1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《奏响中学序曲》，核心知识点为初中生活的新机会、新要求及“拔节孕穗期”的独特价值。通过教材“生活观察”情境与学生入学体验导入，建立“新身份、新生活”经验，后续从发现变化到认识价值再到落实行动，构建知识支架。 此资料以情境教学和问题探究法为特色，通过分类比较活动助学生区分新机会与新要求，用钱学森中学经历案例具象化“拔节孕穗期”价值，引导学生提出具体行动，培养健全人格与责任意识。帮助教师突破重难点，提升学生适应新生活的态度与行动能力。

1.1《奏响中学序曲》教学设计 教师 年级 七年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本课是统编版《道德与法治》七年级上册第一单元第一课《开启初中生活》第一框《奏响中学序曲》，教材内容为P2—P5。 本框从“中学生”这一新身份和校园新鲜事切入，引导学生认识初中生活的新变化，并为下一框《规划初中生活》的学习作铺垫；下一框关于目标和行动方案的内容，本课不提前展开。 教材先通过P2—P3“生活观察”和“探究与分享”感受新身份、新变化，再在P4归纳“新机会”“新要求”和“拔节孕穗期”的独特价值；P4—P5以钱学森的中学经历说明中学教育的基础作用，P5进一步引导学生珍视当下、把握机遇，在担当中历练、在尽责中成长。 学情 分析 七年级学生刚进入初中，对新校园、新课程、新同学和社团活动有直接体验，能够说出初中与小学的许多不同，也愿意表达对新生活的期待。 学生容易把变化停留在“科目更多、任务更重、活动更多”等表面现象，对“新机会”和“新要求”的区别还不清楚，对初中阶段的独特价值也较难直接概括。因此，应从教材校园材料和学生体验出发，再借助钱学森的中学经历理解“拔节孕穗期”，最后落实到具体态度和行动。 核心 素养 目标 1. 健全人格：联系初中生活体验，理解初中阶段提供的新机会、提出的新要求及其独特价值，形成积极适应新生活的态度。 2. 道德修养：理解“上进、踏实、包容、坚强”等成长要求，在学习、合作和集体生活中主动改进自己的行为。 3. 责任意识：懂得珍视当下、把握机遇，在担当中历练、在尽责中成长，努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 教学 重点 理解初中阶段为我们的发展提供的新机会、对成长提出的新要求以及初中阶段的独特价值。（P4） 教学 难点 理解“拔节孕穗期”所体现的初中阶段独特价值，并能把教材要求转化为面对初中生活的具体态度和行动。（P4—P5） 教学 方法 1. 情境教学法：利用教材“生活观察”和学生刚进入初中的真实体验创设情境。 2. 问题探究法：围绕“初中生活有哪些变化—初中阶段有什么价值—我们应该怎样面对”组织问题链。 3. 合作讨论法：通过比较、分类和材料分析，引导学生从具体变化中归纳教材观点。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从“新身份”走进初中生活 【情境呈现】出示教材P2—P3“生活观察”中的学生对话：成为中学生、学习科目增多、参加社团、结识新朋友等。 【教师设问】上了初中，你觉得自己有没有长大？你对初中生活有哪些期待？ 【学生活动】观察教材情境，联系开学以来的真实经历，说一说自己感受到的一项变化。 【知识生成】跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生！这意味着一段新的人生旅程开始，我们对新生活充满了期待。（P3） 从教材开篇情境和学生刚入学的直接体验切入，先建立“新身份、新生活”的共同经验，为后续认识新机会和新要求作铺垫。 环节一：发现初中生活——有哪些新机会和新要求？ 【教材探究】阅读教材P3“探究与分享”中的校园新鲜事：校史讲解、课外阅读、班委选举、班规班训、社团招募等。 【教师设问】与小学相比，你的初中生活发生了哪些变化？哪些变化为成长提供了机会，哪些变化对我们提出了新的要求？ 【学生活动】联系自己的课表、社团、班级生活和学习任务，把具体变化分别归入“新机会”和“新要求”，并说明理由。 【知识生成】①初中阶段为我们的发展提供新的机会：探索新知识、培养兴趣、认识社会、涵养品格并提升自我。②初中阶段对我们的成长提出新的要求：越来越上进、踏实、包容、坚强。（P4） 通过教材材料与学生实际生活的分类比较，帮助学生准确区分“新机会”和“新要求”，避免只停留在对初中变化的表面描述。 环节二：认识独特价值——为什么要珍惜初中阶段？ 【教材探究】阅读教材P4—P5“阅读感悟”中钱学森回忆中学求学经历的材料，找出中学教育对他成长产生影响的具体内容。 【教师设问】钱学森为什么多年后仍然重视自己的中学经历？他的故事说明初中阶段对一个人的成长有什么独特价值？ 【学生活动】默读材料，圈画“知识”“人生观”“老师”等关键词，同桌交流钱学森的经历能够说明什么。 【知识生成】初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。（P4） 利用教材钱学森材料把“独特价值”落到具体成长经历上，帮助学生理解“拔节孕穗期”，避免把这一结论理解成抽象口号。 环节三：面对可能与挑战——我们应该怎样做？ 【教材阅读】阅读教材P5正文和“相关链接”，找出面对初中生活的可能与挑战，教材对我们的直接要求。 【教师设问】新的初中生活已经开始，我们应该怎样把握这段重要时光？哪些做法可以落实到每天的学习和集体生活中？ 【学生活动】从“学习、合作、班级责任、个人目标”等方面各举一个自己现在可以做到的具体行动。 【知识生成】①珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标。②在担当中历练，在尽责中成长。③努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。（P5） 【相关链接】追求进步，是青年最宝贵的特质。“入队、入团、入党”是青年追求政治进步的“人生三部曲”。（P5） 从教材正文形成可落实的行动要求，并保留“人生三部曲”作为教材相关链接理解，不把它扩展成入团程序或本课额外知识。 课堂小结：用三个问题梳理本课 【问题一】初中阶段为我们的发展提供了哪些新机会，又提出了哪些新要求？ 【问题二】为什么说初中阶段对我们的人生具有独特的价值？ 【问题三】面对初中生活的可能与挑战，我们应该怎样做？ 【知识结构】新身份、新生活→新机会与新要求→“拔节孕穗期”的独特价值→珍视当下、担当尽责。 用三个核心问题回扣教材主线，让学生看到本课从“认识变化”到“理解价值”再到“落实行动”的知识关系。 随堂巩固：从“知道”到“会用” 1. 判断并说明：参加学校社团属于初中阶段带来的“新机会”还是“新要求”？ 2. 简答：教材为什么把初中阶段称为生命成长的“拔节孕穗期”？ 3. 运用：面对新学习任务，请写出一项你可以马上落实的行动。 【参考要点】新机会；初中阶段初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培；行动符合珍视当下、把握机遇、担当尽责等教材要求即可。 分别检测“新机会”“独特价值”和行动要求，题量保持简洁，便于课堂即时反馈。 课堂 笔记 ★问题一：初中阶段为我们的发展提供了哪些新机会？（P4） ①富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；②丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台；③各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门；④在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我。 ★问题二：初中阶段对我们的成长提出了哪些新要求？（P4） 越来越上进，志存高远、追梦远航；越来越踏实，努力学习、勤于思考；越来越包容，尊重他人、学会合作；越来越坚强，能坚持、有韧劲，取得更大进步。 ★问题三：为什么说初中阶段对我们的人生具有独特的价值？（P4） 我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。 ★问题四：面对初中生活的可能与挑战，我们应该怎样做？（P5） ①珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标；②在担当中历练，在尽责中成长；③努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 板书 设计 1.1 奏响中学序曲 ├── 一、初中生活的新变化 │ ├── 新机会：课程学习、社团活动、社会实践、集体生活 │ └── 新要求：上进、踏实、包容、坚强 ├── 二、初中阶段的独特价值 │ └── “拔节孕穗期”→初步形成世界观、人生观、价值观 └── 三、面对初中生活 ├── 珍视当下，把握机遇 └── 担当中历练，尽责中成长 教学 反思 本课最容易出现的混淆是把“新机会”和“新要求”混在一起。教学时应充分使用教材P3的校园新鲜事，让学生先列举变化，再通过分类形成P4的两个结论，不必另加复杂案例。 “拔节孕穗期”对七年级学生较抽象，钱学森的中学经历是本框最值得充分使用的材料。讲解时应把重点放在初中阶段对知识、品格和世界观、人生观、价值观形成的基础作用上，不作无关人物事迹拓展。 P5“人生三部曲”属于教材“相关链接”，可帮助学生理解青年追求进步，但不宜扩写成入团流程等必背结论。实际教学后应重点观察学生能否区分新机会与新要求，并把“珍视当下、担当尽责”落实到具体行动中。 学科网（北京）股份有限公司 $