第16天 古诗文阅读训练（课内外文言文比较读课外文言文阅读）-【通成学典】2026-2027学年预备九年级语文暑期升级训练（8升9统编版）

6.B解析：A项，名词用作动词，命名；B项，休息，没有 词类活用现象：C项，名词用作状语，在面前：D项，形容词 的意动用法，以…为快乐。 7.A解析：A项，“…者，…也”是判断句的标志；B、 CD三项，都不是判断句。 8.(1)望之/蔚然而深秀者(2)野芳发/而幽香 (3)水落/而石出者 9.(1)有亭翼然临于泉上者(2)泉香而酒洌(3)树 林阴翳(4)若夫日出而林霏开云归而岩穴暝晦明 变化者山间之朝暮也(5)野芳发而幽香佳木秀而 繁阴(6)醉翁之意不在酒在乎山水之间也(？)醉 能同其乐醒能述以文者太守也 10.B解析：写“醉翁亭的命名”主要是为了引出作者寄 情山水的乐趣。 第15天湖心亭看雪 1.(1)消失(2)古代夜间的计时单位(3)裹、围 (4)哪里(5)三大杯酒(6)客居 2.B解析：A项，消失/断绝；B项，都是“全”的意思； C项，判断词，是/这：D项，还/另，另外」 3.(1)名词用作动词，客居(2)名词用作动词，下大雪 4.C解析：C项句意为“湖中行人、飞鸟的声音都消失 了”。“人鸟声”与“俱绝”是主谓结构。故正确的划分为： 湖中/人鸟声/俱绝。 5.B解析：此句为陈述句，其他三句均为倒装句。 6.D解析：正确的翻译为：我痛饮了三大杯酒，然后（和 他们)道别。 7.(1)天与云与山与水上下一白(2)湖中焉得更有 此人(3)大雪三日湖中人鸟声俱绝(4)惟长堤一 痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已 (5)莫说相公痴更有痴似相公者 8.C解析：每更约两小时，并非“三小时”。 9.C解析：C项有误，这是一种巧妙的侧面描写。 第16天古诗文阅读训练（一） 1.C解析：A项，忧愁/担心；B项，至、到达/尽头：C项， 都是“大概”的意思；D项，陡峭的/消失。 2.而况乎濯长江之清流/揖西山之白云/穷耳目之胜以自 适也哉解析：句意：更何况在清澈的长江中洗涤，面对着 西山的白云，尽享耳目的美景来自求安适呢？故断句为： 而况乎濯长江之清流揖西山之白云/穷耳目之胜以自适 也哉。 3.(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？(2)风没有雌 雄的差别，但人有得志和不得志的不同境遇。 4.B解析：B项有误，甲文“居庙堂之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君”中，运用了借代的手法，“庙堂”代指朝 廷，“江湖”代指民间。 5.都运用了对比的写作手法。相同点：都能超脱个人 得失，保持豁达乐观的心境。不同点：古仁人心怀天下，以 天下为己任，有崇高的政治理想和强烈的社会责任感：张 梦得主要是在个人生活层面，面对困境自我调适，追求内 心自在快乐，无明确宏大的政治抱负。 6.甲文中的句子体现了作者对“古仁人”胸襟与抱负的推 崇，表达了自己愿与志同道合者一道忧国忧民、坚守理想 的人生态度。乙文中的句子体现了作者“坦然自适”的人 生态度，主张人应保特内心的豁达，不被外物左右，无论身 处何种境遇都能寻得快乐。 [乙参考译文]从前，楚襄王让宋玉、景差陪同自己在兰台 宫游玩。一阵风吹来，飒飒作响，楚襄王敞开衣襟迎着风， 说：“这风多么畅快啊！这是我和百姓们共同享受的吗？” 宋玉说：“这只是大王的雄风罢了，百姓怎么能和您共同享 受呢！”宋玉的话大概是有讽刺意味的。风没有雌雄的差 别，但人有得志和不得志的不同境遇。士人生活在世间， 假使他内心不能自得其乐，那么他到什么地方去会不忧愁 呢？假使他胸怀坦荡，不因为外物的好坏而伤害自己的心 性，那么他到什么地方去会不快乐呢？如今张梦得不把被 贬谪作为忧愁的事，利用公务的余暇，让自己在山水之间 尽情游玩。这说明他内心应该有超过常人的地方。（即 使)用蓬草编门、以破瓮做窗，他都不会觉得不快乐，更何 况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的 美景来自求安适呢？如果不是这样，连绵的峰峦，陡峭的 沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月映照，这些 都是让深思多感之士和文人感到悲伤憔悴以致难以忍受 的原因，哪里看得出这是使人畅快的呢！ 7.(1)表示约数(2)抵挡，对抗(3)古代夜间计时 单位 8.B解析：例句中的“而”是连词，表修饰。A项中“而” 是连词，表承接；B项中的“而”是连词，表修饰；C项中的 “而”是连词，表转折；D项中的“而”连词，表承接。 9.A解析：句意为：雪把群山都覆盖起来了，明月靠过 来，月光都显不出亮，雪都特别白。据此划分即可。 10.(1)酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。 (2)声音被寒气震慑，艰涩得出不来。 11.相同点：①都用了白描的手法对雪景进行简笔勾勒。 ②都调动了视觉和听觉来表现天气的严寒。不同点：本 文主要调动了视觉和听觉写雪，《湖心亭看雪》综合运用了 视觉、听觉、触觉全方位表现天气的寒冷。 12.奇妙雪景表达了作者遗世独立的高洁情怀，出游雅趣 表现了作者及友人不随流俗的生活方式和孤高自赏的生 活态度。雪景的苍凉也折射出人生的渺茫和挥之不去的 对故国的怀念之情。 [参考译文]天启六年十二月，大雪有三尺多深。晚上的 时候风雪停止，云雾消散，我登上龙山，坐在城隍庙的山门 上，李芥生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴 侍候。雪把群山都覆盖起来了，明月靠过来，月光都显不 出亮，雪都特别白。坐久了觉得有点冷，老仆送酒来了，我 勉强举起一大杯酒来御寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟 然喝不醉。马小卿唱曲子，李芥生吹洞箫和着马小卿的曲 子，声音被寒气震慑，艰涩得出不来。三更的时候（我们 才)回去睡觉。马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚 下去，一直到山脚下，满身是雪地站着。我坐着一辆小羊 头车，拖着满身的冰凌回去了。 第18天名著精练《简·爱》 (第一心十章) 1.盖茨黑德府谭波尔小姐 2.示例：简·爱童年时在盖茨黑德府遇到两位“替代母 亲”：一位是作为监护人的舅妈一里德太太，她对简·爱 很残忍，纵容自已的孩子去欺负简·爱：另一位是作为仆 人的蓓茜，她照顾病中的简·爱，直至她完全康复，并在 简·爱要去洛伍德学校读书时为她收拾行李，嘱咐车夫照 顾她。蓓茜是简·爱第一位真正意义上的“替代母亲”，给 了童年时的简·爱很多温暖 3.示例：(1)简·爱看到海伦被打，气得发抖，跟海伦说 如果老师这样对她，她就会把鞭子从她手里夺过来，当着 她的面把它折断，从这里可以看出简·爱勇于反抗。 (2)海伦在简·爱痛苦的时候给她微笑，并陪伴、好言宽 慰她，从此处可以看出她的善解人意。 4.示例一：A一b。判断理由：海伦·彭斯是简·爱在治 伍德学校认识的朋友，她逆来顺受，聪明好学，有博爱思 想。b项台词充满了克制与隐忍的劝诫，符合她作为 简·爱精神慰藉者的形象。示例二：B。判断理由： 里德太太是简·爱的舅妈，她虚伪冷酷、偏心残忍，对 简·爱很不友好。a项台词充满指责与伪善，是她对 简·爱进行精神打压的典型表现。示例三：C一c。判 断理由：玛丽亚·谭波尔是洛伍德学校的老师，她待人公 平、关爱学生。c项台词充满鼓励与包容，符合她作为教 育者的形象 5.示例：谭波尔小姐是简·爱在洛伍德学校的老师，她善 良、公正且有学识。当简·爱遭受里德太太的污蔑以及学 校里的不公对待时，谭波尔小姐给予简·爱信任与帮助。 她会倾听简·爱的诉说，还会用自己的知识教导简·爱， 让简·爱在困境中感受到温暖与尊重，也让简·爱懂得了 要通过自身的优秀和坚定去赢得尊重，这对简·爱自尊、 独立性格的形成起到了积极的引导作用。简·爱自己也 有着强烈的自我意识。在童年面对里德太太一家的虐待 时，她敢于反抗；在洛伍德学校，她努力学习，提升自己。 正是她自身这种勇于抗争、坚守自我的内在力量，促使她 逐渐形成了坚毅、自尊、独立的性格。 6.(1)寿镜吾先生(2)正直热忱、治学严谨、没有狭隘 的民族偏见(3)《西游记》(4)虔诚向佛、仁慈善良、迂 腐固执、怯懦软弱(5)《钢铁是怎样炼成的》(6)谭波 尔小姐 7.(1)海伦·彭斯因为没有收拾好抽屉，受到斯凯丘小 姐的严厉惩罚。(2)“我”是孤儿，被寄养在里德太太 家，里德太太不喜欢“我”，曾将“我”关进红屋子；还说了 “我”凄惨的童年的全部经历。因为勃洛克赫斯特先生 在里德太太家听里德太太说“我”爱骗人，他对“我”肆意羞 辱，并让全校师生提防“我”。(3)让“我”摆脱了一个叫 人伤心的沉重负担，“我”马上就开始从头干起，下决心要 战胜一切困难自已闯出一条路来，从而更加辛勤努力，取 得进步，过了几个星期“我”就升了一班，不到两个月，就准 许“我”开始学习法文和绘画。 第19天行路难（其一）、 酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头 1.(1)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边(2)长风破 浪会有时直挂云帆济沧海(3)沉舟侧畔千帆过病 树前头万木春(4)人有悲欢离合月有阴晴圆缺此 事古难全 2.C解析：诗中借用“垂钓碧溪”和“乘舟梦日”的典故， 表达了诗人希望能建功立业，实现人生价值的理想和 信念。 3.B解析：《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗显示了诗 人对世事变迁和宦途谪升的豁达胸襟，表现了诗人的坚定 信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代 1旧事物。预学·新知储备 第16天 古诗文阅读训练（一）》 一、下面是有关“山水襟怀”的文人作品，请你参 1.下列句子中加点词意思相同的一项是() 与探究。 A,今张君不以谪为患/又患无硕师名人与游 [甲]予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远 B.南极潇湘/此乐何极 山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气 C.玉之言盖有讽焉/盖以诱敌 象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 D.连山绝壑/湖中人鸟声俱绝 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此， 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 览物之情，得无异乎？ 而况乎濯长江之清流揖西山之 白云穷耳目之胜以自适也哉 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为， 3.请将下面的句子翻译成现代汉语。 何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 (1)微斯人，吾谁与归？ 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时 (2)夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。 六年九月十五日。 [乙]昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有 风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人 4.下列有关选文的说法有误的一项是() 所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风 A.“不以物喜，不以己悲”运用互文手法，简 耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。夫风无 洁凝练地概括古仁人之心的核心。 雌雄之异，而人有遇不遇之变。士生于世，使①其 B.甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远 中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以 则忧其君”中，运用了比喻的手法，“庙堂” 物伤性，将何适而非快？今张君③不以谪为患， 喻指朝廷，“江湖”喻指民间。 窃④会计③之余功，而自放山水之间，此其中宜有 C.“振之以清风，照之以明月”运用对偶手 以过人者。将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯长 法，句式整齐对称，既凸显景致清雅，又增 江之清流揖西山之白云穷耳目之胜以自适也 强语言韵律美。 哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照 D.乙文由宋玉的“雄风”“雌风”的典故引入， 之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不 再到自然界的风，层层推进，自然引申出 能胜者，乌睹其为快也哉！ 对人生态度的思考。 (选自《黄州快哉亭记》，有删改) 5.新考法比较探究甲、乙两文采用了什么相同 [注释]①使：假使。②病：忧虑，担心。 的写作手法来表现人生境界这一主题？甲文 ③张君：张梦得，即张怀民，苏轼的友人，被贬黄 的古仁人与乙文的张梦得，他们的人生境界 州后建亭观江，苏轼命名为“快哉亭”。④窃： 有何异同？ 这里指“利用”。⑤会计：指征收钱谷、管理财 务行政等事务，泛指公务。⑥瓮牖(yu):用 破瓮做窗。 43 薯期升级训练八年级语文(R]版) 6.甲、乙两文都蕴含着作者的人生态度，请结合 8.下列句子中加点的“而”与例句中的“而”的用 下面的句子分别概括。 法相同的一项是 ( 甲]微斯人，吾谁与归？ 例句：马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚 [乙]士生于世，使其中不自得，将何往 而下 而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适 A.而或长烟一空 而非快？ B.临溪而渔 C.而不知太守之乐其乐也 D.余强饮三大白而别 9.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一 项是 A.万山载雪/明月薄之/月不能光/雪皆呆白 B.万山载雪明/月薄之/月不能光/雪皆呆白 二阅读下面的文言文，完成后面小题。 C.万山载雪明/月薄之月/不能光雪/皆呆白 龙山雪 D.万山载雪/明月薄之月/不能光雪/皆呆白 天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①， 10.请将下面的句子翻译成现代汉语。 余登龙山，坐上城隍庙山门，李芥@生®、高眉生、 (1)酒气冉冉，积雪欲之，竟不得醉。 王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪明月薄之 月不能光雪皆呆①白。坐久清冽，苍头⊙送酒至， 余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欲之，竟不 (2)声为寒威所慑，咽涩不得出。 得醉。马小卿唱曲，李术生吹洞箫和之，声为寒 威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小 妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而 11.新考法比较探究张岱写景的笔法精妙。请 立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 比较本文和《湖心亭看雪》中他写雪景手法 (选自《陶庵梦忆》，有删改) 的异同之处。 [注释]①霁：风雪停止，云雾消散。②李术： 李芥等五人都是当时的伶人，即戏曲演员。 ③生：传统戏曲中扮演男子的角色。④呆： 特别地。⑤苍头：奴仆。 ⑥欲：啜，吸吮。 7.参考方法提示，解释下列加点词。 文言语句 方法提示 释义 12.本文描写的奇妙雪景和游人雅趣，表现出作 大雪深三 课内迁移：潭中鱼可 (1) 者怎样的思想感情？请简要分析。 尺许 百许头(《小石潭记》) 余勉强举 (2) 参考成语：寡不敌众 大觥敌寒 查阅词典：①打击乐 (3) 三鼓归寝 器名；②击鼓；③古 代夜间计时单位。 44