《百合花》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文《百合花》学历案以精读革命题材小说为核心任务，通过课前预习案梳理作者、背景、情节及“百合花被子”等核心物象，课中探究案围绕情节脉络、细节人物、象征意义等开展自主探究与合作研讨，掌握细节描写、象征、以小见大等写作手法。 资料特色在于以“双线叙事”“核心物象”为支架，结合人物形象分析思维导图模板，引导学生通过细节赏析（如通讯员借被、新媳妇献被）把握人物特质，在合作探究中体悟军民深情与人性美，既落实文化自信（传承红色文化），又提升思维能力（分析归纳）与审美创造（感受文学美），凸显学生主体与教师引导的有机结合。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《百合花》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生精读革命题材小说，梳理文本情节脉络，赏析细节描写、象征手法的表达效果。把握小说人物形象特征，体悟文本蕴含的军民深情与青春家国情怀。提升文学鉴赏、文本解读与语言表达能力，传承红色文化，树立正向人生价值观，落实语文核心素养的培育要求。 学习目标 知识与能力：梳理小说情节结构，掌握细节描写、象征、以小见大的写作手法。 过程与方法：通过自主探究、合作研讨，分析通讯员、新媳妇的人物形象。 情感态度与价值观：感受战争年代淳朴真挚的军民情谊，理解平凡青年的家国担当，传承红色精神，提升文学审美素养与人文素养。 重难点 教学重点：梳理小说完整情节，赏析文本典型细节描写，精准分析通讯员和新媳妇的人物形象，掌握小说以小见大的写作手法。 教学难点：深刻理解“百合花被子”的多层象征意义，体悟战争背景下平凡人物的人性美、人情美，读懂文本含蓄深沉的革命温情与家国情怀。 资源与 建议 教学资源：教材原文、作者茹志鹃创作背景资料、解放战争简易史料、课文细节赏析课件、红色主题短篇拓展文本。学习资源：课堂探究任务单、课后拓展阅读素材、人物形象分析思维导图模板。学习建议：课前自主查阅作者及创作背景，通读文本梳理情节脉络，标注关键细节语句。课中聚焦细节、象征手法开展小组合作探究，主动交流观点。课后拓展阅读同类红色小说，对比赏析写作特色，深化对红色文学与人美、情美的理解，积累小说鉴赏方法。 学习过程 第一部分：课前预习案 1.《百合花》的作者是________，她是我国当代著名________作家，其作品风格清新细腻、温婉质朴，擅长以________视角书写革命题材，摒弃宏大叙事，聚焦平凡人物的人性光辉。 2.本文是一篇________（体裁），以________为故事背景，突破传统战争小说侧重战火厮杀的写法，着力刻画战争中的________与________，被称为“________的战争小说”。 3.小说的三要素分别是________、________、________，其中核心要素是________，本文围绕这三要素搭建了完整的故事框架。 4.通读全文可知，本文的叙事线索有两条，明线是________，暗线是________，双线交织，串联起全文所有故事情节与人物活动。 5.小说的主要人物有三位，分别是________、________、________，其中本文着力刻画的两个核心人物是________和________。 6.梳理文本情节，可将全文划分为四个部分，分别是开端、发展、高潮、结局。开端主要写________；发展主要写________；高潮主要写________；结局主要写________。 7.文中极具象征意义的核心物象是________，它既是新媳妇的贴身嫁妆，也是贯穿全文的线索物品，承载着多重情感与精神内涵。 8.作者创作《百合花》时正值________时期，文坛多宏大厚重的革命题材作品，而作者另辟蹊径，以________的小事反映________的大主题，运用了________的写作手法。 9.自主阅读文本，初步概括通讯员的人物特点：________、________、________。新媳妇的初步人物特点：________、________、________。 10.小说以第一人称“我”叙事，“我”的身份是________，第一人称叙事的优势是________、________、________。 11.预习文本可知，通讯员向新媳妇借被子时，内心十分________，行为略显________，体现出他质朴青涩的性格特点。 12.新媳妇起初不愿借出被子，并非自私，而是因为________，后续主动献出被子，体现出她________的美好品质。 13.小说结尾通讯员牺牲，新媳妇执意用百合花被子为他入殓，这一情节升华了主题，寄托了________的深厚情感。 14.初步感知文本，本文的语言风格________，没有激烈的战争描写，却用细腻的细节打动读者，凸显出________的人性之美。 15.预习过程中，你发现文中最打动你的细节是________，初步感悟是________。 第二部分：课中探究案 探究一：梳理情节脉络，理清行文结构 1.小说开端：部队发起总攻前夕，________奉命护送“我”到前沿包扎所，途中两人同行，展现出通讯员________的性格特点。 2.小说发展：到达包扎所后，因物资紧缺，________负责向老乡借被子，与________产生短暂的误会与互动，情节逐步推进。 3.小说高潮：前线战事紧急，伤员不断送来，________不幸牺牲，壮烈的结局打破了前文温和的叙事节奏。 4.小说结局：新媳妇得知通讯员牺牲的消息后，放下所有顾虑，________，用最质朴的举动诠释了军民深情。 5.全文情节层层递进，由日常小事到悲壮结局，情感由________转为________，主题逐步升华。 探究二：赏析细节描写，分析人物形象 1.刻画通讯员形象： （1）出行途中，通讯员总是和“我”保持距离，走路拘谨、不善言谈，体现出他________、________的性格。 （2）借被子碰壁后，通讯员满心委屈却不抱怨，默默转身离开，体现出他________、________的品质。 （3）通讯员牺牲前仍坚守岗位、冲锋在前，体现出他________、________的革命担当。 （4）综合全文，通讯员是一位________、________、________的年轻革命战士，平凡却伟大。 2.刻画新媳妇形象： （1）初次出场时，新媳妇温柔羞涩、淳朴善良，面对陌生的战士略显腼腆，体现出她________的农家少女特质。 （2）起初不舍借出百合花被子，是因为被子是________，是她最珍贵的物品，并非吝啬，凸显其________的本心。 （3）得知通讯员牺牲后，新媳妇强忍悲痛，细心为战士擦拭身体、缝补衣服、盖上心爱的被子，体现出她________、________、________的美好品质。 （4）新媳妇的形象从普通农家少女成长为心怀大义的百姓代表，诠释了________的深厚情谊。 3.文中“我”的人物作用：作为叙事者，“我”串联全文情节，见证人物变化，同时________、________，让故事更真实、情感更真挚。 探究三：解读核心物象，体悟象征意义 1.百合花被子的表层含义：________，是新媳妇的嫁妆，干净、洁白、珍贵。 2.百合花被子的深层象征意义： （1）象征________：对应通讯员纯洁质朴、无私奉献的青春品格。 （2）象征________：对应新媳妇善良纯粹、深明大义的美好人性。 （3）象征________：对应战争年代军民之间纯洁真挚、毫无杂质的鱼水深情。 3.作者以“百合花”为题的妙处：以________的物象承载________的主题，含蓄隽永、意蕴深远，凸显文本清新温婉的独特文风。 探究四：赏析写作手法，品味文本特色 1.以小见大：本文没有描写宏大的战争场面，而是通过________、________两件日常小事，折射出________、________的宏大主题，小事见真情，细节显大义。 2.细节描写：文中通过动作、神态、心理等细节刻画人物，作用是________、________，让人物形象立体鲜活，情感表达细腻动人。 3.对比手法：新媳妇前后________的态度对比，通讯员________与________的状态对比，突出人物成长与精神品质，深化文章主题。 4.双线叙事：明线________、暗线________，双线交织、相互映衬，让文章结构严谨、层次清晰，情感层层递进。 探究五：深挖文本主旨，传承红色精神 1.文本表层主旨：通过讲述解放战争时期，通讯员借被、牺牲，新媳妇献被的故事，歌颂了________和________的美好品质。 2.文本深层主旨：赞美战争年代________的军民情谊，歌颂平凡青年的家国担当，彰显________的人性光辉。 3.结合中职学生身份，谈谈文本的现实意义：新时代青年应________、________，传承革命先辈的奉献精神，珍惜当下美好生活，肩负青春使命。 板书设计 百合花（茹志鹃） 1. 双线脉络 明线：百合花被子（借被→献被→盖被） 暗线：军民真挚深情 2. 人物形象 通讯员：淳朴青涩、善良无私、英勇奉献 新媳妇：温柔淳朴、善良真诚、深明大义 3. 核心手法 以小见大、细节描写、象征手法、对比衬托 4. 主题内涵 纯洁人性美、真挚军民情、青春家国魂 参考答案 （一）课前预习案答案 1.茹志鹃；小说；细腻、生活化 2.短篇小说；解放战争；人性美；人情美；清新婉约 3.人物；情节；环境；人物 4.百合花被子的流转；军民深情的递进 5.“我”；通讯员；新媳妇；通讯员；新媳妇 6.通讯员护送“我”前往前沿包扎所；通讯员向新媳妇借百合花被子产生误会；通讯员在战斗中壮烈牺牲；新媳妇含泪献出心爱被子为通讯员入殓 7.百合花被子 8.解放战争；平凡琐碎；家国大义、军民情深；以小见大 9.淳朴、青涩、勇敢；善良、真诚、明理（贴合文本即可） 10.文工团团员；真实自然；拉近读者距离；便于抒情议论 11.紧张；拘谨、羞涩 12.被子是自己唯一的新婚嫁妆，无比珍贵；淳朴善良、顾全大局 13.百姓对革命战士的崇敬、爱戴与缅怀 14.清新细腻、温婉质朴；平凡纯粹、真挚动人 15.开放性题目，言之有理即可 （二）课中探究案答案 探究一： 1.年轻通讯员；青涩拘谨、老实淳朴 2.通讯员；年轻新媳妇 3.通讯员 4.主动献出心爱的百合花被子，为通讯员入殓 5.温和平淡；悲壮深沉 探究二： 1.（1）腼腆羞涩；老实拘谨 （2）淳朴善良；隐忍大度 （3）勇敢无畏；忠于职守 （4）青涩质朴；无私善良；英勇奉献 2.（1）淳朴温柔、天真质朴 （2）新婚珍贵嫁妆；淳朴顾家 （3）善良真诚；心怀大义；崇敬战士 （4）军民鱼水一家亲 3.见证人物成长；串联情节情感 探究三： 1.印有白色百合花的新婚被子 2.（1）战士纯洁无私的青春品格 （2）百姓纯粹善良的美好人性 （3）军民真挚纯粹的鱼水深情 3.平凡纯洁；深沉厚重 探究四： 1.借被子；献被子；军民情深；家国大爱 2.刻画鲜活人物；细腻传递情感 3.前后态度；青涩拘谨；英勇无畏 4.百合花被子；军民情感变化 探究五： 1.革命战士无私奉献；普通百姓淳朴善良、深明大义 2.真挚纯粹；平凡而伟大 3.心怀感恩；勇于担当、甘于奉献（言之有理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $