第10练 第二节 感知特性与幼儿活动《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版） 湖南 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）《一课一练》第10练，内容是第二节 感知特性与幼儿活动。 《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）一课一练 第10练 第二节 感知特性与幼儿活动 一、单选题 1. 刚进电影院时眼睛什么也看不见，过一段时间逐渐看清东西，这是（ ） A. 知觉的恒常性 B. 感觉的对比 C. 知觉的选择性 D. 感觉的适应 【答案】D 【解析】刚进电影院看不清东西，过一段时间眼睛感受性提高逐渐看清，这是弱刺激下感受性提高的现象，属于感觉的适应。选项B对比是感觉相互作用，C、A是知觉特性，均与题干现象不符，故选D。 2. 吃了药以后再吃糖，会感觉糖更甜，这属于感觉对比中的（ ） A. 同时对比 B. 先后（相继）对比 C. 错觉 D. 适应 【答案】B 【解析】吃了药后吃糖感觉更甜，吃了糖后再吃药感觉更苦，是先后发生的感受性变化，属于先后（相继）对比；同时对比是同一时间两个刺激相互影响。选项A、C、D均不符合，故选B。 3. 人越走越远，幼儿仍然将其知觉为原样的妈妈，这体现了知觉的（ ） A. 恒常性 B. 整体性 C. 选择性 D. 理解性 【答案】A 【解析】人走远了在视网膜上的成像变小，但幼儿仍然知觉为原样的妈妈，没有因人变小而改变知觉，这是大小恒常性的表现，属于知觉的恒常性。选项C选择性、B整体性、D理解性都与这一现象无关，故选A。 4. 幼儿在集体活动中往往把老师作为知觉的对象，对其他事物印象不清晰，这是（ ） A. 知觉的恒常性 B. 感觉的适应 C. 知觉的选择性 D. 感觉的对比 【答案】C 【解析】同一时间内作用于感官的事物多种多样，人总是有选择地以个别事物作为知觉对象，把它们从背景中区分出来，知觉格外清晰，这就是知觉的选择性。选项A、B、D均与这一现象不符，故选C。 二、多选题 5. 知觉的基本特性包括（ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 【答案】ABCD 【解析】知觉的基本特性包括：选择性，有选择地以个别事物作为知觉对象；整体性，把知觉对象看作统一的整体；理解性，根据以往知识经验理解当前对象；恒常性，知觉条件变化而知觉保持相对稳定。四项均为知觉特性，故全选。 6. 知觉对象容易从背景中区分出来的条件包括（ ） A. 对象颜色与背景相同 B. 对象是活动的 C. 对象与背景差别小 D. 对象与背景差别大 【答案】BD 【解析】对象与背景的差别越大，对象越容易被区分出来，差别包括颜色、形状、声音和强度方面；在固定不变的背景上，活动的刺激物容易成为知觉对象。选项C、A使对象易消失在背景中，故不选。 7. 提高幼儿感受性的途径包括（ ） A. 通过音乐活动发展听觉感受性 B. 通过美工活动发展颜色知觉和空间知觉 C. 通过游戏活动发展触觉 D. 让幼儿长期处于嘈杂环境 【答案】ABC 【解析】教育和训练可以提高感受性，应有计划地组织幼儿进行专门练习和日常活动，如音乐活动发展听觉感受性、美工活动发展颜色知觉和空间知觉、游戏活动发展触觉。选项D长期嘈杂环境有害幼儿听觉，故不选。 三、填空题 8. 感受性可因刺激的____而降低或提高。 【答案】持续时间 【解析】感受性可因刺激的持续时间而降低或提高，如刚进入嘈杂环境觉得声音喧闹，过一会儿不适应感消失，是感受性降低；暗适应中眼睛感受性提高，逐渐看清东西。 9. 在知觉过程中，人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词把它标识出来，这是知觉的____。 【答案】理解性 【解析】知觉的理解性是指人在知觉过程中根据以往的知识、经验来理解当前知觉对象，并用词把它标识出来，对事物理解了，知觉就会更快、更深刻、更精确，幼儿看图画能理解角色就与已有经验有关。 10. 知觉恒常性中最主要的是____的恒常性，包括亮度、大小和形状的恒常性。 【答案】视觉 【解析】知觉的恒常性中最主要的是视觉的恒常性，包括亮度、大小和形状的恒常性，如人越走越远，幼儿仍知觉为原样的妈妈，就是大小恒常性的表现，不受远近变化的影响。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）《一课一练》第10练，内容是第二节 感知特性与幼儿活动。 《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）一课一练 第10练 第二节 感知特性与幼儿活动 一、单选题 1. 刚进电影院时眼睛什么也看不见，过一段时间逐渐看清东西，这是（ ） A. 知觉的恒常性 B. 感觉的对比 C. 知觉的选择性 D. 感觉的适应 2. 吃了药以后再吃糖，会感觉糖更甜，这属于感觉对比中的（ ） A. 同时对比 B. 先后（相继）对比 C. 错觉 D. 适应 3. 人越走越远，幼儿仍然将其知觉为原样的妈妈，这体现了知觉的（ ） A. 恒常性 B. 整体性 C. 选择性 D. 理解性 4. 幼儿在集体活动中往往把老师作为知觉的对象，对其他事物印象不清晰，这是（ ） A. 知觉的恒常性 B. 感觉的适应 C. 知觉的选择性 D. 感觉的对比 二、多选题 5. 知觉的基本特性包括（ ） A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性 6. 知觉对象容易从背景中区分出来的条件包括（ ） A. 对象颜色与背景相同 B. 对象是活动的 C. 对象与背景差别小 D. 对象与背景差别大 7. 提高幼儿感受性的途径包括（ ） A. 通过音乐活动发展听觉感受性 B. 通过美工活动发展颜色知觉和空间知觉 C. 通过游戏活动发展触觉 D. 让幼儿长期处于嘈杂环境 三、填空题 8. 感受性可因刺激的____而降低或提高。 9. 在知觉过程中，人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词把它标识出来，这是知觉的____。 10. 知觉恒常性中最主要的是____的恒常性，包括亮度、大小和形状的恒常性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $