第五单元单元测试卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版七年级上册语文第五单元测试卷，紧扣“感悟生命”主题，覆盖《猫》《鸟》《狼》课文，以基础积累、文本研读与生命思考为主线，适配单元复习，强化语言运用与人文素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/26分|字音（如“惩戒”注音）、字形（如“安详”书写）、文学常识（《狼》作者朝代）、默写（《狼》重点句）、综合性学习（善待动物标语与反驳）|结合单元主题设题，如“敬畏生命”宣传语拟写，培养文化自信与语言运用| |阅读理解|3篇/44分|课内文言文《狼》（实词“洞”释义）、课内现代文《猫》（句子赏析）、课外散文《麻雀》（与《鸟》对比阅读）|课内外文本联动，如《麻雀》与《鸟》比较动物自由天性，提升思维能力与审美创造| |写作|1题/50分|半命题《我与______相伴的时光》，要求细节描写与生命思考|聚焦动物叙事，强调“外形动作神态”细节与“生命思考”，落实语言运用与思维能力|

统编版七年级上册语文第五单元单元测试卷 单元主题：感悟生命 | 活动・探究：体会人与动物的关系；亲近动物，丰富生命体验；记叙与动物的相处 课文范围：《猫》《鸟》《狼》 一、积累与运用（26 分） 1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（3 分） A. 惩戒（chěng） 蜷伏（quán） 怂恿（sǒng） 怅然（chàng） B. 嗔怪（chēn） 匍匐（pú） 温驯（xùn） 栅栏（zhà） C. 狡黠（jié） 眈眈（dān） 假寐（mèi） 隧洞（suì） D. 冤枉（wang） 虐待（nuè） 屋脊（jǐ） 神采奕奕（yì） 2.下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分） A. 冤枉 安祥 畏罪潜逃 妄下断语 B. 忧郁 惩戒 提心掉胆 参差不齐 C. 哺乳 羞怯 大相径庭 神采奕奕 D. 蜷伏 迷罔 怪诞不经 迫不及待 3.下列加点成语使用有误的一项是（ ）（3 分） A. 事发当天小猫不知去向，大家都以为它畏罪潜逃了。 B. 两只小狗性格大相径庭，一只活泼好动，一只安静胆小。 C. 他说话总是咄咄逼人，对待小动物却十分温柔。 D. 同学们认真观察小动物，每个人都神采奕奕地分享发现。 4. 文学常识与课文表述，有误的一项是（）（3 分） A.《猫》作者郑振铎，文章借三只猫的故事，表达自省与善待弱小的思考。 B.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，作者利奥波德是法国生态学家，文章单纯介绍大雁的生活习性。 C.《狼》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，明代文学家，本书是文言短篇小说集。 D. 本单元属于活动・探究单元，核心任务是探究人与动物的关系，学习写动物记叙文。 5.古诗文默写（6 分） （1）少时，一狼径去，_______________。 （2）狼不敢前，_______________。 （3）_______________，目似瞑，意暇甚。 （4）一狼洞其中，_______________。 （5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，_______________？_______________。 6.综合性学习：敬畏生命，善待动物（8 分） 班级开展单元主题探究活动，请你参与。 （1）请拟写一条宣传标语，倡导善待小动物。（2 分） ______________________________________________________ （2）有同学认为：动物只是牲畜，人类可以随意处置。请你写一段话反驳这个观点。（6 分） ___________________________________________________________ 二、阅读理解（44 分） （一）文言文阅读《狼》（14 分） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7.解释下列加点词语（4 分） （1）止有剩骨 ____________ （2）顾野有麦场 ____________ （3）其一犬坐于前 ____________ （4）一狼洞其中 ____________ 8.翻译句子（4 分） （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ____________________________________ （2） 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ____________________________________ 9. 文中狼具有怎样的特点？请简要概括。（3 分） ____________________________________ 10. 这个故事带给我们怎样的启示？（3 分） ____________________________________ （二）课内现代文阅读《猫》选段（14 分） 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱了好几块，更觉得难看了。 后来舅爷要来，三妹想着要和舅爷要一只黄猫。我回家，看见一只黑猫，以为是这只花白猫偷吃了芙蓉鸟，怒气冲冲地打了它。 我没有给它辩解的机会。后来我发现错怪了它。我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的。我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 11. 简要概括选段内容。（4 分） __________________________________________________________ 12. 赏析句子：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（4 分） ____________________________________________________________ 13. 为什么 “我” 永无改正过失的机会？结尾 “自此，我家永不养猫” 有什么作用？（6 分） _____________________________________________________________________ （三）课外散文阅读（16 分） 麻雀 冯骥才 这是群精明的家伙。 它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们 “老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀都是这样。飞禽走兽中，只有麻雀是白天活动，夜里躲人，时时刻刻提防人类。 它们的眼光十分锐利，人无法靠近。你刚伸手，它们呼啦啦一齐飞走，远远落在树枝上歪着头看你。 它们不相信人。许多鸟类都被人驯养了，鹦鹉、鸽子、画眉…… 唯独麻雀绝不接受驯养。你捉来小麻雀，精心喂养，它不肯进食，最后绝食而死。 它们追求自由，宁可死去，也不愿被困在牢笼里。 我常常看着屋檐下的麻雀。它们在风中跳跃，在阳光下梳理羽毛，来去自由。人类喜欢驯服动物，可麻雀守住了自己的天性。世间万物，各有生存的尊严。动物不只是供人观赏、消遣的玩物，它们拥有属于自己的生命与自由。 懂得尊重生命，才懂得世间真正的美好。 14. 文章开篇说麻雀是 “精明的家伙”，结合文本说说体现在哪里？（4 分） __________________________________________________________ 15. 麻雀拒绝被驯养，表现麻雀怎样的精神？（4 分） __________________________________________________________ 16. 结合全文，谈谈文章表达了作者怎样的思考。（4 分） __________________________________________________________ 17. 联系本单元《鸟》，说一说梁实秋笔下的鸟和本文麻雀有什么共同点。（4 分） __________________________________________________________ 三、写作（50 分） 18. 作文题目：《我与______相伴的时光》 要求：①横线处填写一种动物；②运用细节描写，抓住动物外形、动作、神态；③叙事完整，融入真情实感，写出自己对生命的思考；④不少于 500 字。 参考答案 一、积累与运用（26 分） 1.B 解析：A 惩戒 chéng；C 狡黠 xiá；D 虐待 nüè 2.C 解析：A 安详；B 提心吊胆；D 迷惘 3.D 神采奕奕：形容精神饱满，不能用来形容 “分享发现” 的状态。 4.C 解析：蒲松龄是清代文学家。 5.（1）其一犬坐于前 （2）眈眈相向 （3）久之，目似瞑 （4）意将隧入以攻其后也 （5）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 6. 示例： （1）善待动物，敬畏每一个鲜活生命。 （2）示例：动物和人类一样拥有感受痛苦、享受生命的权利。人与动物是共生共存的伙伴，并非人类的附属品。随意伤害、处置动物，是漠视生命。尊重动物，也是守护我们自己的良知。 二、阅读理解（44 分） （一）《狼》 7.（1）仅，只 （2）看，视 （3）像狗一样 （4）挖洞 8.（1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 （2）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 9. 狼贪婪、凶狠、十分狡诈。 10. 面对恶势力，不能妥协退让；要敢于斗争、善于斗争。 （二）《猫》选段 11. 家中第三只猫外形难看、不活泼，不受家人喜爱；“我” 主观臆断，冤枉它偷吃芙蓉鸟，事后十分愧疚，却再也无法弥补过错。 12. 运用比喻，把暴怒和虐待比作刺良心的针，生动写出冤枉弱小之后内心深深的自责、愧疚，体现 “我” 自省反思。 13. 猫后来死去，没有机会向它道歉弥补；结构上收束全文，呼应情感；内容上写出这件事带给作者长久的伤痛，凸显主旨：不能主观臆断，善待弱小生命。 （三）《麻雀》 14. 时刻提防人类，人难以靠近；警惕性极高，不轻易相信人类。 15. 热爱自由，宁死不愿失去自由，坚守生命尊严。 16. 万物都有生存尊严；动物拥有追求自由的权利；人类应当尊重生命，尊重动物的天性。 17. 两篇文章都赞美动物对自由的向往；反感囚禁、束缚动物；倡导尊重生命自然天性。 三、写作（50 分） 一类文（42–50）：题目补全，细节生动，叙事流畅，有对生命的思考，情感真挚，字数达标。 二类文（34–41）：故事完整，有简单细节，中心明确。 三类文（26–33）：叙事平淡，缺少细节，感悟单薄。 四类文（25 分以下）：字数不足、偏离主题。 范文： 我与小猫相伴的时光 时光缓缓流淌，许多往事渐渐淡去，可那段和小猫团团相伴的日子，始终留在我的心底，教会我读懂生命的温柔。 团团是一只普通的橘猫，是我偶然带回家的小生命。它浑身裹着橘黄相间的绒毛，像裹了一层暖暖的阳光。圆溜溜的琥珀色眼睛，总是怯生生地打量四周，小小的粉鼻子不停翕动。刚来到家里时，它总爱蜷缩在沙发角落，身子缩成一团，不敢靠近人。 日子一天天过去，团团慢慢放下了戒备。每到傍晚放学回家，刚走到家门口，就能听见门内传来细碎的 “喵喵” 声。推开门，一团橘色的小身影就迈着细碎的步子奔过来，围着我的脚边来回打转，尾巴高高竖起，轻轻蹭着我的裤腿。我蹲下身，它便仰起脑袋，眯起眼睛，享受我的抚摸，喉咙里发出舒服的呼噜声。阳光洒在地板上，它会蜷在光斑里，爪子时而轻轻扒拉飘落的树叶，时而伸着懒腰，小爪子舒展开，露出粉嫩的肉垫。 我常常坐在书桌前写作业，团团就安静地趴在桌角。它不吵闹，只是睁着圆圆的眼睛望着我，偶尔伸出小爪子轻轻碰一碰我的笔尖。烦闷的时候，我会轻轻抱住它，柔软的皮毛贴在手心，所有的烦恼好像都被抚平。我看着它蹦跳玩耍，看着它安心熟睡，才懂得小动物也有属于自己的喜怒哀乐，它会害怕，会依赖，会欢喜，它不是一个供人消遣的玩物，是鲜活、平等的生命。 后来因为搬家，团团被送到乡下的奶奶家。分别那天，它不安地叫着，在我脚边来回徘徊。之后我很少见到它，但那些相伴的片段总在脑海浮现。 和团团相伴的时光很短，却带给我长久的感悟。生命不分大小，每一个小动物都值得被善待。那些温柔相处的点滴，教会我心怀善意，学会尊重与珍惜世间每一个鲜活的生命。 学科网（北京）股份有限公司 $