第5练 第一节 幼儿心理发展的一般特征《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版） 湖南 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）《一课一练》第5练，内容是第一节 幼儿心理发展的一般特征。 《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）一课一练 第5练 第一节 幼儿心理发展的一般特征 一、单选题 1. 幼儿心理年龄特征是指（ ） A. 幼儿在某次活动中的偶然表现 B. 个别幼儿独有的心理表现 C. 由成人任意规定的心理标准 D. 各不同年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的和本质的心理特征 【答案】D 【解析】幼儿心理年龄特征指幼儿心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的一般的、典型的和本质的心理特征，每一阶段都有其独特的心理表现。选项B、A强调个别性、偶然性，C强调人为规定，均不符合其内涵，故选D。 2. 关于年龄与幼儿心理发展关系的表述，正确的是（ ） A. 年龄决定幼儿的心理发展 B. 心理发展水平与年龄毫无关系 C. 年龄与心理特征存在一定关系，但不决定心理发展 D. 年龄越大心理发展水平必然越高 【答案】C 【解析】幼儿的心理发展与年龄增长密切相关，小班、中班、大班孩子的心理水平各不相同，显示出阶段性特征，但年龄只是与心理特征存在一定关系，并不决定心理发展。选项A、D夸大了年龄作用，B否定了二者关系，故选C。 3. 幼儿对事物的认识主要依赖于（ ） A. 成人的讲解 B. 直接感知 C. 抽象推理 D. 文字符号 【答案】B 【解析】幼儿认识事物时通过看、听、摸、尝、闻等直接感知周围世界，对事物的认识主要依靠直接感知，单纯依靠语言讲述从未接触过的事物，幼儿不能理解。选项A、C、D均不符合幼儿以直接感知为主的特点，故选B。 4. 抽象逻辑思维的萌芽在幼儿期明显出现在（ ） A. 5~6岁 B. 4~5岁 C. 出生后一年 D. 3~4岁 【答案】A 【解析】思维的主要特点在整个幼儿期是具体形象的，但5～6岁幼儿已明显出现了抽象逻辑思维的萌芽，如能根据概念对事物进行分类，对事物因果关系有所掌握。选项B、D的幼儿思维仍以具体形象为主，C尚不具备条件，故选A。 二、多选题 5. 幼儿认识活动的具体形象性主要表现在（ ） A. 完全摆脱了具体形象 B. 表象活跃 C. 抽象逻辑思维开始萌芽 D. 对事物的认识主要依赖于感知 【答案】BCD 【解析】幼儿认识活动的具体形象性表现在：对事物的认识主要依赖于感知；表象活跃，头脑中充满具体形象的事物；抽象逻辑思维开始萌芽，5～6岁幼儿能按概念分类。选项A与幼儿思维特点相悖，故不选。 6. 幼儿心理活动的无意性主要表现在（ ） A. 认识过程以无意性为主 B. 认识过程有明确的目的性 C. 心理活动开始向有意性发展 D. 情绪对活动影响大，自我控制能力差 【答案】AD 【解析】幼儿心理活动的无意性表现在：认识过程以无意性为主，注意、记忆和想象中无意性表现突出；情绪对活动影响大，自我控制能力比较差。选项C是向有意性发展的表现，B与幼儿认识特点相悖，故不选。 7. 幼儿期个性开始形成的表现包括（ ） A. 出现初步具有一定倾向性的兴趣爱好 B. 表现出较为明显的气质特点 C. 形成完全稳定的个性 D. 表现出最初的性格特点 【答案】ABD 【解析】幼儿期个性开始形成的表现包括：出现初步具有一定倾向性的兴趣爱好；表现出较为明显的气质特点；表现出最初的性格特点。选项C说形成完全稳定的个性，与幼儿个性初步形成的特点不符，故不选。 三、填空题 8. 幼儿的认识活动以____性为主，开始向抽象逻辑性发展。 【答案】具体形象 【解析】幼儿认识活动表现为具体性和形象性，对事物的认识主要依靠直接感知，头脑中充满具体形象的事物，思维的主要特点在整个幼儿期是具体形象的，同时5～6岁幼儿已出现抽象逻辑思维的萌芽。 9. 幼儿的心理活动以____性为主，开始向____性发展。 【答案】无意；有意 【解析】幼儿心理活动和行为常常没有目的，具有很大无意性，注意、记忆、想象以无意性为主；随年龄增长和教育影响，5～6岁幼儿能初步控制行为，开始向有意性发展。 10. 幼儿的人际交往和社会____是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 【答案】适应 【解析】人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径，幼儿在交往中学习与人友好相处、看待自己，不断发展适应社会生活的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）《一课一练》第5练，内容是第一节 幼儿心理发展的一般特征。 《幼儿心理学》（北京师范大学出版社 第2版）一课一练 第5练 第一节 幼儿心理发展的一般特征 一、单选题 1. 幼儿心理年龄特征是指（ ） A. 幼儿在某次活动中的偶然表现 B. 个别幼儿独有的心理表现 C. 由成人任意规定的心理标准 D. 各不同年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的和本质的心理特征 2. 关于年龄与幼儿心理发展关系的表述，正确的是（ ） A. 年龄决定幼儿的心理发展 B. 心理发展水平与年龄毫无关系 C. 年龄与心理特征存在一定关系，但不决定心理发展 D. 年龄越大心理发展水平必然越高 3. 幼儿对事物的认识主要依赖于（ ） A. 成人的讲解 B. 直接感知 C. 抽象推理 D. 文字符号 4. 抽象逻辑思维的萌芽在幼儿期明显出现在（ ） A. 5~6岁 B. 4~5岁 C. 出生后一年 D. 3~4岁 二、多选题 5. 幼儿认识活动的具体形象性主要表现在（ ） A. 完全摆脱了具体形象 B. 表象活跃 C. 抽象逻辑思维开始萌芽 D. 对事物的认识主要依赖于感知 6. 幼儿心理活动的无意性主要表现在（ ） A. 认识过程以无意性为主 B. 认识过程有明确的目的性 C. 心理活动开始向有意性发展 D. 情绪对活动影响大，自我控制能力差 7. 幼儿期个性开始形成的表现包括（ ） A. 出现初步具有一定倾向性的兴趣爱好 B. 表现出较为明显的气质特点 C. 形成完全稳定的个性 D. 表现出最初的性格特点 三、填空题 8. 幼儿的认识活动以____性为主，开始向抽象逻辑性发展。 9. 幼儿的心理活动以____性为主，开始向____性发展。 10. 幼儿的人际交往和社会____是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $