第11卷 病句（3）考点训练卷 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦病句辨析，通过25道情境化选择，系统覆盖两面对一面、主语残缺等核心类型，以题载法强化语言运用与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |病句考点训练|25题（含关联词、否定失当等10+类型）|病句类型识别+修改策略（删改/语序调整等）|从语境病句现象到语法规则归纳，形成“识别-分析-修改”链条|

编写说明：2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》（最新版）、《中等职业学校语文课程标准》（最新版）编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共61份，第二部分是按照新考纲中各题型编写的29份专题训练卷，第三个部分是按照江苏省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》 第11卷 病句（3） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（共25小题，每题4分） 1.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在读书分享会上，小文说：“阅读经典作品，不仅能开阔视野，还能提升思维品质。能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。我们要把阅读当成一种生活方式。” A.句子存在“两面对一面”的语病，“能否”是两面词，而“是”后面只对应了一面。 B.可以删去“能否”，改为“养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键”。 C.可在“是”后面加上“能否”，改为“能否养成良好的阅读习惯，是能否提高语文素养的关键”。 D.该句语病是搭配不当，应将“提高”改为“提升”。 【答案】D 【解析】原句的语病是“两面对一面”，“能否”是两面词，“是提高语文素养的关键”只对应了正面。A、B、C的分析和修改均正确。D将病因误判为“搭配不当”，且“提高”与“素养”搭配正确，无需改为“提升”。 2.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 学校邀请了著名工匠大师来校讲座。大师说道：“我们虽然身处平凡的岗位，但是要干出不平凡的业绩。只要脚踏实地，每个人都能绽放光彩。” A.句子关联词语序不当，“虽然”应放在“我们”之前。 B.前后分句主语相同，“虽然”应移至“我们”之后。 C.可修改为“我们虽然身处平凡的岗位，但是要干出不平凡的业绩”，原句关联词位置无误。 D.该句两个分句的主语都是“我们”，关联词“虽然”应放在主语“我们”的后面。 【答案】A 【解析】原句前后分句主语都是“我们”，关联词“虽然”应放在主语之后，B、D分析正确。原句“我们虽然……”语序并无不当，C认为原句关联词位置无误，也是正确的。A分析错误，认为“虽然”应放在“我们”之前，实则当主语相同时关联词应在主语后。 3.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 下在技能竞赛总结会上，指导老师说：“这次比赛能取得佳绩，靠的是大家齐心协力、共同拼搏的结果。通过这次比赛，使同学们的技能水平得到了显著提高。希望大家再接再厉。” A.句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B.可改为“这次比赛，使同学们的技能水平得到了显著提高”。 C.该句语病是句式杂糅，应将“通过”改为“经过”。 D.该句因滥用介词导致主语残缺，修改后应让“技能水平”作主语，或让“同学们”作主语。 【答案】C 【解析】原句“通过……使……”是典型的主语残缺句式，A、B、D均正确指出了病因。C将病因误判为“句式杂糅”，且将“通过”改为“经过”后，“经过……使……”依然缺少主语，修改无效，故C不正确。 4.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 一位优秀毕业生回校交流时说：“在职校三年的学习，让我明白了掌握一技之长的重要性。一个人能否立足社会，关键在于是否拥有一技之长。这是我最深刻的体会。” A.该句前后对应工整，“能否”与“是否”搭配，没有语病。 B.句子犯了“两面对两面”的错误，应将前半句的“能否”删去。 C.该句表述正确，前半句的“能否”与后半句的“是否”相呼应。 D.“能否立足社会”与“是否拥有一技之长”照应周全，无需修改。 【答案】B 【解析】原句“能否立足社会”与“是否拥有一技之长”前后对应工整，两面照应两面，没有语病。A、C、D均正确判断了该句没有语病。B错误地将两面与两面的正确照应判定为语病，分析不正确。 5.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在志愿服务动员会上，团委老师说：“我们做志愿者，不仅是帮助他人，而是传递一种温暖的力量。 希望更多同学加入我们的行列。” A.句子关联词搭配不当，“不仅”应与“而且”搭配。 B.该句犯了关联词搭配不当的语病，应把“而是”改为“而且是”或“更是”。 C.可将“而是”改为“还”，表达递进关系。 D.“不仅”与“而是”搭配正确，表达的是转折关系。 【答案】D 【解析】 原句“不仅”与“而是”搭配不当，“不仅”表递进，应与“而且”“还”等搭配；“而是”表并列/转折，一般与“不是”搭配。A、B、C均正确。D错误地认为“不仅……而是……”搭配正确，且将该关系定性为“转折关系”，分析不正确。 6.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 校园文化节上，主持人说道：“中华优秀传统文化源远流长，其中蕴含的工匠精神值得我们这一代人的传承和发扬。让我们用行动去践行这份精神。” A.句子结构完整，表述流畅，没有语病。 B.该句“值得我们这一代人的传承和发扬”中存在句式杂糅的问题。 C.可改为“其中蕴含的工匠精神值得我们这一代人传承和发扬”。 D.应删去“的”，或将“值得”改为“需要”。 【答案】A 【解析】原句“值得我们这一代人的传承和发扬”属于句式杂糅，可理解为“值得我们去传承和发扬”与“需要我们这一代人去传承和发扬”的杂糅。B、C、D分析和修改均正确。A认为句子没有语病，分析不正确。 7.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 班会课上，班主任说：“从他的身上，让我看到了一种不服输的韧劲。 这种精神值得我们每位同学学习。” A.句子缺少主语，应删去“从”和“身上”，或删去“让”。 B.可修改为“他的身上，让我看到了一种不服输的韧劲”，或改为“从他的身上，我看到了一种不服输的韧劲”。 C.该句介词“从”和“让”连用导致主语残缺。 D.该句语病是搭配不当，应将“看到”改为“看出”。 【答案】D 【解析】原句“从……身上，让……”是主语残缺的典型句式。A、B、C均正确指出了病因和修改方案。D将病因误判为“搭配不当”，“看到”一词的使用并无不当，故D不正确。 8.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 专业实训课后，班长总结道：“这次实训任务的难度比以往任何一次都大。我们一定要防止避免操作失误再次发生。 安全永远是第一位的。” A.句子犯了否定失当的错误，“防止”与“避免”语义重复。 B.“防止”本身含有“避免”之意，再与“避免”连用，造成语意重复，不合逻辑。 C.可删去“防止”或“避免”，两者保留其一即可。 D.该句没有语病，“防止避免”连用起到强调作用。 【答案】D 【解析】原句“防止”与“避免”语义重复，“防止”本就含“避免发生”之意，两词连用造成否定失当。A、B、C的分析和修改均正确。D认为该句没有语病，分析错误。 9.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 语文课上，老师讲到：“曹雪芹笔下的林黛玉，是一个多愁善感、才华横溢却又命运多舛的女子。这个形象至今仍打动着无数读者。” A.该句结构完整，定语丰富而有序，没有语病。 B.句子存在成分残缺的问题，缺少宾语中心语。 C.“多愁善感、才华横溢却又命运多舛”并列使用，修饰恰当。 D.句中“是”的宾语是“女子”，定语修饰合理，表述正确。 【答案】B 【解析】原句结构完整，“是”的宾语是“女子”，“多愁善感、才华横溢却又命运多舛”作定语修饰“女子”，没有语病。A、C、D均正确。B错误地认为句子成分残缺，分析不正确。 10.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在求职指导讲座上，专家提醒道：“同学们对自己能否找到满意的工作，要有一个清醒的认识。 既要充满信心，也要做好充分准备。” A.该句表述正确，“能否”与后文没有两面失衡的问题。 B.“能否找到满意的工作”包含正反两面，“清醒的认识”可以涵盖两面，没有语病。 C.句子犯了“两面对一面”的语病，应把“能否”改为“能够”。 D.该句结构合理，“对……有一个清醒的认识”这一框架能够容纳“能否”的两面性。 【答案】C 【解析】原句“能否”是两面词，但“对……有一个清醒的认识”这一结构可以涵盖“能否”的两面性，因此该句没有“两面对一面”的语病。A、B、D均正确。C错误地将该句判定为“两面对一面”，分析不正确。 11.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 校史馆讲解员介绍道：“这所学校培养出了数以千计的优秀技术人才。许多毕业生的杰出事迹，至今仍在广大师生中广泛地传播和颂扬。” A.句子搭配不当，“事迹”可以“传播”，但不能说“颂扬事迹”，可以改为“传颂”。 B.该句“传播和颂扬”与“事迹”搭配不当，因为“事迹”与“颂扬”搭配不当。 C.可将“传播和颂扬”改为“流传”或“传颂”。 D.该句没有语病，“传播”和“颂扬”都可以与“事迹”搭配。 【答案】D 【解析】原句“传播”可以与“事迹”搭配，但“颂扬”一般用于品德、精神等，与“事迹”搭配不妥。A、B、C分析正确。D认为没有语病，分析不正确。 12.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在晨会上，值周老师总结道：“上周的卫生检查情况，基本上全部合格。 希望大家继续保持良好的卫生习惯。” A.句子犯了前后矛盾的语病，“基本上”与“全部”不能同时使用。 B.“基本上”是大概、大体上的意思，“全部”是完全之意，两者语义矛盾。 C.根据实际情况，删去“基本上”或“全部”即可。 D.该句没有语病，“基本上全部”表达的是接近全部的意思。 【答案】D 【解析】原句“基本上”与“全部”语义矛盾，一个是“大体上”，一个是“完全”，不能并用。A、B、C分析正确。D认为没有语病，分析错误。 13.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 一位企业家在创业分享会上说：“一个人事业的成功，取决于他是否具备坚韧不拔的品质。 这条路上没有捷径可走。” A.句子存在“一面对两面”的语病，“成功”是一面，“是否”是两面。 B.应在“成功”前加上“能否”，改为“一个人事业能否成功”。 C.句子搭配工整，“成功”与“品质”对应得当，没有语病。 D.可将“是否”删去，改为“取决于他具备坚韧不拔的品质”。 【答案】C 【解析】原句“成功”是一面，“是否”是两面，属于“一面对两面”的语病。A、B、D分析正确。C错误地认为该句搭配工整、没有语病，分析不正确。 14.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在名著阅读交流中，一位同学说：“读完《平凡的世界》，我被孙少平那种自强不息的精神深深地感动了。 这本书给了我很大的力量。” A.该句表述流畅自然，没有语病。 B.句子犯了句式杂糅的错误，应将“被”改为“让”。 C.这是一个被字句，主语是“我”，谓语是“感动”，结构正确。 D.“深深地”作状语修饰“感动”，运用恰当。 【答案】B 【解析】原句“我被……感动了”是规范的被动句式，结构完整，表述流畅，没有语病。A、C、D均正确。B错误地将该句判定为“句式杂糅”，分析不正确。 15.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在校园招聘会上，招生就业处老师说：“我们的毕业生，不仅在本地受到企业欢迎，而且在全国各地都很抢手。 这说明我们的培养质量得到了认可。” A.该句关联词“不仅……而且……”使用正确，表达了递进关系。 B.句子语序不当，“不仅”应放在“毕业生”之前。 C.前后分句主语都是“我们的毕业生”，关联词位置正确。 D.“不仅”放在主语之后，前后分句共用一个主语，合乎语法规范。 【答案】B 【解析】原句前后分句的主语都是“我们的毕业生”，关联词“不仅”放在主语之后是正确的。A、C、D均正确。B错误地认为“不仅”应放在主语之前，分析不正确。 16.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 科技节开幕式上，校长致辞说：“创新是引领发展的第一动力。通过本次科技节的一系列活动，旨在激发同学们的创新意识和实践能力。 希望同学们积极参与。” A.句子主语残缺，可删去“通过”，让“本次科技节的一系列活动”作主语。 B.可修改为“本次科技节的一系列活动，旨在激发同学们的创新意识和实践能力”。 C.该句语病是语序不当，应将“通过”移至“旨在”之后。 D.“通过”与“旨在”连用导致主语被掩盖，需保留其一。 【答案】C 【解析】原句“通过……旨在……”属于介词滥用导致主语残缺，A、B、D的分析和修改均正确。C将病因误判为“语序不当”，且修改方案“将‘通过’移至‘旨在’之后”仍不通顺，分析不正确。 17.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 心理健康教育课上，老师说：“面对压力和挑战，我们要善于调节自己的心态，避免不产生消极情绪。学会自我调适是一种重要的能力。” A.句子否定失当，“避免”与“不”连用造成语意相反。 B.“避免不产生”实际意思是“要产生”，与原意相悖。 C.应删去“不”，改为“避免产生消极情绪”。 D.该句表述正确，“避免不”是双重否定，起到强调作用。 【答案】D 【解析】原句“避免”已含否定之意，再加“不”构成双重否定，意思变为“要产生消极情绪”，与原意相反。A、B、C分析和修改正确。D错误地认为这是双重否定的正确用法，分析不正确。 18.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在“大国工匠”纪录片观后感分享中，一位同学写道：“他们那种精益求精、追求卓越的工匠精神，深深地烙印和感动在我的心中。” A.句子搭配不当，“精神”可以“感动”，但不能说“烙印在心中”。 B.“烙印”作为动词，可以说“烙印在心中”，“感动”则一般不说“感动在心中”。 C.该句“烙印和感动”共用补语“在我的心中”，存在搭配不当的问题。 D.可改为“深深地烙印在我的心中，让我感动不已”。 【答案】A 【解析】原句“烙印”可以说“烙印在心中”，但“感动在心中”搭配不当，“感动”一般不带方位补语。B、C、D分析正确。A将“烙印在心中”判定为搭配不当，与事实相反，故A不正确。 19.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 校园广播站播报了一则新闻：“截止到上周末，我校报名参加技能大赛的同学已经超过三百人以上。报名仍在进行中。” A.句子成分赘余，“超过”与“以上”语义重复。 B.可删去“以上”，保留“超过三百人”。 C.该句没有语病，“超过”与“以上”连用是为了强调人数多。 D.也可删去“超过”，改为“已经达到三百人以上”。 【答案】C 【解析】原句“超过”与“以上”语义重复，属于成分赘余。A、B、D的分析和修改均正确。C认为没有语病，分析错误。 20.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在工匠精神主题班会上，主持人说：“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越，是工匠精神的核心内涵。这种精神在任何时代都不会过时。” A.该句四个并列短语作主语，谓语是“是”，结构完整，没有语病。 B.句子主语过长，应将四个短语拆分，改为四个短句。 C.并列的四个短语概括准确，表述清晰。 D.“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”作为并列主语，语法无误。 【答案】B 【解析】原句四个并列短语作主语，概括了工匠精神的核心内涵，结构完整，表述清晰，没有语病。A、C、D均正确。B认为需要拆分改写，这不是语病问题，而是表达风格问题，将非病句判定为有语病，分析不正确。 21.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 职业规划课上，老师请同学分享自己的感悟。小张说：“经过老师的悉心指导，使我对未来的职业方向有了更清晰的规划。” A.句子缺少主语，可删去“经过”或“使”。 B.可改为“老师的悉心指导，使我对未来的职业方向有了更清晰的规划”。 C.该句主语是“我”，谓语是“有”，语法正确，不必修改。 D.介词“经过”与“使”连用，淹没了主语“我”。 【答案】C 【解析】原句“经过……使……”主语残缺，A、B、D分析正确。C错误地认为句子语法正确、主语明确，分析不正确。 22.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 语文课上，老师让同学们赏析一段文字。小丽朗读道：“秋天的校园，桂花飘香，银杏金黄，是一年中最美丽的季节。” A.句子主干是“校园是季节”，主宾搭配不当。 B.“秋天的校园”不能是“季节”，应将“季节”改为“地方”。 C.可将“季节”改为“时节”，使主宾搭配得当。 D.可改为“校园的秋天，桂花飘香，银杏金黄，是一年中最美丽的季节”。 【答案】C 【解析】原句“秋天的校园……是……季节”主宾搭配不当。A、B、D分析正确。C建议将“季节”改为“时节”，但“校园是时节”依然搭配不当，修改无效，分析不正确。 23.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 实习总结会上，一位同学发言说：“在这次实习过程中，我不仅学到了专业技能，更重要的是学会了如何与人沟通和团队协作的精神。” A.句子成分残缺，“学会了”后面缺少与“精神”搭配的中心语。 B.“学会了……的精神”搭配不当，可改为“学会了如何与人沟通和团队协作”。 C.该句结构完整，“精神”作“学会了”的宾语，没有语病。 D.可在“团队协作”前加“培养了”，改为“学会了如何与人沟通，培养了团队协作的精神”。 【答案】C 【解析】原句“学会了……的精神”搭配不当。A、B、D的分析和修改均正确。C认为结构完整没有语病，分析不正确。 24.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在“读书与成长”演讲比赛中，一位选手说：“读一本好书，就像与一位高尚的人谈话，能给我们带来深刻的启示和无穷的乐趣。” A.该句运用比喻手法，结构完整，表述流畅，没有语病。 B.“读一本好书”是主语，“能给我们带来深刻的启示和无穷的乐趣”是谓语部分，语法正确。 C.句子缺少主语，应改为“我们读一本好书，就像与一位高尚的人谈话”。 D.“带来深刻的启示和无穷的乐趣”搭配恰当，语意通顺。 【答案】C 【解析】原句“读一本好书”是动宾短语作主语，结构完整，没有语病。A、B、D均正确。C错误地将该句判定为“缺少主语”，分析不正确。 25.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 学校邀请了一位非遗传承人展示技艺。他感慨道：“这些传统手艺如果不好好保护，就会面临失传的危险，甚至逐渐消失。” A.句子语序不当，应调整为“就会逐渐消失，甚至面临失传的危险”。 B.“面临失传的危险”与“逐渐消失”之间是递进关系，语序应该由轻到重。 C.该句逻辑顺序合理，先“消失”再“失传”，没有语病。 D.“甚至”表示递进，后面的内容在程度上应更深一层。 【答案】C 【解析】原句“面临失传的危险”与“逐渐消失”之间存在递进关系，合理的逻辑顺序是先“逐渐消失”进而“面临失传的危险”。A、B、D分析正确。C认为原句逻辑顺序合理，分析不正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》（最新版）、《中等职业学校语文课程标准》（最新版）编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共61份，第二部分是按照新考纲中各题型编写的29份专题训练卷，第三个部分是按照江苏省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江苏省职教高考《语文考纲百套卷》 第11卷 病句（3） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（共25小题，每题4分） 1.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在读书分享会上，小文说：“阅读经典作品，不仅能开阔视野，还能提升思维品质。能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。我们要把阅读当成一种生活方式。” A.句子存在“两面对一面”的语病，“能否”是两面词，而“是”后面只对应了一面。 B.可以删去“能否”，改为“养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键”。 C.可在“是”后面加上“能否”，改为“能否养成良好的阅读习惯，是能否提高语文素养的关键”。 D.该句语病是搭配不当，应将“提高”改为“提升”。 2.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 学校邀请了著名工匠大师来校讲座。大师说道：“我们虽然身处平凡的岗位，但是要干出不平凡的业绩。只要脚踏实地，每个人都能绽放光彩。” A.句子关联词语序不当，“虽然”应放在“我们”之前。 B.前后分句主语相同，“虽然”应移至“我们”之后。 C.可修改为“我们虽然身处平凡的岗位，但是要干出不平凡的业绩”，原句关联词位置无误。 D.该句两个分句的主语都是“我们”，关联词“虽然”应放在主语“我们”的后面。 3.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 下在技能竞赛总结会上，指导老师说：“这次比赛能取得佳绩，靠的是大家齐心协力、共同拼搏的结果。通过这次比赛，使同学们的技能水平得到了显著提高。希望大家再接再厉。” A.句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B.可改为“这次比赛，使同学们的技能水平得到了显著提高”。 C.该句语病是句式杂糅，应将“通过”改为“经过”。 D.该句因滥用介词导致主语残缺，修改后应让“技能水平”作主语，或让“同学们”作主语。 4.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 一位优秀毕业生回校交流时说：“在职校三年的学习，让我明白了掌握一技之长的重要性。一个人能否立足社会，关键在于是否拥有一技之长。这是我最深刻的体会。” A.该句前后对应工整，“能否”与“是否”搭配，没有语病。 B.句子犯了“两面对两面”的错误，应将前半句的“能否”删去。 C.该句表述正确，前半句的“能否”与后半句的“是否”相呼应。 D.“能否立足社会”与“是否拥有一技之长”照应周全，无需修改。 5.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在志愿服务动员会上，团委老师说：“我们做志愿者，不仅是帮助他人，而是传递一种温暖的力量。 希望更多同学加入我们的行列。” A.句子关联词搭配不当，“不仅”应与“而且”搭配。 B.该句犯了关联词搭配不当的语病，应把“而是”改为“而且是”或“更是”。 C.可将“而是”改为“还”，表达递进关系。 D.“不仅”与“而是”搭配正确，表达的是转折关系。 6.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 校园文化节上，主持人说道：“中华优秀传统文化源远流长，其中蕴含的工匠精神值得我们这一代人的传承和发扬。让我们用行动去践行这份精神。” A.句子结构完整，表述流畅，没有语病。 B.该句“值得我们这一代人的传承和发扬”中存在句式杂糅的问题。 C.可改为“其中蕴含的工匠精神值得我们这一代人传承和发扬”。 D.应删去“的”，或将“值得”改为“需要”。 7.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 班会课上，班主任说：“从他的身上，让我看到了一种不服输的韧劲。 这种精神值得我们每位同学学习。” A.句子缺少主语，应删去“从”和“身上”，或删去“让”。 B.可修改为“他的身上，让我看到了一种不服输的韧劲”，或改为“从他的身上，我看到了一种不服输的韧劲”。 C.该句介词“从”和“让”连用导致主语残缺。 D.该句语病是搭配不当，应将“看到”改为“看出”。 8.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 专业实训课后，班长总结道：“这次实训任务的难度比以往任何一次都大。我们一定要防止避免操作失误再次发生。 安全永远是第一位的。” A.句子犯了否定失当的错误，“防止”与“避免”语义重复。 B.“防止”本身含有“避免”之意，再与“避免”连用，造成语意重复，不合逻辑。 C.可删去“防止”或“避免”，两者保留其一即可。 D.该句没有语病，“防止避免”连用起到强调作用。 9.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 语文课上，老师讲到：“曹雪芹笔下的林黛玉，是一个多愁善感、才华横溢却又命运多舛的女子。这个形象至今仍打动着无数读者。” A.该句结构完整，定语丰富而有序，没有语病。 B.句子存在成分残缺的问题，缺少宾语中心语。 C.“多愁善感、才华横溢却又命运多舛”并列使用，修饰恰当。 D.句中“是”的宾语是“女子”，定语修饰合理，表述正确。 10.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在求职指导讲座上，专家提醒道：“同学们对自己能否找到满意的工作，要有一个清醒的认识。 既要充满信心，也要做好充分准备。” A.该句表述正确，“能否”与后文没有两面失衡的问题。 B.“能否找到满意的工作”包含正反两面，“清醒的认识”可以涵盖两面，没有语病。 C.句子犯了“两面对一面”的语病，应把“能否”改为“能够”。 D.该句结构合理，“对……有一个清醒的认识”这一框架能够容纳“能否”的两面性。 11.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 校史馆讲解员介绍道：“这所学校培养出了数以千计的优秀技术人才。许多毕业生的杰出事迹，至今仍在广大师生中广泛地传播和颂扬。” A.句子搭配不当，“事迹”可以“传播”，但不能说“颂扬事迹”，可以改为“传颂”。 B.该句“传播和颂扬”与“事迹”搭配不当，因为“事迹”与“颂扬”搭配不当。 C.可将“传播和颂扬”改为“流传”或“传颂”。 D.该句没有语病，“传播”和“颂扬”都可以与“事迹”搭配。 12.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在晨会上，值周老师总结道：“上周的卫生检查情况，基本上全部合格。 希望大家继续保持良好的卫生习惯。” A.句子犯了前后矛盾的语病，“基本上”与“全部”不能同时使用。 B.“基本上”是大概、大体上的意思，“全部”是完全之意，两者语义矛盾。 C.根据实际情况，删去“基本上”或“全部”即可。 D.该句没有语病，“基本上全部”表达的是接近全部的意思。 13.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 一位企业家在创业分享会上说：“一个人事业的成功，取决于他是否具备坚韧不拔的品质。 这条路上没有捷径可走。” A.句子存在“一面对两面”的语病，“成功”是一面，“是否”是两面。 B.应在“成功”前加上“能否”，改为“一个人事业能否成功”。 C.句子搭配工整，“成功”与“品质”对应得当，没有语病。 D.可将“是否”删去，改为“取决于他具备坚韧不拔的品质”。 14.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在名著阅读交流中，一位同学说：“读完《平凡的世界》，我被孙少平那种自强不息的精神深深地感动了。 这本书给了我很大的力量。” A.该句表述流畅自然，没有语病。 B.句子犯了句式杂糅的错误，应将“被”改为“让”。 C.这是一个被字句，主语是“我”，谓语是“感动”，结构正确。 D.“深深地”作状语修饰“感动”，运用恰当。 15.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在校园招聘会上，招生就业处老师说：“我们的毕业生，不仅在本地受到企业欢迎，而且在全国各地都很抢手。 这说明我们的培养质量得到了认可。” A.该句关联词“不仅……而且……”使用正确，表达了递进关系。 B.句子语序不当，“不仅”应放在“毕业生”之前。 C.前后分句主语都是“我们的毕业生”，关联词位置正确。 D.“不仅”放在主语之后，前后分句共用一个主语，合乎语法规范。 16.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 科技节开幕式上，校长致辞说：“创新是引领发展的第一动力。通过本次科技节的一系列活动，旨在激发同学们的创新意识和实践能力。 希望同学们积极参与。” A.句子主语残缺，可删去“通过”，让“本次科技节的一系列活动”作主语。 B.可修改为“本次科技节的一系列活动，旨在激发同学们的创新意识和实践能力”。 C.该句语病是语序不当，应将“通过”移至“旨在”之后。 D.“通过”与“旨在”连用导致主语被掩盖，需保留其一。 17.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 心理健康教育课上，老师说：“面对压力和挑战，我们要善于调节自己的心态，避免不产生消极情绪。学会自我调适是一种重要的能力。” A.句子否定失当，“避免”与“不”连用造成语意相反。 B.“避免不产生”实际意思是“要产生”，与原意相悖。 C.应删去“不”，改为“避免产生消极情绪”。 D.该句表述正确，“避免不”是双重否定，起到强调作用。 18.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在“大国工匠”纪录片观后感分享中，一位同学写道：“他们那种精益求精、追求卓越的工匠精神，深深地烙印和感动在我的心中。” A.句子搭配不当，“精神”可以“感动”，但不能说“烙印在心中”。 B.“烙印”作为动词，可以说“烙印在心中”，“感动”则一般不说“感动在心中”。 C.该句“烙印和感动”共用补语“在我的心中”，存在搭配不当的问题。 D.可改为“深深地烙印在我的心中，让我感动不已”。 19.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 校园广播站播报了一则新闻：“截止到上周末，我校报名参加技能大赛的同学已经超过三百人以上。报名仍在进行中。” A.句子成分赘余，“超过”与“以上”语义重复。 B.可删去“以上”，保留“超过三百人”。 C.该句没有语病，“超过”与“以上”连用是为了强调人数多。 D.也可删去“超过”，改为“已经达到三百人以上”。 20.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在工匠精神主题班会上，主持人说：“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越，是工匠精神的核心内涵。这种精神在任何时代都不会过时。” A.该句四个并列短语作主语，谓语是“是”，结构完整，没有语病。 B.句子主语过长，应将四个短语拆分，改为四个短句。 C.并列的四个短语概括准确，表述清晰。 D.“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”作为并列主语，语法无误。 21.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 职业规划课上，老师请同学分享自己的感悟。小张说：“经过老师的悉心指导，使我对未来的职业方向有了更清晰的规划。” A.句子缺少主语，可删去“经过”或“使”。 B.可改为“老师的悉心指导，使我对未来的职业方向有了更清晰的规划”。 C.该句主语是“我”，谓语是“有”，语法正确，不必修改。 D.介词“经过”与“使”连用，淹没了主语“我”。 22.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 语文课上，老师让同学们赏析一段文字。小丽朗读道：“秋天的校园，桂花飘香，银杏金黄，是一年中最美丽的季节。” A.句子主干是“校园是季节”，主宾搭配不当。 B.“秋天的校园”不能是“季节”，应将“季节”改为“地方”。 C.可将“季节”改为“时节”，使主宾搭配得当。 D.可改为“校园的秋天，桂花飘香，银杏金黄，是一年中最美丽的季节”。 23.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 实习总结会上，一位同学发言说：“在这次实习过程中，我不仅学到了专业技能，更重要的是学会了如何与人沟通和团队协作的精神。” A.句子成分残缺，“学会了”后面缺少与“精神”搭配的中心语。 B.“学会了……的精神”搭配不当，可改为“学会了如何与人沟通和团队协作”。 C.该句结构完整，“精神”作“学会了”的宾语，没有语病。 D.可在“团队协作”前加“培养了”，改为“学会了如何与人沟通，培养了团队协作的精神”。 24.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 在“读书与成长”演讲比赛中，一位选手说：“读一本好书，就像与一位高尚的人谈话，能给我们带来深刻的启示和无穷的乐趣。” A.该句运用比喻手法，结构完整，表述流畅，没有语病。 B.“读一本好书”是主语，“能给我们带来深刻的启示和无穷的乐趣”是谓语部分，语法正确。 C.句子缺少主语，应改为“我们读一本好书，就像与一位高尚的人谈话”。 D.“带来深刻的启示和无穷的乐趣”搭配恰当，语意通顺。 25.下列对划线句子的修改分析不正确的一项是（ ） 学校邀请了一位非遗传承人展示技艺。他感慨道：“这些传统手艺如果不好好保护，就会面临失传的危险，甚至逐渐消失。” A.句子语序不当，应调整为“就会逐渐消失，甚至面临失传的危险”。 B.“面临失传的危险”与“逐渐消失”之间是递进关系，语序应该由轻到重。 C.该句逻辑顺序合理，先“消失”再“失传”，没有语病。 D.“甚至”表示递进，后面的内容在程度上应更深一层。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $