Unit 1 Making new friends（单元解读讲义）英语人教大同版三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“Making new friends”主题，构建从感知理解问候语（good morning/afternoon等）和自我介绍句型（What is your name?等），到拓展情境操练，再到制作姓名卡综合运用的学习支架，同步训练字母Aa-Dd书写及中英文姓名结构跨文化认知。 资料以任务驱动和情境教学为特色，通过校园场景模拟、角色扮演、歌曲音频及姓名卡制作等多感官活动，提升语言能力和文化意识。课中助教师创设真实交际情境，课后学生可借自评和手工实践巩固知识，培养友好交往习惯。

人教大同版三年级上册 Unit 1 Making new friends 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。单元围绕“交新朋友”这一真实交际任务展开，引导学生在入学初期的校园情境中学习问候、自我介绍和询问他人信息的交际用语，在互动实践中建立同伴关系，体会有礼貌地问候和真诚交友的重要性，培养尊重他人、友好交往的意识与行为习惯。 二、课时划分 本单元共3个课时，各课时安排如下： 第1课时：Experience & Understand（教材第10—14页） 第2课时：Discover & Develop（教材第15—17页） 第3课时：Explore & Apply（教材第17—19页） 三、单元内容分析 本单元由开篇页和三个板块构成。开篇页呈现单元主题Making new friends及单元学习目标。三个板块按Experience & Understand→Discover & Develop→Explore & Apply的路径递进，从感知理解问候与自我介绍的语言，到运用语言结交新朋友，再到制作姓名卡进行综合表达，实现语言知识向交际能力的转化。 第1课时为Experience & Understand板块，以儿童到校为情境，呈现问候和自我介绍的核心对话。Experience部分通过A Listen and talk板块呈现校园门口的问候场景，输入good morning、hello/hi、goodbye等问候语；B Listen and say板块以图文配对方式学习四个核心问候用语（good morning, good afternoon, hello/hi, goodbye）；C Listen and sing板块通过歌曲Good morning to you巩固问候表达，培养韵律感知能力。Understand部分以A Look, listen and read板块为核心，通过James与Wang Shiyue初次见面、互问班级以及James向Miss Gao问候三个场景，呈现What is your name? / My name is... / Nice to meet you. / What class are you in? / I am in Class... / Good morning.等核心句型，并在对话延伸中引入Can you spell your name?及其回答，搭配Reading tip讲解英文姓名首字母和句子首字母大写规则；B Read and circle板块通过识读姓名卡片训练信息提取能力；C Read and write板块通过排列对话语序训练语篇理解和书写能力。 第2课时为Discover & Develop板块，从课内情境拓展到更广泛的交友场景。Discover部分通过A Listen and say板块呈现James与Wei Mingyu课后相遇的对话，复现自我介绍和问候句型并新增Nice to meet you too回应；B Look and role-play板块以角色扮演方式引导学生在模拟交友情境中操练核心句型；C Read and act板块将交友场景拓展至不同年级和班级的学生，强化What class are you in?和I am in Class..., Grade...的运用；D Think and talk板块通过开放性思考题How do you make new friends?引导学生反思交友方式，培养交际策略意识。Develop部分通过A Look and trace和B Trace and write两个板块进行字母Aa—Dd的描摹与书写训练，帮助学生掌握字母的规范书写。 第3课时为Explore & Apply板块，从文化探究走向综合实践。Explore部分以Chinese and English names为话题，通过对比Li Wenbo（姓在前，名在后）和James White（名在前，姓在后）的姓名结构，引导学生发现中英文姓名中given name和family name的位置差异，建立跨文化意识。Apply部分以Make a name card为任务主线，A Look, listen and say板块以Han Yuntao的姓名卡为示范，呈现姓名拼写和班级信息的完整表达方式；B Listen and write板块要求听音补全James White、Joy Miller和Li Lin的班级信息，训练听力理解与书写能力；C Make a name card and talk板块引导学生自制姓名卡并用Hi! My name is... I am in Class...进行自我介绍，实现语言的创造性输出；Self-assessment板块提供四项自评指标，帮助学生反思学习成效。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 1.在校园情境中用hello/hi、good morning/afternoon和goodbye等问候语进行有礼貌的问候与告别。 2.用What is your name? / My name is...和What class are you in? / I am in Class...询问和回答姓名与班级信息，并用Nice to meet you. / Nice to meet you too.表达初次见面的问候。 3.了解中英文姓名中given name和family name的位置差异，初步建立跨文化意识。 4.正确认读和书写字母Aa—Dd，掌握字母大小写的规范书写。 5.制作姓名卡并用英语进行自我介绍，在真实交际任务中综合运用所学语言。 五、单元重难点 重点： ◦ 问候语good morning/afternoon、hello/hi、goodbye的准确理解与得体使用。 ◦ 核心句型What is your name? / My name is...和What class are you in? / I am in Class...的听说认读。 ◦ 字母Aa—Dd的正确认读与规范书写。 难点： ◦ Nice to meet you. / Nice to meet you too.的准确发音与得体运用，学生容易将too与two混淆。 ◦ 中英文姓名中given name和family name位置差异的理解，中文姓在前名在后而英文相反。 ◦ 在真实交际情境中综合运用问候、自我介绍和询问信息等语言完成交友任务。 六、学情分析 三年级学生初次接触英语学科，对英语学习充满好奇与热情，但缺乏语言基础，注意力集中时间较短，以形象思维为主。学生在入学初期的校园生活中有真实的交友需求，这与单元主题高度契合，有利于激发学习动机。然而，学生尚未形成英语语感，对问候语的发音、语调以及英文字母的书写规则需要反复操练。部分学生在Starter部分已初步接触英文字母和数字，但字母的规范书写和大小写对应关系仍需重点指导。中英文姓名结构差异对学生而言是全新的文化认知，需要借助直观对比和实际操作帮助理解。教学中应创设贴近学生生活经验的交际情境，通过歌曲、角色扮演、手工制作等多元活动维持学习兴趣，同时注重听说领先、读写跟进的原则。 七、教学策略 情境教学法：利用入学初期的真实校园情境，模拟校门口问候、课间交友等场景，让学生在贴近生活的语境中感知和理解语言，增强学习的真实感和代入感。 任务驱动法：以“交新朋友”为主线任务，各课时围绕子任务层层推进——第1课时感知问候与自我介绍，第2课时在拓展情境中运用语言交友，第3课时通过制作姓名卡实现综合表达，使语言学习服务于真实的交际目的。 多感官参与法：通过听音感知、跟读模仿、角色扮演、歌曲演唱、字母描摹、手工制作等多元活动，调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官通道，提高语言输入和输出的效率。 对比教学法：借助中英文姓名结构对比，引导学生发现和归纳两种语言在姓名排列上的差异，培养跨文化比较意识，避免机械记忆。 八、教学准备 教师准备：教学课件（含校园场景图片、问候用语动画、字母书写示范等）；姓名卡实物或模板；课文录音及歌曲Good morning to you音频；中英文姓名对比图示；字母卡片Aa—Dd。 学生准备：英语练习本（四线三格）；彩色笔或彩铅；制作姓名卡所需的卡纸等材料。 九、跨学科整合建议 语文：本单元涉及中英文姓名结构差异的文化认知内容，可联系语文学科中关于姓氏文化的学习。语文课中的“百家姓”和姓名文化知识为理解family name和given name的概念提供了母语基础，英语课则帮助学生从跨文化视角重新审视自己习以为常的姓名结构，两种语言的对比有助于深化学生对姓名这一文化符号的理解，培养初步的跨文化比较意识。 劳动：第3课时的Make a name card任务具有鲜明的动手实践特征，可融入劳动教育元素。引导学生自主设计、裁剪、书写和装饰姓名卡，在手工制作过程中锻炼动手能力和审美意识，使语言学习与劳动实践有机结合，体验“做中学”的乐趣。 十、文化拓展延伸 《礼记·曲礼上》有云：“礼尚往来，往而不来非礼也。”中国人自古重视以礼待人、以礼交友。本单元围绕“交新朋友”主题，引导学生在校园情境中用英语进行有礼貌的问候和自我介绍，正体现了中华礼仪文化中“以礼待人”的优良传统。从古时“有朋自远方来，不亦乐乎”的待客之道，到今日校园中有礼貌地问候与真诚交友，形式虽随时代变化，但其核心——以礼待人、友善交往的精神一脉相承。学生在学习英语问候语的同时，也在潜移默化中传承和践行着这一文化传统。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $