精品解析：福建省龙岩市第一中学锦山学校2025-2026学年七年级上学期12月月考历史试题

龙岩一中锦山学校2025-2026学年第一学期第二阶段学情诊断 七年级历史 第一部分选择题（56分） 一、单选题（28题，每题2分，总共56分） 1. 我国古人类遗址分布广泛，如云南省发现的元谋人、禄丰古猿等化石；陕西省发现的蓝田人、大荔人等遗址；北京发现的周口店遗址（北京人、山顶洞人）；广东省发现的马坝人遗址等都是研究中华文明起源的重要遗址，据此可知（ ） A. 中华文明的起源具有多样性 B. 古代区域经济发展的差异性 C. 我国早期人类结成群体生活 D. 古代先民交流交融程度较高 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料信息“我国古人类遗址分布广泛，如云南省发现的元谋人、禄丰古猿等化石；陕西省发现的蓝田人、大荔人等遗址；北京发现的周口店遗址（北京人、山顶洞人）；广东省发现的马坝人遗址等都是研究中华文明起源的重要遗址”结合所学知识可知，我国在不同地区发现了古人类化石及活动遗迹、遗物，说明中华文明的起源具有多样性，A项正确；题干涉及人类生存遗迹，未提及“经济发展的差异”的相关信息，不符合题意，排除B项；我国早期人类结成群体生活虽符合早期人类群居的史实，但题干强调地域分布而非群体生活本身，排除C项；题干未涉及交流交融的相关信息，古代先民交流交融程度较高与题干无关，排除D项。故选A项。 2. 甘霖在《变局：前11世纪以来至21世纪中国区域发展与社会变迁》中写道：“人类不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己，从而对大自然的依附性大大减弱，人类自身得以更快地再生产，为创造性的历史活动增添了前所未有的原动力。”这说明为人类的历史活动增添了“前所未有的原动力”的是（ ） A. 原始农业的兴起 B. 人类的食物采集活动 C. 大量农业生产工具的使用 D. 人类高超的粮食保存能力 【答案】A 【解析】 【详解】材料“......而且通过栽培植物也可养活自己，从而对大自然的依附性大大减弱......”“栽培植物”指的就是农作物种植,因此，“前所未有的原动力”指的是原始农业的兴起，A项正确；人类的食物采集活动与材料“人类不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己......”信息不符，排除B项；材料没有提到大量农业生产工具，排除C项；材料强调的是通过栽培植物也可养活自己，没有提到粮食保存能力，排除D项。故选A项。 3. 某同学在学习“中华文明的起源”这一知识时，画出了下面的结构示意图。下列选项中，可以填入①处的是（ ） A. 集体生产 B. 经济发展 C. 农耕兴起 D. 阶级分化 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干结构示意图可知，示意图逻辑为：生产力进步推动私有制产生，私有制进而导致①，①分化为上层（掌握权力）和下层（被统治者），最终促成国家产生。结合所学知识可知，私有制产生后，社会逐渐出现贫富分化，进而导致阶级分化，即形成不同社会阶层（上层统治者与下层被统治者），这是国家产生的前提，D项正确；“集体生产”是原始公有制时期的生产方式，与私有制产生后的发展方向不符，排除A项；“经济发展”是生产力进步的结果，并非私有制直接导致的阶层分化，排除B项；“农耕兴起”属于生产力进步的表现（如原始农耕），应在“生产力进步”阶段，排除C项。故选D项。 4. 读地图获信息。从下图中我们可以获取的有效信息是（ ） A. 夏朝建立 B. 商汤灭夏 C. 盘庚迁殷 D. 武王伐纣 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干地图“牧野之战”和所学知识可知，牧野之战是周武王联军讨伐商纣王的决定性战役，对应“武王伐纣”这一历史事件，D项正确；夏朝建立与禹相关，与牧野之战无关，排除A项；商汤灭夏的战役是鸣条之战，非牧野之战，排除B项；盘庚迁殷是商朝迁都事件，与牧野之战无关，排除C项。故选D项。 5. 历史观点是指观察历史事件或历史人物所采取的态度、持有的看法。下列属于历史观点的是（ ） A. 公元前841年，西周发生“国人暴动” B. 公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑 C. 春秋争霸战争促进了民族交融 D. 战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，历史观点是指观察历史事件或历史人物所采取的态度、持有的看法。“春秋争霸战争促进了民族交融”中“促进了”一词表达了对战争影响的评价和解释，认为战争有积极推动作用，体现了主观态度，属于历史观点，C项正确；“公元前841年，西周发生‘国人暴动’”仅陈述了具体的历史事件，属于客观历史事实，没有体现主观看法，排除A项；“公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑”仅描述了历史事件的时间、人物、行动，属于客观历史事实，无主观态度，排除B项；“战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分”仅列出三家分晋的时间、事件，属于客观历史事实，无主观看法，排除D项。故选C项。 6. 在商鞅变法的措施中，对后世地方行政建制影响最深远的是（ ） A. 严明法度 B. 鼓励耕织 C. 统一度量衡 D. 建立县制 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，商鞅变法中“建立县制”是将地方行政单位设为县，由国君直接派官吏治理，这一制度打破了旧的分封制，确立了中央对地方的直接管理模式；此后县制不断发展，成为后世（如秦汉的郡县制、历代地方行政体系）的核心建制之一，对地方行政影响最为深远，D项正确；严明法度是商鞅变法的法治措施，主要影响的是社会治理方式，并非地方行政建制，排除A项；鼓励耕织是经济措施，促进农业发展，与地方行政无关，排除B项；统一度量衡是经济标准化措施，便利了经济交流，并非地方行政制度，排除C项。故选D项。 7. 春秋时期开始于公元前770年，止于公元前476年。春秋结束时间用世纪、年代的方式表达为（ ） A. 公元前5世纪70年代 B. 公元5世纪 70年代 C. 公元前4世纪70年代 D. 公元4世纪70年代 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，世纪的计算方法是年份百位上的数字加1，春秋结束时间是公元前476年，应该是公元前5世纪，年代是十位数是几就是几十年代，因此是70年代，A项正确；公元5世纪是公元后，排除B项；公元前4世纪计算错误，应该是公元前5世纪，排除C项；公元4世纪是公元后，排除D项。故选A项。 8. 老子提出“有无相生，难易相成，长短相形”，指出一切事物都存在相互依存的对立面，且对立的双方能够在一定条件下相互转化。老子的这一思想体现了（ ） A. 辩证看待事物的思维 B. 法家强调的法治思想 C. 儒家倡导的仁政理念 D. 传统社会的民本思想 【答案】A 【解析】 【详解】据所学知识，老子是春秋晚期道家学派的创始人，他的学说记录在《道德经》里。他认为一切事物都有独立面，对立的双方能够相互转化，善于从正方两方面思考问题，具有朴素的辩证法思想。“有无相生，难易相成，长短相形”，体现了辩证看待事物的思维，A项正确；题干材料体现了老子的辩证思想，以法治国是法家的思想，排除B项；题干材料体现了老子的辩证思想，“仁政”是儒家思想，排除C项；题干材料体现了老子的辩证思想，而非民本思想，排除D项。故选A项。 9. 如表体现孔子的教育理念是（ ） 孔子部分学生的家庭出身（节选） 学生 孟懿子 司马耕 端木赐 原宪 颜回 子路 家庭出身 贵族 贵族 富商 贫寒 贫寒 贫寒 A. 因材施教 B. 有教无类 C. 仁者爱人 D. 学以致用 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“贵族”“贫寒”“富商”和结合所学知识可知，“有教无类”指不分贵贱、贫富，人人都有受教育的权利。表格中孔子的学生包含贵族、富商、贫寒子弟，体现了他打破等级限制、广收门徒的理念，B项正确；“因材施教”指根据学生的不同特点采用不同的教学方法，题干表格体现的是学生的家庭出身差异，并非教学方法的区别，排除A项；“仁者爱人”是孔子的核心道德理念（主张关爱他人），并非教育理念，与题干“教育理念”的设问不符，排除C项；“学以致用”指学习要用于实际应用，题干未体现学习内容与实践的关联，排除D项。故选B项。 10. 以下分别是甲骨文的“幸”“执”“圉”字的字形与解读。通过这些甲骨文，我们可以研究商朝的（ ） “幸”字形象是锁颈的枷锁与锁脚的镣铐连成一体的死囚刑具 “执”字形象是一个跪着的人双手戴铐 “圉”字形象是一个披枷带锁的犯人被关在囚车里的场景 A. 刑罚 B. 农业 C. 迁都 D. 货币 【答案】A 【解析】 【详解】A.“幸”是死囚刑具、“执”是戴铐跪押的人、“圉”是关押戴枷犯人的囚车，都指向商朝的监狱/刑罚/司法相关内容，符合要求，正确。 B.三个甲骨文字形完全无农具、耕作、农作物等农业相关信息，错误。 C.没有任何和迁都（如盘庚迁殷）相关的地点、迁移信息，不符合，错误。 D.主要围绕刑罚，无贝壳、金属币等商朝货币相关特征，不符合，错误。 11. 战国时期，楚国爱国诗人“吸收民歌精华，采用楚国方言创造出一种新体的诗歌”——“楚辞”，其代表作《离骚》充分表达了诗人对自己祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗。这位爱国诗人是（ ） A. 韩非 B. 孙武 C. 扁鹊 D. 屈原 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，屈原是战国时期楚国的爱国诗人，他吸收楚国民歌精华、采用楚国方言，创造了“楚辞”这一新体诗歌；其代表作《离骚》是楚辞的典范，既体现了诗歌形式的创新，也饱含对祖国和人民的热爱，完全匹配题干描述，D项正确；韩非是战国时期法家学派的代表人物，核心成就是法家思想著作（如《韩非子》），并非诗人，与“楚辞、《离骚》”无关，排除A项；孙武是春秋时期的军事家，代表作是《孙子兵法》，属于军事著作，与诗歌、楚辞无关，排除B项；扁鹊是战国时期的医学家，以医术（如“望闻问切”四诊法）闻名，与文学创作、诗歌无关，排除C项。故选D项。 12. 史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，最终如下图所示。这表明，在争霸与兼并的过程中（ ） A. 民族交融逐渐加强 B. 国家逐渐走向统一 C. 社会经济高速发展 D. 百家争鸣文化繁荣 【答案】B 【解析】 【详解】题干反映了西周至战国时期诸侯国数量从800多个减少到十几个，最终通过“诸侯并立→七雄→一雄”的演变，体现了分裂割据走向集中统一的过程。图片中“一雄”即象征国家统一的趋势，B项正确；题干未涉及不同民族间的交流融合，仅反映诸侯国数量变化，与民族交融无关，排除A项；题干未提及生产力、生产关系等经济领域内容，材料体现的是诸侯国数量减少，排除C项；“百家争鸣文化繁荣”属于思想文化领域现象，与诸侯国数量减少的政治格局变化无关，排除D项。故选B项。 13. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。公元前221年，秦王嬴政统一六国，建立秦朝。该时间还可以表述为（ ） A. 公元前2世纪前期 B. 公元前2世纪后期 C. 公元前3世纪前期 D. 公元前3世纪后期 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“公元前221年”和所学历史纪年知识可知，世纪的计算方法是“百位数加1”，故公元前221年属于公元前3世纪（公元前300—前201年）；一个世纪通常以50年为界划分前后期，前期指前50年，后期指后50年，故公元前3世纪后期指公元前250——前201年。公元前221年位于此区间内，D项正确；公元前2世纪指公元前200—前101年，与公元前221年不符，排除A、B项；公元前3世纪前期指公元前300—前251年，与公元前221年不符，排除C项。故选D项。 14. 秦朝咸阳的一位粮食商人要购入一批小米，结账时，使用的货币是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】据所学可知，秦朝建立后，秦始皇为巩固统治，在经济上统一货币，规定以圆形方孔的“半两钱”作为全国通用货币。C项为圆形方孔半两钱，符合秦朝统一后的货币形制，C项正确；A项为刀币，是战国时期齐国、燕国等使用的货币，排除A项；B项为布币，是战国时期赵国、魏国等使用的货币，排除B项；D项为贝币，是商周时期的货币，非秦朝货币，排除D项。故选C项。 15. 《过秦论》中说，“仁义不施而攻守之势异也”。此话体现了秦亡的根本原因是（ ） A. 繁重的徭役 B. 沉重的赋税 C. 秦朝的暴政 D. 严酷的刑罚 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识，“仁义不施而攻守之势异也”的意思是秦朝在统一后未调整统治策略，仍延续“攻”天下时的暴政，导致民心丧失，最终引发起义而灭亡，这表明秦亡根本原因是秦朝的暴政，C项正确；繁重徭役是秦朝压迫民众的具体手段，属于暴政的表现之一，并非根本原因，排除A项；沉重赋税是秦朝剥削民众的具体方式，非本质原因，排除B项；严酷刑罚是秦朝法治严苛的体现，属于暴政的具体内容，并非根本原因，排除D项。故选C项。 16. 《史记》记载，陈胜、吴广戍边遇雨误期，按律当斩。但据出土的睡虎地秦简记载，因大雨误期，不至于斩首。由此可见（ ） A. 史学研究需要多重证据 B. 《史记》内容均需考古证实 C. 历史真相永远无法还原 D. 秦简记载内容完全真实可信 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“《史记》记载，陈胜、吴广戍边遇雨误期，按律当斩。但据出土的睡虎地秦简记载，因大雨误期，不至于斩首”和所学知识可知，《史记》属于文献史料，睡虎地秦简属于出土实物史料（一手史料），二者对“陈胜吴广逾期处罚”的记载存在差异，说明史学研究需结合不同类型、不同来源的史料（文献、考古遗存等）相互印证，才能更接近历史真实，A项正确；《史记》是西汉史学家司马迁撰写的正史，其内容基于先秦至汉初的文献、传说等整理，具有较高的史料价值，并非“均需考古证实”，排除B项；史学研究通过辨析史料、多重印证、逻辑推理等方法，能够逐步接近甚至还原部分历史真相，并非“永远无法还原”，排除C项；睡虎地秦简是秦代的一手史料，可信度较高，但任何史料都存在时代、记录者的局限性，不能直接认定其“完全真实可信”，仍需结合其他史料佐证，排除D项。故选A项。 17. 华同学在复习汉朝的相关知识时，绘制如下的示意图，你认为“▲”处应该填写的内容是（ ） A. 休养生息 B. 尊崇儒术 C. 焚书坑儒 D. 以法治国 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料示意图中“汉高祖”“汉文帝”“汉景帝”时期及“以农为本，轻徭薄赋，以德化民”等关键词，结合所学知识可知，西汉初年经济凋敝，统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策，减轻赋税徭役，发展生产，恢复社会经济，史称“文景之治”。因此，“▲”处应填写的内容是“休养生息”，A项正确；“尊崇儒术”是汉武帝时期推行的政策，与图中所示时期不符，排除B项；“焚书坑儒”是秦始皇时期的措施，不属于西汉初期，排除C项；“以法治国”是法家思想主张，与汉初黄老之学、无为而治的治理理念相悖，排除D项。故选A项。 18. 象棋中，两军立营，相持对垒，中隔“楚河汉界”，色分黑红，为“九五”而战，战局中“斗智不斗力”，通力擒敌方之“将（帅）”。与之相关的历史事件是（ ） A. 秦统一六国 B. 楚汉之争 C. 涿鹿之战 D. 牧野之战 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，秦亡后，项羽自封西楚霸王，封刘邦为汉王。为争夺对全国的统治权，项羽和刘邦进行了四年的战争，史称“楚汉战争”，因此象棋棋盘上的楚河汉界即源于此，B项正确；公元前221年，秦统一了六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家，与题意不符，排除A项；涿鹿之战是炎黄部落与东方的蚩尤部落之间进行的战争，与题意不符，排除C项；牧野之战是武王伐纣的决胜战， 是周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战，排除D项。故选B项。 19. 下图是西汉初期中央和封国力量对比图，反映出西汉初期中央面临的问题。汉武帝为解决该问题采取的措施是（ ） A. 北击匈奴 B. 实施“推恩令” C. 盐铁专卖 D. 尊崇儒术 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“西汉初期中央和封国力量对比图”可知，西汉初期，封国人口（850万）远超中央人口（450万），封国辖郡（39个）多于中央辖郡（15个），这反映出封国势力强大，威胁中央集权的问题。汉武帝为解决此问题，采纳主父偃的建议，实施“推恩令”，允许诸侯王将封地分给子弟，使封国越分越小，无力对抗中央，从而加强了中央集权，B项正确；“北击匈奴”是汉武帝对匈奴的军事行动，与解决封国问题无关，排除A项；“盐铁专卖”是经济措施，旨在加强中央财政，非针对封国势力，排除C项；“尊崇儒术”是思想文化措施，目的是统一思想，与题干问题不符，排除D项。故选B项。 20. 下表是秦始皇和汉武帝对儒家学说的态度。以下措施的共同目的是（ ） 秦始皇 汉武帝 实行“焚书坑儒”，烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作。 把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。 A. 加强朝廷对地方经济控制 B. 鼓励民间商业贸易 C. 通过统一思想来维护统治 D. 推动农业生产发展 【答案】C 【解析】 【详解】据所学知识可知，秦始皇“焚书坑儒”，是为了打压儒家等思想流派，加强思想控制，从而维护自己的统治；汉武帝“独尊儒术”，把儒家思想确立为正统思想，也是为了统一思想，让儒家思想成为维护大一统政权的精神支柱，进而巩固统治。所以二者的共同目的是通过统一思想来维护统治，C项正确；秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“独尊儒术”，都是围绕思想领域展开的举措，与经济控制并无直接关联，排除A项；这两项措施主要是在思想方面，和商业贸易没有关系，排除B项；这两项措施都不是针对农业生产的，和农业发展没有直接联系，排除D项。故选C项。 21. 下图是出土于四川的东汉击鼓说唱俑及其形象分析，这有助于我们了解汉代（ ） A. 安定繁荣的百姓生活 B. 生活面貌和陶塑艺术 C. 商业发展和市民文化 D. 丰富多样的娱乐方式 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干图片“东汉击鼓说唱俑”及其形象分析可知，说唱俑以生动写实的手法再现了汉代民间艺人说唱表演的场景，其诙谐的神态和生动的造型，既反映了汉代的社会生活面貌，也体现了当时陶塑艺术的高超水平，因此这有助于我们了解汉代生活面貌和陶塑艺术，B项正确。说唱俑反映的是娱乐生活，但无法直接说明“百姓生活安定繁荣”，排除A项；说唱俑反映的是民间娱乐，与商业发展和市民文化无直接关系，排除C项；说唱俑体现了娱乐方式，但“丰富多样的娱乐方式”表述宽泛，且未涵盖陶塑艺术方面，排除D项。故选B项。 22. 小历同学在AI智能软件中输入“外戚专权”“跋扈将军”“宦官干政”。据此可知，他要了解的历史时期是（ ） A. 秦朝末年 B. 西汉后期 C. 东汉中后期 D. 三国时期 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“外戚专权”“跋扈将军”“宦官干政”，结合所学知识可知，东汉中期后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，太后临朝，外戚宦官交替专权恶性循环，导致政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃，东汉王朝走向衰亡，C项正确；外戚宦官交替专权发生于东汉中后期，秦朝末年、西汉后期、三国时期不存在外戚宦官交替专权，排除ABD项。故选C项。 23. 下图描绘了张骞拜别汉武帝出使西域的情景。该作品（ ） 张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画·局部） A. 反映了中原与西域的交流频繁 B. 标志着西域正式归属中央政权 C. 能够完整地反映历史真实 D. 兼具史料价值与艺术价值 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，从史料价值看，它能为研究张骞出使西域等历史事件提供一定的图像参考；从艺术价值看，作为唐朝敦煌壁画，具有较高的艺术水准，所以兼具史料价值与艺术价值，D项正确；这幅壁画描绘的是张骞出使西域的情景，仅能体现张骞出使这一事件，不能直接反映出中原与西域交流频繁，排除A项；西域正式归属中央政权的标志是公元前60年西域都护的设置，并非这幅壁画，排除B项；艺术作品往往会有一定的加工和创作，不能完整地反映历史真实，排除C项。故选D项。 24. 葡萄原产于古代波斯，葡萄纹饰在波斯也非常盛行。汉代时葡萄沿丝绸之路引种于内地，葡萄纹成为一种新鲜的纹饰，被广泛地运用于铜镜、石刻，尤其是织绣工艺中。这说明丝绸之路（ ） A. 促进了物种和艺术的交流 B. 增强了汉文化的影响力 C. 推动了中国丝织品的传播 D. 改善了汉代的交通状况 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“葡萄原产于古代波斯，汉代时葡萄沿丝绸之路引种于内地”可知，这体现了丝绸之路促进了物种的交流，葡萄从波斯引入到内地。又提到“葡萄纹成为一种新鲜的纹饰，被广泛地运用于铜镜、石刻，尤其是织绣工艺中”，说明随着葡萄的引入，葡萄纹饰这种艺术形式也在内地传播并应用，体现了艺术的交流，A项正确；题干强调的是外来物种和艺术通过丝绸之路传入内地，并非汉文化的影响力增强，排除B项；题干重点说的是葡萄及葡萄纹饰的传入，不是中国丝织品的传播，排除C项；题干中没有任何关于汉代交通状况改善的内容，排除D项。故选A项。 25. “它给予贫苦人民以一个‘死后天国’之期待”“方士走向民间的时代，正是东汉末季大饥馑、大疠疫（瘟疫）的时代”。这说明佛教的传入和道教的产生（ ） A. 顺应社会发展趋势 B. 体现专制统治强化 C. 迎合苦难人民心理 D. 见证中外交往成果 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料只说明苦难背景下民众接纳佛道，没有体现顺应社会发展的趋势，错误。 B.东汉末年恰恰是中央统治瓦解时期，并非专制统治强化时期，错误。 C.东汉末年，灾荒、瘟疫不断，底层百姓生存艰难、内心痛苦；佛教构建死后天国的愿景，道教方士深入民间，这就迎合了苦难人民的心理，正确。 D.佛教属于外来宗教，的确依托中外交流传入中国；但道教是我国本土孕育诞生的宗教，和中外交往没有关联，错误。 26. 公元前126年，年近20岁的司马迁在父亲的支持下，开始了人生中的一次壮游，他走遍大江南北，每到一处都有深刻感受。后来他在《史记》中撰写《屈原列传》时就特别追叙了自己当年访古的心情。这说明司马迁在撰写《史记》时采用的史学方法之一是（ ） A. 以史实理论佐证历史事件 B. 地下文物与文献相互印证 C. 用历史体验追求历史真实 D. 撰写史书受社会风气影响 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，司马迁通过壮游，亲身走访各地，获得历史体验，然后在撰写《史记》时，结合这些体验去追求历史真实，比如在撰写《屈原列传》时追叙自己访古的心情，这体现了用历史体验追求历史真实的史学方法，C项正确；司马迁是凭借自身的历史体验来撰写，并非以史实理论为依据，排除A项；材料中没有提及地下文物，主要说的是司马迁的壮游经历这种历史体验，不存在地下文物与文献相互印证的情况，排除B项；材料没有体现出社会风气对司马迁撰写史书的影响，重点是他个人的历史体验，排除D项。故选C项。 27. 下图所示的战役是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 【答案】C 【解析】 【详解】根据地图内容“曹操、孙刘联军、火攻”，结合所学知识可知，208年曹操为乘胜消灭孙权和依附荆州势力的刘备，统一全国发动赤壁之战，刘备采用了诸葛亮的建议，联合江东的孙权，孙刘联军用火攻的办法，以少胜多，大败曹军。赤壁之战后，曹操退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，C项正确；巨鹿之战发生在秦末时期，是项羽率领的楚军与秦军之间的一场生死较量，与题干信息“曹操、孙刘联军、火攻”没有联系，排除A项；官渡之战，是指200年，曹操在官渡大败袁绍之战，为曹操统一北方奠定基础，与题干信息“曹操、孙刘联军、火攻”不符，排除B项；淝水之战是公元383年东晋和前秦之间发生在淝水的一场战争，与题干信息“曹操、孙刘联军、火攻”不符，排除D项。故选C项。 28. 下图是某同学制作的中国历史朝代顺序图的一部分，空白处应该填的是（ ） A. 西汉 B. 东汉 C. 西晋 D. 北魏 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，三国（魏、蜀、吴）之后，司马炎建立西晋，西晋统一了全国，之后西晋灭亡，进入十六国和东晋时期，符合图中的朝代顺序，C项正确；西汉是在秦朝之后，早于三国时期（魏、蜀、吴），不符合图中的朝代顺序，排除A项；东汉是在西汉之后，同样早于三国时期，不符合图中的朝代顺序，排除B项；北魏是北朝的第一个朝代，晚于十六国和东晋时期，不符合图中的朝代顺序，排除D项。故选C项。 第二部分 非选择题卷（44分） 二、材料题（其中第29题8分，30题10分，31题12分，32题14分） 29. 阅读材料，完成下列要求。 材料 据左图判断，该图反映的历史事件是 A．武王伐纣 B．春秋争霸 C．百家争鸣 D．焚书坑儒 注：战国时期林立的学派，站在不同立场，针对不同情况，提出自己的观点，彼此之间不断争论。 上图习题，你选择了正确选项C。请观察该题，提取至少两个信息且结合其反映的史实，说服选择了其余选项的同学。 【答案】理由：根据材料地图图例“学派”“代表人物”“主要思想”以及地图中“庄子”“墨子”“荀子”等代表人物并结合所学可知，该图反映的是百家争鸣这一事件。百家争鸣发生在战国时期。武王伐纣是周武王讨伐商纣王的战争，春秋争霸是春秋时期诸侯争霸，焚书坑儒是秦朝的事件，时间不符；百家争鸣的核心是不同学派提出各自思想主张，武王伐纣是战争事件，无学派元素；春秋争霸是政治军事冲突，无思想学派；焚书坑儒是打压思想，与 “百家争鸣” 相反。因此C项正确。 【解析】 【详解】理由：根据材料地图图例“学派”“代表人物”“主要思想”以及地图中“庄子”“墨子”“荀子”等代表人物并结合所学可知，该图反映的是百家争鸣这一事件。百家争鸣发生在战国时期，是各学派（如儒家、墨家、道家等）争鸣的思想运动，A项武王伐纣，是周武王讨伐商纣王的战争，图中是战国时期的学派，时间不符；B项春秋争霸是春秋时期诸侯争霸，图中是战国时期学派，时间不符；D选焚书坑儒是秦朝的事件，图中是战国时期学派，时间不符。根据材料“战国时期林立的学派，站在不同立场，针对不同情况，提出自己的观点，彼此之间不断争论”可知，百家争鸣的核心是不同学派提出各自思想主张（如墨家 “兼爱非攻”、道家 “无为而治”、法家 “法治”），武王伐纣是战争事件，无学派元素；春秋争霸是政治军事冲突，无思想学派；焚书坑儒是打压思想，与 “学派争鸣” 相反。因此C项正确。 30. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 春秋战国时期，是我国古代第一次民族大迁移大融合时期，在北起辽东，南达长江流域的广大地区里，华夏族（注：华夏之名在西周已经出现，是中原主体居民的总称）和一些少数民族通过长期战争，兼并和融合，迁移和交往，有了日益密切的经济和文化关系，交错混居通婚现象非常普遍，逐渐融合成一个稳固的民族共同体——华夏族。 ——摘编自沈益民、童乘珠《中国人口迁移》 材料二 1995年，尼雅遗址考古发现了一件“五星出东方利中国”织锦护臂。尼雅遗址是汉晋时期西域三十六国之一精绝国所在地。精绝国是丝绸之路的必经之地，曾接受汉朝西域都护统辖。“五星出东方利中国”织锦面积不大，但色彩极为丰富，代表了当时丝织技术的高超水平，反映了以精绝国为代表的西域民众对中央王朝的认同。 ——摘编自郑茜《何以中华》等 （1）根据材料一，概括春秋战国时期民族交融的特点。 （2）根据材料二，简述这一考古发现所蕴含的历史信息。 （3）综合以上材料，概括从中得出的历史结论。 【答案】（1）特点：范围广；规模大；方式多样；以华夏族为主导。 （2）历史信息：当时丝织技术的高超水平；西域民众认同中央王朝。 （3）历史结论：民族交融促进中华民族多元一体格局的形成与发展；中华民族的历史是由各民族共同创造的。 【解析】 【小问1详解】 特点：“在北起辽东，南达长江流域的广大地区里”→提炼“范围广”；“春秋战国时期，是我国古代第一次民族大迁移大融合时期”→提炼“规模大”；“通过长期战争，兼并和融合，迁移和交往，有了日益密切的经济和文化关系，交错混居通婚现象非常普遍”→提炼“方式多样”；“逐渐融合成一个稳固的民族共同体——华夏族”→提炼“以华夏族为主导”。 【小问2详解】 历史信息：“‘五星出东方利中国’织锦面积不大，但色彩极为丰富，代表了当时丝织技术的高超水平”→提炼“当时丝织技术的高超水平”；“反映了以精绝国为代表的西域民众对中央王朝的认同”→提炼“西域民众认同中央王朝”。 【小问3详解】 历史结论：春秋战国时期华夏族和周边各族交融，形成华夏族共同体；汉晋时期西域接受中原管辖、认同中央王朝。民族交往交融，推动了中华民族多元一体格局不断形成与发展。先秦华夏族与周边少数民族交融形成华夏族，西域民族参与丝绸之路建设，和中原一起进行疆域治理与文化建设，说明各民族共同缔造中华民族的历史。从格局演变、文明缔造主体等角度进行概括。 31. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 ①水利工程充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据岷江出山口处特殊的地形、水脉、水势、乘势利导，无坝引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、拉流相互依存，共为体系，保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥。最伟大之处是建堰两千多年来经久不衰，至今犹存。 ——摘编自《带你走进：中国水利工程——都江堰》 材料二 图1春秋时期青铜牺尊 图2战国时期双镰铁范 ——摘编自柏芸《中国古代农业》 青铜牺尊名片： 【示例】双镰铁范名片： 从双镰铁范的内部构造可以看出，当时的人们可以用液态铁一次浇铸两件镰刀，战国时期冶铁技术大大提高，铁制农具数量增加，推动了农业生产的发展。 （1）根据材料一，将①处补充完整，并概括该水利工程的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，仿照图2示例，完成图1文物名片的制作。（提示：可从制作材料、造型、功能用途、工艺等任选一个角度来制作名片，要求史论结合） （3）综合上述材料，归纳促进中国农业发展的因素。 【答案】（1）①都江堰。特点：充分利用地理条件；无坝引水；自流灌溉；各部分相互依存；功能多样；历史悠久。 （2）示例：青铜牺尊名片：从青铜牺尊的造型可以看出，它造型独特，具有较高的艺术价值，反映了春秋时期青铜铸造工艺的高超水平。 （3）因素：水利工程的修建；生产工具的改进。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一“水利工程充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据岷江出山口处特殊的地形、水脉、水势、乘势利导，无坝引水，自流灌溉……最伟大之处是建堰两千多年来经久不衰，至今犹存”→都江堰。 特点：根据材料一“充分利用当地西北高、东南低的地理条件”→充分利用地理条件。 根据材料一“无坝引水，自流灌溉”→特点：无坝引水，自流灌溉。 根据材料一“使堤防、分水、泄洪、排沙、拉流相互依存，共为体系”→各部分相互依存。 根据材料一“保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥”→功能多样。 根据材料一“建堰两千多年来经久不衰，至今犹存”→历史悠久。 【小问2详解】 本题为仿照示例制作文物名片的开放性试题，需遵循示例 “观察角度 + 文物特征 + 历史结论” 的表述逻辑，做到史论结合。首先明确青铜牺尊是春秋时期的青铜器物，再从题干提示的制作材料、造型、功能用途、工艺等角度任选一个切入，先描述该文物对应角度的特征，再结合所学知识推导其反映的时代历史信息，最后参照示例句式组织语言，保证史实准确、表述通顺即可。 【小问3详解】 因素：根据材料一都江堰水利工程→水利工程的修建。 根据材料二双镰铁范（冶铁、铁制农具）→生产工具的改进。 32. 七年级历史兴趣社团寻求史料实证。阅读材料，完成下列要求。 材料一 （文物一） 何尊及铭文拓片 材料二 （文物二） 皇帝信玺 （文物三） 秦都宫殿用砖正面小篆刻有十二个字“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人” （1）根据材料一，指出文物一最早记载关于“中国”一词的朝代。并结合所学知识，说出当时的主要政治制度及其影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出图中的历史人物。斟酌文物二、文物三的内涵，准确提取相关的历史信息。（不照抄文物原文） （3）史料是历史学习的基石，为认识、解释和重构历史提供直接依据。结合实际说说获取史料的主要途径。 【答案】（1）朝代：西周。 制度：分封制。 影响：分封制加强对地方的控制，扩大统治范围；分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 （2）历史人物：秦始皇或嬴政。 文物二信息：秦始皇首创皇帝制度（国家的最高统治者称为“皇帝”）。 文物三信息：秦统一文字——小篆（小篆作为通用文字颁行全国）。 （3）获取途径：文献阅读；考古发掘；口述采访；数字化检索；实地考察等等。 【解析】 【小问1详解】 朝代：材料一标注“何尊是西周周成王时期的青铜器”，铭文出现最早“中国”实物记载，因此最早记载“中国”一词的朝代是西周。 制度：西周建立后，为巩固疆土、管控广袤疆域，周天子将宗亲、功臣等分封到各地建立诸侯国，形成分封制度。 影响：从疆域与地方治理、内部统治秩序与社会架构等角度，阐述分封制的影响。 【小问2详解】 历史人物：文物二为“皇帝信玺”，“皇帝”称号由秦始皇嬴政首创，结合秦朝宫砖文物背景，可确定人物为秦始皇（嬴政）。 文物二信息：秦始皇嬴政完成全国统一后，认为原有“王”的称号不足以彰显自身功业，取“三皇五帝”合称，“首创皇帝制度”，规定“国家的最高统治者称为‘皇帝’”。 文物三信息：秦朝统一后，为解决六国文字异形的隔阂问题，推行“统一文字”的措施，废除各国异体文字，把“小篆作为通用文字”颁行全国。 【小问3详解】 获取途径：“文献阅读”，即研读史书、档案、学术著作，从中提取文字历史信息，是研究历史的传统核心方式；“考古发掘”可得到（何尊、皇帝信玺、秦宫墙砖等）一手实物史料，可信度高，是研究上古史的重要手段；通过走访事件亲历者、文化传承人进行“口述采访”收集口述史料，多用于近现代史研究；“数字化检索”是借助数字档案馆、线上文博数据库查阅电子史料，是现代新兴的史料获取方式；可前往遗址、博物馆观摩文物遗迹，进行“实地考察”获得直观的历史认知，适用于历史研学。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙岩一中锦山学校2025-2026学年第一学期第二阶段学情诊断 七年级历史 第一部分选择题（56分） 一、单选题（28题，每题2分，总共56分） 1. 我国古人类遗址分布广泛，如云南省发现的元谋人、禄丰古猿等化石；陕西省发现的蓝田人、大荔人等遗址；北京发现的周口店遗址（北京人、山顶洞人）；广东省发现的马坝人遗址等都是研究中华文明起源的重要遗址，据此可知（ ） A. 中华文明的起源具有多样性 B. 古代区域经济发展的差异性 C. 我国早期人类结成群体生活 D. 古代先民交流交融程度较高 2. 甘霖在《变局：前11世纪以来至21世纪中国区域发展与社会变迁》中写道：“人类不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己，从而对大自然的依附性大大减弱，人类自身得以更快地再生产，为创造性的历史活动增添了前所未有的原动力。”这说明为人类的历史活动增添了“前所未有的原动力”的是（ ） A. 原始农业的兴起 B. 人类的食物采集活动 C. 大量农业生产工具的使用 D. 人类高超的粮食保存能力 3. 某同学在学习“中华文明的起源”这一知识时，画出了下面的结构示意图。下列选项中，可以填入①处的是（ ） A. 集体生产 B. 经济发展 C. 农耕兴起 D. 阶级分化 4. 读地图获信息。从下图中我们可以获取的有效信息是（ ） A. 夏朝建立 B. 商汤灭夏 C. 盘庚迁殷 D. 武王伐纣 5. 历史观点是指观察历史事件或历史人物所采取的态度、持有的看法。下列属于历史观点的是（ ） A. 公元前841年，西周发生“国人暴动” B. 公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑 C. 春秋争霸战争促进了民族交融 D. 战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分 6. 在商鞅变法的措施中，对后世地方行政建制影响最深远的是（ ） A. 严明法度 B. 鼓励耕织 C. 统一度量衡 D. 建立县制 7. 春秋时期开始于公元前770年，止于公元前476年。春秋结束时间用世纪、年代的方式表达为（ ） A. 公元前5世纪70年代 B. 公元5世纪 70年代 C. 公元前4世纪70年代 D. 公元4世纪70年代 8. 老子提出“有无相生，难易相成，长短相形”，指出一切事物都存在相互依存的对立面，且对立的双方能够在一定条件下相互转化。老子的这一思想体现了（ ） A. 辩证看待事物的思维 B. 法家强调的法治思想 C. 儒家倡导的仁政理念 D. 传统社会的民本思想 9. 如表体现孔子的教育理念是（ ） 孔子部分学生的家庭出身（节选） 学生 孟懿子 司马耕 端木赐 原宪 颜回 子路 家庭出身 贵族 贵族 富商 贫寒 贫寒 贫寒 A. 因材施教 B. 有教无类 C. 仁者爱人 D. 学以致用 10. 以下分别是甲骨文的“幸”“执”“圉”字的字形与解读。通过这些甲骨文，我们可以研究商朝的（ ） “幸”字形象是锁颈的枷锁与锁脚的镣铐连成一体的死囚刑具 “执”字形象是一个跪着的人双手戴铐 “圉”字形象是一个披枷带锁的犯人被关在囚车里的场景 A. 刑罚 B. 农业 C. 迁都 D. 货币 11. 战国时期，楚国爱国诗人“吸收民歌精华，采用楚国方言创造出一种新体的诗歌”——“楚辞”，其代表作《离骚》充分表达了诗人对自己祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗。这位爱国诗人是（ ） A. 韩非 B. 孙武 C. 扁鹊 D. 屈原 12. 史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，最终如下图所示。这表明，在争霸与兼并的过程中（ ） A. 民族交融逐渐加强 B. 国家逐渐走向统一 C. 社会经济高速发展 D. 百家争鸣文化繁荣 13. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。公元前221年，秦王嬴政统一六国，建立秦朝。该时间还可以表述为（ ） A. 公元前2世纪前期 B. 公元前2世纪后期 C. 公元前3世纪前期 D. 公元前3世纪后期 14. 秦朝咸阳的一位粮食商人要购入一批小米，结账时，使用的货币是（ ） A. B. C. D. 15. 《过秦论》中说，“仁义不施而攻守之势异也”。此话体现了秦亡的根本原因是（ ） A. 繁重的徭役 B. 沉重的赋税 C. 秦朝的暴政 D. 严酷的刑罚 16. 《史记》记载，陈胜、吴广戍边遇雨误期，按律当斩。但据出土的睡虎地秦简记载，因大雨误期，不至于斩首。由此可见（ ） A. 史学研究需要多重证据 B. 《史记》内容均需考古证实 C. 历史真相永远无法还原 D. 秦简记载内容完全真实可信 17. 华同学在复习汉朝的相关知识时，绘制如下的示意图，你认为“▲”处应该填写的内容是（ ） A. 休养生息 B. 尊崇儒术 C. 焚书坑儒 D. 以法治国 18. 象棋中，两军立营，相持对垒，中隔“楚河汉界”，色分黑红，为“九五”而战，战局中“斗智不斗力”，通力擒敌方之“将（帅）”。与之相关的历史事件是（ ） A. 秦统一六国 B. 楚汉之争 C. 涿鹿之战 D. 牧野之战 19. 下图是西汉初期中央和封国力量对比图，反映出西汉初期中央面临的问题。汉武帝为解决该问题采取的措施是（ ） A. 北击匈奴 B. 实施“推恩令” C. 盐铁专卖 D. 尊崇儒术 20. 下表是秦始皇和汉武帝对儒家学说的态度。以下措施的共同目的是（ ） 秦始皇 汉武帝 实行“焚书坑儒”，烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作。 把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。 A. 加强朝廷对地方经济控制 B. 鼓励民间商业贸易 C. 通过统一思想来维护统治 D. 推动农业生产发展 21. 下图是出土于四川的东汉击鼓说唱俑及其形象分析，这有助于我们了解汉代（ ） A. 安定繁荣的百姓生活 B. 生活面貌和陶塑艺术 C. 商业发展和市民文化 D. 丰富多样的娱乐方式 22. 小历同学在AI智能软件中输入“外戚专权”“跋扈将军”“宦官干政”。据此可知，他要了解的历史时期是（ ） A. 秦朝末年 B. 西汉后期 C. 东汉中后期 D. 三国时期 23. 下图描绘了张骞拜别汉武帝出使西域的情景。该作品（ ） 张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画·局部） A. 反映了中原与西域的交流频繁 B. 标志着西域正式归属中央政权 C. 能够完整地反映历史真实 D. 兼具史料价值与艺术价值 24. 葡萄原产于古代波斯，葡萄纹饰在波斯也非常盛行。汉代时葡萄沿丝绸之路引种于内地，葡萄纹成为一种新鲜的纹饰，被广泛地运用于铜镜、石刻，尤其是织绣工艺中。这说明丝绸之路（ ） A. 促进了物种和艺术的交流 B. 增强了汉文化的影响力 C. 推动了中国丝织品的传播 D. 改善了汉代的交通状况 25. “它给予贫苦人民以一个‘死后天国’之期待”“方士走向民间的时代，正是东汉末季大饥馑、大疠疫（瘟疫）的时代”。这说明佛教的传入和道教的产生（ ） A. 顺应社会发展趋势 B. 体现专制统治强化 C. 迎合苦难人民心理 D. 见证中外交往成果 26. 公元前126年，年近20岁的司马迁在父亲的支持下，开始了人生中的一次壮游，他走遍大江南北，每到一处都有深刻感受。后来他在《史记》中撰写《屈原列传》时就特别追叙了自己当年访古的心情。这说明司马迁在撰写《史记》时采用的史学方法之一是（ ） A. 以史实理论佐证历史事件 B. 地下文物与文献相互印证 C. 用历史体验追求历史真实 D. 撰写史书受社会风气影响 27. 下图所示的战役是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 28. 下图是某同学制作的中国历史朝代顺序图的一部分，空白处应该填的是（ ） A. 西汉 B. 东汉 C. 西晋 D. 北魏 第二部分 非选择题卷（44分） 二、材料题（其中第29题8分，30题10分，31题12分，32题14分） 29. 阅读材料，完成下列要求。 材料 据左图判断，该图反映的历史事件是 A．武王伐纣 B．春秋争霸 C．百家争鸣 D．焚书坑儒 注：战国时期林立的学派，站在不同立场，针对不同情况，提出自己的观点，彼此之间不断争论。 上图习题，你选择了正确选项C。请观察该题，提取至少两个信息且结合其反映的史实，说服选择了其余选项的同学。 30. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 春秋战国时期，是我国古代第一次民族大迁移大融合时期，在北起辽东，南达长江流域的广大地区里，华夏族（注：华夏之名在西周已经出现，是中原主体居民的总称）和一些少数民族通过长期战争，兼并和融合，迁移和交往，有了日益密切的经济和文化关系，交错混居通婚现象非常普遍，逐渐融合成一个稳固的民族共同体——华夏族。 ——摘编自沈益民、童乘珠《中国人口迁移》 材料二 1995年，尼雅遗址考古发现了一件“五星出东方利中国”织锦护臂。尼雅遗址是汉晋时期西域三十六国之一精绝国所在地。精绝国是丝绸之路的必经之地，曾接受汉朝西域都护统辖。“五星出东方利中国”织锦面积不大，但色彩极为丰富，代表了当时丝织技术的高超水平，反映了以精绝国为代表的西域民众对中央王朝的认同。 ——摘编自郑茜《何以中华》等 （1）根据材料一，概括春秋战国时期民族交融的特点。 （2）根据材料二，简述这一考古发现所蕴含的历史信息。 （3）综合以上材料，概括从中得出的历史结论。 31. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 ①水利工程充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据岷江出山口处特殊的地形、水脉、水势、乘势利导，无坝引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、拉流相互依存，共为体系，保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥。最伟大之处是建堰两千多年来经久不衰，至今犹存。 ——摘编自《带你走进：中国水利工程——都江堰》 材料二 图1春秋时期青铜牺尊 图2战国时期双镰铁范 ——摘编自柏芸《中国古代农业》 青铜牺尊名片： 【示例】双镰铁范名片： 从双镰铁范的内部构造可以看出，当时的人们可以用液态铁一次浇铸两件镰刀，战国时期冶铁技术大大提高，铁制农具数量增加，推动了农业生产的发展。 （1）根据材料一，将①处补充完整，并概括该水利工程的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，仿照图2示例，完成图1文物名片的制作。（提示：可从制作材料、造型、功能用途、工艺等任选一个角度来制作名片，要求史论结合） （3）综合上述材料，归纳促进中国农业发展的因素。 32. 七年级历史兴趣社团寻求史料实证。阅读材料，完成下列要求。 材料一 （文物一） 何尊及铭文拓片 材料二 （文物二） 皇帝信玺 （文物三） 秦都宫殿用砖正面小篆刻有十二个字“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人” （1）根据材料一，指出文物一最早记载关于“中国”一词的朝代。并结合所学知识，说出当时的主要政治制度及其影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出图中的历史人物。斟酌文物二、文物三的内涵，准确提取相关的历史信息。（不照抄文物原文） （3）史料是历史学习的基石，为认识、解释和重构历史提供直接依据。结合实际说说获取史料的主要途径。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $