Unit 2 第1课时 Experience & Understand（教学设计）英语人教大同版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“My family”主题，核心涵盖亲属词汇（grandfather等）、礼貌称呼（Mr/Mrs/Miss）及“This is.../How old are you?”句型。通过Family Day儿歌与主题图导入，承接Unit1自我介绍基础，搭建“介绍人物+询问年龄”语言框架，为后续家庭关系学习提供支架。 特色在于融合情景教学（校园家庭日真实场景）、图谱教学（家庭树梳理词汇逻辑）与任务驱动（词汇认读-对话精读-角色扮演-照片分享四层任务），配套家庭日动画、对话音频及家庭树PPT。通过中西方cousin称呼对比渗透文化意识，小组照片分享任务提升语言能力，助力学生掌握交际技能，为教师提供完整、可操作的分层教学方案。

Unit 2 Experience & Understand 教学设计 单元 Unit 2 My family 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时为人教大同版三上 Unit2 开篇基础课，对应教材 Experience 导入板块 + Understand 家庭日对话板块，以校园 Family Day 家庭开放日为真实生活场景，分为四大学习板块：1. 词汇板块：核心亲属词汇 grandfather、grandmother、father、mother、uncle、aunt、brother、sister、cousin、me，配套礼貌称呼 Mr、Mrs、Miss；2. 句型板块：两大交际功能链，①介绍他人 This is my...；②询问、回答年龄 How old are you? I am ... years old.；3. 语篇板块：四段家庭日连环对话，分别为 Wenbo 介绍父母、介绍双胞胎同学、向奶奶介绍好友、介绍小妹妹，完整呈现校园接待家长、互相介绍同伴的交际场景；4. 德育与拓展：渗透尊敬长辈、关爱兄弟姐妹德育，简单区分中西方 cousin 亲属概念，配套看图圈选、匹配、角色扮演课堂任务。本课承接 Unit1 自我介绍基础，搭建 “介绍人物 + 询问年龄” 核心语言框架，为 Discover、Apply 板块家庭关系拓展学习铺垫基础。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在 Family 家庭日卡通情境中听、说、认读全部亲属词汇与 Mr/Mrs/Miss 称呼；读懂四段家庭日对话，理清 “介绍家人 — 介绍同学 — 询问年龄” 交际逻辑，掌握 This is...、How old are you? 核心问答句型，区分人称代词 he/she。（学习理解） 2. 能独立跟读课文对话，完成看图圈人、年龄匹配、选词填空课堂任务；两人一组完整演绎家庭日介绍成套口语对话，课堂词汇句型练习正确率达 85% 以上，he/she 性别代词使用规范。（应用实践） 3. 小组合作手持家庭照片互相介绍家人、互问年龄；课后回家向父母用英语介绍自己的同学，养成尊敬长辈、友好介绍他人的礼貌习惯，理解中外亲属称呼小差异。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】grandfather, grandmother, father, mother, uncle, aunt, brother, sister, cousin, me 【礼貌称呼】Mr, Mrs, Miss 【核心句型】 1. This is my father/mother/grandma. 2. —How old are you? —I am eight/nine years old. 3. Nice to meet you. / Nice to meet you too. 4. We are twins. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读全部亲属单词，掌握 Mr/Mrs/Miss 搭配姓氏用法； 2. 句型：熟练运用 This is... 介绍人物、How old 询问回答年龄； 3. 课堂活动：看图匹配、双人家庭日角色扮演练习。 【难点】 1. 词汇难点：grandfather/grandmother 长单词音节朗读卡顿；区分 uncle 男性、aunt 女性； 2. 语法难点：正确区分 he（男性）、she（女性），介绍人物不混用； 3. 交际难点：脱离课本家庭日图片，连贯完成 “介绍家人 + 互问年龄” 完整长对话。 学情分析 三年级学生刚完成 Unit1 自我介绍、班级问答学习，掌握 My name is...、Good morning 基础短句；形象思维为主，对家庭照片、卡通人物、角色扮演兴趣浓厚，单次有效注意力 10-15 分钟，需歌曲、看图游戏轮换活动维持专注。学生短板：长亲属单词朗读不流利；介绍人物时 he/she 容易混淆；说年龄时常遗漏 years old 短语；完整对话表达零散。本课依托家庭树图谱、家庭日连环画、照片道具降低词汇句型理解难度，贴合学生家庭生活经验。 教学工具 多媒体资源：Family Day 家庭开放日动画、课文四段对话音频、家庭树关系 PPT； 实物道具：家庭成员卡通卡片、学生自备家庭照片、Mr/Mrs/Miss 称呼卡片； 学习单：单词中英连线、看图圈选人物、年龄匹配、对话填空练习纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园 Family Day 接待家长、课间介绍同伴两层真实交际场景； 2. 图谱教学法：借助家庭树思维导图梳理亲属词汇逻辑； 3. 游戏教学法：看图抢答亲属、年龄匹配竞赛； 4. 听说法：分段分句跟读、分角色朗读家庭对话； 5. 任务驱动法：“词汇认读 — 对话精读 — 角色扮演 — 照片分享” 四层课堂任务。 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在 Family 家庭日卡通情境中听、说、认读全部亲属词汇与 Mr/Mrs/Miss 称呼；读懂四段家庭日对话，理清 “介绍家人 — 介绍同学 — 询问年龄” 交际逻辑，掌握 This is...、How old are you? 核心问答句型，区分人称代词 he/she。（学习理解） 1. 热身导入：播放家庭成员简单儿歌，出示 Unit2 Family Day 主题大图，提问 Who comes to school? 引出本课 My family 主题。 2. 词汇新知呈现：出示家庭树图谱，拆分 grandfather/grandmother 音节慢速领读，依次教学 father、mother、uncle、aunt 等词汇，讲解 Mr/Mrs/Miss 用法，开展看图抢答游戏巩固认读。 3. 对话分层感知：分四段播放课文录音，学生完成看图圈人物习题；教师拆解对话四层逻辑：介绍父母→介绍双胞胎→向奶奶介绍好友→介绍小妹妹，板书 This is...、How old are you? 核心句型，重点区分 he/she。 - 随机抽查长亲属单词朗读，纠正音节卡顿； 随机出示男女卡通图，抽查学生正确使用 he/she； 提问对话人物年龄，评估文本基础理解。 【设计意图】家庭树直观梳理亲属关系，家庭日场景贴近校园生活，分段拆解对话降低长文本理解难度。 2. 能独立跟读课文对话，完成看图圈人、年龄匹配、选词填空课堂任务；两人一组完整演绎家庭日介绍成套口语对话，课堂词汇句型练习正确率达 85% 以上，he/she 性别代词使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读四段对话、男女分饰学生与家长、同桌互读，重点操练 This is...、How old are you? 问答连读。 2. 句型精讲：板书全套介绍、年龄问答句型，对比 he/she 使用场景，结合家庭树图谱举例示范完整对话。 3. 书面听力专项：完成单词连线、看图圈人、年龄匹配三类习题，集中讲解 grand 类单词、he/she 混用高频错题。 4. 双人角色扮演：两人一组模拟 Family Day，一人扮演学生、一人扮演来访家长，完整演绎介绍家人、互问年龄对话。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中词汇代词错题讲解； 随机抽学生脱稿完整表演家庭日对话； 巡视同桌互动，及时纠正 he/she 混用、遗漏 years old 问题。 【设计意图】分层朗读降低四段对话跟读难度，多类习题同步巩固词汇代词，角色扮演保障全员开口，听说同步训练。 3. 小组合作手持家庭照片互相介绍家人、互问年龄；课后回家向父母用英语介绍自己的同学，养成尊敬长辈、友好介绍他人的礼貌习惯，理解中外亲属称呼小差异。（迁移创新） 1. Group 照片分享任务：4 人一组拿出自备家庭照片，轮流用 This is... 介绍家人、互相询问年龄，小组推选代表上台展示。 2. 文化小拓展：简单讲解 cousin 包含堂 / 兄弟姐妹，区分国内细分称呼与英文统称差异。 3. 生活迁移：回家拿着班级同学照片，向爸爸妈妈用英语介绍同学并询问年龄。 - 观察小组全员发言参与度，评价 This is...、年龄句型灵活运用； 随机创设接待家长场景，抽查完整介绍对话，检测语言生活迁移效果。 【设计意图】照片分享实现口语综合输出，简易中外亲属对比拓展文化认知，礼貌德育延伸校园家庭。 课堂练习 一、单词中英连线 grandfather 兄弟 grandmother 阿姨 / 姑姑 father 奶奶 / 外婆 mother 堂 / 表兄妹 uncle 妈妈 aunt 爷爷 / 外公 brother 姐妹 sister 爸爸 cousin 叔叔 / 舅舅 二、看图填空（单词） 三、对话选词填空（This, old, am, she, he） 1. ____ is my father. 2. ____ is my sister. 3. —How ____ are you? —I ____ nine. 课后作业 1. 基础：跟读四段家庭日对话音频 3 遍；所有亲属单词各抄写 2 遍，家长签字； 2. 提高：和同桌完整表演 Family Day 接待对话，熟练区分 he/she； 3. 拓展：带家庭照片下节课分享，回家用英语向父母介绍 1 位同班同学。 板书设计 教学反思 本课依托家庭树图谱、家庭日连环画、照片分享活动开展教学，贴合三年级学生生活，课堂看图抢答、角色扮演参与度高。多数学生能认读基础亲属词汇，熟练运用 This is... 介绍人物、询问年龄。课堂现存问题：1. grandfather、grandmother 长单词朗读卡顿，发音不标准；2. 介绍人物频繁混用 he/she；3. 回答年龄容易漏掉 years old 短语，少数内向学生不愿上台分享家庭照片。 后续改进措施：1. 课前 2 分钟音节拆分朗读小游戏，强化长亲属单词发音；2. 增设 he/she 男女图片对比口头造句；3. 家庭卡通贴纸奖励，鼓励内向学生上台展示照片；4. 下节课开篇 3 分钟快速复习亲属词汇与介绍句型。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $