第75卷 文言文阅读（1） 考点训练卷 2027年贵州省高职（专科）院校分类考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦文言文阅读核心考点，以经典篇目为载体，系统覆盖实词、句式、内容理解等层级，强化语言运用与文化感知。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《劝学》|5题|词语解释、词类活用、句式判断、论证方法、观点理解|从基础文言现象到论证逻辑，构建“语言要素-文本分析-思想提炼”递进链| |《桃花源记》|5题|词语解释、古今异义、景物概括、行文作用、思想意味|以景物描写为切入点，关联古今语言差异与文化理想| |《师说》|5题|词语解释、虚词用法、句式判断、择师标准、论证思路|围绕“师道”核心，整合虚词、句式与论证结构分析| |《小石潭记》|5题|词类活用、词语解释、手法分析、行文顺序、景物特点|按游踪梳理写景顺序，融合艺术手法与审美感知| |《鸿门宴》|5题|词语解释、句式判断、人物目的、性格分析、内容理解|通过对话分析人物关系，关联史传文阅读方法|

编写说明：2027年贵州省高职(专科)院校分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共76份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的14份专项训练卷，第三个部分是按照贵州省高职（专科）院校分类考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年贵州省高职（专科）院校分类考试《语文考纲百套卷》 第75卷 文言文阅读大题（1） 考点训练卷 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 一、文言文阅读（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （节选自《荀子·劝学》） 1. 下列对文中词语解释不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 木直中绳 中：中间 C. 金就砺则利 就：接近、靠近 D. 日参省乎己 省：省察、反省 2. 下列句子中含有词类活用现象的一项是（ ） A. 学不可以已 B. 青，取之于蓝 C. 冰，水为之 D. 君子博学而日参省乎己 3. 下列对文中句式判断正确的一项是（ ） A. “学不可以已”是判断句。 B. “冰，水为之”是被动句。 C. “青，取之于蓝”是状语后置句。 D. “则知明而行无过矣”是宾语前置句。 4. 本段运用比喻论证的主要作用是（ ） A. 把抽象的学习作用说得具体可感，说明学习能改变并提高人。 B. 描写自然景物，突出作者游赏山水的闲适。 C. 借历史人物对比，批评君子不重视实践。 D. 说明制车和磨刀的工艺流程是全文中心。 5. 下列对本段观点理解最准确的一项是（ ） A. 学习只要开始即可，不必持续反省。 B. 学习不可停止，广泛学习并反省能使人智慧明达、行为少过。 C. 人的本性无法改变，所以学习没有实际作用。 D. 学习的目的只是掌握手工技艺。 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 6. 下列对文中词语解释正确的一项是（ ） A. 屋舍俨然 俨然：整齐的样子 B. 桑竹之属 属：嘱托 C. 阡陌交通 交通：现代交通运输 D. 悉如外人 悉：稀少 7. 下列词语属于古今异义的一项是（ ） A. 水源 B. 小口 C. 交通 D. 桑竹 8. 下列对选文景物特点概括最恰当的一项是（ ） A. 荒凉破败，人烟稀少。 B. 地势险峻，战争频仍。 C. 市场繁华，车马喧闹。 D. 平旷整齐，田园安宁。 9. “初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”在行文上的作用是（ ） A. 插入议论，直接批判现实政治。 B. 写空间由狭到阔的变化，增强发现桃花源的惊奇感。 C. 说明山洞道路危险，暗示渔人最终遇难。 D. 概括桃花林落英缤纷的景色。 10. 下列对选文思想意味理解不正确的一项是（ ） A. 桃花源寄寓了作者对安定和平生活的向往。 B. 整齐房舍、良田美池表现出理想社会的富足有序。 C. 选文赞美战争带来的功名富贵。 D. “鸡犬相闻”写出村落生活的宁静自然。 师说（节选） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （节选自韩愈《师说》） 11. 下列对文中词语解释有误的一项是（ ） A. 古之学者 学者：求学的人 B. 孰能无惑 孰：谁 C. 其闻道也固先乎吾 固：本来 D. 吾从而师之 师：老师 12. 下列句子中“乎”的意义和用法与“生乎吾前”相同的一项是（ ） A. 其闻道也固先乎吾 B. 浩浩乎如冯虚御风 C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 宜乎百姓之谓我爱也 13. 下列对文中句式判断正确的一项是（ ） A. “古之学者必有师”是被动句。 B. “师者，所以传道受业解惑也”是判断句。 C. “孰能无惑”是宾语前置句。 D. “终不解矣”是定语后置句。 14. 作者认为择师的核心标准是（ ） A. 年龄必须比自己大。 B. 身份地位必须高。 C. 闻道在自己之前。 D. 一定要和自己同乡。 15. 下列对本段论证思路分析正确的一项是（ ） A. 先提出古人必有师，再说明教师作用和从师解惑的必要，最后提出择师原则。 B. 先描写老师生活，再叙述作者游学经历。 C. 先否定从师意义，再证明人人无惑。 D. 全文只是在解释“学者”一词的古今差异。 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 16. 下列句子中词类活用判断正确的一项是（ ） A. “隔篁竹”中的“篁竹”是名词作动词。 B. “从小丘西行”中的“西”是名词作状语，向西。 C. “水尤清冽”中的“水”是名词意动用法。 D. “青树翠蔓”中的“青”是动词使动用法。 17. 下列对文中词语解释不正确的一项是（ ） A. 心乐之 乐：以……为乐 B. 水尤清冽 尤：格外 C. 参差披拂 披拂：披着衣服 D. 伐竹取道 伐：砍伐 18. “闻水声，如鸣珮环”主要运用的手法是（ ） A. 比喻，以佩环相击声写水声清脆悦耳。 B. 反语，讽刺水声嘈杂刺耳。 C. 排比，铺陈小潭周围建筑。 D. 借代，用珮环代指游人。 19. 本段行文顺序最恰当的一项是（ ） A. 由议论到抒情，再到说明。 B. 由城中集市写到山中村落。 C. 先总写政治理想，再分写人物对话。 D. 按游踪由小丘、竹林写到小潭及潭边景物。 20. 下列对景物特点概括最准确的一项是（ ） A. 喧闹繁华，车水马龙。 B. 荒凉破败，毫无生机。 C. 清幽明丽，富有自然情趣。 D. 雄奇险峻，令人恐惧。 鸿门宴（节选） 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐。 （节选自《史记·项羽本纪》） 21. 下列对文中词语解释不正确的一项是（ ） A. 谢曰 谢：感谢 B. 戮力而攻秦 戮力：合力 C. 不自意 意：料想 D. 令将军与臣有郤 郤：同“隙”，隔阂 22. 下列句式判断正确的一项是（ ） A. “沛公旦日从百余骑来见项王”是判断句。 B. “将军战河北，臣战河南”没有省略成分。 C. “不然，籍何以至此”是宾语前置句。 D. “今者有小人之言”是被动句。 23. 刘邦这段话的主要目的最恰当的一项是（ ） A. 公开宣战，表示马上攻打项羽。 B. 炫耀自己兵力远胜项羽。 C. 请求项羽立即处罚曹无伤。 D. 以共同攻秦和小人离间为由，缓和项羽怒气。 24. 从项王回答看，其人物特点最突出的是（ ） A. 深谋远虑，善于隐藏机密。 B. 直率粗疏，轻易泄露告密者。 C. 胆小怯懦，不敢与刘邦相见。 D. 谦卑谨慎，主动向刘邦谢罪。 25. 下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 刘邦到鸿门见项羽，主动解释先入关中导致的嫌隙。 B. 曹无伤当面对项羽和刘邦解释误会。 C. 项羽认为刘邦从未攻秦，因此拒绝相见。 D. 刘邦承认自己故意派人挑拨项羽。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年贵州省高职(专科)院校分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共76份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的14份专项训练卷，第三个部分是按照贵州省高职（专科）院校分类考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年贵州省高职（专科）院校分类考试《语文考纲百套卷》 第75卷 文言文阅读大题（1） 考点训练卷 考试时间：50分钟 满分：100分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 一、文言文阅读（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （节选自《荀子·劝学》） 1. 下列对文中词语解释不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 木直中绳 中：中间 C. 金就砺则利 就：接近、靠近 D. 日参省乎己 省：省察、反省 【答案】B 【详解】1. A项错误，解释正确，“已”在这里是停止。；B项正确，解释错误，“中绳”的“中”是符合、合乎，不是中间。；C项错误，解释正确，“就砺”是拿到磨刀石上磨。；D项错误，解释正确，“省”指检查反省。故选B。 2. 下列句子中含有词类活用现象的一项是（ ） A. 学不可以已 B. 青，取之于蓝 C. 冰，水为之 D. 君子博学而日参省乎己 【答案】D 【详解】2. A项错误，没有词类活用，“已”为动词。；B项错误，“于蓝”为状语后置，不是本题所考活用。；C项错误，“为”为动词，指形成、凝成。；D项正确，正确，“日”是名词作状语，表示“每天”。故选D。 3. 下列对文中句式判断正确的一项是（ ） A. “学不可以已”是判断句。 B. “冰，水为之”是被动句。 C. “青，取之于蓝”是状语后置句。 D. “则知明而行无过矣”是宾语前置句。 【答案】C 【详解】3. A项错误，判断错误，该句不是判断句，而是一般陈述句。；B项错误，判断错误，“水为之”不是被动句，而是说冰由水形成。；C项正确，判断正确，“于蓝”作状语后置，现代语序可为“青，于蓝取之”。；D项错误，判断错误，该句没有宾语前置结构。故选C。 4. 本段运用比喻论证的主要作用是（ ） A. 把抽象的学习作用说得具体可感，说明学习能改变并提高人。 B. 描写自然景物，突出作者游赏山水的闲适。 C. 借历史人物对比，批评君子不重视实践。 D. 说明制车和磨刀的工艺流程是全文中心。 【答案】A 【详解】4. A项正确，正确，青、冰、木、金等比喻都服务于论证学习的意义。；B项错误，本段不是山水游记，也非写游赏闲适。；C项错误，文中没有历史人物对比。；D项错误，制车磨刀只是比喻材料，不是中心。故选A。 5. 下列对本段观点理解最准确的一项是（ ） A. 学习只要开始即可，不必持续反省。 B. 学习不可停止，广泛学习并反省能使人智慧明达、行为少过。 C. 人的本性无法改变，所以学习没有实际作用。 D. 学习的目的只是掌握手工技艺。 【答案】B 【详解】5. A项错误，与“学不可以已”“日参省乎己”相反。；B项正确，正确，概括了本段的核心观点。；C项错误，与青出于蓝、木经𫐓而曲等比喻表达的改变作用相反。；D项错误，手工技艺只是比喻，不是学习目的。故选B。 【参考译文】君子说：学习是不可以停止的。靛青从蓝草中提取出来，却比蓝草更青；冰由水凝结而成，却比水更寒冷。木材笔直合乎墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就合乎圆规。即使又晒干，也不再挺直，是火烤使它这样的。所以木材经墨线量过再加工就能变直，金属刀剑拿到磨刀石上磨就能锋利，君子广泛学习并且每天对自己检查反省，就会智慧明达、行为没有过错了。我曾经整天思索，却不如片刻学习收获大；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更强，可是听的人听得清楚。 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 6. 下列对文中词语解释正确的一项是（ ） A. 屋舍俨然 俨然：整齐的样子 B. 桑竹之属 属：嘱托 C. 阡陌交通 交通：现代交通运输 D. 悉如外人 悉：稀少 【答案】A 【详解】6. A项正确，解释正确，“俨然”指整齐的样子。；B项错误，解释错误，“属”指类。；C项错误，解释错误，“交通”是交错相通，属于古今异义。；D项错误，解释错误，“悉”是全、都。故选A。 7. 下列词语属于古今异义的一项是（ ） A. 水源 B. 小口 C. 交通 D. 桑竹 【答案】C 【详解】7. A项错误，“水源”古今意思基本相近，指水流发源处。；B项错误，“小口”古今意思基本相近。；C项正确，正确，“交通”古义为交错相通，今义多指运输、邮电等事业。；D项错误，“桑竹”指桑树竹林，不是典型古今异义。故选C。 8. 下列对选文景物特点概括最恰当的一项是（ ） A. 荒凉破败，人烟稀少。 B. 地势险峻，战争频仍。 C. 市场繁华，车马喧闹。 D. 平旷整齐，田园安宁。 【答案】D 【详解】8. A项错误，与“屋舍俨然”“往来种作”不符。；B项错误，选文没有战争和险峻气氛。；C项错误，文中没有市场车马。；D项正确，正确，土地平旷、屋舍俨然、鸡犬相闻共同表现安宁田园。故选D。 9. “初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”在行文上的作用是（ ） A. 插入议论，直接批判现实政治。 B. 写空间由狭到阔的变化，增强发现桃花源的惊奇感。 C. 说明山洞道路危险，暗示渔人最终遇难。 D. 概括桃花林落英缤纷的景色。 【答案】B 【详解】9. A项错误，这几句是叙事描写，不是议论。；B项正确，正确，由狭窄到开朗形成转折，突出发现新天地的惊喜。；C项错误，没有遇难暗示。；D项错误，这里写山洞入口，不是桃花林。故选B。 10. 下列对选文思想意味理解不正确的一项是（ ） A. 桃花源寄寓了作者对安定和平生活的向往。 B. 整齐房舍、良田美池表现出理想社会的富足有序。 C. 选文赞美战争带来的功名富贵。 D. “鸡犬相闻”写出村落生活的宁静自然。 【答案】C 【详解】10. A项错误，理解正确。；B项错误，理解正确。；C项正确，错误，选文没有赞美战争，反而寄托避乱求安的理想。；D项错误，理解正确。故选C。 【参考译文】桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人便发现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人于是离开船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫可以相互听到。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都像桃花源外的人。老人和小孩都安适愉快，自得其乐。桃源中人看见渔人，于是非常惊讶，问他从哪里来。渔人详细地回答了他们。桃源中人就邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭款待他。 师说（节选） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （节选自韩愈《师说》） 11. 下列对文中词语解释有误的一项是（ ） A. 古之学者 学者：求学的人 B. 孰能无惑 孰：谁 C. 其闻道也固先乎吾 固：本来 D. 吾从而师之 师：老师 【答案】D 【详解】11. A项错误，解释正确，“学者”古义为求学的人。；B项错误，解释正确，“孰”是疑问代词，谁。；C项错误，解释正确，“固”是本来。；D项正确，解释错误，“师”在这里是名词意动用法，以……为师。故选D。 12. 下列句子中“乎”的意义和用法与“生乎吾前”相同的一项是（ ） A. 其闻道也固先乎吾 B. 浩浩乎如冯虚御风 C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 宜乎百姓之谓我爱也 【答案】A 【详解】12. A项正确，正确，两个“乎”都相当于介词“于”，可译为“在”或“比”。；B项错误，“乎”用于形容词后，表示词尾，相当于“……的样子”。；C项错误，“乎”为句末语气词，表反问。；D项错误，“乎”用于句中，和“宜”构成语气，不同于介词用法。故选A。 13. 下列对文中句式判断正确的一项是（ ） A. “古之学者必有师”是被动句。 B. “师者，所以传道受业解惑也”是判断句。 C. “孰能无惑”是宾语前置句。 D. “终不解矣”是定语后置句。 【答案】B 【详解】13. A项错误，该句不是被动句。；B项正确，正确，“者……也”表判断。；C项错误，该句是一般疑问句，不是宾语前置。；D项错误，该句没有定语后置结构。故选B。 14. 作者认为择师的核心标准是（ ） A. 年龄必须比自己大。 B. 身份地位必须高。 C. 闻道在自己之前。 D. 一定要和自己同乡。 【答案】C 【详解】14. A项错误，原文说生乎吾后而闻道先乎吾，也可从师，年龄不是标准。；B项错误，文中没有把身份地位作为标准。；C项正确，正确，作者强调“其闻道也先乎吾，吾从而师之”。；D项错误，文中没有同乡要求。故选C。 15. 下列对本段论证思路分析正确的一项是（ ） A. 先提出古人必有师，再说明教师作用和从师解惑的必要，最后提出择师原则。 B. 先描写老师生活，再叙述作者游学经历。 C. 先否定从师意义，再证明人人无惑。 D. 全文只是在解释“学者”一词的古今差异。 【答案】A 【详解】15. A项正确，分析正确，符合本段层次。；B项错误，本段没有描写老师生活或作者游学经历。；C项错误，作者肯定从师意义，并非否定。；D项错误，解释“学者”不是全文重点。故选A。 【参考译文】古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟从老师学习，那些疑惑最终也不能解决。出生在我前面的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并把他当作老师；出生在我后面的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他并把他当作老师。我学习的是道理，哪里用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢？因此无论地位高低贵贱，无论年龄大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 16. 下列句子中词类活用判断正确的一项是（ ） A. “隔篁竹”中的“篁竹”是名词作动词。 B. “从小丘西行”中的“西”是名词作状语，向西。 C. “水尤清冽”中的“水”是名词意动用法。 D. “青树翠蔓”中的“青”是动词使动用法。 【答案】B 【详解】16. A项错误，“篁竹”仍是名词，指竹林。；B项正确，正确，“西”表示行走方向。；C项错误，“水”是名词作主语。；D项错误，“青”是形容词作定语，不是使动。故选B。 17. 下列对文中词语解释不正确的一项是（ ） A. 心乐之 乐：以……为乐 B. 水尤清冽 尤：格外 C. 参差披拂 披拂：披着衣服 D. 伐竹取道 伐：砍伐 【答案】C 【详解】17. A项错误，解释正确，“乐”为意动用法。；B项错误，解释正确，“尤”是格外。；C项正确，解释错误，“披拂”指随风飘拂。；D项错误，解释正确。故选C。 18. “闻水声，如鸣珮环”主要运用的手法是（ ） A. 比喻，以佩环相击声写水声清脆悦耳。 B. 反语，讽刺水声嘈杂刺耳。 C. 排比，铺陈小潭周围建筑。 D. 借代，用珮环代指游人。 【答案】A 【详解】18. A项正确，正确，把水声比作佩环声。；B项错误，没有讽刺意味。；C项错误，该句不是排比，也无建筑描写。；D项错误，珮环不是代指游人。故选A。 19. 本段行文顺序最恰当的一项是（ ） A. 由议论到抒情，再到说明。 B. 由城中集市写到山中村落。 C. 先总写政治理想，再分写人物对话。 D. 按游踪由小丘、竹林写到小潭及潭边景物。 【答案】D 【详解】19. A项错误，本段以记游写景为主，不是议论到说明。；B项错误，文中没有城中集市、山中村落。；C项错误，没有政治理想和人物对话。；D项正确，正确，符合“从小丘西行”“伐竹取道”“下见小潭”的顺序。故选D。 20. 下列对景物特点概括最准确的一项是（ ） A. 喧闹繁华，车水马龙。 B. 荒凉破败，毫无生机。 C. 清幽明丽，富有自然情趣。 D. 雄奇险峻，令人恐惧。 【答案】C 【详解】20. A项错误，文中无繁华喧闹景象。；B项错误，青树翠蔓显示生机。；C项正确，正确，水声、清潭、石岸、绿树共同构成清幽景象。；D项错误，本段没有突出恐惧。故选C。 【参考译文】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听见水声，好像佩环相碰发出的声音，心里为此感到快乐。砍倒竹子开出道路，往下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头作为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和岩崖。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕、摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，又忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。 鸿门宴（节选） 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐。 （节选自《史记·项羽本纪》） 21. 下列对文中词语解释不正确的一项是（ ） A. 谢曰 谢：感谢 B. 戮力而攻秦 戮力：合力 C. 不自意 意：料想 D. 令将军与臣有郤 郤：同“隙”，隔阂 【答案】A 【详解】21. A项正确，解释错误，此处“谢”是谢罪、道歉。；B项错误，解释正确。；C项错误，解释正确。；D项错误，解释正确，“郤”通“隙”。故选A。 22. 下列句式判断正确的一项是（ ） A. “沛公旦日从百余骑来见项王”是判断句。 B. “将军战河北，臣战河南”没有省略成分。 C. “不然，籍何以至此”是宾语前置句。 D. “今者有小人之言”是被动句。 【答案】C 【详解】22. A项错误，该句不是判断句。；B项错误，“战河北”“战河南”省略介词“于”。；C项正确，正确，“何以”即“以何”，疑问代词宾语前置。；D项错误，该句没有被动标志。故选C。 23. 刘邦这段话的主要目的最恰当的一项是（ ） A. 公开宣战，表示马上攻打项羽。 B. 炫耀自己兵力远胜项羽。 C. 请求项羽立即处罚曹无伤。 D. 以共同攻秦和小人离间为由，缓和项羽怒气。 【答案】D 【详解】23. A项错误，刘邦是来谢罪，不是宣战。；B项错误，文中未炫耀兵力。；C项错误，刘邦此时并不知道告密者，不能说请求处罚曹无伤。；D项正确，正确，他强调“戮力攻秦”和“小人之言”，意在解释误会。故选D。 24. 从项王回答看，其人物特点最突出的是（ ） A. 深谋远虑，善于隐藏机密。 B. 直率粗疏，轻易泄露告密者。 C. 胆小怯懦，不敢与刘邦相见。 D. 谦卑谨慎，主动向刘邦谢罪。 【答案】B 【详解】24. A项错误，他直接说出曹无伤，不是善藏机密。；B项正确，正确，项羽口无遮拦，显示直率而粗疏。；C项错误，项羽接见刘邦，并非怯懦。；D项错误，谢罪者是刘邦，不是项羽。故选B。 25. 下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 刘邦到鸿门见项羽，主动解释先入关中导致的嫌隙。 B. 曹无伤当面对项羽和刘邦解释误会。 C. 项羽认为刘邦从未攻秦，因此拒绝相见。 D. 刘邦承认自己故意派人挑拨项羽。 【答案】A 【详解】25. A项正确，正确，刘邦主动前来谢罪并说明“小人之言”。；B项错误，曹无伤没有出场。；C项错误，项羽接见了刘邦，也没有否认刘邦攻秦。；D项错误，刘邦说是小人离间，不是承认自己挑拨。故选A。 【参考译文】刘邦第二天带领一百多人马来拜见项羽，到了鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河北岸作战，我在黄河南岸作战，然而自己没有料到能够先进入关中攻破秦国，能够在这里再见到将军。现在有小人的谗言，使将军和我有了隔阂。”项羽说：“这是你左司马曹无伤说的；不这样的话，我怎么会到这种地步呢？”项羽当天就留下刘邦和他一起饮酒。项羽、项伯面向东坐。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $