第35练 第一节 幼儿游戏活动心理《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版） 湖南 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）《一课一练》第35练，内容是第一节 幼儿游戏活动心理。 《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）一课一练 第35练 第一节 幼儿游戏活动心理 一、单选题 1. 从幼儿社会性行为的发展来看，合作游戏一般在____开始出现（ ） A. 5岁或5岁以上 B. 2～3岁 C. 3～4岁 D. 出生后不久 2. 平行游戏指幼儿看似在一块儿玩，但仍是单独做游戏，这种游戏在____时常见（ ） A. 1岁左右 B. 6岁以后 C. 4～5岁 D. 2～3岁 3. 象征性游戏在____达到明显的高峰（ ） A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 学步期 D. 学龄期 4. 游戏是幼儿期的（ ） A. 偶然活动 B. 辅助活动 C. 主导活动 D. 娱乐活动 二、多选题 5. 从幼儿社会性行为的发展来看，幼儿游戏的发展可分为（ ） A. 独自游戏 B. 规则游戏 C. 联合游戏 D. 平行游戏 6. 从幼儿认知能力的发展来看，幼儿游戏可分为（ ） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 合作游戏 D. 建构性游戏 7. 游戏对幼儿心理发展的价值体现在（ ） A. 适应幼儿心理发展的需要 B. 发展幼儿的智能 C. 平衡幼儿的情绪 D. 造成幼儿的疲劳 三、填空题 8. 建构性游戏是幼儿期____的游戏形式。 9. 练习性游戏又称为功能游戏、____游戏。 10. 杜威认为，幼儿阶段“生活即游戏，____即生活”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）《一课一练》第35练，内容是第一节 幼儿游戏活动心理。 《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）一课一练 第35练 第一节 幼儿游戏活动心理 一、单选题 1. 从幼儿社会性行为的发展来看，合作游戏一般在____开始出现（ ） A. 5岁或5岁以上 B. 2～3岁 C. 3～4岁 D. 出生后不久 【答案】A 【解析】从幼儿社会性行为的发展来看，幼儿游戏发展分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏四个阶段，合作游戏需幼儿具备一定的语言表达能力和社交经验，一般5岁或5岁以上的幼儿才能参与。选项B、C、D的时间均不符，故选A。 2. 平行游戏指幼儿看似在一块儿玩，但仍是单独做游戏，这种游戏在____时常见（ ） A. 1岁左右 B. 6岁以后 C. 4～5岁 D. 2～3岁 【答案】D 【解析】平行游戏指幼儿看似在一块儿玩，但仍是单独做游戏，各自玩着自己的玩具、彼此没有交流，这种游戏在2～3岁时常见，是孩子们初步学习社交的机会。选项A、C、B的时间均不符，故选D。 3. 象征性游戏在____达到明显的高峰（ ） A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 学步期 D. 学龄期 【答案】B 【解析】象征性游戏在幼儿期达到明显的高峰，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来，一岁半左右的孩子便能从事最初的想象游戏。选项A、C、D均不符，故选B。 4. 游戏是幼儿期的（ ） A. 偶然活动 B. 辅助活动 C. 主导活动 D. 娱乐活动 【答案】C 【解析】游戏是幼儿期的主导活动，幼儿心理的发展主要是在游戏活动中完成的，游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。选项A、B、D都低估了游戏在幼儿期的地位，故选C。 二、多选题 5. 从幼儿社会性行为的发展来看，幼儿游戏的发展可分为（ ） A. 独自游戏 B. 规则游戏 C. 联合游戏 D. 平行游戏 【答案】ACD 【解析】从幼儿社会性行为的发展来看，幼儿游戏发展分四阶段：独自游戏，幼儿只会单独地玩；平行游戏，看似在一块儿玩但仍单独游戏；联合游戏，没有分工、没有共同目标；合作游戏，有共同目的、有组织有分工。选项B规则游戏是从认知角度划分的，故不选。 6. 从幼儿认知能力的发展来看，幼儿游戏可分为（ ） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 合作游戏 D. 建构性游戏 【答案】ABD 【解析】从幼儿认知能力的发展来看，幼儿游戏可分为：练习性游戏，开始于出生后4～6个月；象征性游戏，幼儿期达到高峰；建构性游戏，幼儿期最普遍的游戏形式；规则游戏，具有明确规则且必须完全遵守。选项C合作游戏是从社会性角度划分的，故不选。 7. 游戏对幼儿心理发展的价值体现在（ ） A. 适应幼儿心理发展的需要 B. 发展幼儿的智能 C. 平衡幼儿的情绪 D. 造成幼儿的疲劳 【答案】ABC 【解析】游戏对心理发展的价值体现在：适应幼儿心理发展的需要，以假想方式解决需要与能力的矛盾；发展智能，培养注意力、观察力，发展有意记忆和创造力；平衡情绪，让幼儿尽情表达、忘掉烦恼。选项D说游戏造成疲劳，与促进发展的结论相反，故不选。 三、填空题 8. 建构性游戏是幼儿期____的游戏形式。 【答案】最普遍 【解析】建构性游戏综合了操作性和象征性因素，有研究显示它是幼儿期最普遍的游戏形式，小班幼儿的建构性游戏约占其全部活动的41%，大班幼儿的建构性游戏则占51%。 9. 练习性游戏又称为功能游戏、____游戏。 【答案】感觉运动 【解析】练习性游戏又称为功能游戏、感觉运动游戏，开始于出生后的4～6个月，是延续至婴儿、托儿期最初的游戏形式，其动力来源于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感。 10. 杜威认为，幼儿阶段“生活即游戏，____即生活”。 【答案】游戏 【解析】美国教育家杜威认为，游戏是幼儿生活的一部分，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”，游戏是幼儿认识世界的途径，是通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $