《哦，香雪》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文学历案围绕高一《哦，香雪》设计，学习任务涵盖梳理小说情节、分析香雪人物形象、解读“铅笔盒”等核心意象及理解乡土与现代文明碰撞，通过课前预习案、课中模块探究案及检测作业搭建学习支架。 特色在于以核心素养为导向，通过对比分析香雪与其他少女差异提升思维能力，赏析散文体小说诗意语言与环境描写培养审美创造，结合改革开放背景理解文明碰撞增强文化自信，辅以朗读音频等资源，引导学生自主探究与合作学习。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 三 哦，香雪 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文核心素养课标要求，本课需引导学生梳理小说情节，赏析人物形象与环境描写，掌握小说阅读基本方法。品味文本清新诗意的语言风格，理解乡土文明与现代文明的碰撞交融。结合文本体悟人物的美好品质，提升文学鉴赏、文本解读与思辨能力，树立积极的人生追求与审美价值观。 学习目标 知识与技能：了解作者及创作背景，梳理小说完整情节，掌握散文体小说的艺术特点。 过程与方法：通过文本研读、问题探究，学会通过细节、心理、环境描写分析人物形象。 情感态度与价值观：体悟香雪纯真善良、执着追梦的品质，理解平凡少年对知识与文明的追求，涵养美好品格。 重难点 教学重点：梳理小说叙事脉络，精准分析香雪的人物形象，掌握细节描写、环境描写在小说中的作用，体会文本的人情美与自然美。 教学难点：深度解读“铅笔盒”的象征意义，理解台儿沟少女们的心理差异，辨析传统乡土文明与现代文明的碰撞融合，领悟文本深层的时代内涵与青春觉醒的主题。 资源与 建议 学习资源：依托中职语文教材原文，搭配作者铁凝创作访谈、《哦，香雪》时代背景资料、乡村变革主题图文素材、课文朗读音频。同时结合散文体小说鉴赏技巧资料，辅助学生掌握文体特色。学习建议：课前自主查阅背景资料，通读文本梳理基础情节，标注疑惑内容；课中聚焦核心问题合作探究，对比分析人物差异，深度赏析文本细节；课后结合时代背景拓展思考，联系自身成长感悟文本主旨。学习过程中注重积累小说鉴赏方法，提升文学审美与思辨能力，主动参与课堂互动，敢于表达个人见解。 学习过程 第一部分：课前预习案 1.《哦，香雪》的作者是________，当代著名作家，本文是一篇________体裁的文章，属于________小说，兼具散文的诗意美感与小说的叙事特点。 2.本文创作于20世纪70年代末，正值中国________的初期，时代的变革让偏远乡村开始接触外界文明，这也是小说故事发生的时代背景。 3.小说的故事发生在北方一个偏僻的小山村________，原本封闭、宁静的村庄，因为________的短暂停靠，打破了长久以来的沉寂，让山里的少女们接触到了山外的现代文明。 4.小说的核心人物是________，与她一同出现的山村少女还有________等，一群淳朴的山村少女，成为连接山村与外界文明的纽带。 5.通读全文可知，火车每天在台儿沟停留________，短暂的停靠时间，成为少女们每日期盼的时刻。 6.台儿沟的村民生活淳朴、清贫，村里的少女们最初围观火车、接触乘客，更多是出于________心理，而香雪的追求与其他少女截然不同。 7.小说中，其他少女关注火车上的________、________等新奇零食与饰品，而香雪唯独执着于________，这是香雪与其他少女最核心的区别。 8.香雪渴望得到铅笔盒，本质上是渴望________、________，是对山外文明、美好未来的向往与追求。 9.预习文本后可初步判断，香雪的人物性格核心特质是________、________、________、执着上进。 10.小说结尾香雪独自走夜路返回村庄，这段情节重点刻画了香雪的________变化，凸显了她的成长与蜕变。 11.散文体小说最突出的特点是________、________，弱化激烈的矛盾冲突，侧重意境营造与心理刻画。 12.初步梳理小说情节：开端是火车停靠台儿沟，少女们每日围观火车；发展是________；高潮是________；结局是香雪深夜归乡，完成自我成长。 13.预习中发现，小说大量运用________描写、________描写和________描写，烘托人物心情、塑造人物形象、渲染乡村氛围。 14.台儿沟象征着________、________的传统乡土文明，火车、铅笔盒象征着________、________的现代文明。 15.读完文本初步感悟，本文不仅讲述了山村少女的故事，更歌颂了________、________的美好人性，以及平凡人对理想与文明的执着追求。 16.作者以“哦，香雪”为题，标题中的“哦”字蕴含着________、________的情感，饱含对香雪美好品质的赞美。 17.预习过程中，你发现香雪与其他少女的行为、思想最大的不同是________________。 18.小说中，香雪为了换取铅笔盒，付出的代价是________、________，体现了她对知识的极度渴望。 19.台儿沟的自然环境特点是________、________，这样的环境孕育了淳朴善良的山村人民。 20.课前预习中，你存在的疑惑是________________。 第二部分：课中探究案 模块一：基础梳理探究 1.结合全文内容，完整梳理小说情节脉络： （1）开端：原本与世隔绝、宁静古朴的________，因火车每日短暂停靠，迎来了外界的气息，山村少女们每日准时来到村口，围观火车、观望陌生乘客。 （2）发展：少女们渐渐敢于靠近火车，与乘客交易物品，多数少女沉迷于________、________等物质新奇事物，唯独香雪始终关注学习相关的物品。 （3）高潮：香雪为了换取________，毅然登上火车，被火车带走，不得不在深夜独自徒步走回遥远的山村。 （4）结局：香雪克服黑夜的恐惧，独自返回村庄，完成了________的蜕变，展现出超越同龄少女的勇气与追求。 2.结合时代背景填空：20世纪70年代末，改革开放开启，城市与乡村的差距逐渐显现，偏远的台儿沟依旧封闭落后，山外的________快速发展，两种文明的差距，让香雪产生了强烈的求知欲与改变现状的愿望。 3.文体知识填空：本文作为散文体小说，叙事节奏________，没有跌宕起伏的激烈冲突，侧重以________、________营造诗意氛围，以细腻的心理变化推动人物成长。 模块二：人物形象深度探究 1.对比分析香雪与其他山村少女的差异： （1）其他少女：关注________层面的新奇事物，追求即时的新鲜感与愉悦感，思想相对浅显，安于山村的生活现状。 （2）香雪：关注________层面的提升，执着追求知识与文明，不甘于封闭落后的生活，拥有________的理想与格局。 2.结合文本细节，概括香雪的人物形象： （1）性格淳朴善良：体现在她待人真诚、内心纯粹，保留着乡村最本真的美好品性，不贪图浮华。 （2）________：体现在她始终渴望学习、渴求知识，执着追求铅笔盒，向往山外的文明世界。 （3）________：体现在她为了理想勇敢登上火车，独自克服深夜山路的恐惧，直面未知的困难。 （4）________：体现在她不随波逐流，区别于其他少女的浮躁肤浅，拥有独立的思想与精神追求。 3.小说中多次刻画香雪的心理活动，从最初围观火车的________，到渴望铅笔盒的________，再到深夜独行的________，最后收获成长的坚定，完整展现了人物的心理蜕变过程。 4.香雪之所以区别于其他少女，核心原因是她拥有________，不甘被封闭的山村束缚，渴望通过知识改变自身命运。 模块三：核心意象与主题探究 1.“铅笔盒”是本文的核心意象，其象征意义丰富： （1）表层含义：学生日常使用的学习工具，是________的象征。 （2）深层含义：象征________、________，代表山外先进的现代文明，更象征着平等、尊严与美好的人生希望。 2.“火车”的象征意义：火车是________的载体，打破了台儿沟的封闭沉寂，既带来了外界的新奇事物，也带来了文明与变革的希望，是城乡沟通的桥梁。 3.“台儿沟”的象征意义：代表________、________的传统乡土社会，民风淳朴、环境宁静，但也封闭、落后、闭塞，象征着固守的旧生活、旧思想。 4.小说通过台儿沟少女们的不同追求，展现了________与________的碰撞与交融。 5.结合全文填空：小说的核心主题一是赞美________、________的人性之美；二是歌颂底层少年对________、________的执着追求；三是展现时代变革中，乡土社会的觉醒与进步。 6.标题《哦，香雪》中“哦”的情感内涵：包含作者对香雪的________、________与________，感叹香雪平凡却不凡的追求与成长。 模块四：写作手法与艺术特色探究 1.本文大量运用环境描写，分为自然环境描写和社会环境描写： （1）自然环境描写：刻画了台儿沟________、________的山野风光，营造出清新诗意的氛围，烘托人物纯粹美好的心灵。 （2）社会环境描写：交代了台儿沟________、________的生存现状，为人物的心理与行为提供了背景支撑。 2.环境描写的作用：渲染________、烘托________、推动________、深化________，让人物成长与主题表达更自然真挚。 3.小说擅长运用________描写刻画人物，通过人物细微的动作、神态、心理变化，展现人物的内心世界与性格特点，细腻传神。 4.文章运用________的写作手法，将香雪的精神追求与其他少女的物质追求对比，突出香雪的独特与可贵。 5.散文体小说的艺术特色：语言________、意境________、情节________，重在抒情与写意，兼具文学美感与思想深度。 6.小说结尾香雪深夜独行的细节描写，重点突出了人物________的变化，完成了人物形象的升华，点明了________的主题。 模块五：深度思辨探究 1.香雪为了一个铅笔盒，独自走夜路返回村庄，你认为这份付出是否值得？请结合文本填空作答：________，因为________。 2.结合当下时代，谈谈香雪身上的品质对当代中职学生的启示：我们应当学习香雪________、________、________的品质，坚守初心、执着追梦，主动提升自我。 3.小说中现代文明的到来，对台儿沟而言既是机遇也是挑战，机遇是________，挑战是________。 4.如何理解小说中“青春的觉醒”？填空作答：青春的觉醒不是________，而是________，是对美好未来的主动追求与自我成长的主动突破。 5.对比传统乡土文明与现代文明，我们应当秉持的态度是________、________，既要坚守淳朴美好的本心，也要主动接纳先进文明、追求进步。 板书设计 哦，香雪 1. 环境：台儿沟（封闭、淳朴、宁静） 2. 线索：火车停靠 → 少女追梦 → 香雪成长 3. 人物对比 其他少女：追物质、求新奇、安于现状 香雪：追知识、求文明、执着勇敢、纯真上进 4. 核心意象 铅笔盒→知识、文明、尊严、理想 火车→现代文明、变革、希望 台儿沟→传统乡土、淳朴、封闭 5. 主题：人性美、追梦美、文明觉醒 检测与作业 1.《哦，香雪》的作者是________，文体是________小说。 2.小说故事发生的地点是________，推动情节发展的关键事物是________。 3.香雪执着追求的物品是________，其核心象征意义是________。 4.小说中代表传统乡土文明的意象是________，代表现代文明的意象是________。 5.香雪最核心的人物品质是________、________、________。 6.散文体小说的主要特点是________、________、弱化激烈冲突。 7.标题中“哦”字集中体现了作者对香雪的________之情。 8.小说通过少女们的不同追求，展现了________与________的碰撞交融。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.铁凝；小说；散文体 2.改革开放 3.台儿沟；火车 4.香雪；凤娇 5.一分钟 6.好奇 7.零食；饰品；铅笔盒 8.知识；文明 9.纯真善良；勇敢执着；积极上进 10.心理 11.意境优美；语言诗意 12.少女们与乘客交易物品，追求各不相同；香雪为换铅笔盒误乘火车，深夜独行归乡 13.环境；细节；心理 14.封闭；淳朴；开放；先进 15.纯真善良；积极追梦 16.赞叹；怜惜 17.其他少女追求物质新奇，香雪追求知识与文明，拥有精神层面的追求 18.误乘火车；独自深夜走山路归乡 19.宁静优美；淳朴自然 20.开放性答案（合理即可） （二）课中探究案答案 模块一：基础梳理探究 1.（1）台儿沟 （2）零食；小饰品 （3）铅笔盒 （4）自我成长、心灵蜕变 2.现代文明 3.舒缓；环境描写；心理描写 模块二：人物形象深度探究 1.（1）物质 （2）精神；远大纯粹 2.（2）求知上进、热爱学习 （3）勇敢无畏、坚韧执着 （4）纯粹独立、追求精神富足 3.好奇期待；热切渴望；恐惧忐忑 4.独立的精神追求与求知梦想 模块三：核心意象与主题探究 1.（1）学习、读书 （2）知识；现代文明 2.现代文明 3.封闭；传统 4.传统乡土文明；现代文明 5.纯真善良；坚韧纯粹；知识；美好未来 6.赞美；怜惜；敬佩 模块四：写作手法与艺术特色探究 1.（1）清新优美；宁静质朴 （2）封闭落后；淳朴清贫 2.氛围；人物心情；情节；主题 3.细节、心理 4.对比 5.清新淡雅；悠远诗意；舒缓平淡 6.内心；青春成长、文明觉醒 模块五：深度思辨探究 1.值得；铅笔盒象征知识与理想，香雪的付出是对梦想的坚守，实现了心灵的成长与自我突破（合理即可） 2.纯真纯粹；执着追梦；积极进取 3.机遇：打破封闭，接触先进文明，获得成长机会；挑战：传统淳朴乡土文化受到冲击，容易滋生浮躁功利的心态 4.盲目跟风、追求浮华；突破自我局限，拥有独立思想与精神追求 5.坚守本心；兼容并蓄 （三）当堂检测答案 1.铁凝；散文体 2.台儿沟；火车 3.铅笔盒；知识、现代文明与理想尊严 4.台儿沟；火车 5.纯真善良；勇敢执着；求知上进 6.语言诗意；意境优美 7.赞美、敬佩、怜惜 8.传统乡土文明；现代文明 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $