Unit 7 Ways of communication（单元解读讲义）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“Ways of communication”主题，以新年派对策划为情境，构建“电话通话→电子邮件与邀请函→在线观看与活动描述→综合运用”的递进学习支架，系统涵盖电话用语（This is...speaking.）、现在进行时（I’m writing an email.）及沟通方式词汇（email, online等）的学习与运用。 资料以情境创设和任务驱动为特色，通过模拟通话、制作邀请函等真实任务提升语言能力，结合Culture corner沟通方式演变及烽火、书信礼仪文化拓展培养文化意识。课中多感参与活动助力教师高效教学，课后Try yourself自我评价与拓展内容帮助学生查漏补缺，强化综合运用能力。

四年级上册 Unit 7 Ways of communication 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“沟通与交流”子主题。本单元以新年派对策划和联络邀请为情境，围绕电话通话、电子邮件、邀请函、在线观看等沟通方式展开，引导学生用英语进行电话交际、描述沟通方式和制作邀请函，培养学生在真实情境中得体地运用语言的能力，体现了新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的核心理念。 二、课时划分 本单元共设4课时。第一课时对应Lesson 1 This is Jenny speaking，第二课时对应Lesson 2 I’m writing an email，第三课时对应Lesson 3 I’m watching it online，第四课时对应Lesson 4 Again, please及Try yourself。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、四个Lesson和Try yourself构成，开篇页呈现单元主题Ways of communication及沟通场景，四个Lesson按“电话通话→电子邮件与邀请函→在线观看与活动描述→综合运用”的递进逻辑编排，Try yourself提供明信片阅读、谚语欣赏、趣味活动和学习策略等拓展内容。 Lesson 1为对话课，以电话通话为情境，呈现电话交际的核心对话。对话板块呈现核心词汇（speak, hold on, May I, New Year’s Day, invite, invitation, card, idea）和核心句型（This is Jenny speaking. / May I speak to Li Ming? / Hold on, please.），引入电话用语的特殊表达。Follow the example提供句型框架供学生仿照练习；Listen and read aloud通过词汇归类复习前几单元的重读词汇，强化语音意识。 Lesson 2为对话课，以电子邮件和邀请函为情境，呈现描述沟通活动的核心对话。对话板块呈现核心词汇（write an email, send an invitation, join online）和核心句型（What are you doing? I’m writing an email to Lucy. / I’m sending an invitation to her. / She can join us online.），引入现在进行时和电子邮件格式。Look, act and talk通过表演活动操练沟通方式词汇；Write an email invitation以写作任务引导学生实践电子邮件写作。 Lesson 3为对话课，以新年派对在线观看为情境，呈现描述派对活动的核心对话。对话板块呈现核心词汇（online, Horse Racing, crosstalk, begin, sure）和核心句型（I’m watching it online. / She’s playing Horse Racing. / What are they doing now? They’re doing crosstalk.），继续巩固现在进行时。Look, say and talk通过图文配对训练沟通活动词汇；Choose and write通过选词填空巩固现在进行时的书写能力。 Lesson 4为复习课，以邀请函与沟通方式为情境，将本单元核心语言知识贯穿整合，通过Look, listen and tick和Talk together综合复现本单元核心句型。Discuss and share板块以讨论和分享邀请方式为任务，培养学生综合运用语言的能力。Culture corner板块以Different ways of communication为主题，展示了从烽火、信函、电报、电话到电子邮件、智能手机的沟通方式演变，拓宽学生的文化视野。 Try yourself部分包含四个板块：Enjoy the postcards呈现Amy在中国旅行时写给爷爷的三张明信片，分别介绍长城、卧龙熊猫保护区和泰山，引导学生感受明信片的交流功能；Enjoy the saying呈现谚语Seeing is believing.；Fun time通过表演活动巩固沟通方式词汇；Learn to learn介绍使用肢体语言进行沟通的策略；Check it提供自我评价框架，帮助学生检视学习成果。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 知识目标：听说认读书写沟通方式词汇（way, speak, may, hold on, year, New Year’s Day, invite, invitation, card, idea, write, email, send, online, call, begin, sure, letter, crosstalk, horse racing）；掌握电话用语This is...speaking. / May I speak to...? / Hold on, please.；掌握现在进行时I’m writing an email. / She’s playing Horse Racing. / They’re doing crosstalk.；掌握沟通方式表达I’m making a call. / I’m watching it online. / She writes many postcards.。 技能目标：能够听懂关于沟通方式的简单对话，能够用电话用语进行模拟通话，能够用现在进行时描述沟通活动，能够制作邀请函和电子邮件，能够讨论和比较不同沟通方式。 情感态度目标：培养学生用恰当的方式与他人沟通的意识，感受沟通方式随技术发展的变化；通过Culture corner了解沟通技术的演变，拓宽文化视野；通过Try yourself感悟“眼见为实”的求真精神。 五、单元重难点 重点： ◦ 电话用语的理解与运用（This is...speaking. / May I speak to...? / Hold on, please.） ◦ 现在进行时的理解与运用（I’m writing an email. / She’s playing Horse Racing. / They’re doing crosstalk.） ◦ 沟通方式词汇的听说认读书写（email, invitation, crosstalk, horse racing, online） 难点： ◦ 电话用语与日常对话的区别（This is Jenny speaking.而非I am Jenny），学生容易受母语干扰用日常表达替代电话用语 ◦ 现在进行时中动词的变化规则（write→writing, make→making）及助动词be的正确使用 ◦ 邀请函和电子邮件的书写格式 六、学情分析 四年级学生对电话、电子邮件、微信等现代沟通方式具有丰富的生活体验，能够自然关联自己使用的沟通方式，这为本单元的语言学习提供了良好的情感基础和认知基础。但电话用语与日常对话的区别是学生的薄弱环节，学生容易受母语干扰用日常表达替代电话用语；现在进行时的构成和动词变化也是难点，学生容易遗漏助动词be或动词变化规则；邀请函和电子邮件的书写格式需要明确指导。教学中应注重通过角色扮演和真实任务帮助学生内化电话用语，并通过多样化的写作活动巩固邀请函和电子邮件的书写格式。 七、教学策略 情境创设策略：以学生熟悉的新年派对策划和日常沟通场景为素材，创设接近学生生活的沟通情境，如利用电话通话、写邀请函、发电子邮件等场景开展对话练习，让学生在真实情境中感受语言的实用性。 任务驱动策略：设计多层次的交际任务，从听说认读到写作实践、从仿照练习到自主创作，如Write an email invitation任务让学生实践电子邮件写作，Discuss and share任务让学生讨论和分享邀请方式。 多感参与策略：充分利用教材中的音频、图片和写作活动等多模态资源，调动学生的视觉、听觉和肢体多感官参与，如通过Look, act and talk的表演活动和Write an email invitation的写作实践增强语言运用能力。 八、教学准备 教师准备：教材音频资源；沟通方式词汇卡片及配套图片；模拟电话道具（纸质手机或绘画）；邀请函样板；Culture corner相关图片（烽火、信函、电报、电话、电子邮件、智能手机）。 学生准备：预习本单元词汇；回顾自己使用过的沟通方式。 九、跨学科整合建议 本单元可与信息科技学科整合，结合教材中Culture corner展示的沟通方式演变——从烽火、信函、电报到电话、电子邮件、智能手机，引导学生了解沟通技术的发展历程，将英语沟通方式词汇的学习与信息科技中通信技术的演进相结合，培养学生的科技素养和信息意识。 还可与语文学科整合，结合教材中邀请函和电子邮件的书写活动，引导学生了解书信的格式规范和礼仪——称谓、问候语、结尾等的书写规范，将英语邀请函和电子邮件的写作与语文中应用文的实用性相结合，培养学生的书面表达能力和交际礼仪意识。 十、文化拓展延伸 本单元 Culture corner 展示的烽火（beaconfire）是中国古代重要的军事通信方式。烽火台制度可追溯至西周，据《史记・周本纪》记载流传有周幽王烽火戏诸侯的典故；《汉书・匈奴传》记载了汉代边境烽火台的军事预警功能。烽火点燃，烽燧相望、次第传警，是当时速度最快的军事预警手段，与本单元对沟通方式的讨论相呼应。 此外，本单元 Try yourself 中的明信片书写活动，可以延伸介绍中国古代书信礼仪文化。古代书信有着严谨的称谓、开篇与祝颂落款规范，出现过 “敬启者” 这类启禀用语；现代书信常用的 “此致敬礼”，正是继承了传统书信的敬礼传统演变而来。古人重视书信的格式礼节，与本单元邀请函、电子邮件的书写格式形成呼应，体现中国书信文化的礼仪传统。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $