第7单元 实验活动4 燃烧条件的探究-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦燃烧条件的探究，通过野炊时枯叶燃烧而泥土不燃烧、火柴难点燃枯柴等生活实例导入，引导学生联系已学的燃烧条件和灭火原理，经讨论交流归纳燃烧三条件，搭建从理论到实验探究的学习支架。 此资料以控制变量法为核心设计实验，如对比小木块与小煤块燃烧现象探究温度达着火点，用蜡烛和烧杯实验验证氧气接触，体现科学探究与实践。学生动手操作并分析现象，培养科学思维（证据推理、归纳结论）和团队合作精神，提升学生探究能力，帮助教师高效落实教学重难点。

实验活动4　燃烧条件的探究 ◇教学目标◇ 　　1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2.知道什么是可燃物。 3.通过活动与探究，初步学习利用控制变量法设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析、得出结论的科学方法。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：探究燃烧的条件。 　　2.教学难点：探究燃烧的条件。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 自从人类发现了火、使用火以来，火为我们做出了重大贡献。野炊时，火为我们烹饪食物提供了便利。思考一下枯叶为什么会燃烧，而下面的泥土不会燃烧？为什么直接用火柴不容易点燃枯柴？ 二、推进新课 ［讨论交流］通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习，请同学们思考以下问题： ①是不是所有物质都能燃烧？ ②燃烧需要什么条件？ ［归纳总结］①不是所有物质都能燃烧，比如玻璃、水等。 ②燃烧需要三个条件：可燃物；氧气（或空气）；温度达到着火点。 ［过渡］通过学习我们知道燃烧需要同时满足三个条件，本节实验活动课，我们共同探究燃烧的条件。 ［实验探究］取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。（学生动手操作，教师巡视指导） ［实验现象］小木块燃烧，小煤块不燃烧。 ［继续实验］小煤块在酒精灯上加热较长时间。 ［实验现象］小煤块燃烧。 ［实验结论］燃烧条件之一是温度需达到可燃物的着火点。 ［过渡］根据前面所学知识可知，物质燃烧还需要有氧气（或空气），你能利用蜡烛和烧杯设计一个简单的实验来说明燃烧的这一条件吗？ ［实验操作］点燃蜡烛，片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方，由远及近向火焰慢慢移动，反复几次，观察现象。（学生动手操作，教师巡视指导） ［实验现象］烧杯由远及近靠向火焰，火焰逐渐变小，当烧杯迅速离开后，火焰恢复，若将烧杯完全罩在火焰上方，火焰逐渐熄灭。 ［实验结论］燃烧的条件之一是可燃物与氧气（或空气）接触。 ◇板书设计◇ 实验活动4　燃烧条件的探究 一、燃烧条件 1.可燃物。 2.温度达到着火点。 3.氧气（或空气）。 二、探究燃烧条件的方法 控制变量法。 ◇教学反思◇ 本节课是学生实验课，锻炼学生的动手、动脑能力，在分组实验中，培养学生的竞争意识和团队合作精神。借助比较熟悉的变化使学生初步体验完整的探究过程，根据生活经验和学过的知识，进行实验设计，学生的学习热情较高。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $