《声声慢（寻寻觅觅）》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文《声声慢（寻寻觅觅）》学历案以理解词作内涵和赏析艺术手法为核心任务，通过课前预习梳理作者生平、词牌常识及核心意象，课中探究叠词表达效果与情景交融手法，课后拓展对比李清照前后期词作风格。 资料特色在于聚焦核心素养，文化自信方面结合南宋乱世背景挖掘家国之悲，语言运用通过反复诵读与叠词赏析提升语感，思维能力体现在小组合作探究多重愁情内涵。运用纪录片片段、诵读音频等资源，以学生为主体，教师引导循序渐进提升诗词鉴赏能力。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《声声慢（寻寻觅觅）》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生诵读经典宋词，积累古典诗词常见意象与文言词汇，掌握词作基本格律与表现手法。能够结合作者生平与时代背景，品读文本意境，体悟词人情感。提升古典文学鉴赏能力，感受传统诗词的语言魅力与文化内涵，树立文化自信，结合个人与时代命运，培养正向的人文情怀与家国意识。 学习目标 知识目标：了解李清照生平及后期词作风格，掌握《声声慢》的文体常识、重点词语与核心意象。 能力目标：学会赏析叠词、借景抒情等艺术手法，能够精准解读词作内涵，提升诗词鉴赏与文本分析能力。 素养目标：体会词人乱世飘零的愁苦，理解个人命运与家国命运的关联，积淀古典文化素养，涵养共情包容的人文品质。 重难点 学习重点：梳理词作整体内容，掌握梧桐、细雨、黄花、雁等核心意象的寓意，赏析开篇叠词的表达效果，读懂词人表层的孤寂之愁。 学习难点：结合南宋乱世背景与词人人生际遇，深度剖析词作深层的家国之悲、身世之痛，区分李清照前后期词作风格差异，体悟词作沉郁苍凉的艺术意境。 资源与 建议 学习资源：教材文本、李清照生平纪录片片段、南宋末年历史背景资料、宋词意象赏析知识库、经典名家诵读音频、同风格婉约词拓展篇目。学习建议：本课为婉约词经典篇目，诵读是核心学习方法，需反复朗读感知韵律与情感。课前自主梳理作者生平与时代背景，标注疑难词句；课中聚焦意象与手法，小组合作探究愁情内涵；课后拓展阅读李清照后期词作，对比前期清丽风格。结合中职学生文学素养特点，立足文本、依托背景、聚焦情感，循序渐进提升诗词鉴赏能力，避免浅层品读，深度挖掘文本人文价值。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 李清照，字__________，号__________，__________（朝代）著名__________派女词人，有“千古第一才女”之称。 2. 李清照的词作以南渡为界分为前后两个时期，前期词作风格__________，多描写闺中生活、自然风光与离别相思；后期因遭遇__________、__________、__________等人生变故，词作风格转为__________，多抒发身世飘零、家国沦丧的愁苦。 3. 《声声慢（寻寻觅觅）》是李清照__________期的代表作，创作于南宋乱世，是词人晚年__________、__________境遇的真实写照。 4. 词是我国古代一种配乐歌唱的诗体，又称__________、__________、__________，根据字数可分为小令、中调、长调，《声声慢》属于__________。 5. 词牌是词的__________，规定了词的格律、字数、平仄与韵律，“声声慢”只是__________，与词作内容、情感无直接关联。 6. 通读全词，补写出词作开篇七组叠词：寻寻觅觅，__________，__________。 7. 词作中写到的自然意象有晚风、__________、__________、__________、细雨等，这些意象共同营造了__________的氛围。 8. 预习文本，梳理词句含义，补全词句： （1）三杯两盏淡酒，怎敌他、__________！ （2）雁过也，正伤心，却是旧时__________。 （3）满地__________，憔悴损，如今有谁堪摘？ （4）守着窗儿，__________！ （5）梧桐更兼细雨，到黄昏、__________。 （6）这次第，__________！ 9. “怎一个愁字了得”一句直接点明全词核心情感，__________是贯穿整首词作的核心主旨。 10. 结合历史常识，南宋时期社会特点是__________、__________，战乱频发，百姓流离失所，这是词人愁苦情感产生的__________原因。 11. 李清照晚年主要人生困境：国破、__________、__________、孤苦无依，多重苦难交织，造就了词作沉郁悲凉的基调。 12. 预习感知：开篇七组叠词从__________、__________、__________三个层次层层递进，描摹出词人晚年的精神状态与生活处境。 13. 词作中“旧时相识”指的是__________，此类物象在古典诗词中常用来寄托__________、__________的情感。 14. “黄花”在本词中指__________，古典诗词中黄花多象征__________、__________，烘托词人晚年憔悴孤寂的心境。 15. 自主预习后，写出自己在文本理解上的两处疑难问题：①__________ ②__________。 16. 初步判断，本词主要运用了__________、__________、__________等艺术表现手法。 17. “守着窗儿，独自怎生得黑”一句，直白写出了词人__________的生活状态。 18. 古典诗词中“梧桐”意象常关联__________情感，“细雨”常烘托__________心境，二者叠加，让愁情更加浓重。 19. 预习总结：本词以__________为情感核心，借秋日凄清之景，抒发词人晚年多重愁苦，情景交融，意境悲凉。 20. 诵读文本三遍，初步感知词作韵律，整首词作的情感基调是__________。 第二部分：课中探究案 探究一：背景介绍 1. 李清照前期生活安逸美满，婚后与丈夫__________志趣相投，共同收藏整理金石书画，生活幸福。 2. __________事变后，北宋灭亡，夫妻二人被迫南渡，开启流离漂泊的生活，这是词人人生与词作风格的重要转折点。 3. 南渡之后，李清照接连遭遇__________离世、金石藏品尽失、辗转流亡的多重打击，晚年定居江南，孤苦独居，无依无靠。 4. 《声声慢》创作于词人晚年独居之时，此时的她历经__________、__________、__________三重磨难，内心积满无尽愁苦，提笔写下这首千古绝唱。 5. 结合背景可知，词人的愁情并非单纯的个人离愁，更包含了__________之痛与__________之悲，情感厚重深沉。 探究二：品读开篇叠词，赏析语言艺术 1. 开篇“寻寻觅觅”侧重写词人的__________状态，词人四处找寻，却一无所获，表现内心的空虚茫然。 2. “冷冷清清”侧重写__________状态，既写居所的萧瑟寂静，也写周遭环境的凄冷，烘托心境。 3. “凄凄惨惨戚戚”侧重写__________状态，层层递进，凸显内心极致的悲凉痛苦。 4. 七组十四个叠词，从__________到__________再到__________，由外及内、由浅入深，层层渲染愁苦氛围。 5. 叠词的运用，让词作韵律__________，节奏__________，读来缠绵低沉，与悲凉的情感高度契合，极大增强了文本的__________感染力。 6. 若无开篇叠词，直接抒情会显得直白平淡，叠词的创新运用，是本词__________（流派）词作的经典艺术特色，也是李清照独树一帜的语言风格体现。 探究三：聚焦核心意象，体悟情景交融 1. 词作选取秋日晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨等凄清意象，共同构建了__________的秋日意境，为抒发愁情做铺垫。 2. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”：晚风凛冽，淡酒无力御寒，既写__________之寒，更写__________之寒，以景衬情，凸显愁苦深重。 3. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”：南飞的秋雁是词人__________的物象，昔日雁随安居岁月，如今雁在人孤、家国破碎，触发词人__________、__________的双重伤感。 4. “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”：黄花凋零衰败、满地零落，既写秋日__________之景，更以黄花自比，喻指词人__________、__________的人生境遇。 5. “守着窗儿，独自怎生得黑”：词人独坐窗前，苦熬长夜，直白刻画__________的孤寂处境，凸显时光难熬、愁苦无尽。 6. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”：黄昏、梧桐、细雨三重凄清元素叠加，细雨连绵不断，恰似__________，将抽象的愁情具象化。 7. 全词所有景物描写均围绕__________展开，景为情设、情由景生，完美运用__________的表现手法，无一句直白写尽愁，却句句皆含愁。 探究四：深挖愁情内涵，读懂多重悲绪 1. 个人之愁：晚年__________、__________，亲人离世、孤身漂泊，无依无靠的孤寂身世之愁。 2. 家国之愁：北宋灭亡、故土难归、__________，心怀故国却无处依托的家国沦丧之愁。 3. 时光之愁：黄花凋零、岁月流逝，自己__________、晚景凄凉，无力挽回时光与过往的迟暮之愁。 4. 漂泊之愁：半生辗转流亡，__________、居无定所，颠沛流离的羁旅之愁。 5. 词作结尾“这次第，怎一个愁字了得”，以__________的句式收束全篇，不具体言说愁的内容，却概括出__________的无尽愁苦，余味悠长。 6. 对比李清照前期词作《如梦令·常记溪亭日暮》，前期情感__________、风格清新明快，后期情感__________、风格沉郁苍凉，风格巨变的根本原因是__________与__________的双重变故。 探究五：总结艺术特色，归纳鉴赏技巧 1. 语言特色：巧用__________，韵律优美、情感细腻，语言质朴自然却极具感染力，尽显婉约词的雅致与深沉。 2. 表现手法：以__________为主，结合直抒胸臆，情景交融、虚实相生，将抽象愁情转化为具象景物。 3. 结构特色：开篇__________铺垫氛围，中间逐层铺叙景物、渲染愁情，结尾__________升华情感，结构完整、层层递进。 4. 情感特色：一改传统婉约词局限于儿女情长的浅层愁绪，融合__________与__________，让个人悲情上升为时代悲情，格局深远。 5. 通过本课学习，总结婉约词的核心鉴赏方法：__________、__________、__________、悟情感。 探究六：素养升华，联动时代感悟 1. 李清照的个人愁苦，是__________时代万千流离百姓的缩影，个人命运始终与__________紧密相连。 2. 乱世之中，文人以笔寄情，用诗词记录苦难、抒发家国情怀，体现了中国文人__________的精神特质。 3. 立足当下和平时代，我们品读经典诗词，不仅是学习文学知识，更要__________、珍惜当下，涵养家国情怀，传承中华优秀传统文化。 4. 结合自身成长，简要概括学习本词的感悟：古典诗词是__________的载体，承载着古人的情感与时代记忆，值得我们永久传承与品读。 板书设计 声声慢（寻寻觅觅） 李清照 南宋·婉约派 1. 开篇叠词：寻寻觅觅（动作）—冷冷清清（环境）—凄凄惨惨戚戚（心境） 2. 核心意象：晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨 → 凄清悲凉意境 3. 多重愁情：身世之苦 + 家国之痛 + 迟暮之悲 + 漂泊之愁 4. 艺术手法：叠词妙用、借景抒情、情景交融、直抒胸臆 5. 主旨：借秋日凄景，抒晚年乱世飘零、孤苦家国的无尽悲情 检测与作业 1. 李清照是__________代__________派著名女词人，《声声慢》是其__________期代表作。 2. 《声声慢》开篇奠定全词悲凉基调的七组叠词是：__________，__________，__________。 3. 词中借秋日景物烘托愁情的核心意象有晚风、__________、__________、梧桐、细雨。 4. 词作中描写黄花凋零、自伤身世的句子是：满地黄花堆积，__________，__________？ 5. 全词点明愁情无尽、收束全篇的主旨句是：__________！ 6. 本词最核心的艺术特色是巧用__________，层层渲染情感，韵律优美，感染力极强。 7. 李清照后期词作风格__________，核心情感围绕多重愁苦展开，区别于前期清丽明快的风格。 8. 词人笔下的愁情，不仅是个人孤苦之愁，更包含__________之悲，情感厚重深刻。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 易安；易安居士；南宋；婉约 2. 清丽明快；国破；家亡；夫死；沉郁悲凉 3. 后；晚年飘零；孤苦无依 4. 长短句；诗余；曲子词；长调 5. 曲调名称；词牌名 6. 冷冷清清；凄凄惨惨戚戚 7. 过雁；黄花；梧桐；凄清悲凉 8. （1）晚来风急 （2）相识 （3）黄花堆积 （4）独自怎生得黑 （5）点点滴滴 （6）怎一个愁字了得 9. 愁 10. 战乱频发；山河破碎；时代 11. 夫死；财散 12. 动作；环境；心境 13. 秋雁；思乡；怀旧 14. 菊花；清雅高洁；凋零孤寂 15. 示例：①叠词的深层艺术价值 ②雁意象与愁情的关联（答案开放，合理即可） 16. 叠词、借景抒情、情景交融、直抒胸臆（任选其三） 17. 独居孤寂、度日如年 18. 悲伤愁苦；凄冷孤寂 19. 愁 20. 悲凉凄苦、沉郁哀伤 （二）课中探究案答案 探究一 1. 赵明诚 2. 靖康 3. 丈夫（赵明诚） 4. 国破；家亡；夫死 5. 身世；家国 探究二 1. 动作行为 2. 客观环境 3. 主观心境 4. 动作；环境；心境 5. 和谐婉转；低沉舒缓；艺术 6. 婉约派 探究三 1. 凄清萧瑟、悲凉孤寂 2. 身体；内心 3. 熟悉；思乡；怀旧伤今 4. 百花凋零；容颜憔悴；晚景凄凉 5. 孤身独居、无人相伴 6. 连绵不绝的愁情 7. 愁情；借景抒情、情景交融 探究四 1. 孤身漂泊；无依无靠 2. 山河破碎、故土难归 3. 年华老去 4. 颠沛流离 5. 反问；万般交织、无法言说 6. 轻快愉悦；沉重悲凉；时代变故；人生遭遇 探究五 1. 叠词 2. 借景抒情 3. 铺陈写景；直抒胸臆 4. 个人身世之悲；家国时代之痛 5. 知背景；品意象；析手法 探究六 1. 南宋乱世；国家命运 2. 心怀家国、以文载道 3. 感悟经典、铭记历史 4. 中华传统文化、民族情感（合理即可） （三）当堂检测答案 1. 南宋；婉约；后 2. 寻寻觅觅；冷冷清清；凄凄惨惨戚戚 3. 过雁；黄花 4. 憔悴损；如今有谁堪摘 5. 怎一个愁字了得 6. 叠词 7. 沉郁悲凉 8. 家国 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $