第4练 任务1.2 昆虫一生及其与环境的关系(二) 《植物保护技术》(高教版第三版)安徽省 一课一练(原卷版+解析版)
2026-08-11
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资源信息
| 学段 | 中职 |
| 学科 | 职教专业课 |
| 课程 | 植物保护技术 |
| 教材版本 | - |
| 年级 | 高一 |
| 章节 | - |
| 类型 | 作业-同步练 |
| 知识点 | 昆虫生长发育与环境的关系 |
| 使用场景 | 同步教学 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 安徽省 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | ZIP |
| 文件大小 | 106 KB |
| 发布时间 | 2026-08-11 |
| 更新时间 | 2026-08-11 |
| 作者 | xy07753 |
| 品牌系列 | 上好课·一课一练 |
| 审核时间 | 2026-08-11 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/59168344.html |
| 价格 | 1.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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内容正文:
【编写说明】依托三阶支架资源编写方案,《一课一练》明确基础层具象化支架定位,作为课堂同步配套资源,其内容与课堂教学深度绑定,并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质,遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律,聚焦基础性与实效性核心,通过拆解知识点、简化认知难度,切实降低学习门槛,为后续知识巩固与能力提升筑牢根基,是优质课后作业首选。
本卷是《植物保护技术》(高教版第三版)《一课一练》第4练,内容是任务1.2 昆虫一生及其与环境的关系(二)。
《植物保护技术》(高教版第三版)一课一练 第4练
任务1.2 昆虫一生及其与环境的关系(二)
一、单项选择题(下列各题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意的)
1. 昆虫从卵到成虫性成熟的个体发育史,称为( )
A. 世代
B. 孵化
C. 卵期
D. 龄期
【答案】A
【解析】昆虫从卵到成虫性成熟的个体发育史,称为世代。由当年越冬虫态开始活动,到第二年越冬结束为止的一年内的发育史称为生活年史(简称生活史)。一年只发生一代的昆虫,其世代和生活史相同;一年发生多代的昆虫,其生活年史中包含了几个世代。
2. 昆虫在生活史中,常常有一段或长或短的不食不动、生长发育暂时停滞的时期,这种现象称为( )
A. 休眠
B. 越冬
C. 滞育
D. 羽化
【答案】C
【解析】昆虫在生活史中,常常有一段或长或短的不食不动、生长发育暂时停滞的时期,这种现象称为滞育。滞育是由遗传性决定的,环境条件是诱因。昆虫进入滞育状态,纵然给予最适宜的环境也不能解除,必须经过一定的刺激(主要是一定时期的低温),再回到合适的条件下,才能重新继续生长发育。
3. 昆虫的食性中,只取食一种植物的食性称为( )
A. 寡食性
B. 单食性
C. 多食性
D. 粪食性
【答案】B
【解析】植食性昆虫按照取食范围可分为:单食性,只取食一种植物,如三化螟;寡食性,能取食同属、同科和近缘科的几种植物,如菜粉蝶;多食性,能取食很多科、属的植物,如小地老虎。
4. 对于具有假死性的害虫,可以用______的方法加以捕杀( )
A. 灯光诱集
B. 性外激素诱杀
C. 糖醋液诱杀
D. 骤然振落
【答案】D
【解析】有些昆虫受到突然的接触或震动时,全身表现一种反射性的抑制状态,身体蜷曲,或从植株上坠落地面,一动不动,片刻才爬行或飞起,这种现象称为假死性。对于具有假死性的害虫,可以用骤然振落的方法加以捕杀,如金龟子。
5. 虫体形态与所生活环境中的某种物体或其他动、植物形态极为相似,从而能够保护自己的现象称为( )
A. 拟态
B. 保护色
C. 群集性
D. 趋性
【答案】A
【解析】拟态是指虫体形态与所生活环境中的某种物体或其他动、植物形态极为相似,从而能够保护自己的现象。如竹节虫、尺蛾幼虫的形态与植物枝条极为相似,可逃避天敌的捕杀。保护色是指某些昆虫具有同它生活环境中的背景相似的颜色,这有利于昆虫躲避捕食性动物的视线而保全自己,如蝗虫、枯叶蝶。
二、多项选择题(下列各题给出的四个选项中,有两个或两个以上选项是正确的)
6. 群集性是指同种昆虫的个体高密度地聚集在一起的习性。下列关于群集性的说法,正确的有( )
A. 群集性是指不同种昆虫聚集在一起的习性
B. 群集性是指同种昆虫的个体高密度地聚集在一起的习性
C. 群集不利于昆虫渡过不良环境
D. 群集有临时群集和永久群集之分
【答案】BD
【解析】群集性是指同种昆虫的个体高密度地聚集在一起的习性。如蚜虫、粉虱。群集有临时群集和永久群集之分。某些昆虫的群集具有季节性,如瓢虫越冬,大量集结在砖石下、建筑物隐蔽处、地表覆盖层下,越冬结束后就分散。这种群集有利于昆虫渡过不良环境。
7. 趋性是昆虫对外界刺激的趋、避反应,按照外界刺激的性质,趋性可分为( )
A. 趋光性
B. 负趋性
C. 趋化性
D. 趋温性
【答案】ACD
【解析】趋性是昆虫对外界刺激的趋、避反应。对于某种外界刺激,昆虫非趋即避。按照外界刺激的性质,趋性可分为趋光性、趋化性和趋温性。趋向刺激称为正趋性,避开刺激称为负趋性。
8. 下列关于昆虫休眠和滞育的说法,正确的有( )
A. 滞育是由遗传性决定的
B. 引起滞育的诱因主要是光周期
C. 休眠是由不良的环境条件所引起的生长发育停止
D. 引起休眠的环境因子主要是温度和湿度
【答案】ABCD
【解析】昆虫在生活史中,常常有一段或长或短的不食不动、生长发育暂时停滞的时期,这种现象称为滞育。由不良的环境条件所引起的生长发育停止,当不良环境条件解除时,昆虫可以立即恢复正常的生长发育,这种现象称为休眠。滞育是由遗传性决定的,环境条件是诱因;引起滞育的诱因主要是光周期。引起休眠的环境因子主要是温度和湿度,特别是高温或低温。
三、填空题
9. 一年发生数代的昆虫,前后两个世代互相重叠的现象称为______。
【答案】世代重叠
【解析】一年发生数代的昆虫,前后世代间常有首尾重叠现象,这种前后两个世代互相重叠的现象称为世代重叠。
10. 不少农业害虫在成虫羽化到翅骨变硬的羽化前期,有成群从一个发生地长距离迁飞到另一个发生地的特性,如黏虫、稻纵卷叶螟,这种特性称为______。
【答案】迁飞性
【解析】不少农业害虫在成虫羽化到翅骨变硬的羽化前期,有成群从一个发生地长距离迁飞到另一个发生地的特性,如黏虫、稻纵卷叶螟。这些昆虫成虫开始迁飞时,雌虫的卵巢还没有发育,大多数没有交尾产卵。这种迁飞,是昆虫对环境的一种适应,有助于种群延续生存。
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【编写说明】依托三阶支架资源编写方案,《一课一练》明确基础层具象化支架定位,作为课堂同步配套资源,其内容与课堂教学深度绑定,并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质,遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律,聚焦基础性与实效性核心,通过拆解知识点、简化认知难度,切实降低学习门槛,为后续知识巩固与能力提升筑牢根基,是优质课后作业首选。
本卷是《植物保护技术》(高教版第三版)《一课一练》第4练,内容是任务1.2 昆虫一生及其与环境的关系(二)。
《植物保护技术》(高教版第三版)一课一练 第4练
任务1.2 昆虫一生及其与环境的关系(二)
一、单项选择题(下列各题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意的)
1. 昆虫从卵到成虫性成熟的个体发育史,称为( )
A. 世代
B. 孵化
C. 卵期
D. 龄期
2. 昆虫在生活史中,常常有一段或长或短的不食不动、生长发育暂时停滞的时期,这种现象称为( )
A. 休眠
B. 越冬
C. 滞育
D. 羽化
3. 昆虫的食性中,只取食一种植物的食性称为( )
A. 寡食性
B. 单食性
C. 多食性
D. 粪食性
4. 对于具有假死性的害虫,可以用______的方法加以捕杀( )
A. 灯光诱集
B. 性外激素诱杀
C. 糖醋液诱杀
D. 骤然振落
5. 虫体形态与所生活环境中的某种物体或其他动、植物形态极为相似,从而能够保护自己的现象称为( )
A. 拟态
B. 保护色
C. 群集性
D. 趋性
二、多项选择题(下列各题给出的四个选项中,有两个或两个以上选项是正确的)
6. 群集性是指同种昆虫的个体高密度地聚集在一起的习性。下列关于群集性的说法,正确的有( )
A. 群集性是指不同种昆虫聚集在一起的习性
B. 群集性是指同种昆虫的个体高密度地聚集在一起的习性
C. 群集不利于昆虫渡过不良环境
D. 群集有临时群集和永久群集之分
7. 趋性是昆虫对外界刺激的趋、避反应,按照外界刺激的性质,趋性可分为( )
A. 趋光性
B. 负趋性
C. 趋化性
D. 趋温性
8. 下列关于昆虫休眠和滞育的说法,正确的有( )
A. 滞育是由遗传性决定的
B. 引起滞育的诱因主要是光周期
C. 休眠是由不良的环境条件所引起的生长发育停止
D. 引起休眠的环境因子主要是温度和湿度
三、填空题
9. 一年发生数代的昆虫,前后两个世代互相重叠的现象称为______。
10. 不少农业害虫在成虫羽化到翅骨变硬的羽化前期,有成群从一个发生地长距离迁飞到另一个发生地的特性,如黏虫、稻纵卷叶螟,这种特性称为______。
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