学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案以“坚持人民至上，让青春在奉献中闪光”为主题，通过课前预习（填空、选择等基础题）、课中议题探究（案例分析、小组讨论）、专业实践结合等支架，引导学生掌握人民群众历史创造者地位、人民至上内涵及青年奉献意义。 资料特色在于立足职教特色，搭配短视频、岗位实操案例，通过议题式教学破解“奉献遥远”误区，如结合数控、护理等专业设计职业践行题，培养学生责任意识与政治认同，突出学生主体与教师引导的统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治《哲学与人生》课程标准，本课要求学生掌握人民群众是历史创造者的唯物史观基本观点，理解人民至上的核心内涵与实践要求。引导学生立足职业成长，树立服务人民、奉献社会的人生价值观，摒弃功利化思想，将个人青春理想融入人民需求与社会发展，提升运用哲学理论指导人生实践、践行社会责任的核心素养。 学习目标 知识目标：掌握人民群众的历史地位、人民至上的内涵及青年奉献的时代意义。 能力目标：学会结合专业岗位分析个人与人民、社会的关系，提升学以致用和实践奉献能力。 素养目标：树立正确的人生观、价值观，厚植为民情怀，主动立足本职、奉献社会，争做有担当、肯奉献的新时代技能型青年人才。 重难点 重点：理解人民群众是历史的创造者的哲学原理，把握人民至上的核心要义，明确青年奉献社会、服务人民的实践路径。 难点：破除中职学生“奉献离自身遥远”的认知误区，将抽象的唯物史观、人民至上理念，与自身专业学习、职业发展、日常行为深度结合，实现理论落地与价值践行。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《哲学与人生》教材核心内容，搭配新时代青年工匠、基层服务志愿者、技能人才为民服务典型案例，结合短视频、新闻素材、职业岗位实操案例开展教学。建议采用议题探究、小组合作、案例分析、学练结合的教学模式，贴合中职生具象化、实践性的认知特点。教学中立足职教特色，紧密对接学生专业岗位，弱化抽象理论灌输，强化学以致用，引导学生从校园生活、专业实训、未来职业三个维度践行人民至上理念，落实青春奉献的人生追求。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 课前预习旨在让学生自主梳理基础知识点，初步感知人民至上的哲学内涵与青春奉献的意义，提前发现知识疑点，为课堂深度探究做好铺垫。本环节以填空题、选择题、简答题为主，侧重基础识记与初步理解，培养学生自主学习能力。 1. 基础填空题 （1）唯物史观认为，________是社会历史的主体，是历史的创造者。 （2）人民群众创造历史的作用主要体现在：创造社会________、社会________和社会________。 （3）中国共产党的根本立场是________，根本宗旨是________。 （4）新时代青年实现人生价值的根本路径是________、________。 （5）中职学生践行人民至上理念，核心是立足________，以技能服务人民、奉献社会。 2. 单项选择题 （1）下列关于人民群众的说法，正确的是（） A. 人民群众仅指广大劳动工人 B. 人民群众是社会物质财富和精神财富的唯一创造者 C. 人民群众是推动社会历史发展的决定力量 D. 普通个人无法融入人民群众、参与社会创造 （2）坚持人民至上的核心要义是（） A. 优先满足个人利益，再考虑集体利益 B. 始终把最广大人民的根本利益放在首位 C. 只关注社会大事，忽视身边小事 D. 被动服从社会要求，无需主动担当 （3）中职学生青春奉献的核心载体是（） A. 认真玩耍、享受青春 B. 刻苦钻研专业技能，立足岗位服务社会 C. 空谈理想、口号式奉献 D. 只参与校园活动，不关注社会发展 3. 判断题（对的打√，错的打×） （1）人民群众是历史的创造者，说明个人在社会发展中毫无作用。（） （2）人民至上是中国共产党始终坚守的价值追求，是唯物史观的生动体现。（） （3）奉献社会是优秀党员、英雄人物的事，和中职学生无关。（） （4）掌握专业技能、做好本职工作，就是中职学生践行奉献精神的最好方式。（） 4. 预习简答题 （1）简要概括人民群众创造历史的三个核心表现。 （2）结合自身校园生活，简单说说你理解的“青春奉献”。 5. 预习疑惑记录 请学生自主记录预习过程中遇到的知识点疑点、认知困惑，课堂上集中探究解决。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）课中探究案（合作探究，学以致用） 课中探究以议题为核心，结合案例分析、小组讨论、深度思考、拓展辨析等题型，层层递进突破重难点，引导学生将哲学理论与生活、专业、职业结合，真正实现学以致用，破解认知误区，树立正确价值观。 议题一：溯源明理——读懂人民至上的哲学根基 探究案例：从古至今，社会的发展、时代的进步，从来不是少数人的功劳。古代农耕文明的发展、手工业的进步，源于广大劳动人民的辛勤创造；近代民族独立、人民解放，依靠亿万群众的奋勇抗争；现代科技突破、民生改善、国家发展，离不开各行各业普通劳动者的坚守奉献。无论是大国工程、乡村振兴，还是日常民生保障，都是人民群众共同奋斗的成果。 探究习题1：案例分析题 结合上述案例，运用唯物史观知识，分析为什么说“人民是历史的创造者，人民至上是科学的价值理念”？ 探究习题2：小组讨论题 有人说：“时代发展靠伟人、靠科学家，普通群众的力量微不足道。”请结合本节课知识，谈谈你对这一观点的看法。 探究小结 通过探究明确，唯物史观彻底颠覆了英雄史观，肯定了普通群众的核心价值。人民群众不仅创造了人类生存发展所需的物质财富、精神财富，更是社会变革、时代进步的决定力量。人民至上不是空洞的口号，是基于历史规律、社会现实的科学理念，是我们一切行动的根本遵循。 议题二：破除误区——认清青年奉献的真实内涵 探究情境：课堂调研发现，很多中职学生存在两种认知误区。误区一：奉献就是舍己为人、惊天动地的大事，普通人、学生做不到，奉献离自己很遥远。误区二：青春就是享受，学好专业技能只为自己找好工作、赚高薪，没必要为他人、为社会奉献。但现实中，无数青年用行动证明，奉献藏在平凡岗位、日常小事中：中职志愿者参与社区服务、敬老助学，技能学子深耕实训、打磨技艺，未来立足岗位精益求精、服务客户、保障民生，都是青春奉献。 探究习题1：辨析题 “只有做出惊天动地的大事，才是奉献；中职学生能力有限，无需谈奉献、谈人民至上。”请辨析该观点的正误并说明理由。 探究习题2：深度思考题 结合中职学生身份，说说“为自己学技能”和“为人民做奉献”是否矛盾？为什么？ 探究小结 奉献从无高低大小之分，平凡坚守亦是伟大。青年奉献不需要刻意追求轰轰烈烈，立足当下、做好本职就是最好的奉献。中职学生深耕专业、锤炼技能，既是实现个人成长、成就自我的途径，更是未来服务人民、奉献社会的基础。个人成长与人民需求、社会发展高度统一，利己与奉献相辅相成、互不冲突。 议题三：知行合一——践行人民至上，让青春在奉献中闪光 探究案例：新时代涌现出大批优秀职教青年典范。数控专业青年工匠深耕车间，精益求精打磨产品，为制造业提质增效贡献力量；护理专业学子坚守基层医疗机构，用心守护群众健康；汽修、机电专业技能人才扎根一线，解决民生设备难题；无数中职毕业生扎根基层、立足岗位，以精湛技能服务群众、回馈社会，用平凡坚守践行人民至上理念，绽放青春光彩。 探究习题1：结合专业实践题 结合你的所学专业，具体说说未来步入职业岗位后，你可以通过哪些具体行动践行人民至上、奉献社会？（至少写出3点具体做法） 探究习题2：校园践行应用题 立足当下校园生活、实训学习，作为中职学生，我们可以通过哪些小事践行奉献精神、坚守人民至上理念？ 探究习题3：拓展论述题 结合本节课所学哲学知识，论述“坚持人民至上是青年实现人生价值的根本方向”。 探究小结 人民至上的理念最终要落地于行动，青春的价值最终要彰显于奉献。对于中职学子而言，青春奉献的核心就是以技能立身、以服务立心、以奉献立业。在校勤学苦练、夯实本领，在校主动担当、服务他人，在岗精益求精、服务群众，将个人青春理想融入人民需要、时代发展，方能实现人生最大价值，让青春真正在奉献中闪光。 课中拓展升华习题 1. 唯物史观告诉我们，个人与人民群众密不可分。请简要分析个人与人民群众的辩证关系。 2. 新时代赋予青年新的使命，结合时代要求，谈谈青年坚持人民至上、主动奉献的时代意义。 3. 作为新时代技能青年，如何摒弃功利主义思想，树立正确的奉献观、职业观、价值观？ 板书设计 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 1. 哲学根基：人民群众是历史的创造者 — 创造物质财富、精神财富、推动社会变革 2. 核心理念：人民至上 — 根本立场：人民利益至上 — 核心要求：服务人民、扎根群众 3. 青春践行：以技能奉献社会 — 破除误区：平凡岗位皆可奉献 — 立足当下：勤学苦练、担当作为 — 立足职业：匠心赋能、服务民生 4. 价值升华：小我融入大我，青春奉献时代 检测与作业 （一）单项选择题（每题10分，共30分） 1. 下列不属于人民群众创造历史的表现的是（） A. 创造社会物质财富 B. 创造社会精神财富 C. 主导个人主观思想 D. 推动社会历史变革 2. 中职学生践行人民至上理念的核心落脚点是（） A. 空谈理想口号 B. 深耕专业技能，立足岗位奉献 C. 只关注个人发展 D. 被动参与公益活动 3. 坚持人民至上的哲学依据是（） A. 个人力量决定社会发展 B. 人民群众是历史的创造者 C. 英雄人物主宰时代进步 D. 集体利益服从个人利益 （二）判断题（每题10分，共30分） 1. 人民至上是唯物史观的重要体现，是科学的价值理念。（） 2. 平凡的岗位、普通的付出，同样是奉献社会、服务人民。（） 3. 学好专业技能只为就业谋生，与服务人民无关。（） （三）简答题（每题20分，共40分） 1. 简要说明青年坚持人民至上、主动奉献的人生意义。 2. 结合中职学习生活，简述践行青春奉献精神的具体做法。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）人民群众 （2）物质财富、精神财富、变革发展 （3）人民立场、全心全意为人民服务 （4）服务人民、奉献社会 （5）专业岗位 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）B 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ 4. 预习简答题 （1）答：人民群众是社会物质财富的创造者，保障人类生存发展；是社会精神财富的创造者，推动文化、科技发展；是社会变革的决定力量，推动社会制度进步、时代发展。 （2）答：青春奉献就是立足自身能力，主动付出、担当责任，在校园中帮助同学、服务集体，勤学苦练提升本领，未来用自身能力回馈社会、帮助他人，不求回报、主动担当。（言之有理即可） （二）课中探究案答案 议题一探究答案 1. 案例分析题答：唯物史观认为人民群众是社会历史的主体和创造者，社会的物质、精神财富均由人民创造，社会变革、时代进步依靠人民群众的奋斗。人民至上立足历史发展客观规律，尊重人民的主体地位和首创精神，契合社会发展本质，是科学、正确的价值理念。 2. 小组讨论题答：该观点错误。伟人、科学家的贡献离不开人民群众的支撑，任何时代的发展都是全体人民共同奋斗的结果。普通群众立足岗位、踏实付出，都是社会发展的重要力量，个人的微小力量汇聚起来就是推动时代进步的磅礴力量，平凡个体同样拥有不可替代的价值。 议题二探究答案 1. 辨析题答：该观点错误。奉献不分大小、不分岗位、不分身份，惊天动地的壮举是奉献，平凡日常的坚守、付出也是奉献。中职学生虽尚未步入社会，但在校勤学苦练、服务他人、担当责任，都是奉献行为。人民至上、奉献社会是每个青年的责任，与身份、能力大小无关，平凡坚守就是最真挚的奉献。 2. 深度思考题答：不矛盾。学好专业技能是实现个人成长、立足社会的基础，也是未来服务人民、奉献社会的前提。个人掌握过硬本领，才能在岗位上更好服务群众、创造社会价值，个人成长的最终价值体现在服务社会、奉献人民中，二者相辅相成、有机统一。 议题三探究答案 1. 结合专业实践题答：（1）深耕专业，精益求精打磨技能，提升职业素养，为岗位服务筑牢基础；（2）立足职业岗位，认真履职尽责，用心服务每一位服务对象，保障工作质量；（3）坚守职业操守，诚信从业，立足岗位解决群众实际问题，助力行业发展、服务民生；（4）主动创新进取，用专业技能提升工作效率、服务质量，回馈社会。（结合自身专业言之有理即可） 2. 校园践行应用题答：认真学习专业知识、刻苦训练实操技能，夯实奉献基础；主动帮助同学、服务班级、参与校园志愿服务；积极参与社区公益、敬老助学等社会实践；遵守校规校纪，严于律己，树立良好青年形象；主动担当集体责任，默默付出、无私奉献。 3. 拓展论述题答：人民群众是历史的创造者，个人的人生价值只有融入人民、融入社会才能实现最大化。坚持人民至上，能帮助青年树立正确的人生方向，摒弃个人主义、功利主义。青年以服务人民为目标锤炼本领、坚守岗位、主动奉献，既能实现个人成长成才，又能为社会发展、民生改善贡献力量，让青春价值在为民奉献中得以升华，是实现人生价值的根本方向。 课中拓展升华习题答案 1. 答：个人与人民群众辩证统一、密不可分。人民群众由无数普通个人组成，个人是人民群众的一份子；个人的成长离不开人民群众和社会环境的支撑，个人的奋斗成果最终服务于人民群众；个人的微小贡献汇聚成人民群众推动社会发展的磅礴力量。 2. 答：青年坚持人民至上、主动奉献，是践行唯物史观的必然要求，是新时代青年的使命担当。有助于青年树立正确三观，摆脱功利思想，实现人生价值升华；有助于青年扎根基层、立足岗位，助力社会发展、民生改善；有助于青年将小我融入大我，担当时代责任，绽放青春光彩。 3. 答：深耕哲学理论，树立唯物史观，认清个人与社会、人民的关系；摒弃精致利己思想，树立奉献担当的价值追求；立足日常小事，主动践行志愿服务、集体担当；深耕专业本领，立志以技能服务社会、回馈人民；主动对标优秀青年榜样，坚守初心、久久为功。 （三）当堂检测答案 （一）单项选择题 1. C 2. B 3. B （二）判断题 1. √ 2. √ 3. × （三）简答题 1. 答：有利于青年树立正确的人生观、价值观和职业观，摒弃功利主义思想；有利于青年找准人生方向，将个人成长与社会发展、人民需求结合；有利于青年实现人生价值升华，在奉献中锤炼品格、增长才干，成长为时代需要的技能型人才。 2. 答：在校认真钻研专业知识、苦练实操技能，夯实奉献本领；主动参与校园志愿服务、班级服务，担当集体责任；积极参与社会公益、基层服务，践行社会责任；严于律己、坚守初心，未来立足职业岗位，以技能服务人民、奉献社会。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $