第6课 用对立统一的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用对立统一的观点看问题”，引导学生掌握矛盾对立统一、普遍性与特殊性、主次矛盾及两点论与重点论等核心知识，通过课前预习案（填空、判断等）、课中探究案（中职生活与职场案例）、检测作业等学习支架，助力学生学会矛盾分析法。 资料特色在于立足中职职业特色，融入实训矛盾、职场发展等实例，通过探究式学习引导学生辩证分析问题，培育健全人格（理性处事）与责任意识（职业规划），凸显学生主体参与和教师引导，搭配短视频素材增强教学实效。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第6课 用对立统一的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思想政治核心素养培育要求，引导学生理解矛盾对立统一的基本规律，掌握矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的核心知识。学会运用一分为二、两点论与重点论统一的辩证思维，分析学习、生活及职业发展中的实际问题，摒弃片面思维，树立正视矛盾、理性处事的科学人生态度，提升解决现实问题的综合能力。 学习目标 知识上，掌握矛盾的含义、基本属性及矛盾分析法核心内容。 能力上，学会辩证分析个人成长、职场发展中的各类矛盾，能区分主次矛盾与矛盾主次方面。 素养上，培育科学辩证思维，直面人生挫折与发展困境，学会扬长避短、统筹取舍，树立积极进取、理性客观的职业与人生价值观。 重难点 教学重点：矛盾对立统一的基本原理，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，两点论与重点论相统一的方法论，能够运用矛盾分析法解决生活、职场实际问题。 教学难点：精准区分主要矛盾与次要矛盾、矛盾主要方面与次要方面，理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系并灵活运用。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《哲学与人生》教材，搭配时政热点、职场案例、中职生成长实例、短视频素材及课堂探究习题。同时结合中职职业特色，搜集专业岗位发展利弊、职场竞争与合作、技能学习优劣等贴合学生实际的素材。学习建议：学生课前通读教材梳理基础概念，标注疑难问题；课中结合案例深度探究，主动参与讨论辨析；课后联系自身学习、实训、职场实践，学以致用，规避片面化、绝对化思维，逐步养成辩证思考的习惯。 学习过程 （一）课前预习案 一、填空题 1. 矛盾就是事物内部或事物之间既_______又_______的关系，对立统一是事物发展的根本规律。 2. 矛盾的两个基本属性是_______和_______。其中，_______指矛盾双方相互依赖、相互贯通、在一定条件下相互转化；_______指矛盾双方相互排斥、相互对立。 3. 矛盾的普遍性是指_______、_______，世界上没有不包含矛盾的事物，矛盾贯穿事物发展始终。 4. 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其_______，是事物千差万别的内在原因。 5. _______是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。 6. 在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中处于_______地位、对事物发展起_______作用的矛盾是主要矛盾。 7. 矛盾的主次方面是指在每一个矛盾中，处于_______地位、起_______作用的是矛盾主要方面，事物的_______主要由主要矛盾的主要方面决定。 8. 我们认识事物、解决问题，要坚持_______与_______相统一的方法，既要全面看问题，又要抓住重点和主流。 二、判断题（正确打√，错误打×） 1. 矛盾就是对立、冲突，只有相互排斥的关系。（） 2. 矛盾的同一性和斗争性相互依存，不可分割，共同推动事物发展。（） 3. 有的人人生一帆风顺，没有任何矛盾，说明矛盾具有特殊性。（） 4. 具体问题具体分析是解决一切矛盾的万能方法。（） 5. 主要矛盾解决了，次要矛盾就会自然而然地解决。（） 6. 事物的性质由主要矛盾决定。（） 7. 坚持两点论就是均衡看待所有矛盾，不分主次。（） 8. 矛盾双方在一定条件下可以相互转化，转化是有条件的、相对的。（） 三、单项选择题 1. “有无相生，难易相成，长短相形”体现的哲学道理是（） A. 矛盾具有特殊性 B. 矛盾双方相互依存、对立统一 C. 矛盾具有普遍性 D. 矛盾双方相互排斥 2. 中职生实训中，既要提升技能速度，又要保证操作质量，这体现了（） A. 抓主要矛盾 B. 坚持两点论，全面看问题 C. 忽略次要矛盾 D. 片面看待问题 3. 因材施教、对症下药、量体裁衣，体现的方法论是（） A. 坚持两点论 B. 抓重点、抓关键 C. 具体问题具体分析 D. 坚持重点论 4. 我国当前社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这说明（） A. 复杂事物发展中存在主次矛盾之分 B. 事物性质由矛盾主要方面决定 C. 矛盾双方可以相互转化 D. 矛盾具有斗争性 5. “金无足赤，人无完人”告诉我们看待人和事要（） A. 抓主要矛盾 B. 分清矛盾主次方面，把握主流 C. 忽视次要方面 D. 绝对化看待事物 四、预习简答题 1. 简述矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。 2. 简要说明两点论和重点论的内涵。 3. 结合自身中职学习生活，列举2组生活中的矛盾现象。 （二）课中探究案 探究一：矛盾的对立统一属性探究 材料一：中职校园生活中充满各类现象：勤奋学习与偷懒懈怠、实训严谨与粗心马虎、团队合作与个人竞争、课余放松与学业压力、专业优势与自身短板，这些看似对立的状态，始终伴随学生成长。没有懈怠的对比，就凸显不出勤奋的可贵；没有压力的约束，放松也就失去了意义。很多同学成绩下滑后，及时反思调整，查漏补缺，反而实现成绩进步，困境转化为成长动力。 材料二：职场发展中，任何行业都存在利弊矛盾。电商行业机遇多、门槛低，但竞争激烈、更新快；传统技工行业稳定性强，但工作辛苦、提升周期长。每个职业都没有绝对的完美，都是优势与劣势的统一体。 根据材料回答问题： 1. 结合材料，谈谈你对“矛盾就是对立统一”的理解。 2. 材料中“成绩下滑反思后实现进步”体现了矛盾的什么属性？该属性对我们人生成长有什么启示？ 3. 结合自身专业，分析本专业学习中的一组对立统一矛盾。 探究二：矛盾普遍性与特殊性探究 材料：所有中职学生的成长都面临共同矛盾：学业提升与惰性不足、技能积累与实训短板、职业规划与迷茫困惑，这是所有中职生的共性问题。但不同学生又存在专属问题：有的学生理论基础薄弱、实操能力强，有的学生理论扎实、动手能力差；有的学生适合技术岗位，有的学生适合服务岗位；有的学生擅长团队协作，有的学生擅长独立攻坚。同时，不同专业的发展矛盾也各不相同，机电专业侧重实操精准度，幼教专业侧重沟通与耐心，电商专业侧重创新与应变。 根据材料回答问题： 1. 材料中哪些内容体现了矛盾的普遍性？哪些内容体现了矛盾的特殊性？ 2. 结合矛盾普遍性与特殊性原理，谈谈中职生该如何针对性提升自我。 3. 为什么我们既要借鉴优秀同学的学习经验，又不能完全照搬照抄？ 探究三：主次矛盾与矛盾主次方面辨析探究 材料一：中职三年学习中，核心任务是掌握专业技能、夯实文化基础、提升职业素养，这是学生成长的主要矛盾。而课余娱乐、社团活动、人际交往属于次要矛盾，是成长中的辅助部分。很多学生本末倒置，沉迷娱乐、忽视学习，最终导致学业落后、技能薄弱，影响职业发展。 材料二：评价一名中职生，不能仅凭一次考试失利、一次实训失误就全盘否定。大部分同学态度端正、勤奋努力、积极进取，这是个人发展的主流，即矛盾主要方面；偶尔的失误、短暂的懈怠是支流，即矛盾次要方面。只要主流积极向上，及时修正不足，就能不断进步成长。 根据材料回答问题： 1. 结合材料一，说明什么是主要矛盾、什么是次要矛盾，二者有何关系？ 2. 结合材料二，分析如何区分矛盾主要方面和次要方面，事物性质由什么决定？ 3. 结合自身实际，谈谈你现阶段的主要矛盾是什么，该如何优先解决？ 探究四：两点论与重点论统一实践探究 材料：部分中职学生存在两类极端思维：一类是只抓学习实训，忽视人际交往、身心调节，导致压力过大、心态失衡；一类是只注重玩乐放松，忽视学业技能提升，导致虚度光阴。还有部分学生面面俱到、平均用力，学习、娱乐、社团全部兼顾，没有重点，最终样样平庸、毫无提升。而优秀的中职生都能做到统筹兼顾，既重视核心学业技能提升（抓重点），又合理安排课余生活、完善自我（顾全面），实现全面发展、重点突破。 根据材料回答问题： 1. 材料中两类极端思维违背了什么哲学方法论？ 2. 结合材料，说明中职生如何坚持两点论与重点论的统一，规划学习与生活。 3. 运用对立统一观点，谈谈如何正确看待“学习与娱乐”的关系。 探究五：综合实践探究（职场应用） 材料：某中职毕业生入职企业后，面临诸多职场矛盾：新人经验不足但学习能力强、工作任务繁重但成长机会多、岗位要求严格但能锤炼能力、团队协作需要配合但个人能力需要独立发挥。该毕业生初期因经验不足频繁出错，心态消极、想要退缩。后来他运用辩证思维看待问题，正视自身短板，主动请教学习、积累经验，把失误转化为成长经验，最终快速适应岗位，获得企业认可。 根据材料回答问题： 1. 结合对立统一观点，分析职场中“不足与成长”的辩证关系。 2. 运用矛盾分析法，谈谈中职生入职职场后该如何应对各类工作矛盾。 3. 结合本课所学，总结辩证思维对个人学习、职业发展的重要意义。 板书设计 第6课 用对立统一的观点看问题 一、核心原理：矛盾=对立统一（事物发展根本动力） 1. 基本属性：同一性（依存、转化）、斗争性（排斥、对立） 2. 辩证关系：对立统一、相辅相成，共同推动发展 二、矛盾两大特性 1. 普遍性：事事、时时有矛盾→承认矛盾、直面问题 2. 特殊性：矛盾各有特点→具体问题具体分析（方法论核心） 三、矛盾主次关系 1. 主次矛盾：复杂事物中，抓重点、抓关键（解决问题） 2. 矛盾主次方面：单一矛盾中，看主流、辨性质（评价事物） 四、核心方法论 坚持两点论与重点论相统一：全面兼顾、突出重点，拒绝片面、拒绝均衡 五、人生启示 正视成长矛盾、辩证看待得失、扬长避短、主动突破 检测与作业 一、单项选择题 1. “塞翁失马，焉知非福”体现的哲理是（） A. 矛盾双方相互依存 B. 矛盾双方在一定条件下相互转化 C. 矛盾具有普遍性 D. 矛盾具有特殊性 2. 疫情期间，线上学习突破时空限制，但存在互动不足、自律要求高的问题，这说明（） A. 事物都是一分为二的，要全面看问题 B. 主要矛盾决定事物发展 C. 矛盾具有特殊性 D. 次要矛盾无关紧要 3. 学校开展教学工作，核心是提升教学质量、培育学生素养，其余后勤、文体活动均为辅助工作，这体现了（） A. 分清矛盾主次方面 B. 抓主要矛盾，抓重点 C. 坚持具体问题具体分析 D. 全面均衡处理问题 4. 看待网红职业，不能只看高薪轻松，也要看到竞争激烈、压力大、不稳定的问题，这要求我们（） A. 坚持重点论 B. 坚持两点论，全面看待事物 C. 忽视次要矛盾 D. 抓矛盾主要方面即可 5. 不同病症用不同药物，不同学生用不同教育方式，其哲学依据是（） A. 矛盾普遍性 B. 矛盾特殊性 C. 主次矛盾关系 D. 矛盾同一性 二、简答题 1. 简要概括两点论与重点论统一的方法论要求。 2. 结合中职职业发展，说说如何用对立统一观点看待自身的优势与短板。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 对立、统一 2. 同一性、斗争性；同一性、斗争性 3. 事事有矛盾、时时有矛盾 4. 特点 5. 具体问题具体分析 6. 支配、决定 7. 支配、主导、性质 8. 两点论、重点论 二、判断题 1.× 2.√ 3.× 4. × 5.× 6.× 7.× 8.√ 三、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.A 5.B 四、预习简答题 1. 矛盾普遍性寓于特殊性之中，通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性不存在。二者相互联结、相互依存，在一定条件下可以相互转化。 2. 两点论：认识事物要兼顾主次矛盾、矛盾主次方面，全面看待问题；重点论：认识事物要聚焦主要矛盾和矛盾主要方面，抓住重点与主流。 3. 示例：①专业技能提升与实训失误犯错；②学习压力与成长进步；③理论学习枯燥与未来职业收获。（贴合学生实际即可） （二）课中探究案答案 探究一 1. 矛盾的对立统一包含两层含义，一是对立性，矛盾双方相互排斥、相互区别，如勤奋与懈怠、压力与放松相互对立；二是统一性，矛盾双方相互依存、互为存在前提，同时在一定条件下相互转化，所有成长现象都是对立统一的结合体，没有绝对单一的状态。 2. 体现矛盾的同一性，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。启示：人生困境、失误短板并非绝对坏事，只要主动反思、积极调整、主动突破，就能将劣势转化为优势，将挫折转化为成长动力，直面矛盾、主动改变才能实现自我提升。 3. 示例：机电专业中，实训操作繁琐枯燥（对立），但反复实训能熟练掌握技能、夯实职业基础（统一），枯燥的实训是技能提升的必要前提，二者对立统一，推动专业能力成长。 探究二 1. 普遍性：所有中职生都面临学业、技能、职业规划的共性矛盾，事事、时时有矛盾；特殊性：不同学生优缺点不同、擅长领域不同，不同专业的学习发展矛盾各不相同，矛盾具有个体差异性。 2. 正视成长共性矛盾，主动克服学业惰性、补齐技能短板；立足自身个性问题，针对性查漏补缺，结合自身优势规划专业发展，扬长避短，实现个性化成长。 3. 优秀经验体现矛盾普遍性，是共性规律；每个人的自身情况是矛盾特殊性，具有个体差异。普遍性寓于特殊性之中，借鉴经验必须结合自身实际灵活调整，不能照搬照抄，否则会脱离实际、适得其反。 探究三 1. 主要矛盾是复杂事物中处于支配地位、起决定作用的矛盾，本课中中职生学业技能提升是主要矛盾；次要矛盾是处于从属地位、不起决定作用的矛盾，如课余娱乐、社团活动。二者相互影响，主要矛盾决定事物发展方向，次要矛盾影响主要矛盾的解决，二者可以相互转化。 2. 矛盾主要方面是单一矛盾中占支配地位、起主导作用的方面，决定事物性质；次要方面是处于从属地位的方面，影响事物发展。事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。评价人或事物要分清主流和支流，把握整体性质。 3. 示例：现阶段主要矛盾是专业技能不够熟练、理论基础薄弱。解决方法：聚焦核心学习任务，优先做好实训训练、夯实理论知识，合理分配时间，减少无效娱乐，针对性补齐短板。 探究四 1. 违背了两点论与重点论相统一的方法论，一类是片面抓重点、忽视全面，一类是面面俱到、没有重点，均属于形而上学的片面思维。 2. 坚持两点论，统筹兼顾学业学习、技能实训、人际交往、身心成长，不片面偏执；坚持重点论，以学业技能提升为核心重点，合理分配时间精力，优先突破核心能力，兼顾全面发展，做到重点突破、全面提升。 3. 学习与娱乐是对立统一的关系。二者对立，学习需要专注刻苦，娱乐偏向放松休闲；二者统一，合理娱乐能缓解学习压力、提升学习效率，过度娱乐会耽误学习。我们要坚持两点论与重点论统一，以学习为核心，适度放松，劳逸结合。 探究五 1. 职场不足与成长是对立统一的。对立：经验不足会导致工作失误、影响工作效率；统一：短板不足是成长的空间，正视不足、主动改进，就能积累经验、提升能力，失误和短板可以转化为成长优势，推动职业能力提升。 2. 坚持矛盾普遍性，正视职场竞争、压力、短板等各类矛盾，不逃避、不消极；坚持具体问题具体分析，针对性解决工作难题；坚持两点论与重点论统一，聚焦岗位核心能力提升，兼顾综合素养培养，辩证看待职场得失。 3. 辩证思维能帮助我们摒弃片面、极端、绝对化的思维方式，全面看待学习、生活、职场中的各类问题；正视成长矛盾，敢于直面挫折与不足；分清主次、把握重点，合理规划人生与职业发展，扬长避短、主动突破，助力个人长远发展。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 二、简答题 1. 既要坚持两点论，全面看待事物，兼顾主次矛盾、矛盾主次方面，避免片面化；又要坚持重点论，抓住主要矛盾和矛盾主要方面，把握重点和主流。坚持全面兼顾与突出重点相结合，反对一点论和均衡论。 2. 自身优势与短板是对立统一的关系。优势是成长的基础，短板是提升的空间；我们要全面看待自我，不盲目自大、不自我否定。坚持重点论，发挥自身专业优势，打造核心竞争力；正视自身短板，针对性弥补不足，扬长避短、统筹提升，实现职业能力全面发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $