第4练 分析结果的处理 《分析化学》 （化工版第四版） 山东省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《分析化学》（化工版第四版）《一课一练》第4练，内容是第三节 分析结果的处理。 《分析化学》（化工版第四版）一课一练 第4练 第二章 定量分析中的误差及结果处理 第三节 分析结果的处理 一、单选题 1. 记录实验数据时，学生应将数据记在（ ） A. 单页纸或纸片上 B. 教材或实验指导书的空白处 C. 临时便签上再誊抄 D. 专门的实验记录本并标上页码 【答案】D 【解析】学生应有专门的实验记录本，并标上页码数，不得撕去其中任何一页。决不允许将数据记在单页纸上或纸片上，或随意记在任何地方。 2. 实验过程中记录测量数据时，有效数字的位数应与（ ） A. 计算方便程度一致 B. 报告要求的位数一致 C. 仪器的精度一致 D. 指导教师规定的位数一致 【答案】C 【解析】实验过程中记录测量数据时，应注意有效数字的位数和仪器的精度一致。如用分析天平称量时，要求记录至0.0001g，滴定管和吸量管的读数应记录至0.01mL。 3. 实验过程中发现数据记错需要改动时，正确的方式是（ ） A. 用涂改液覆盖后重新记录 B. 撕掉该页重新开始记录 C. 直接在上面修改后继续实验 D. 将该数据用一横划去并在上方写出正确数字 【答案】D 【解析】在实验过程中，如发现数据中有记错、测错或读错而需要改动的地方，可将该数据用一横划去，并在其上方写出正确的数字。 4. 在系统误差忽略的情况下，一般定量分析平行测定2~3次后，若结果符合要求即可取平均值报出，其判定标准是相对平均偏差（ ） A. ≤0.1% B. ≤0.2% C. ≤0.5% D. ≤1.0% 【答案】B 【解析】在系统误差忽略的情况下，进行定量分析实验，一般要对每种试样平行测定2~3次，先计算测定结果的平均值，再计算出相对平均偏差。如果相对平均偏差≤0.2%，可认为符合要求，取其平均值作为最后的测定结果。 5. 在一组平行测定中，明显偏离平均值的测定值称为可疑值，对于查不出原因的可疑值应（ ） A. 直接舍弃该数据 B. 直接保留该数据 C. 进行统计学检验后决定取舍 D. 重新测定所有数据 【答案】C 【解析】如果查明是由于技术上的失误造成的，则不管此数据是否为异常值，都必须舍弃。对于那些查不出原因的可疑值，则不能随意进行取舍，必须进行统计学检验。 6. 用4d法判断可疑值是否应舍弃时，若可疑值与其余数据平均值之差的绝对值（ ） A. ≥d就舍去 B. ≥4d就舍去 C. ≥2d就舍去 D. ≥平均偏差就舍去 【答案】B 【解析】4d法处理数据的步骤：将可疑值除外，求出其余数据的平均值和平均偏差d；求可疑值与平均值之差的绝对值；若|可疑值-平均值|≥4d，则舍去此可疑值，否则应保留。 7. Q检验法适用于平行测定次数为（ ） A. 3~10次 B. 5~20次 C. 10~30次 D. 任意次数 【答案】A 【解析】Q检验法符合数理统计原理，计算简便，适用于平行3~10次测定数据的检验。 8. 在消除系统误差的前提下，以测定结果平均值为中心、包括总体平均值在内的可靠性范围称为（ ） A. 误差范围 B. 偏差范围 C. 置信区间 D. 允许公差 【答案】C 【解析】置信区间是指在一定的置信度下，以测定结果平均值为中心，包括平均值在内的可靠性范围。 9. 由t值表可知，测定次数越多则t值越小，这表明（ ） A. 置信区间的范围越窄，平均值与总体平均值越接近 B. 置信区间的范围越宽，平均值与总体平均值越接近 C. 置信区间的范围越窄，平均值与总体平均值差距越大 D. 置信区间的范围不变，仅精密度提高 【答案】A 【解析】测定次数越多，t值越小，求得的置信区间的范围越窄，即测定平均值与总体平均值越接近。测定20次以上时，t值变化已不大，说明再增加测定次数对提高测定结果准确度已无意义。 二、简答题 10. 简述实验过程中原始数据记录的基本要求。 【答案】对原始记录的要求如下：①使用专门的记录本，学生应有专门的实验记录本，并标上页码数，不得撕去其中任何一页，决不允许将数据记在单页纸上或纸片上。②应及时、准确地记录 实验过程中的各种测量数据及有关现象，要有严谨的科学态度，实事求是，切忌夹杂主观因素。③记录测量数据时，应注意有效数字的位数和仪器的精度一致。④平行测定时，即使数据完全相同也应如实记录下来。⑤如发现数据有记错、测错而需要改动，可将该数据用一横划去，并在其上方写出正确的数字。⑥数据记录要用钢笔或圆珠笔，不得使用铅笔。 【解析】原始数据记录的六个基本要求：专用记录本、及时准确记录、有效数字与仪器精度一致、相同数据如实记录、改动方式为划改非涂改、用笔要求为钢笔或圆珠笔。这些要求是培养严谨科学态度和分析基本功的基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《分析化学》（化工版第四版）《一课一练》第4练，内容是第三节 分析结果的处理。 《分析化学》（化工版第四版）一课一练 第4练 第二章 定量分析中的误差及结果处理 第三节 分析结果的处理 一、单选题 1. 记录实验数据时，学生应将数据记在（ ） A. 单页纸或纸片上 B. 教材或实验指导书的空白处 C. 临时便签上再誊抄 D. 专门的实验记录本并标上页码 2. 实验过程中记录测量数据时，有效数字的位数应与（ ） A. 计算方便程度一致 B. 报告要求的位数一致 C. 仪器的精度一致 D. 指导教师规定的位数一致 3. 实验过程中发现数据记错需要改动时，正确的方式是（ ） A. 用涂改液覆盖后重新记录 B. 撕掉该页重新开始记录 C. 直接在上面修改后继续实验 D. 将该数据用一横划去并在上方写出正确数字 4. 在系统误差忽略的情况下，一般定量分析平行测定2~3次后，若结果符合要求即可取平均值报出，其判定标准是相对平均偏差（ ） A. ≤0.1% B. ≤0.2% C. ≤0.5% D. ≤1.0% 5. 在一组平行测定中，明显偏离平均值的测定值称为可疑值，对于查不出原因的可疑值应（ ） A. 直接舍弃该数据 B. 直接保留该数据 C. 进行统计学检验后决定取舍 D. 重新测定所有数据 6. 用4d法判断可疑值是否应舍弃时，若可疑值与其余数据平均值之差的绝对值（ ） A. ≥d就舍去 B. ≥4d就舍去 C. ≥2d就舍去 D. ≥平均偏差就舍去 7. Q检验法适用于平行测定次数为（ ） A. 3~10次 B. 5~20次 C. 10~30次 D. 任意次数 8. 在消除系统误差的前提下，以测定结果平均值为中心、包括总体平均值在内的可靠性范围称为（ ） A. 误差范围 B. 偏差范围 C. 置信区间 D. 允许公差 9. 由t值表可知，测定次数越多则t值越小，这表明（ ） A. 置信区间的范围越窄，平均值与总体平均值越接近 B. 置信区间的范围越宽，平均值与总体平均值越接近 C. 置信区间的范围越窄，平均值与总体平均值差距越大 D. 置信区间的范围不变，仅精密度提高 二、简答题 10. 简述实验过程中原始数据记录的基本要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $