2026-2027学年教师节庆祝大会-校长讲话稿-做学生成长的点灯人

以教育家的心，做学生成长的点灯人 ——在2026—2027学年教师节庆祝大会上的讲话 尊敬的各位老师、亲爱的同事们： 大家好！ 今天，我们共同庆祝属于教师的节日。此刻，校园里的许多场景值得被重新看见：清晨提前亮起的办公室，课前反复核对的教案和设备，实训现场一次次耐心的示范，晚自习后仍未结束的谈心，还有学生离校以后，老师心里那份没有随铃声停止的牵挂。教育很少以惊天动地的方式发生，它更多藏在这些普通的时刻里，安静、绵长，却足以改变一个人的一生。 在此，我谨代表学校，向辛勤工作在教育教学、管理服务各个岗位上的全体教职工，致以节日的问候和诚挚的敬意！感谢大家把时间交给课堂，把耐心留给学生，把责任放在每一项看似平常却不能敷衍的工作里。正是日复一日的认真，使学校拥有秩序与温度，也使一批批年轻人在这里获得重新认识自己、走向未来的勇气。 教师常被比作点灯人。但教育不是替学生照完所有的路，也不是把同一种光投向每一个人。真正的点亮，是帮助一个年轻人看见自身的可能，理解选择的分量，学会凭借本领和品格走自己的路。今天，我想围绕这份“点亮”的责任，与大家交流几点思考。 一、点亮一双眼睛，从真正看见一个学生开始 教育面对的从来不是整齐划一的答案，而是一个个经历不同、性格不同、节奏不同的学生。有的学生善于表达，有的习惯沉默；有的很快进入学习状态，有的需要更长时间建立信心；有的成绩暂时靠前，有的却可能在操作、协作、服务或创造中显露长处。教师的专业目光，首先应当越过简单的比较和标签，看见行为背后的原因，也看见尚未显现的潜能。 看见，不等于降低要求，更不是用迁就代替教育。它意味着我们在指出问题时，不轻易否定一个人；在执行规则时，既保持边界，也保留尊重；在学生反复犯错时，既让他承担应有的后果，也帮助他找到可以改变的下一步。一句未经思考的评价，可能让学生把暂时的失败理解为永久的无能；一次具体而诚恳的提醒，也可能使他第一次相信，自己仍有机会把事情做好。 希望我们多问一问：这个学生为什么迟迟没有进入状态？他是没有意愿，还是缺少方法？是拒绝沟通，还是不知道如何表达？我们不必为所有问题找到完美答案，但可以让每一次谈话更接近事实，让每一项要求更有解释，让每一次批评都指向改变。教育的温度，不在于从不严格，而在于严格之中始终承认学生的尊严与可能。 二、守住一方讲台，用专业赢得持久的尊严 教师的尊严，最终要由专业来支撑。学生或许会忘记一堂课的全部内容，却能分辨老师是否认真准备，能感受到一次示范是否严谨，也会记住面对疑问时，老师是敷衍带过，还是愿意与他一起追寻答案。对课堂负责、对标准负责、对学生的时间负责，是教师职业最朴素也最厚重的体面。 职业教育的课堂尤其需要连接知识、技术与真实任务。我们不仅要告诉学生“是什么”，还要引导他们理解“为什么这样做”“怎样才算做好”“出了问题如何判断”。一项操作，既要讲步骤，也要讲规范与安全；一件作品，既要看是否完成，也要看质量、细节和使用价值；一次合作，既要分配任务，也要训练沟通、守信和共同负责。教师手中的尺度，决定学生未来面对工作时所能达到的尺度。 技术在更新，岗位在变化，学生获取信息的方式也在变化。过去熟悉的教法，不会自动适合今天的课堂；曾经掌握的经验，也需要在新的实践中接受检验。希望每位老师都保有学习者的姿态：关注专业领域的新变化，研究学生真实的学习困难，改进课堂组织和评价方式，也谨慎而有效地使用新的技术工具。教师不必假装无所不知，但应当有能力辨别、有勇气承认未知、有行动继续求知。 一堂好课未必处处精彩，却应当目标清楚、内容准确、过程扎实；一次好的指导未必立刻见效，却能让学生知道差距在哪里、改进从何处开始。把每一次备课、每一项作业反馈、每一个操作细节做得更可靠，专业的力量便会在寻常日子里逐渐显现。所谓教育家的精神，并非遥不可及，它首先体现在对每一堂课不轻慢、对每一个学生不敷衍。 三、走出一间教室，在共同育人中汇聚力量 学生的成长不是一门课程、一个班级或一位教师能够独立完成的。课堂上的困难，可能与生活习惯有关；实训中的状态，可能受到情绪和同伴关系影响；一次看似偶然的违纪，背后也许积累着长期未被解决的问题。只有教学、管理和服务彼此沟通，班主任、任课教师和相关岗位相互补位，我们才可能看到一个更完整的学生，也才能作出更准确的教育判断。 共同育人，不是把责任层层转交，而是在需要的时候向前一步。发现异常，多一次及时提醒；面对难题，多一次坦诚会商；同事承担繁重任务时，多一次主动分担；对不同意见，多一些基于事实的讨论。一个成熟的教师团队，不要求每个人采用完全相同的方法，但应当拥有共同的底线、相互的信任和对学生一致的善意。 四、珍惜每位教师，让教育热情得到长久守护 老师们，教育需要奉献，但不应只依靠个人无止境地消耗。教师能够从容而有尊严地工作，才更有力量给予学生稳定而持久的支持。学校应当努力倾听一线的真实困难，尊重教育教学规律，完善协作与支持，减少无效消耗，为教师的专业发展创造条件，也让认真工作的人被看见、被理解、被珍惜。 我也希望大家照顾好自己的身心。面对繁杂工作，要学会区分轻重缓急；遇到压力和挫折，不必独自硬撑；在尽责之外，也要保留阅读、运动、陪伴家人和安静思考的时间。一个内心充盈的教师，才能把稳定、从容与希望带进课堂。关照自己并非离开责任，而是为了更长久地承担责任。 教育的回报常常来得很慢。也许一句劝告当时没有回应，一次帮助暂时看不到结果，一堂用心准备的课也未必获得热烈掌声。但许多年后，当学生在岗位上仍记得规范，在困难面前没有轻易放弃，在与人相处时懂得尊重和负责，那些曾经播下的影响，便已经成为他们生命的一部分。教师工作的珍贵，正在于我们参与塑造的，不只是学生某一阶段的成绩，更是他面对漫长人生的方式。 各位老师，讲台上的光并不耀眼，它来自一次认真备课、一回耐心倾听、一个公正判断、一份长期坚持。正是这些微小而坚定的光，照亮学生尚未清晰的可能，也照亮学校前行的道路。愿我们始终以教育家的心要求自己，以专业守护讲台，以仁爱理解学生，以协作承担使命；既做知识和技能的传授者，也做学生认识自我、走向社会时可以信赖的点灯人。 最后，衷心祝愿全体教职工节日快乐、身体健康、工作顺利、生活幸福！ 谢谢大家！ — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $