第9课 创新增才干 学历案- 2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”主题，通过课前预习（基础填空、选择等）、课中探究（案例辨析、小组讨论等）、课后实践（岗位微创新设计）的学习支架，引导学生掌握创新内涵、时代价值及思维方法，立足专业实训开展微创新。 资料特色在于以中职技能人才微创新案例（如汽修工具收纳架、护理宣教优化）破除认知误区，结合职业岗位微创新短视频素材，通过小组合作探究培养学生创新自信与岗位胜任力，体现健全人格与责任意识的核心素养，突出学生主体与教师引导的教学融合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 创新增才干 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解创新的哲学内涵与时代意义，掌握创新思维基本方法。立足职业岗位实践，破除固化思维，树立主动创新意识，学会运用创新思维解决学习、实训及职场实际问题，培育勇于突破、务实求真的创新品质，提升职业创新能力与岗位胜任力，契合新时代技能人才成长要求。 学习目标 知识目标：掌握创新的含义、特征和时代价值，明晰创新思维的基本要求。 能力目标：破除思维定式，初步掌握创新基本方法，能在专业实训、生活场景中开展微创新实践。 素养目标：摒弃守旧懈怠思想，树立创新自信，养成敢于探索、勤于思考、勇于实践的职业素养，助力职业长远发展。 重难点 教学重点：创新的时代价值与现实意义，创新思维的培养方法，立足岗位实践开展创新的基本路径。 教学难点：理解创新的辩证思维，破除“创新是重大发明、遥不可及”的认知误区，将创新思维转化为常态化的学习、实训、职场行动，实现知行合一。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配中职优秀技能人才创新案例、职业岗位微创新短视频、校园创新实践素材。结合各专业实训场景，整合岗位创新实操案例、技能大赛创新作品资料，贴合中职生职业成长需求。学习建议：课前自主梳理基础知识点，结合生活、实训经历思考创新场景；课中主动参与小组探究、案例辨析、思维训练；课后立足专业开展微小创新实践，摒弃思维定式，坚持学以致用，在实践中积累创新经验、提升创新才干。 学习过程 （一）课前预习案（自主学习·夯实基础） 亲爱的同学们，创新并非遥不可及的重大发明，而是融入日常学习、实训和未来职场的常态化能力。为高效完成本课学习，提前掌握核心基础知识，破除创新认知误区，请自主完成以下预习题目，认真思考、独立作答，梳理疑问，为课中深度学习做好铺垫。 1. 填空题（基础识记） （1）创新是________的第一动力，是中华民族最鲜明的禀赋。 （2）哲学视角下的创新，是对原有认知、方法、模式的________和________，是辩证否定的生动体现。 （3）思维定式是阻碍创新的重要因素，主要表现为经验定式、________、________等形式。 （4）中职学生的创新核心是________创新、岗位创新，立足专业实训，优化流程、改进方法。 （5）培养创新能力的基础前提是夯实________，核心关键是突破________，根本途径是立足________。 2. 单项选择题（基础辨析） （1）下列关于创新的说法，正确的是（） A. 创新必须是颠覆性的重大发明创造 B. 创新只存在于科技领域，与职业实训无关 C. 微小的改进、方法的优化都属于创新 D. 创新需要天赋，普通人无法实现 （2）新时代我国发展的核心战略，引领现代化建设全局的是（） A. 改革发展 B. 创新驱动 C. 对外开放 D. 实体经济 （3）下列行为属于突破思维定式的是（） A. 照搬课本知识完成实训操作 B. 固守传统操作流程，拒绝改动 C. 结合实训问题，优化工具使用方法 D. 跟风模仿他人的学习方式 （4）中职学生提升创新才干的根本途径是（） A. 死记硬背理论知识 B. 积极投身实践实训 C. 空想创新思路 D. 照搬他人创新成果 3. 判断题（正误判断） （1）创新就是彻底否定过去的一切方法和经验。（） （2）职业岗位中的流程优化、细节改进、效率提升，都是创新的体现。（） （3）思维定式会限制我们的思考，阻碍创新能力的提升。（） （4）中职学生专业技能尚未成熟，不需要培养创新能力。（） （5）创新既要敢于突破常规，也要立足实际、尊重规律。（） 4. 简答题（初步思考） （1）结合生活和学习经历，简要说说你理解的创新是什么？ （2）列举1个你在日常学习、实训中遇到的可以优化、改进的小问题。 （3）简单说说思维定式会给我们的学习和成长带来哪些负面影响？ 5. 预习疑问梳理 通过自主预习，你还有哪些不懂的知识点、疑惑问题，请逐条记录下来，课中重点探究： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案（合作探究·突破重难点） 本节课依托预习基础，通过案例探究、小组讨论、思维辨析、实战思考等多种题型任务，深度拆解本课重难点，厘清创新的哲学内涵、时代价值、培养方法，破除创新认知误区，学会将创新思维融入专业学习与职业成长，全面提升创新认知与实践能力。所有探究题目独立思考后小组合作完成，深度剖析、学以致用。 探究一：认知辨析——读懂创新的真正内涵（突破认知误区） 材料分析题 材料一：很多同学认为，创新就是科学家研发新技术、发明家创造新产品，只有惊天动地的成果才是创新，中职学生技能薄弱、学历不高，根本谈不上创新，创新与自己无关。 材料二：某中职汽修专业学生，在日常实训中发现传统工具摆放杂乱，取用耗时较长，结合实训场景设计简易工具收纳架，优化实训流程，大幅提升实训效率；护理专业学生优化健康宣教话术和展示形式，让科普宣传更接地气、更易被接受；电商专业学生创新短视频带货形式，提升产品推广效果。这些微小的改进、优化和突破，都是职业创新的真实体现。 结合上述材料，完成以下问题： 1. 结合材料一、材料二，判断“创新只有重大发明，中职学生无法创新”的观点是否正确，并说明理由。 2. 结合教材知识，概括新时代背景下创新的核心内涵，区分大众创新、微小创新与颠覆性创新。 3. 立足中职学生身份，说说我们的创新主要体现在哪些场景、哪些方面？ 探究二：原理深挖——理解创新的哲学依据与时代价值 材料探究题 材料：从哲学辩证否定观来看，事物的发展是自我否定、自我更新的过程，不是全盘否定旧事物，而是取其精华、去其糟粕，实现优化升级。人类社会的进步、科技的发展、职业行业的迭代，本质上都是不断创新、不断突破的过程。当前，国家大力推进创新驱动发展战略，各行各业转型升级，对技能人才的创新能力提出更高要求。只会机械操作、固守传统流程的从业者，终将被行业淘汰，具备创新思维、能够优化岗位工作的技能人才，才是新时代职场需要的核心人才。 结合材料和教材内容，完成以下探究问题： 1. 运用辩证否定的哲学知识，分析创新的本质是什么？ 2. 简要分析创新对国家发展、行业升级、个人职业成长的三重时代价值。 3. 为什么说创新是新时代技能人才必备的核心素养？ 探究三：问题剖析——找准阻碍创新的核心问题（突破难点） 案例思考题 案例：两名中职学生参与专业技能竞赛，同学甲一直严格照搬课本和老师讲授的固定操作流程，不敢有任何改动，遇到突发问题只会束手无策，最终比赛成绩平平；同学乙熟练掌握基础操作后，结合赛场实际情况，微调操作步骤，优化细节流程，规避操作漏洞，提升作品质量，最终斩获佳绩。究其原因，甲被固有经验、固定思维束缚，陷入思维定式；乙敢于突破常规，灵活创新，适配实际场景。 结合案例完成以下问题： 1. 结合案例，总结思维定式的具体危害有哪些？ 2. 结合自身学习、实训经历，反思自己存在哪些思维定式的表现？（至少写出2点） 3. 结合本课知识，说说如何破除思维定式，培养灵活的创新思维？ 探究四：实践落地——掌握提升创新才干的具体方法（攻克重点） 拓展探究题 创新能力不是天生具备的，需要长期积累、刻意培养、实践打磨。对于中职学生而言，创新才干的提升离不开知识积累、思维突破、实践锻炼、持续探索四个核心环节。扎实的专业知识和技能是创新的基础，没有基础支撑的创新只是空想；敢于质疑、善于思考是创新的关键，不盲从、不固守才能突破局限；实训实操、岗位实践是创新的载体，所有创新思路都需要落地验证；持之以恒的探索是创新的保障，微小创新的积累才能成就核心能力。 结合自身专业特点，完成以下深度探究问题： 1. 作为中职学生，我们可以从哪些方面夯实创新的知识与技能基础？ 2. 在日常实训、课堂学习中，如何主动锻炼创新思维、突破固有认知？ 3. 结合你的专业，设计1个简单可行的岗位微创新思路，说明具体改进方法和预期效果。 4. 谈谈新时代中职学生树立创新意识、提升创新才干，对未来就业和职业发展有何重要意义？ 探究五：课堂辨析——巩固核心知识点（查漏补缺） 辨析题（判断正误并说明理由） 1. 夯实基础知识会束缚创新思维，想要创新就要摆脱知识积累。 2. 创新就是随心所欲突破规则，不需要遵守专业规范和客观规律。 3. 微小创新没有价值，只有重大创新才能提升个人才干。 探究六：总结梳理——构建知识体系 通过本节课学习，请自主梳理本课核心知识，完成思维导图式总结：创新的内涵→创新的时代价值→阻碍创新的因素→培养创新思维的方法→提升创新才干的实践路径。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 板书设计 第9课 创新增才干 一、读懂创新：内涵与认知 1. 本质：辩证否定、推陈出新 2. 误区：并非仅限重大发明，微创新、岗位创新皆为创新 二、明晰价值：创新的时代意义 1. 国家：创新驱动发展核心动力 2. 行业：推动产业升级、岗位革新 3. 个人：突破成长局限、提升职业竞争力 三、破除障碍：告别思维定式 类型：经验定式、权威定式、惯性思维 四、践行创新：提升创新才干 1. 筑基：夯实专业知识与技能 2. 破局：突破固化思维、敢于质疑探索 3. 落地：立足实训岗位、坚持微创新实践 检测与作业 （一）单项选择题 1. 下列关于创新本质的哲学解读，正确的是（） A. 全盘否定旧事物 B. 辩证否定、扬弃发展 C. 完全复刻新事物 D. 主观臆造、脱离实际 2. 中职学生提升创新能力的根本途径是（） A. 积累理论知识 B. 积极投身专业实践 C. 借鉴他人经验 D. 培养学习兴趣 3. 固守老师、课本的固有结论，不敢质疑变通，属于（） A. 经验定式 B. 权威定式 C. 思维开放 D. 创新思维 （二）判断题 1. 创新既要突破常规，又必须尊重客观规律和专业规范。（） 2. 岗位细节优化、实训流程改进属于职业创新。（） 3. 知识储备越扎实，创新的空间和能力就越强。（） （三）简答题 简要回答中职学生立足专业，培养创新能力、提升职业才干的三个核心方法。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）引领发展 （2）突破、优化 （3）权威定式、惯性思维 （4）岗位、微小 （5）专业基础、思维定式、社会实践 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）C （4）B 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 4. 简答题（参考答案，言之有理即可） （1）创新是在原有基础上的突破、优化和更新，不只是重大发明，生活、学习、工作中的方法改进、流程优化、思路革新都属于创新。 （2）示例：实训工具取用不便、课堂学习方法单一、作业完成效率较低等。 （3）限制思考角度、固化行为模式，难以发现问题、无法优化改进，阻碍个人能力提升和思维成长，无法适配新时代职业发展需求。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 观点错误。创新分为颠覆性创新和微创新、岗位创新，重大发明是创新，日常学习、实训、职场中的细节优化、流程改进、方法革新也是创新。中职学生立足专业开展的微小改进，都是创新的重要体现，创新人人可为、时时可为、处处可为。 2. 创新是以现有知识、经验、规律为基础，突破固有思维和模式，实现思路、方法、成果的优化与更新。微小创新侧重细节改进、效率提升；大众创新是全民参与、立足岗位的普及性创新；颠覆性创新是突破性、革命性的技术或模式革新。 3. 主要体现在课堂学习方法优化、实训操作流程改进、工具使用方式创新、专业作品改良、校园服务创新、未来岗位工作优化等场景。 探究二 1. 创新的本质是辩证否定，是扬弃。不全盘否定旧事物，而是保留原有合理、优秀的部分，摒弃落后、僵化、不合理的部分，结合实际优化升级，实现事物的发展进步。 2. 国家层面：创新是引领发展的第一动力，支撑国家高质量发展和现代化建设；行业层面：推动产业转型升级、技术革新，助力行业高质量发展；个人层面：突破成长瓶颈，提升职业竞争力，实现个人长远发展。 3. 新时代行业迭代速度快，岗位对技能人才的要求从机械操作转向创新适配，只有具备创新思维和创新能力，才能适配岗位升级、应对行业变化，规避被淘汰的风险，成为高素质技术技能人才。 探究三 1. 思维定式会固化思考模式，限制思维广度和深度，让人盲从固有经验和权威，不敢突破、不会变通，遇到新问题、新场景无法灵活应对，难以优化改进工作和学习，阻碍个人创新能力和综合能力提升。 2. 示例：照搬老师的操作流程，不敢自主尝试优化；默认课本知识绝对正确，不会主动质疑思考；习惯固定的学习模式，不愿尝试新的学习方法等。 3. 主动打破固有认知，敢于质疑权威和固有经验；多角度、全方位思考问题，跳出固定思维框架；主动接触新方法、新知识、新技能；在实践中大胆尝试、勇于变通，积累创新经验。 探究四 1. 认真学习专业理论知识，熟练掌握专业操作技能；深耕专业实训，积累实操经验；主动学习行业新知识、新技术、新方法；夯实文化课基础，提升综合思维能力，为创新提供知识支撑。 2. 课堂上主动思考、敢于提问、大胆质疑；实训中不机械照搬，结合实际优化操作；小组合作中主动交流新思路、新方法；课后主动探索专业拓展知识，拓宽思维视野。 3. 示例（汽修专业）：针对实训工具杂乱问题，设计分层分类收纳盒，标注工具名称和用途，缩短取用时间，提升实训效率，减少工具丢失损耗。 4. 能够帮助我们突破职业成长瓶颈，适配岗位升级需求，提升就业竞争力；能够快速适应行业新技术、新变化，实现岗位提质增效；能够养成勇于探索、求真务实的职业素养，助力职业生涯长远发展。 探究五 1. 错误。扎实的知识基础是创新的前提和支撑，没有知识技能积累的创新是空想。知识储备越充足，创新的思路越开阔、方法越科学，合理运用知识才能实现有效创新。 2. 错误。创新是有依据、有规律的突破，不是随心所欲的肆意改动。创新必须尊重客观规律、遵守专业规范和行业准则，脱离实际、违背规律的创新是无效创新、错误创新。 3. 错误。微小创新是创新能力积累的重要过程，无数微小创新的积累能够实现能力的质变。岗位微创新可以持续优化工作、提升效率，逐步提升个人创新才干，是职业创新的重要基础。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）B （2）B （3）B 2. 判断题 （1）√ （2）√ （3）√ 3. 简答题（参考答案） ① 夯实专业基础，熟练掌握理论知识和实操技能，筑牢创新根基；② 破除思维定式，敢于质疑、善于思考，培养创新思维；③ 立足实训和岗位实践，主动开展微创新，在实践中积累创新经验、提升创新才干。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $