《归园田居（其一）》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文《归园田居（其一）》学历案，核心任务是掌握陶渊明田园诗特点，通过课前预习（文学常识、诗文梳理）、课中探究（诵读感知、意象手法赏析）、课后拓展（对比阅读、生活体悟）的支架，落实诗歌背诵、情景交融手法及情感主旨的学习。 资料亮点在于以文化自信为引领，整合田园诗微课、实景素材等资源，通过“诵读-探究-合作”模式提升语言运用与思维能力，引导学生赏析田园意象、辨析隐逸情怀，落实审美创造与价值培育，凸显学生主体探究与教师分层指导。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 一 归园田居（其一） 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生积累古典诗词基础知识，熟练诵读并背诵全诗。把握诗歌意象与意境，赏析情景交融的艺术手法。结合时代背景体悟诗人思想情感，提升古典诗词审美鉴赏能力。传承中华优秀传统文化，树立淡泊正直、坚守本心的人生价值观，落实语文核心素养培育要求。 学习目标 知识与能力：了解陶渊明生平及田园诗特点，熟读并背诵全诗，梳理诗歌内容层次。 过程与方法：通过品读、探究、合作交流，赏析诗歌意象与写作手法。 情感与态度：体会诗人厌弃官场、热爱田园的情怀，学习诗人坚守本心、淡泊名利的高洁品格，提升古典文学鉴赏素养。 重难点 重点：梳理诗歌行文脉络，赏析田园意象，品味诗歌质朴自然的语言风格，掌握借景抒情、情景交融的艺术手法，准确把握诗歌主旨与诗人归隐之乐。 难点：结合东晋社会背景与诗人人生经历，深度理解诗人辞官归隐的精神内核，辨析隐逸情怀的时代内涵，体会诗歌平淡文字中蕴含的真挚情感与人格坚守。 资源与 建议 学习资源：教材文本、陶渊明生平简介、东晋社会背景资料、田园诗赏析微课、经典朗诵音频、田园风光实景素材、同类田园诗词拓展篇目。学习建议：课前借助教辅与网络资源自主梳理作者背景、疏通诗文大意，标注疑难问题。课中专注诵读品读，积极参与小组探究，聚焦意象、手法、情感核心问题深入思考。课后拓展阅读陶渊明其他田园诗作，对比赏析风格特点，结合生活体悟诗人处世情怀，积累古典诗词鉴赏方法，提升文学素养。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 文学常识填空 （1）陶渊明，名______，字______，号______，______（朝代）著名诗人、辞赋家，是中国文学史上第一位______诗人，被后世誉为“田园诗派鼻祖”。 （2）陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，后因厌恶______，不愿______，毅然辞官归隐，终身不仕。 （3）《归园田居》共______首，是陶渊明______后的经典组诗作品，本课选取的是第一首，全诗以质朴的语言描绘了______的美好生活，抒发了诗人真挚的情感。 （4）田园诗以描写______、______为主要内容，风格清新质朴、平淡自然，多表达诗人热爱自然、淡泊名利、向往自由的情怀。 2. 字音字形填空 （1）给下列汉字填写正确读音：适俗______、尘网______、羁鸟______、池鱼______、旧林______、故渊______、方宅______、草屋______、暧暧______、依依______、墟里______、炊烟______、狗吠______、鸡鸣______、樊笼______、自然______。 （2）根据拼音填写汉字：______（shì）俗韵、______（jī）鸟、______（yuān）、方______（zhái）、______（ài ài）远人村、______（xū）里烟、狗______（fèi）、______（fán）笼。 3. 诗文通读填空 （1）补全《归园田居（其一）》全诗： 少无适俗韵，__________。误落尘网中，__________。 __________，池鱼思故渊。开荒南野际，__________。 方宅十余亩，__________。__________，桃李罗堂前。 暧暧远人村，__________。狗吠深巷中，__________。 户庭无尘杂，__________。__________，复得返自然。 （2）全诗可以划分为四个层次，依次是：__________、__________、__________、__________。 4. 重点词义填空（无加点字，整体释义填空） （1）适俗韵：__________ （2）尘网：__________ （3）羁鸟：__________ （4）故渊：__________ （5）方宅：__________ （6）罗：__________ （7）暧暧：__________ （8）依依：__________ （9）墟里：__________ （10）尘杂：__________ （11）余闲：__________ （12）樊笼：__________ 5. 预习思考填空 （1）诗人将官场比作__________和__________，将自己比作__________和__________，生动写出了官场生活的压抑与束缚。 （2）诗歌中描写田园实景的意象有__________、__________、__________、__________、__________、__________等，勾勒出宁静祥和的田园图景。 （3）通过预习，我初步感知全诗的情感基调是__________，核心情感是诗人对__________的厌恶和对__________的热爱与向往。 （4）陶渊明辞官归隐的根本原因是__________，不愿与世俗官场同流合污，坚守本心与高洁品格。 第二部分：课中探究案 模块一：诵读感知，体悟韵律之美 1. 诗歌整体句式以__________言为主，句式整齐、节奏舒缓，契合田园生活恬淡闲适的氛围。 2. 全诗押韵自然，韵脚字有__________、__________、__________等，读来朗朗上口，质朴流畅，体现了田园诗__________的语言风格。 3. 诵读全诗，前四句语调__________，暗含对官场生活的悔恨与厌倦；中间写景部分语调__________，尽显田园风光的宁静美好；最后两句语调__________，抒发归隐后的释然与愉悦。 模块二：逐句探究，梳理诗歌层次与内涵 1. 开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”两句，直接点明诗人__________，天生热爱自然山水，不适应世俗官场的虚伪应酬，为后文__________埋下伏笔。 2. “误落尘网中，一去三十年”中，“误落”二字饱含诗人__________之情，将官场比作尘网，凸显官场生活的__________与__________。 3. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用__________的修辞手法，以__________、__________自比，形象写出诗人身处官场__________、__________的状态，以及对自由田园生活的深切思念。 4. “开荒南野际，守拙归园田”中，“守拙”是全诗的核心词，意为__________，体现诗人__________的处世态度，不愿迎合官场虚伪世俗，坚守质朴本心。 5. “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句，从__________角度描写田园居所，勾勒出__________、__________的居住环境，简洁质朴，充满生活气息。 6. “暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”四句，从__________、__________两个角度写景，动静结合。远景是__________、__________，静谧悠远；近景是__________、__________，鲜活灵动，营造出__________的乡村氛围。 7. “户庭无尘杂，虚室有余闲”写归隐后的生活状态，“无尘杂”指__________，“有余闲”指__________，体现诗人归隐后__________、__________的生活状态。 8. 结尾“久在樊笼里，复得返自然”是全诗的__________句，“樊笼”呼应前文的__________，“返自然”点明全诗主旨，抒发了诗人__________、__________的极致喜悦。 模块三：深度探究，赏析艺术特色 1. 全诗核心艺术手法是__________，诗人通过描绘质朴宁静的田园景物，融入自身真挚情感，做到景中有情、情寓于景。 2. 诗歌运用多重对比，一是__________与__________的对比，官场压抑束缚，田园自由闲适；二是__________与__________的对比，世俗虚伪功利，本心质朴纯粹，突出诗人归隐的价值选择。 3. 诗歌语言极具特色，摒弃华丽辞藻，语言__________、__________，看似平淡浅显，却意蕴深厚，完美契合田园诗的风格特点，也贴合诗人淡泊质朴的人格特质。 4. 诗歌意象可分为两类，一类是__________意象，如尘网、羁鸟、池鱼、樊笼，象征压抑虚伪的官场；一类是__________意象，如丘山、旧林、故渊、草屋、炊烟、鸡鸣狗吠，象征自由纯粹的田园生活。 模块四：主旨情感与价值探究 1. 全诗通过描写诗人__________、__________的全过程，描绘宁静优美的田园风光与闲适自在的村居生活，抒发了诗人__________、__________的真挚情感。 2. 诗人归隐田园，并非消极避世，而是__________，坚守高洁的人格操守，拒绝与黑暗世俗同流合污，体现了__________的人生追求。 3. 结合当下生活，陶渊明“守拙归园田”的情怀启示我们：在浮躁的生活中，要__________、__________，坚守本心、淡泊名利，保持纯粹的人生态度。 模块五：拓展延伸探究 1. 陶渊明是田园诗派创始人，其诗歌核心风格是__________、__________，后世王维、孟浩然等诗人均受其创作风格影响。 2. 古代文人常以山水田园寄托情志，失意时寄情山水，顺遂时坚守本心，这体现了中国文人__________、__________的精神品格。 3. 对比官场生活与田园生活，诗人最终选择归隐，本质上是__________与__________的抉择，是精神自由对世俗功利的超越。 板书设计 归园田居（其一） 陶渊明 1. 忆官场：厌弃束缚（尘网、羁鸟、池鱼、樊笼）——压抑、悔恨 2. 归田园：坚守本心（守拙归园田）——质朴、纯粹 3. 绘田园：宁静闲适（草屋、榆柳、桃李、炊烟、鸡鸣、狗吠）——动静结合、情景交融 4. 抒情志：热爱自然、淡泊名利、坚守高洁、回归本真 核心主旨：厌弃官场虚伪，归隐田园自由，坚守本心初心 检测与作业 1. 陶渊明是______（朝代）田园诗派创始人，字______，号______。 2. 《归园田居（其一）》中，以鸟鱼自比，抒发思念自由田园的诗句是：__________，__________。 3. 诗中描写乡村静谧悠远、烟火气息的诗句是：__________，__________。__________，__________。 4. 全诗点明主旨，抒发归隐喜悦的千古名句是：__________，__________。 5. 诗人用“尘网”“樊笼”比喻__________，凸显其压抑虚伪的特点。 6. “守拙归园田”中“守拙”的内涵是__________。 7. 全诗主要运用__________的艺术手法，融情于景，情景交融。 8. 诗歌通过官场与田园的对比，表达了诗人__________的情怀和__________的人生追求。 参考答案 第一部分：课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）潜；元亮；五柳先生；东晋；田园 （2）官场黑暗虚伪；屈己逢迎、同流合污 （3）五；辞官归隐；田园村居 （4）田园风光；乡村生活 2. 字音字形填空 （1）shì；chén；jī；chí；jiù；yuān；zhái；cǎo；ài；yī；xū；chuī；fèi；jī；fán；zì （2）适；羁；渊；宅；暧暧；墟；吠；樊 3. 诗文通读填空 （1）性本爱丘山；一去三十年；羁鸟恋旧林；守拙归园田；草屋八九间；榆柳荫后檐；依依墟里烟；鸡鸣桑树颠；虚室有余闲；久在樊笼里 （2）自述本性、厌弃官场；思念田园、决意归隐；描绘田园、勾勒美景；归隐释怀、回归本真 4. 重点词义填空 （1）迎合世俗的本性与气质 （2）世俗官场，比喻束缚人的污浊环境 （3）被束缚的鸟，比喻官场受拘束的自己 （4）旧时栖息的深潭，比喻自由的田园故土 （5）住宅四周的范围 （6）排列、排布 （7）昏暗、模糊的样子 （8）轻柔舒缓的样子 （9）村落、乡里 （10）世俗繁杂的事务 （11）闲暇的时光 （12）束缚人的牢笼，代指官场 5. 预习思考填空 （1）尘网；樊笼；羁鸟；池鱼 （2）草屋；榆柳；桃李；炊烟；村落；鸡鸣狗吠 （3）恬淡闲适；官场世俗；田园自然 （4）本性热爱自然、厌恶官场虚伪污浊 第二部分：课中探究案答案 模块一：诵读感知，体悟韵律之美 1. 五 2. 山；年；渊；质朴自然、清新恬淡 3. 低沉舒缓；轻柔明快；昂扬释然 模块二：逐句探究，梳理诗歌层次与内涵 1. 天性本心；辞官归隐 2. 悔恨、自责；污浊；束缚 3. 比喻、拟人；羁鸟；池鱼；身心压抑；不得自由 4. 坚守质朴本心，不投机取巧、不迎合世俗；淡泊质朴、坚守本心 5. 视觉；清幽雅致；简朴宜居 6. 视觉；听觉；远村；炊烟；狗吠；鸡鸣；宁静祥和、生机盎然 7. 没有官场繁杂琐事；内心清闲自在；远离尘嚣；心境安然 8. 主旨点睛；尘网；摆脱官场束缚；重获自由本真 模块三：深度探究，赏析艺术特色 1. 情景交融、借景抒情 2. 官场生活；田园生活；世俗功利；本心质朴 3. 质朴浅显；平淡自然 4. 负面象征；正面象征 模块四：主旨情感与价值探究 1. 厌弃官场；归隐田园；厌恶官场污浊；热爱田园自由 2. 坚守本心、洁身自好；淡泊名利、追求精神自由 3. 摒弃浮躁；坚守纯粹 模块五：拓展延伸探究 1. 平淡自然；质朴清新 2. 淡泊名利；坚守气节 3. 精神自由；世俗功利 第三部分：当堂检测答案 1. 东晋；元亮；五柳先生 2. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 3. 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 4. 久在樊笼里，复得返自然 5. 污浊压抑的世俗官场 6. 坚守质朴本心，不迎合世俗、不随波逐流 7. 借景抒情、情景交融 8. 热爱自然、淡泊名利；坚守高洁本心、追求精神自由 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $