《项链》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文《项链》学历案以梳理情节脉络、分析人物形象、赏析写作手法、辩证理解主题为核心任务，通过课前预习填空、课中探究任务、思维导图素材等支架，帮助学生掌握小说阅读方法与文本解读技巧。 资料亮点在于注重思维能力培养，通过小组合作探究玛蒂尔德形象的复杂性，辩证区分虚荣与爱美本心，结合伏笔铺垫赏析提升审美创造能力，教师以任务引导学生自主思辨，树立踏实务实的人生价值观。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《项链》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生掌握小说阅读的基本方法，梳理小说情节脉络，赏析人物形象与写作手法。学会品味小说细腻的心理描写、巧妙的伏笔铺垫艺术，辩证分析人物命运与主题内涵。提升文学鉴赏、文本解读与思辨表达能力，树立正确的人生价值观，培养审视生活、感悟人生的语文核心素养。 学习目标 知识目标：掌握莫泊桑的文学常识，梳理《项链》完整故事情节，理解小说线索与叙事结构。 能力目标：通过文本细读，分析玛蒂尔德的人物形象，赏析伏笔、反转的写作特色。 素养目标：辩证看待虚荣与奋斗的意义，摒弃浮躁功利心态，树立踏实务实的生活态度，提升小说鉴赏与人文思辨能力。 重难点 教学重点：梳理以项链为核心的小说情节脉络，精准分析主人公玛蒂尔德的人物性格特点，掌握小说心理描写、细节描写的表达作用。 教学难点：理解小说层层铺垫、结尾反转的艺术构思，辩证解读玛蒂尔德的人生悲剧，区分虚荣心理与爱美本心，深刻领悟小说的现实主题与人文内涵。 资源与 建议 本次学习可依托教材文本、莫泊桑短篇小说作品集、课文名师解读课件、小说情节思维导图素材开展学习。同时可借助中外经典短篇小说赏析资料，拓展了解世界三大短篇小说巨匠的创作风格。学习建议：课前自主查阅作者背景与时代资料，初步梳理小说情节；课中聚焦人物变化与写作手法，以小组合作形式探究问题；课后结合生活实际拓展思考，联系自身生活感悟小说主旨。中职学生需侧重提升文本分析与思辨能力，跳出片面评判思维，学会多角度解读文学人物与作品主题。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 《项链》的作者是__________，他是__________（国家）著名短篇小说巨匠，与__________、__________并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 2. 莫泊桑的小说大多聚焦__________阶层生活，擅长以细腻的描写、巧妙的情节__________揭示社会现实与人性特点，作品风格简洁质朴、寓意深刻。 3. 小说《项链》的叙事线索是__________，全文围绕这一核心事物展开完整故事，串联起主人公的人生变故。 4. 通读全文，小说的主要主人公是__________，她的丈夫是__________，借给她项链的友人是__________。 5. 小说整体情节可以分为六个核心环节，依次是：__________、__________、__________、__________、__________、__________。 6. 小说开篇，主人公玛蒂尔德对自身生活充满__________，她不满平淡朴素的平民生活，极度向往__________的上流社会生活。 7. 玛蒂尔德原本拥有__________的生活状态，容貌出众、勤恳朴实，却因__________心理，不断幻想奢华安逸的生活。 8. 丈夫为满足玛蒂尔德的心愿，争取到了__________的晚会请柬，这是主人公人生变故的开端。 9. 为参加晚会，玛蒂尔德先后置办了__________，又向友人借了__________，精心装扮自己。 10. 晚会之上，玛蒂尔德凭借美貌与精致装扮__________，收获了众人的赞美与追捧，内心获得极大的__________。 11. 晚会结束后，玛蒂尔德在归家途中不慎__________，自此人生彻底发生转折。 12. 丢失项链后，玛蒂尔德夫妇没有逃避责任，而是选择__________，倾尽所有偿还债务。 13. 为偿还巨额债务，玛蒂尔德彻底改变生活状态，告别精致虚荣，变得__________、__________，辛苦劳作十年。 14. 十年之后，玛蒂尔德偶遇昔日友人，才得知当年借来的项链是__________，这一结局成为小说最大反转。 15. 预习文本后初步感知，玛蒂尔德的人生悲剧，既有个人__________的主观原因，也有__________的客观社会原因。 16. 小说中多处设置伏笔，为结尾的反转做铺垫，比如友人借项链时__________、归还项链时__________，细节中暗藏真相。 17. 预习过程中发现，小说大量运用__________描写，精准展现玛蒂尔德不同阶段的内心变化，推动情节发展、塑造人物形象。 18. 初读文本可知，十年劳作让玛蒂尔德褪去了__________，收获了__________，人物形象实现了复杂的成长与转变。 19. 请结合文本填空：前期的玛蒂尔德是__________、__________的平民女性；后期的玛蒂尔德是__________、__________的劳动女性。 20. 通过课前预习，你初步理解小说的核心主题是：批判__________的社会风气，揭示__________对人生的影响，赞美困境中__________的人性光辉。 第二部分：课中探究案 探究任务一：梳理情节脉络，构建文本框架 1. 小说序幕部分，作者重点交代了玛蒂尔德的__________、__________，铺垫了她不甘平庸的心理底色。 2. 小说开端：丈夫获得晚会请柬，玛蒂尔德非但不开心，反而__________，原因是她缺少__________和__________，无法体面参加晚会。 3. 小说发展：玛蒂尔德倾尽积蓄购置服饰，向佛来思节夫人借取钻石项链，晚会上__________，成为全场焦点，短暂实现了自己的奢华幻想。 4. 小说高潮：晚会落幕丢失项链，夫妇二人四处寻找__________无果，最终决定__________，承担所有损失。 5. 小说结局：十年艰辛还债后，玛蒂尔德得知项链为__________，人生十年的苦难沦为一场巨大的遗憾与讽刺。 6. 全文以__________为线索，串联起“向往奢华—圆梦晚会—丢失项链—艰辛还债—知晓真相”的完整情节，结构完整、脉络清晰。 7. 小说情节最大的艺术特色是__________，结局看似出人意料，实则前文多处伏笔让情节__________。 探究任务二：深挖人物形象，分析人物蜕变 1. 前期玛蒂尔德的性格核心是__________，她沉迷幻想、爱慕虚荣，不满平淡的现实生活，盲目追求上流社会的浮华。 2. 文中通过大量__________描写，刻画玛蒂尔德日常的内心幻想，她常常对比自己的生活与贵族生活，心生不甘与幽怨。 3. 丢失项链后，玛蒂尔德没有沉沦逃避，而是放下体面，主动承担责任，体现出__________、__________的可贵品质。 4. 十年劳作中，玛蒂尔德学会了__________、__________，精打细算过日子，褪去了不切实际的幻想，变得踏实坚韧。 5. 十年后的玛蒂尔德，外貌变得__________，言行变得__________，彻底摆脱了昔日的虚荣浮躁。 6. 玛蒂尔德的人物形象并非单一扁平，而是__________的，既有虚荣浮躁的缺点，也有直面苦难、坚守责任的优点。 7. 对比十年前后的玛蒂尔德，人物最大的变化是从__________走向__________，从沉迷幻想走向直面现实。 8. 小说中玛蒂尔德的丈夫是一个__________、__________的人，安于平淡、踏实顾家，与妻子的虚荣浮躁形成鲜明对比。 探究任务三：赏析写作手法，品味文本艺术 1. 本文最突出的写作手法是__________，前文多处细节为结尾假项链的真相做铺垫，让情节逻辑严谨。 2. 请填写文中三处核心伏笔：①佛来思节夫人借项链时__________；②玛蒂尔德归还项链时，友人__________；③__________。 3. 小说结尾属于典型的__________式结尾，情节反转突兀，震撼人心，极大增强了作品的讽刺性与感染力。 4. 作者运用__________描写和__________描写相结合的方式，全方位塑造人物，让人物形象立体鲜活。 5. 小说通过玛蒂尔德个人的人生悲剧，折射出19世纪法国__________阶层普遍的虚荣浮躁的社会风气，运用了__________的写作手法。 6. 全文情节__________、跌宕起伏，看似偶然的项链丢失，实则是人物性格与社会环境共同造就的__________结果。 7. 作者以小见大，通过一件小事、一个小人物的命运，反映深刻的__________与__________，提升了小说的思想深度。 探究任务四：深挖文本主旨，思辨人生内涵 1. 玛蒂尔德人生悲剧的主观原因是个人__________过重，沉迷浮华幻想，无法正视平凡的生活。 2. 玛蒂尔德人生悲剧的客观原因是19世纪法国__________的社会风气，社会崇尚奢华、追捧名利，误导普通人的价值追求。 3. 小说中的“项链”具有双重内涵，表层是__________，深层是__________的象征，代表虚无的浮华与名利。 4. 十年苦难让玛蒂尔德付出了青春与容貌的代价，却也让她摆脱了__________，实现了__________的成长。 5. 小说告诉我们：真正的美好人生不在于__________，而在于__________，踏实奋斗、直面生活才是人生真谛。 6. 辩证思考：爱美是人的天性，__________值得肯定，但__________、盲目攀比的虚荣心理会毁掉人生。 7. 结合中职学生生活实际，我们应当摒弃__________的心态，树立__________、脚踏实地的人生价值观。 8. 小说既批判了虚荣浮躁的人性弱点与社会风气，也歌颂了__________、__________的人性力量，兼具批判性与正能量。 板书设计 项链（莫泊桑） 线索：项链 情节：羡奢华→借项链→舞惊艳→丢项链→苦还债→知真相 人物蜕变： 前期：爱慕虚荣、沉迷幻想、浮躁天真 后期：坚韧务实、勤劳负责、直面生活 写作特色：伏笔铺垫、结尾反转、以小见大、心理细腻 主旨：批判虚荣浮华 赞美苦难成长 彰显人生真谛 检测与作业 1. 《项链》作者莫泊桑是__________（国家）短篇小说大师，位列世界三大短篇小说巨匠之一。 2. 小说贯穿全文的叙事线索是__________。 3. 玛蒂尔德人生悲剧的核心主观因素是__________。 4. 小说结尾的艺术特点是__________，前文多处__________让反转情节合乎情理。 5. 十年苦难过后，玛蒂尔德最大的成长是摆脱虚荣，变得__________、__________。 6. 小说以小见大，通过小人物的命运折射__________与__________的深刻主题。 7. 文中塑造人物最核心的两种描写手法是__________描写和__________描写。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 莫泊桑；法国；契诃夫；欧·亨利 2. 平民；反转构思 3. 项链 4. 玛蒂尔德；路瓦栽先生；佛来思节夫人 5. 羡奢华；借项链；丢项链；赔项链；苦还债；知真相 6. 不满；奢华高贵 7. 平淡安稳；虚荣浮躁 8. 教育部晚会 9. 漂亮礼服；钻石项链 10. 大放异彩；虚荣心满足 11. 丢失项链 12. 努力还债、承担责任 13. 勤劳节俭、坚韧务实 14. 假钻石项链 15. 虚荣性格；社会风气影响 16. 十分大方、毫不吝啬；没有仔细查验 17. 心理 18. 虚荣浮躁；坚韧踏实 19. 爱慕虚荣、沉迷幻想；勤劳坚韧、勇于担当 20. 浮华虚荣；虚荣心态；直面苦难、坚守责任 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 出身背景；生活现状 2. 闷闷不乐、心生遗憾；华丽服饰；珠宝首饰 3. 光彩夺目、备受追捧 4. 项链；借钱还债、辛苦赔付 5. 假钻石项链 6. 项链 7. 结尾反转；情理之中 探究任务二 1. 爱慕虚荣 2. 心理 3. 勇于担当、直面苦难 4. 勤俭持家、吃苦耐劳 5. 粗糙苍老；朴实干练 6. 立体复杂 7. 虚荣浮躁；踏实坚韧 8. 温和踏实、安于平淡 探究任务三 1. 伏笔铺垫 2. 随意大方、毫不犹豫；未仔细核对查验；项链外观普通、并无贵重特质 3. 欧·亨利 4. 心理；细节 5. 平民；以小见大 6. 曲折多变；必然 7. 社会现实；人性真谛 探究任务四 1. 虚荣心 2. 崇尚奢华、功利浮躁 3. 钻石饰品；虚荣浮华、虚无名利 4. 虚妄幻想；人格与心智 5. 外在浮华；内心踏实、奋斗成长 6. 适度爱美、追求美好；过度攀比 7. 浮躁虚荣、好高骛远；求真务实 8. 直面苦难、勇于担当、勤劳坚韧 （三）当堂检测答案 1. 法国 2. 项链 3. 爱慕虚荣、心态浮躁 4. 反转突兀、出人意料；伏笔铺垫 5. 勤劳节俭、坚韧务实 6. 人性弱点；社会风气 7. 心理；细节 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $