《套中人》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文《套中人》学历案的核心学习任务是梳理小说情节脉络，分析别里科夫典型形象，掌握讽刺与象征手法，理解文本主旨。学习支架包括课前预习案（文学常识、情节梳理）、课中探究案（人物、情节、手法、主旨、现实拓展）及检测作业，助力学生系统学习。 该资料以“套子”为核心线索，融合沙皇时代背景纪录片、课文赏析微课等资源，通过自主预习、小组研讨培养思维能力。课中探究联系中职学习生活剖析现实“套子”，引导辩证看待规则与创新，提升批判反思与人文素养，体现学生主体与教师引导结合。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《套中人》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生梳理小说情节脉络，掌握小说人物塑造、讽刺、象征的基本手法，精准分析典型人物形象。结合时代背景理解文本主旨，体悟作品的社会批判意义。立足中职学生核心素养发展要求，关联现实生活辨析精神桎梏，培养独立思考、批判反思能力，提升文学鉴赏与人文素养，树立突破保守、勇于革新的思想意识。 学习目标 知识与能力：掌握契诃夫的文学常识，梳理小说核心情节，掌握人物描写、讽刺与象征的写作手法。 过程与方法：通过自主预习、合作探究，分析别里科夫的人物形象与性格特征. 情感态度与价值观：认清保守僵化、墨守成规的危害，摒弃封闭守旧的思维，培养创新进取的精神，学会辩证看待生活中的各类“套子”。 重难点 教学重点：梳理小说完整情节，概括别里科夫的言行、性格特点，把握人物典型形象；赏析文本讽刺、象征的艺术手法，理解有形与无形“套子”的含义。 教学难点：深度解读别里科夫形象的社会意义与时代价值，理解沙皇专制制度对人性的禁锢；结合当下生活剖析现实中的“套子”，实现文本解读与生活感悟的结合。 资源与 建议 本次学习可依托高教版中职语文基础模块下册教材、契诃夫短篇小说集、沙皇俄国时代背景纪录片、课文赏析微课等资源开展学习。课前可自主查阅契诃夫生平、创作风格及19世纪末俄国社会现状，了解专制统治对民众思想的束缚，为解读人物奠定基础。学习过程中，建议以“套子”为核心线索，串联情节、人物、主旨三大模块，采用自主梳理、小组研讨、对比分析的方式学习。同时结合中职学习、生活、职场场景，联系固化思维、刻板规则等现实“套子”，深化文本理解，提升文学鉴赏与思辨能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、文学常识填空 1.《套中人》的作者是________，他是________（国家）著名的短篇小说巨匠、剧作家，与________、________并称为“世界三大短篇小说之王”。 2.契诃夫的小说风格以________、________著称，擅长以小人物的命运折射社会现实，揭露社会弊端，代表作有短篇小说《________》《________》等。 3.本文创作于19世纪末的俄国，当时俄国处于________统治时期，社会思想禁锢、风气保守，反动势力压制一切新思想、新事物，民众普遍陷入________、________的精神状态。 4.小说以________为核心线索，塑造了别里科夫这一________的典型人物，深刻批判了当时俄国社会僵化、保守、腐朽的社会风气。 二、文本初读梳理填空 1.通读全文，小说的主人公是________，他的身份是________，长期生活在________小城。 2.文中描写别里科夫的生活习惯极具特点，无论天气如何，他总是穿着________，带着________，随身带着________，把自己的身体严密包裹起来。 3.别里科夫不仅在________上给自己套上枷锁，更在________上自我禁锢，他坚守一切旧制度、旧规矩，抵触所有________。 4.小说中推动情节发展的关键人物是________，他是一位________的青年，性格开朗、思想进步，与别里科夫形成鲜明对比。 5.别里科夫人生中唯一一次接近恋爱的对象是________，她性格活泼、热爱生活，代表着________的新生力量。 6.小说的核心情节可以分为三部分：一是________，展现别里科夫的日常套子生活；二是________，体现新旧思想的冲突；三是________，暗示保守思想的消亡。 7.别里科夫的口头禅是“________”，这句话充分体现了他________、________的性格特点。 8.小城的人们长期受到别里科夫的束缚，逐渐变得________、________，不敢反抗、不敢创新，侧面体现了________对人的精神压迫。 三、基础感知思考填空 1.文中的“套子”分为两类，一类是________的实物套子，一类是________的精神套子。 2.别里科夫抗拒的事物主要包括新服饰、新娱乐、新言论以及________，他始终维护________的旧秩序。 3.从人物形象初步判断，别里科夫是一个________、________、________的旧式知识分子形象。 4.作者塑造别里科夫这一人物，并非单纯批判个人，而是批判________以及________的社会现状。 5.读完课文初步感知，小说整体运用了________、________的写作手法，语言诙谐又饱含批判色彩。 四、预习疑问梳理填空 1.我在初读课文后，对小说情节最疑惑的地方是________________________________。 2.我无法理解的人物行为是________________________________。 3.我对“套子”的深层含义初步理解为________________________________，仍存在的疑问是________________________________。 第二部分：课中探究案 探究一：人物形象深度探究——梳理别里科夫的“套子”特征 1.生活层面的有形套子：别里科夫的穿戴永远________，晴天也要携带雨具、穿着厚重衣物，把自己与外界________；他的房间狭小封闭，物品摆放刻板固定，生活方式极度________。 2.思想层面的无形套子：他严格恪守________，坚决抵制一切新生事物，认为所有________都是危险的、不合规矩的。 3.言行层面的套子表现：他日常说话做事小心翼翼，凡事都要________，不敢有丝毫变通；经常以________为由制止他人的创新行为，束缚身边人的言行。 4.性格特征总结：通过以上内容可以概括，别里科夫具备________、________、________、________的核心性格。 5.人物身份定位：别里科夫既是________的受害者，长期被专制思想禁锢；又是________的维护者，主动束缚自己和他人。 探究二：核心情节深度解读——恋爱风波与人物结局 1.别里科夫与华连卡的相遇，打破了他________的生活状态，华连卡的活泼开朗、热爱自由，与别里科夫的________形成强烈对比。 2.在恋爱过程中，别里科夫始终________，担心恋爱打破自己的生活规矩，担心他人议论，体现了他________的病态心理。 3.导致恋爱失败、人物崩溃的关键事件是________，这一事件让别里科夫彻底觉得自己________，尊严与规矩被打破。 4.别里科夫最终的结局是________，他的死亡并非偶然，是________与________双重压迫下的必然结果。 5.作者设置别里科夫恋爱失败、最终死亡的情节，意在说明________终将被时代淘汰，________必然战胜保守僵化。 探究三：艺术手法赏析填空 1.对比手法：文中将别里科夫的________、________与柯瓦连科、华连卡的________、________形成鲜明对比，突出新旧思想的对立。 2.讽刺手法：作者通过描写别里科夫________、________的荒诞言行，以诙谐幽默的语言，达到________、________的批判效果。 3.象征手法：文中的“套子”象征着________、________的专制制度与僵化思想，所有被“套子”束缚的人，都象征着________的社会民众。 4.细节描写：作者通过________、________、________等细节刻画人物，让别里科夫保守迂腐的形象更加立体鲜活。 探究四：文本主旨深度探究填空 1.小说通过塑造别里科夫这一典型人物，揭露了19世纪末俄国________的黑暗现实，批判了________的专制统治。 2.作者借别里科夫的悲剧，揭示了________对人性的摧残，僵化保守的思想会禁锢人的________、束缚人的________，阻碍社会进步。 3.小说结尾写到“________”，说明当时俄国社会的保守思想根深蒂固，变革之路依旧艰难，深化了文章的批判主旨。 4.别里科夫不仅是单个的人物形象，更是________的代名词，代表了社会中所有墨守成规、畏惧变革、阻碍进步的人。 探究五：现实拓展探究填空 1.结合当下生活，我们身边的“有形套子”可以是________、________等固化的生活规则与形式。 2.生活中的“无形套子”更多，比如________、________、________等僵化的思维模式与心理桎梏。 3.作为中职学生，学习和职场中的“套子”有________、________等，会阻碍我们的成长与创新。 4.通过学习本文，我们对待生活中的“套子”，应当秉持________的态度，坚守合理规则，摒弃________，勇于突破自我、创新进取。 5.结合职业素养培养要求，新时代青年要摒弃________的保守心态，树立________、________的进取精神，适应社会发展与职场变革。 探究六：文本结构梳理填空 1.小说开篇：整体介绍别里科夫的________，点出其与众不同的保守特质，引出人物形象。 2.小说主体：详细叙述别里科夫的________、________、________，层层递进展现人物性格与社会矛盾。 3.小说结尾：描写别里科夫的________与________，升华文章主旨，引发读者对社会与人性的思考。 4.全文以________为线索，串联人物、情节、环境与主旨，结构清晰、层层深入，批判力度逐层强化。 板书设计 套中人 1. 人物：别里科夫（保守、迂腐、怯懦、僵化） 2. 套子：有形（穿戴、生活、居所）｜无形（思想、规矩、心理） 3. 情节：日常套子生活→恋爱风波冲突→悲剧结局落幕 4. 手法：对比、讽刺、象征 5. 主旨：批判沙皇专制禁锢人性｜抨击保守僵化社会风气｜呼唤革新与自由 检测与作业 1.《套中人》作者是________国作家________。 2.别里科夫的核心性格是________、________、________。 3.文中“套子”的深层含义是________。 4.小说主要运用的三种艺术手法是________、________、________。 5.别里科夫的悲剧本质是________与________的悲剧。 6.小说结尾深化主旨的语句凸显了________的社会现实。 7.与别里科夫形成对比的人物是________、________，代表新生进步力量。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.文学常识填空 （1）契诃夫；俄国；莫泊桑；欧·亨利 （2）简洁凝练；辛辣讽刺；变色龙；小公务员之死 （3）沙皇专制；思想保守；畏惧变革 （4）套子；保守僵化、畏惧革新 2.文本初读梳理填空 （1）别里科夫；中学希腊文教师；小城 （2）厚重衣物；帽子；雨具 （3）生活；思想；新生事物 （4）柯瓦连科；思想进步、性格开朗 （5）华连卡；自由活泼、追求进步 （6）日常套子生活；恋爱风波冲突；人物悲剧死亡 （7）千万别闹出什么乱子；胆小怯懦；保守僵化 （8）畏首畏尾；墨守成规；僵化思想 3.基础感知思考填空 （1）有形实物；无形精神 （2）新思想、新风气；陈旧僵化 （3）保守迂腐；胆小怯懦；墨守成规 （4）沙皇专制制度；思想禁锢、僵化保守 （5）讽刺；对比 4.预习疑问梳理填空（开放性答案，无固定标准答案） （二）课中探究案答案 探究一 1.严密厚重；隔绝；刻板僵化 2.旧制度、旧规矩；新生事物 3.恪守成规；担心出事、害怕变革 4.保守迂腐；胆小怯懦；墨守成规；顽固僵化 5.专制制度；专制思想 探究二 1.封闭僵化；保守沉闷 2.顾虑重重；极度自卑、畏惧改变 3.被柯瓦连科推下楼梯、被华连卡嘲笑；颜面尽失、规矩被打破 4.病死；精神崩溃；时代压迫 5.保守僵化的旧思想；自由进步的新思想 探究三 1.保守沉闷、僵化怯懦；开朗自由、积极进取 2.刻板怪异、荒诞可笑；幽默诙谐；辛辣批判 3.僵化落后；禁锢人性；被思想奴役、麻木保守 4.肖像描写；动作描写；语言描写 探究四 1.思想禁锢、风气僵化；沙皇专制 2.僵化保守思想；思想；行动 3.埋葬了别里科夫，生活依旧没有改变 4.保守僵化、阻碍社会进步的守旧者 探究五（开放性答案，参考示例） 1.刻板的作息要求；固化的行为规范 2.固有的思维定式；盲目从众的心理；畏惧失败的心态 3.固化的学习思维；刻板的职场认知 4.辩证取舍；僵化的思维套子 5.墨守成规；勇于突破；敢于创新 探究六 1.生活状态与性格特点 2.日常言行；恋爱经历；社会影响 3.死亡结局；社会反响 4.套子 （三）当堂检测答案 1.俄；契诃夫 2.保守迂腐；胆小怯懦；墨守成规 3.禁锢人性、阻碍进步的专制制度与僵化保守的思想、规矩 4.对比；讽刺；象征 5.个人性格；社会时代 6.保守思想根深蒂固、社会变革艰难 7.柯瓦连科；华连卡 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $