高考历史考前提醒 课件--2026届高三统编版历史三轮冲刺复习

该高中历史高考复习课件全面覆盖中国古代至世界近现代史核心考点，依据高考评价体系明确选择题16-20分钟、主观题50分钟的时间分配，通过考点分布表梳理先秦至当代及世界史高频考点，归纳选择题16类常考题型及材料解析题、开放题等主观题类型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点突破+真题训练+素养提升”策略，如通过“从现象到本质”等方法指导材料概括，培养史料实证素养，以开放题“主题观点+论证+结论”格式强化唯物史观运用。含广东卷近三年主观题分析及选择题易错陷阱警示，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此系统规划复习，提升备考效率。

一、考前准备 充分利用发卷后的5分钟，拿到试卷后不要抢着答题，需要先完成以下步骤: （1）在试卷上填写个人信息，在答题卡上填涂试卷类型； （2）翻阅试卷，查看是否缺页、漏印或印刷不清晰的情况； （3）查看主观题考查时间段和知识点，关注开放性试题主题（在做选择题过程中思路逐渐完善，可能会受到一些题目的启发)； （4）浏览历史选择题，可利用剩余时间，提前完成若干道选择题（由于开考前情绪紧张等问题，这几道选择题若考完仍有剩余时间，应优先检查)。 二、考中策略 根据试卷的题型和难易程度，合理分配答题时间。 （1）选择题：约16-20分钟。做题过程中存在疑问的题目先标记，并写上可能性较大的答案，等写完主观题后再回头细致思考，切忌在一道题上逗留太久。完成选择题后立即填涂答题卡，并按照顺序检查一遍，确保没有涂串、涂漏。 （2）主观题：约50分钟，每题约12分钟。按照题号顺序答题，不要跳题。注意审题，看清题目的特殊要求和题目类型。没有思路的题目先写上想到的知识点，留出空格等后续再补充完善。历史主观题“万变不离其宗”，回归考点和所学知识，依据思维结构多维度思考就能找出答案。 三、考后检查 如果写完主观题仍有时间，可留出约5分钟复查选择题的个别疑难题目，顺一遍选择题答案是否合理、准确，检查选择题填涂是否错位。 检查完选择题后如果仍有部分时间，可查看主观题是否缺漏某些角度或知识点，结合材料或结合解题方法进一步思考，将答案尽可能补充完善。 历史选择题的考点分布 20分钟，存疑先标记，做完先涂卡 中国古代史 1 先秦（中华文明起源；早期国家（夏商周）；社会转型（春秋战国）） 2 秦汉 （统一多民族国家的建立与巩固） 3 魏晋——隋唐（民族交融；统一多民族国家的新高度） 4 辽宋夏金元（民族交融；统一多民族国家发展之新阶段） 5 明清（现代中国版图的奠定） 中国近代史 6 1840—1894 7 1894-1912(清末)；1912-1928（北洋政府）；1928-1949（南京国民政府） 8 党史：1919；1921；1924-1927；1927—1937；1937-1945；1946-1949 中国现代史 9 改革开放前（1949—1956；1956—1966；1966—1976） 10 改革开放后（1978.12—1984；1984-1992；1992—21世纪初；2012十八大至今） 世界古代史 11 上古 12 中古(476—1453) 世界近代史 13 工业革命前（1500—18世纪60年代） 14 工业革命后（18世纪60年代—20世纪初） 世界现代史 15 二战前（20世纪初—1945年） 16 二战后 （1945年至今：1955；20世纪70年代初；1991年） 政治认同、经济认同、文化认同、土地政策、社会转型、政治转型、经济转型、文化转型、世俗化、通俗化、平民化、大众化、豪族、士族、世族、宗藩关系、羁縻政策、崇文抑武、治国理念、社会主义新风尚、国民经济的恢复、封建庄园、民族国家、手工工场、人文主义、代议民主、宗教信仰、实用主义、国家初始形态、阶级社会、部落联盟、近代工业、军阀割据、官僚资本、投机活动、平抑物价、没收官僚资本、全球化趋势、近代民族国家、资本主义萌芽、西欧封建社会、西方阵营的分化、农业经济、国家形态、监察范围、门第观念、文化整合、治国理念、文化重心、崇实致用、社会地位、全民族抗战、工业化进程、世界经济危机、国民经济结构、经济封锁、现代民法体系、民族意识、民主革命任务、土地国有化、不结盟运动、殖民体系、经济全球化、华夏认同、社会稳定、以法为教、外儒内法、纲常伦纪、重文轻武、治国方略、农产品商品化、外贸格局、社会主义革命策略、新民主主义革命路线、经济格局、工业分布不均衡、独立工业体系、资本输出、资本输出、经济自主权、文化偏见、大土地所有制、南北贸易、商业意识、社会地位/结构、政府文化政策、经商风气、实业浪潮、传统经济政策、经济模式、近代化变革、西学东渐、土地改革、囚笼政策、对华禁运、现代企业制度、体制改革、公私合营、知识经济、普通法传统、人权意识、争夺资本市场、殖民霸权旁落、经济体制改革、工业建设、第三世界、冷战重心 选择题常见考点——高频词汇预测 中国古代史： 常考内容：民族文化 常见正确选项：有利于文化交流、呈现文化多元一体、民族融合加强、兼容并蓄 常考内容：民族政策 常见正确选项：羁縻政策的推行、因俗而治的灵活方式 常考内容：行政管理 常见正确选项：治理能力得到提升、法律逐渐儒家化趋势 中国封建社会中后期（唐至明清）： 常考内容：人身关系 常见正确选项：人身依附的弱化、阶层流动加强 常考内容：经济发展 常见正确选项：商品经济的发展、南方经济得到发展、经济重心发生变化、 海外贸易兴盛 常考内容：文化发展 常见正确选项：文化发展呈现世俗化倾向、文艺通俗化发展趋势、传统价值观念 受到冲击、士人地位逐渐提升 常考内容：基层社会 常见正确选项：基层治理强化 选择题常见正确选项 中国近代史： 常考内容：民族问题、中外经济联系、民族工业 常见正确选项：民族危机严重化、各种救国思潮兴起、逐渐依附于资本主义经济、 民族工业进一步发展 世界中古史、近代史： 常考内容：民族思想、文化发展 常见正确选项：民族国家形成与壮大、民族主义思想不断发展、世俗化趋势冲击传统观念 选择题常见正确选项 每一道选择题分析 选择题第1题（先秦）： 常考内容：新石器时代中晚期考古、早期国家（夏商周） 常见正确选项：贫富差距扩大、阶级分化加剧、国家初始形态显现、家国一体的特征 选择题第2题（秦汉）： 常考内容：监察职能、社会经济、汉初政策、选官制度 常见正确选项：监察权力向行政权力转变、豪强势力不断发展、庄园经济的经营方式、 休养生息适应汉初社会发展、察举制得以推行 每一道选择题分析 选择题第3题（魏晋——隋唐）： 常考内容：门阀士族、思想文化、均田制、九品中正制 常见正确选项：皇权遭到削弱、三教并行的发展、一定程度上抑制土地兼并、 不利于社会阶层流动 选择题第4题（宋元）： 常考内容：社会结构、理学、土地政策 常见正确选项：市民阶层逐渐发展、重视个人道德修养、土地关系的调整 每一道选择题分析 选择题第5题（明清）： 常考内容：商品贸易、市镇经济、海外贸易 常见正确选项：长途贸易兴起、商帮不断发展、区域经济存在差异化、白银大量流入 选择题第6题（晚清）： 常考内容：外交、观念、教育、社会转型 常见正确选项：外交近代化发展、中外观念的差异化、教育近代化发展、 经济及社会结构变动 每一道选择题分析 选择题第7题（北洋政府）： 常考内容：新文化运动、群众运动、国民革命 常见正确选项：马克思主义得到传播、爱国主义思想影响、打击了帝国主义的势力 选择题第8题（南京国民政府）： 常考内容：各种统一战线、土地制度、工作重心、主要矛盾、新民主主义经济、抗日根据地、抗日主战场、工业及教育西迁 常见正确选项：土地关系的调整（全面抗战时期）、实现耕有其田（1927-1937年以及1947以后）、工作重心逐渐转移、民族矛盾上升为主要矛盾、体现了新民主主义经济政策、抗日根据地得到发展壮大、敌后战场逐渐成为抗日的主战场、西迁为抗战奠定基础 每一道选择题分析 选择题第9题（新中国——改革开放）： 常考内容：工业化、双百方针、外交、三线建设、经济调整、中苏关系及中美关系 常见正确选项：工业体系初步建立、工业化有一定的成效、调动了社会主义建设的积极性、体现了独立自主的外交政策、有利于工业区域的平衡发展、体现出逆城市化发展方向、外交关系的调整 选择题第10题（改革开放后）： 常考内容：农村分地、外交、经济责任制推行、城市改革 常见正确选项：生产关系调整、农村经济结构的变化，体现全方位外交的方针、经济责任制推行、企业自主权得以提升、增强企业活力 每一道选择题分析 选择题第11题（世界上古史）：【需要掌握的知识点相对较少】 常考内容：古希腊政治经济思想、罗马法 常见正确选项：雅典参政议政治活跃、工商业经济得以发展、人文主义思潮盛行、公民城邦意识强烈、公民权益得到保护、法律面前人人平等、法律体现公平公正的原则、罗马统治区域商品经济的发展 选择题第12题（世界中古史）： 常考内容：工商业发展、城市自治、王权加强、经济转型 常见正确选项：工商业得以发展、工商业城市自治原则、王权不断巩固强化、封建庄园经济逐渐衰弱 每一道选择题分析 选择题第13题（手工工场）： 常考内容：价格革命、世界市场、殖民、科学革命、世俗观念、民族主义（主权意识）、社会结构 常见正确选项：贵金属大量流入、世界市场联系不断加强、殖民贸易不断地扩大、 人文主义思想的发展、思想逐渐理性化、工商业阶层不断壮大 选择题第14题（两次工业革命时期）： 常考内容：垄断资本主义、工业化、环境与社会问题、马克思主义、殖民侵略、自由放任 常见正确选项：生产关系的调整、科学与技术紧密结合、工业革命带来环境问题、社会问题凸显、 殖民体系最终形成、自由主义思潮盛行 每一道选择题分析 选择题第15题（两次世界大战之间）： 常考内容：俄国十月革命、新经济政策、苏联模式、反殖民主义、经济危机、民族主义 常见正确选项：体现了无产阶级专政的政策、有利于调动民众的积极性、体制逐渐僵化、不利于调动人民的生产积极性、被殖民国家民族意识不断觉醒、社会矛盾日益加深、资本主义生产关系内部调整、极端民族主义的影响 选择题第16题（二战后的世界）： 常考内容：冷战、冷战思维、第三世界、世界经济分工、发展中国家、殖民国家、区域组织、经济问题、信息化 常见正确选项：旧秩序的影响，冷战思维盛行、意识形态逐渐对抗、第三世界国家不断发展、多极化趋势进一步发展、经济全球化进一步发展、殖民体系走向瓦解、区域集团化不断发展、经济发展呈现不平等化、第三产业兴起推动经济发展 B．劳动教育开始普及 B．是西方列强瓜分世界的开始 B．体现了世界格局的根本变化 A．该时期贵族等级分封制解体 A．消除分歧增进互信 A．青铜器的普遍使用 B．正统观念的左右 D．民族习俗的趋同 B．颠覆了寡头统治 A．封建庄园制度已濒临崩溃 A．九一八事变使民族危机空前严重 （2024·重庆高考·1）D．平民阶层得到发展 （2023·江苏高考·13）D．加深了对全球整体性的认识 （2024·天津高考·13）A．反映了经济全球化程度提高 （2024·河北高考·2） D．史料会体现一定主观性 (2024.山东高考.13）C．深化合作共谋发展 （2024·辽宁高考·1） B．燕文化影响到辽西地区（2024·湖北高考·2） C．历史叙述原则的取向 （2024·福建高考·4） A．不同民族的杂居 （2024·湖南高考·11） D．保留了共和因素 （2024·湖北高考·12） C．农业的经济转型趋势初显 （2024·广东高考·9） B．一二·九运动促进了中华民族的新觉醒 如：2023高考 正确选项 2023高考 错误选项 （程度词须特别关注） “陷阱”：程度失当：故意设置添枝加叶、夸大其词的干扰项。 试题出处 题号 史料类型 考查情境 内容 设问 分值 2024年广东卷 17 文献史料 乡里制度 中国古代基层治理 变化 原因 分析“面孔” 特点 14分 18 文献史料 12-17世纪欧洲贸易发展 影响 原因 趋势 14分 19开放性试题 文献史料 广东与近代中国（乡土历史） 论题 阐述 12分 20（半开放性试题） 文献史料 二战后的远东格局 新中国外交 概述 论述 12分 2023年广东卷 17 文献史料 全面抗战 解放战争 民族复兴 解释 原因 简述史实依据 14分 18 表格数据 文献史料 19-20世纪墨西哥经济贸易 指出变化 解释原因 分析影响 14分 19开放性试题 文献 表格 中华古代文明分期 阐述 12分 20开放性试题 文献史料 中英两国早期工厂创办 概括 评述观点 12分 2022年广东卷 17 数据 文献史料 明代白银货币化 阐述价值 简述影响 补充史料 14分 18 文献史料 中国式现代化 原因 意义 14分 19开放性试题 地图史料 关于历史上的地中海的不同理解 论述 12分 选修20-22 文献史料 北魏孝文帝改革 原因 举措 意义 12分 文献史料 英国保守党 英德关系 政策 后果 因素 15分 文献史料 徐建寅 中国早期现代化 历史贡献 精神品质 15分 广东卷（2022--2024）主观试题（材料解析题） 落实：“立德树人”的根本任务，加强道德品质教育，树立正确的价值观，如“国家治理现代化、中国近代化发展历程、实现中华民族伟大复兴”。 主观试题（材料解析题）解题步骤 设问的主要类型及解答提示 问题 难度 答题 根据材料回答（找出、写出、指出等） 直接摘抄材料，答案肯定在材料中。 根据材料归纳（总结、概括、分析等） 第一步：在材料中找到问题的答案，划出来。 第二步：将答案提炼简化。（去掉形容词、修饰语等） 注意：完全照抄材料不得分，不得分，不得分！！！ 结合所学知识回答 答案源于所学（教材），材料中没有，没有！ 根据材料结合所学知识回答 结合材料链接教材相应的知识点。 综合上述材料并结合所学知识回答 第一步：将本题的所有材料全部速览一遍 第二步：找到所有材料共同的知识点。 第三步：看题头！看题头！看题头！ 材料分析题破解与猜题 根据材料答题——构建答题角度 根据材料答题： 答题角度的一般性参考模板 特点=背景（原因、条件、目的）＋ 过程（时间、阶级、措施、 内容、变化、性质）＋ 结果（意义、评价）+…… 如何概括文字？ 材料分析题破解与猜题 材料分析题破解与猜题 概括性 简洁的、概括的，而非冗长的、复杂的 例如：“在座的各位同学”，可以概括为“学生” 抽象性 抽象的，而非具体的 例如：“吃了十碗钣”，可以概括为“吃得多” 特殊性 特殊的，而不是过于泛化的 例如：概括养老机构的特点，可以概括为“凸显救济性质”，而不是泛化地概括为“注重养老” 文字概括中文字的特点 1）不能过度依赖材料。材料是对所学知识的提示，或者是对未学知识的补充。答题更多的需要的是对材料进行提取与概括，对问题进行分析，对答案进行组织，对表述进行优化； 2）一定要使用历史专业术语。答题语言应尽量来自于教材或教师的总结，不能自己随意发挥。 根据材料答题——如何概括文字 概括文字方面的重灾区——历史学的像语文！ 材料分析题破解与猜题 ①从现象到本质； 例如：设中外朝，设二府三司，设内阁，设军机处 ⇒ 加强君主专制 ②从定量到定性； 例如：从1920年到1926年谷物总产量从2.6亿普特到4.7亿普特 ⇒ 谷物产量增加 ③从过程到趋势； 例如：关于科举制的发展演变，武则天时，初设殿试，但未形成定制。宋代考试分解试、省试、殿试三级;殿试成为定制，录取全由皇帝直接掌握。明代士人需先入地方学校为生员或入国子监为监生，再通过乡试、会试、殿试而入仕 ⇒ 科举考试程度逐渐完善 根据材料答题——如何概括文字 材料分析题破解与猜题 ④从特殊到一般，从下位至上位； 例如：人文教育不仅追求纯粹知识，还是人类实现美、快乐、自由和道德的途径 ⇒ 人文主义思想的发展 随着欧洲传教士的东来，西方的医学、光学、建筑学、美术、工艺、哲学、音乐、语言学等也纷至沓来 ⇒ 西方文化的传播 棉花种植在明代普及全国，棉布成为大众消费品，棉纺织业在农村经济中的地位上升 ⇒ 手工业的发展 ⑤从人物到史实； 例如：林则徐 ⇒ 鸦片战争、虎门销烟、民族英雄、开眼看世界等 ⑥从时空上推理 例如：1898年 ⇒ 维新变法；1901年⇒清末新政 根据材料答题——如何概括文字 材料分析题破解与猜题 训练（层次一）：当只有一个历史人物或事物时，把“一个”概括为“一类”，即将一个人概括为一类人，将一件事概括为一类事。表格里列举了一些历史人物和历史事物，要求我们将其进行抽象概括，将“一个人”、“一件事”概括为“一类人”、“一类事”。 根据材料答题——如何概括文字 试着把“一个人”概括为“一类人”，把“一件事”概括为“一类事” 一个人 一类人   一件事 一类事 韩非 黄巾起义 汉武帝 交子 松赞干布 佛教 曾国藩 两税法 康有为 指南针 鲁迅 鸦片战争 毛泽东 《南京条约》 邓稼先 《义务教育法》 材料分析题破解与猜题 训练（层次一）：当只有一个历史人物或事物时，把“一个”概括为“一类”，即将一个人概括为一类人，将一件事概括为一类事。表格里列举了一些历史人物和历史事物，要求我们将其进行抽象概括，将“一个人”、“一件事”概括为“一类人”、“一类事”。 根据材料答题——如何概括文字 试着把“一个人”概括为“一类人”，把“一件事”概括为“一类事” 一个人 一类人   一件事 一类事 韩非 法家 黄巾起义 农民起义 汉武帝 封建君主、封建统治者 交子 货币 松赞干布 少数民族领袖 佛教 宗教 曾国藩 洋务派、地主阶级、统治阶级 两税法 赋税（赋役）制度 康有为 维新派、资产阶级 指南针 科技 鲁迅 知识分子 鸦片战争 侵略战争 毛泽东 领导人、党和政府 《南京条约》 不平等条约 邓稼先 科学家 《义务教育法》 法律法规 材料分析题破解与猜题 训练（层次二）：当面对同层面的一组事物时，概括其实是找出它们的共同点，这也是概括最原始的含义，是在历史学习中遇到的最常见的概括。 根据材料答题——如何概括文字 找出一组事物的共同点进行概括 一组 可概括为 山东、河北、陕西、甘肃、河南 吐蕃、西域、云贵、东北、蒙古 杭州、泉州、广州、扬州、登州 辽、西夏、金、大理、吐蕃 秦、汉、唐、元、明、清 孟子、董仲舒、朱熹、王守仁 分封制、郡县制、郡国并行制、行省制 烟雾、污水、水土流失 汽车、火车、轮船 玉米、番薯、马铃薯 忠君、孝子、仁义、诚信、贞洁 材料分析题破解与猜题 训练（层次二）：当面对同层面的一组事物时，概括其实是找出它们的共同点，这也是概括最原始的含义，是在历史学习中遇到的最常见的概括。 根据材料答题——如何概括文字 找出一组事物的共同点进行概括 一组 可概括为 山东、河北、陕西、甘肃、河南 北方地区 吐蕃、西域、云贵、东北、蒙古 边疆地区、少数民族地区 杭州、泉州、广州、扬州、登州 沿海城市 辽、西夏、金、大理、吐蕃 少数民族政权 秦、汉、唐、元、明、清 大一统王朝 孟子、董仲舒、朱熹、王守仁 儒家 分封制、郡县制、郡国并行制、行省制 地方行政制度 烟雾、污水、水土流失 环境污染 汽车、火车、轮船 近代交通工具 玉米、番薯、马铃薯 美洲高产农作物 忠君、孝子、仁义、诚信、贞洁 儒家思想、道德、封建纲常伦理 背景=时代特征（国内+国际）（政治+经济+文化+社会+……）+目的＋主体因素＋材料中的具体问题＋…… 影响、意义、评价类=(积极+消极)(国内+国际)(政治+经济+文化+社会+……) 启示类＝应该怎样＋不应怎样 认识类＝是什么＋怎么样＋为什么＋作用影响 结合所学知识答题——常见的答题角度（横向分析） 背景、影响、意义、评价类=强调由远（历史传统）到近（当时当事）+由大（时代特征、国际环境）到小（具体材料、目的）+由彼（国外、客观、别人）到此（国内、主观、自己）+ 设问中涉及的你、我、他 史料价值题——史料分类 开放题破解与猜题 主题观点（一般为一行文字，即使不要求写观点，也要尽量写！） 论证：角度1+史实1+回扣主题观点；（换行）；角度2+史实2+回扣主题观点；（换行）；角度3+史实3+回扣主题观点（切忌口水话，150字左右） 结论：综上所述+总结论证重申观点或升华观点（时代、史实研究、唯物史观等，一般为两行文字） 答题格式 注意：开放题最注重史实的累积，主题观点一定要让论证部分有相应的史实内容可写！ 开放题破解与猜题 论题该如何书写？ 以“现象+本质”、“原因+现象”、“现象+影响”的形式书写，一般写成判断句形式 论题的范围可写得广一些，这样有利于自己发挥 评析事件类：先说明事件是什么，再说观点 评析作者观点类：作者的观点+一句“我同意/不同意作者的观点” 注意：史料掌握少的同学，请先列好史料框架，再反推论题！ 论述主体该如何书写？ 以背景+内容+影响的三段论形式，选择其中三项或两项（内容一定是主体，必须写） 背景可先写大背景（时代背景），后写小背景（与试题对象密切相关的背景） 内容一般可概括为过程、主张、特点等 构建解题思路 $