2026-2027学年初中日语人教版七年级语法（按课次一览）表格清单

该七年级日语知识清单系统梳理了基础语言知识体系。从入门课的名词、疑问句型起步，逐步过渡到移动动词、喜好表达，进而在四个单元中整合形容词、动词时态、数量词、存在句等语法点，形成由易到难的学习支架。 知识链路按“基础句型-语法功能-综合运用”逻辑递进，每个知识点含接续形式、意义及生活例句，助力学生积累理解与内化运用。课次分布系统，通过单元整合构建完整认知框架，培养分析判断与概括论证的思维品质，体现日语学科循序渐进的学习方法。

接续形式 意义 例句 课次 名词及其分类 七年级入门第1课「あ行ーは行」 Sか 疑问 家ですか。 七年级入门第1课「あ行ーは行」 （N１）はN２です 话题，肯定判断 はい、家です。 七年级入门第1课「あ行ーは行」 N１のN２ 所有、所在、属性、同位等 直樹さんの　服ですか。 七年级入门第1课「あ行ーは行」 さん 表示对他人的礼貌称呼 直樹さんの服ですか。 七年级入门第1课「あ行ーは行」 ～屋 本屋です。 七年级入门第2课「ま行ー长音」 Nへ行きます 移动的方向或目的地 駅へ行きます。 七年级入门第2课「ま行ー长音」 Nと行きます 动作的共同参与者 弟と行きます。 七年级入门第2课「ま行ー长音」 Nを買います 动作或作用的对象 帽子を買います。 七年级入门第2课「ま行ー长音」 ～君 表示对男子的轻微敬称 サンドイッチが　好きです。陳君は？ 七年级入门第3课「半浊音、促音、拗音」 N１はN２が好きです 僕は　パンが　好きです。 七年级入门第3课「半浊音、促音、拗音」 Nも 类同 わたしも　パンが　好きです。 七年级入门第3课「半浊音、促音、拗音」 Nで 动作发生的场所 どこで　中国語の勉強をしますか。 七年级入门第3课「半浊音、促音、拗音」 七年级第一单元 接续形式 意义 例句 课次 ～人、～たち 表示人 僕も日本人です。 七年级第1课「知り合い」 数量 七年级第1课「知り合い」 ～年・～組 表示年级、班级 1年 2組へようこそ。 七年级第1课「知り合い」 形容词及其分类 七年级第1课「知り合い」 形容词的敬体形式 難しくありません。おもしろいです。 日本語の発音がきれいですね 七年级第1课「知り合い」 Sね 感叹 日本語の発音がきれいですね。 七年级第1课「知り合い」 Nが 动作、作用、状态、存在等的主体 日本語の発音がきれいですね。 七年级第1课「知り合い」 これ・それ・あれ・どれ 指代事物 中山さん、これは時間割です。 それですか。 中山さん、あれはわたしたちの日本語コーナーです。 七年级第1课「知り合い」 动词及其分类 七年级第2课「朝のスケジュール」 动词的敬体形式 中山さんは朝、何時に起きますか。 僕は朝、運動しません。 七年级第2课「朝のスケジュール」 ー時・ー分・ー秒 表示钟点、分钟、秒钟 7時 10分ごろに朝ご飯を食べます。 七年级第2课「朝のスケジュール」 Nに 动作、行为、现象等发生的时间 中山さんは朝、何時に起きますか。 七年级第2课「朝のスケジュール」 Nは 对比 僕は朝、運動しません。余さんは朝、運動しますか。 七年级第2课「朝のスケジュール」 ～ごろ（に） 表示大致的时间 7時 10分ごろに朝ご飯を食べます。 七年级第2课「朝のスケジュール」 曜日 表示星期 七年级第3课「学校案内」 ここ・そこ・あそこ・どこ 指代场所 月曜日にここで国旗を揚げます。 小説はそこです。 あそこは食堂です。 昼ご飯はどこで食べますか。 七年级第3课「学校案内」 Nでした・Nではありませんでした 对过去事物的判断或说明 3年前、ここは寮ではありませんでした。広場でした。 七年级第3课「学校案内」 N１にN２がある・N１にN２がいる 某处有某物、某处有某人或动物 4階に図書室があります。 池に魚がたくさんいます。 七年级第3课「学校案内」 ～年生・～階 表示年级、楼层 一年生の教室は 1階です。 七年级第3课「学校案内」 Nには 存在的场所或事物的拥有者 わたしたちの学校には食堂がありません。 七年级第3课「学校案内」 Sね 确认或寻求认同 これは『西遊記』ですね。 七年级第3课「学校案内」 七年级第二单元 Nと 并列列举 陳さんの趣味はサッカーと音楽ですね。 七年级第4课「わたしの趣味」 ～つ 表示较小物品的数量或儿童的年龄 七年级第4课「わたしの趣味」 Nに 移动目的地或方向 ほとんど毎月家の近くの音楽館に行きます。 七年级第4课「わたしの趣味」 Nに 动作的主体、对象或结果存在的位置 今年、僕は学校のサッカーチームに入りました。 七年级第4课「わたしの趣味」 动词过去时的敬体形式 先週も行きました。 僕は出ませんでした。 七年级第4课「わたしの趣味」 Vことができる 技能、能力或可能性 クラシックでリラックスすることができます。 七年级第4课「わたしの趣味」 数量（2） 七年级第4课「わたしの趣味」 N１はN２が～ 具有能力、特征或存在好恶 箏は音が美しいです。 わたしは箏が大好きです。 七年级第4课「わたしの趣味」 Nで 工具、材料或方法 先月の文化祭の舞台で、箏で『高山流水』を弾きました。 七年级第4课「わたしの趣味」 この・その・あの・どの 指示限定事物 この写真です。 その写真はゴールの時の写真ですね。 あの写真は綱引きの時の写真ですね。 どの写真ですか。 七年级第5课「にぎやかな運動会」 ～人 表示人数 七年级第5课「にぎやかな運動会」 Nで 数量的状态、基准或限度 中山さんたちと 4人で 400メートルリレーに参加しました。 七年级第5课「にぎやかな運動会」 Nに 动作、作用指定的对象 中山さんたちと 4人で 400メートルリレーに参加しました。 七年级第5课「にぎやかな運動会」 でも 转折关系 わたしも参加しました。でも、優勝することができませんでした。 七年级第5课「にぎやかな運動会」 形容词的连体形式 強いチームが多かったですね。 とてもにぎやかな運動会でした。 七年级第5课「にぎやかな運動会」 形容词过去时的敬体形式 強いチームが多かったですね。 残念でした。 七年级第5课「にぎやかな運動会」 ～月・～日 表示月份或日期 10月 20日に運動会がありました。 七年级第5课「にぎやかな運動会」 N１からN２まで 空间的起点和终点 家からセンターまでバスで 10分ぐらいかかります。 七年级第6课「楽しい余暇活動」 Nくらい（ぐらい） 大致的数量 家からセンターまでバスで 10分ぐらいかかります。 七年级第6课「楽しい余暇活動」 ～回 表示次数 わたしは 1週間に 2回、書道の指導を受けます。 七年级第6课「楽しい余暇活動」 Nに 动作频率的基准 わたしは 1週間に 2回、書道の指導を受けます。 七年级第6课「楽しい余暇活動」 N１はN２にある・N１はN２にいる 事物的存在，人或动物的存在 広場は家の近くにあります。 祖父と祖母は田舎にいます。 七年级第6课「楽しい余暇活動」 ～です 代替对方话语中的谓语动词或谓语形容词 日本のアニメ映画もですか。 七年级第6课「楽しい余暇活動」 なに・なん 田中さんは週末に何をしますか。 では、たくさんの中国人が広場ダンスが好きな理由は何ですか。 七年级第6课「楽しい余暇活動」 七年级第三单元 Nで 限定的空间范围或场合 麻婆豆腐は日本で有名な中華料理の一つです。 七年级第7课「得意な料理」 Nに 移动的目的 小学生の時、家族と中華料理の店へ食事に行きました。 七年级第7课「得意な料理」 V方 表示方式或方法 そして、僕は麻婆豆腐の作り方を学びました。 七年级第7课「得意な料理」 N１やN２ 列举 たんぱく質やビタミン Cが豊富です。 七年级第7课「得意な料理」 ～目 表示序数 3回目でやっと成功しました。 七年级第7课「得意な料理」 やっと 付出努力达成预期 3回目でやっと成功しました。 七年级第7课「得意な料理」 お・ご 表示尊敬或美化语言 これ、お菓子です。 ご両親の仕事は何ですか。 七年级第8课「いろいろな仕事」 N（疑问词）か 不确定或者没有必要明确表达的信息 何かいいアイディアがありますか。 七年级第8课「いろいろな仕事」 Vましょう（か） 提议 親の仕事を紹介しましょうか。 七年级第8课「いろいろな仕事」 N（疑问词）も 全部、无一例外 どれも大切です。 七年级第8课「いろいろな仕事」 Nなど 示例 トラブルや事故などに対応します。 七年级第8课「いろいろな仕事」 N１からN２まで 时间范围的起点和终点 朝から晩まで荷物を配達します。 七年级第8课「いろいろな仕事」 多く 多くの人はスマホで払いました。 七年级第9课「約束」 Nとの お客さんは店との約束を守りましたね。 七年级第9课「約束」 Nと・Ｓと 直接引用或谈论、思考等行为的内容 ある日、曽子の妻は「市場へ出かけます」と言いました。 七年级第9课「約束」 Ｓよ 提醒、判断或主张 今晩、豚の料理を作りますよ。 七年级第9课「約束」 すると 相继进行或相继发生 夕方、妻が市場から帰りました。すると、曽子はさっそく包丁を研ぎました。 七年级第9课「約束」 しかし 转折关系 妻は「さっきは冗談です」と言いました。しかし、曽子は「約束は大切です。子供をだますことはできません」と言いました。 七年级第9课「約束」 七年级第四单元 こんな・そんな・あんな・どんな 指示事物的状态或程度 いつもこんな姿勢で勉強します。 そんな習慣は目によくありませんね。 七年级第10课「大切な目」 Nに 评判的对象或基准 正しい姿勢は目にいいです。 七年级第10课「大切な目」 Nで 原因、理由 みなさん、多くの人は目によくない習慣で視力が落ちます。 七年级第10课「大切な目」 Nずつ よくない習慣を少しずつ変えましょう。 七年级第10课「大切な目」 あるいは 两项同类事物其中之一 光が強いところ、あるいは弱いところで本を読みません。 七年级第10课「大切な目」 Nと 相互作用的对象 先週の金曜日、友達とけんかしました。 七年级第11课「悩みの相談」 ～ませんか（否定疑问句） 否定疑问 何か仲直りのアドバイスはありませんか。 七年级第11课「悩みの相談」 あまり～（ない） 没有达到预期的程度或程度较低 練習のチャンスがあまり多くないです。 七年级第11课「悩みの相談」 それとも 并列的两项事物中选择其一 大会でいい成績を取ることができますか。それともできませんか。 七年级第11课「悩みの相談」 Nにも 添加类同的事物 友達や先生にも練習方法と走り方を聞きましょう。 七年级第11课「悩みの相談」 Nだけ 例えば、ランニングの練習だけでは足りないです。 七年级第11课「悩みの相談」 Nしか～（ない） 限定范围或数量 この学年は後１か月しかありません。 七年级第12课「一年の成長」 Nと 比较的对象或基准 李さんと同じですね。 七年级第12课「一年の成長」 数量名词的用法 背が 6センチ伸びました。 七年级第12课「一年の成長」 なかなか～（ない） 难以实现或超出预期 数学の勉強がなかなか進みません。 七年级第12课「一年の成長」 N１かN２（か） 选择其中之一 数学の勉強方法は先生かクラスメートに相談しましょう。 七年级第12课「一年の成長」 学科网（北京）股份有限公司 $