6《影子》课件-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文课件围绕《影子》儿歌展开，核心知识点包括儿歌朗读、前/后/左/右方位词运用及影子特点探究。课堂以猜谜语导入激发兴趣，通过读课题识“影”字、积累词语搭建基础，再经多种形式朗读儿歌，结合生活情境学习方位词，形成从感知到运用的学习支架。 其亮点在于情境化与文化渗透融合，如“看谁反应快”游戏助方位辨别，“影”“友”字的古汉字解析渗透文化自信。采用多形式朗读、实际场景说话等方法，提升语言运用和思维能力，学生能在趣味中掌握知识，教师可高效落实教学目标。

6 影子 学习目标 文化自信：感受语言简洁生动，句式整齐、押韵，读起来朗朗上口、活泼俏皮的儿歌，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。 语言运用：会用前、后、左、右这 4 个词来表达方位。 思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位。 审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。 课前聊天 猜谜语 你有我有他也有， 黑身黑腿黑黑头， 灯前月下跟着走， 就是从来不开口。 ——影子 任务一 读准读好儿歌 总体设想 1. 读课题识“影”字 （1）借助拼音读课题。 yǐng zi 总体设想 （2）识记“影”字。 “影”字左边是个“景”，上面的“日”表示太阳，下面的“京”是高大的建筑，右边的“乡”表示阴影。“乡”是一个偏旁，读作三撇。“影”的意思就是“高大的建筑因挡住光线而投射的暗影”。 总体设想 （3）积累带“影”字的词语。 人影树影手影 （4）再次朗读课题。 总体设想 多种形式读好儿歌 （1）个别读儿歌 （2）男女生读儿歌 （3）同桌互相读儿歌 借助拼音读准儿歌 总体设想 任务二 辨辨影子方位 1. 找找认方位词语 （1）读一读，圈一圈方位词。 影子在前，影子在后， 影子像条小黑狗， 常常跟着我。 影子在左，影子在右， 影子像个好朋友， 常常陪着我。 总体设想 （2）认一认方位词。 ①“前”字的学习。 a. 结合生活经验，采用组词法识记。 前面 前方 以前 b. 再结合反义词识记。 前—后 总体设想 c. 在实际场景中用上“前”说话。 请三个学生上台排成一列，让中间的学生说说自己前面是谁，后面是谁。还可增加人数、交换位置、转换方向等多种形式说，让学生体会“前”“后”的方位要根据实际情况来确定。 总体设想 ②“左”“右”的学习。 a. 读准“左”“右”，说说自己是怎么区分“左”和“右”的。 总体设想 b. 猜一猜哪个古汉字是“左”，哪个古汉字是“右”，并说说理由。 总体设想 c. 联系生活，用“左”“右”说话。 总体设想 （3）连着读一读带方位词的四行儿歌。 影子在前，影子在后， 影子像条小黑狗， 常常跟着我。 影子在左，影子在右， 影子像个好朋友， 常常陪着我。 总体设想 2. 想想方位变化原因 同是影子，为什么位置会不同呢？ 早上，太阳从东边升起。太阳光遇到了大树，就在树的背面留下了一个影子。下午，太阳跑到了西边，太阳光从西边往树上照射，就在东边留下了一个长长的树影。 总体设想 游戏：看谁反应快。 师生合作做游戏。如师说“光源在东边”，生答“影子在西边”；师说“光源在前面”，生答“影子在后面”。还可让学生做小老师发指令、男女生抢答说等。 总体设想 任务三 找找影子特点 1. 找出影子像什么 再读课文，画出影子像什么。 影子在前，影子在后， 影子像条小黑狗， 常常跟着我。 影子在左，影子在右， 影子像个好朋友， 常常陪着我。 总体设想 2. 记一记生字。 （1）准确识记“黑”“狗”“好”“朋”“友”，认识反犬旁和月字旁。 ① “黑”字的学习：结合生活经验，通过组词识记。如“黑色”“黑夜”“黑白”等。 “狗”字的学习：认识反犬旁；通过汉字演变视频，识记“狗”字。 总体设想 ③ “好”“朋”“友”：加一加的方法学习“好”“朋”；“女”字加“子”字为“好”，比较“女”字和女字旁的差异，“月”字和月字旁的差异；“友”：观察古汉字，发现“友”是手拉手，互帮助。 总体设想 3. 想想为什么会像。 （1）为什么说“影子就像一条小黑狗”? 影子是黑的，小黑狗也是黑的；狗喜欢跟着主人，影子也喜欢跟着人；只要有光源，就会有影子，小狗也差不多，只要有机会，就会跟着主人。 总体设想 （2）为什么说“影子就像我的好朋友”？ 影子就像好朋友陪伴在我身边。 （3）探究：“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”可不可以互换位置？为什么？ 不能换。因为狗是跟着主人，“前后”位置关系要用“跟”；好朋友是陪在身边，“左右”位置关系要用“陪”。 任务四 观察写好汉字 总体设想 1. 给汉字分分类 读一读本课要写的“在”“左”“右”“我”4个汉字，看看字形，分分类。 总体设想 练习写好汉字 再见 星火AI生成 封底 $