2027届高三年级备考练习卷 语文（二）

2027届高三年级备考练习卷 语文（二) 注意事项： 1.答卷前，考生务必用直径0.5mm黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、考 场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、 座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答 案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题 时，用直径0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（75分) (一)阅读I（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 近年来，数字技术的迭代与媒介环境的深刻变革，催生了一大批新的文艺类型，网络文 学、网络剧、短视频、网络游戏等蓬勃发展，逐渐成为新大众文艺中最为活跃的力量。以人 工智能生成内容(AIGC)为代表的前沿技术，作为核心驱动力之一，已逐渐渗透至文艺创 作、传播与接受环节，持续推动文艺生态的结构性重塑。 从内容与叙事层面来看，伴随大众审美素养与文化自觉的提升，新大众文艺对传统文艺 资源的汲取，正逐渐从表象化“借用”迈向深度的“创造性转化”。在晋江文学城平台，衍生自 四大名著的文学作品数量可观，《聊斋志异》《山海经》等经典文本亦成为平台作者持续挖 掘与产出的重要源头。尽管海量创作中仍存在符号化挪用，但部分标志性作品已显现出语义 重构的自觉。AIGC不仅作为工具存在，更成为一种能理解、转化并演绎文化内涵的“生成 性媒介”，推动创作环节的资源利用从“人工调用”迈向“智能生成”的范式跃迁。以此为核心 动能，AIGC技术进一步向制作协同、传播分发等环节渗透，使“数智化”日益成为文艺生产 全链条的“新常态”。新大众文艺依托技术的“数智化”，从三个维度重构了传统文艺资源的转 化逻辑。首先，资源形态由封闭的实体文本转向可无限复制、跨媒介关联的结构化数据；其 次，提取方式从依赖个人学识与记忆转向基于语义检索与风格匹配的智能路径；再次，应用 范式则从手工艺式模仿升级为可重组、可生成、可交互的“数字工程”。 从微观创作层面审视，以“加速”为显著特征、以“智能协同”为核心机制的生产模式，正 在重构新大众文艺的创作思维、生产流程与作品形态。其一，构思与素材生成趋于即时化。 “提示工程”与“算法调优形成了紧密的人机对话循环，但这种“期望-生成”也可能将创作思 路无形束缚于模型所能回应的范式，对超越数据分布的颠覆性创新构成潜在制约。其二，生 产流程转向模块化与并行化。AIGC推动创作从线性、封闭的过程转向可并行扩展的模块化 组装，作品不再是一次性完成的封闭实体，而是演化为动态延展的“语义网络”。其三，作品 形态与迭代过程呈现出“敏捷化”与“未完成性”的特质，转化为一种始终处于生成中的开放 文本”。 值得注意的是，以数据驱动、算法生成为核心的标准化内容生产，虽然拓展了新大众文 艺形态的边界，但也蕴含着文本同质化与意义扁平化的风险。算法对文化符号的调用多依赖 数据的显性关联，常呈现为表征的拼接而非意义的融贯，其对深层文化符码与哲学意涵的“转 译”，仍高度依赖人类在数据筛选、提示设计与结果迭代中注入的文化解释与意义引导。在“人 机协同”构建的“故事世界”中，人类创作者在架构世界观、诠释文化意涵与裁定审美范式等 维度上的作用愈发关键。 因此，我们必须坚持人本立场，将技术锚定为增强人的文化感知与表达能力的具身化渠 道，确保人的文化意志贯穿于算法对文化符码的转译全过程，力图在“技术-文化”的共生互 构中，确立批判性、历史性与创造性始终在场的创作伦理，以引导新大众文艺在A虹时代穿 越技术迷雾，真正实现繁荣发展。 (摘编自陈定家、徐子峰《A时代新大众文艺生产的人机融合与主体转向》，《东吴学术》 2026年第1期) 材料二： 优秀传统文化叙事新模式以人为主导、人机共创为核心，通过超真实的场景搭建、“灵 韵”回归的故事叙事、人性化趋向的角色塑造这三个维度展现人工智能技术的文化嫁接能力。 场景不仅是故事情节所发生的场所和环境，也是叙事过程不可缺少的功能性元素之一。 文生视频大模型所具备“真实世界模拟”能力是将已有现实世界的一切数据化，再以视频化方 式诠释世界。《美猴王》中东胜神洲花果山的仙境奇观与繁华热闹的海洲湾并非“无中生有” 的场景，而是人工智能技术基于现实中连云港当地连岛、云台山、连云老街、大圣殿等特色 景区的数字模拟与渲染改造。《中国神话》中每一个镜头都需要创作者同“AI美术师”数十 次地沟通，不断调整参数搭配来达到理想的效果。《中国神话·补天》出现了如天穹顶部的 裂缝、炼石的彩色山峰、巨鳌之足所化成支撑天地的岩柱等一系列不合逻辑、区别于二维动 画与实景拍摄的画面场景，还原了《淮南子》中“四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载” 的末日描述。 如果说智能化的场景搭建与视觉美学塑造为神话转化奠定物质性骨架，那人机互动所创 造的故事叙事则为神话世界提供了肌理。人类所决定的提问一定程度上是人工智能想象力的 启发，而作为提示词的文本也在人机耦合对话中涌现了新的叙事与意义，反过来构成了人类 想象力的滥觞。《中国神话·补天》里修补天空的意象和内涵在剧情后半段讲述了当今社会 臭氧层空洞的出现，中国以及第三世界的代表在联合国发出“人类是命运共同体，各国应同 舟共济面对天空裂缝”的呼吁。《新寓言故事》中西天取经归来的白龙马搭乘高铁重游人间， 孤独守月的嫦娥同中国自主研发的登月探测机器人展开的交流续写了华夏文明对于宇宙的 探索。 区别于以作者的思考、情感与体验为角色主要依据的传统模式，人工智能时代通过创作 者“输入指令-大模型输出”的模式使角色与作者之间相隔了模型内部的算法程序与数据库以 及处在外部提供服务的平台。因果关系的淡薄化与基于数据库的生成自动化，意味着AIGC 角色具有跨越浅薄提示文本而趋向人性化的可能。《中国神话·尝百草》虽缩短了制作周期， 但对神农的塑造展现了人工智能的人性化趋向，观众可以看到神农多样的情绪表达：远走族 群时眼神的坚决、发现茶叶解毒功效时的笑容、断肠草毒发时的错愕、独白台词中的不甘。 尽管大模型发展呈现出一定的人性化趋向，但当下人工智能仍旧无法背离“指令-输出” 这一底层的生成逻辑而真正拥有“自主观念的存在”。而观众在评论区与弹幕展开了对神话史 料原貌的追溯与故事、角色的补充叙事，化解了微短剧中潜存的理解冲突。这些多元的、基 于个体经历主观性的解读也充分揭示了神话同现实社会的链接，不单依靠人工智能技术加持 下的神话再讲述，也需要观众视角下不断跟进的剖析与共鸣才能有更为深刻的熔铸。 (摘编自徐健、田野《人工智能与人类何以共述民族神话？一AI微短剧中神话的奇观搭 建与叙事重构》，《现代传播》2025年第7期) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是()（3分) A.新大众文艺对传统资源的挖掘已普遍告别表层借用，不少经典P依托AIGC顺利实现 传统文化资源的创造性转化。 B.AIGC带来即时化素材生成，人机对话形成的提示工程能够帮助创作者突破数据局限， 实现大量颠覆性创新。 C.依托现实地域实景数据，经创作者多次调整AI参数搭配，能够生成突破实景、传统二 维动画局限的神话画面。 D.在AI微短剧制作中，人工智能可以独立完成角色形象构思，创作者只需依据成品微调 画面参数即可。 2.下列对原文相关内容的分析和评价、不正确的一项是()(3分) A.材料一辩证审视AIGC赋能文艺的利弊、既认可数智化对资源转化的推动作用，也警惕 算法带来的创作弊病。 B.立足人本是材料一的核心落脚点，体现了人类创作者在架构世界观、诠释文化意涵与裁 定审美范式等维度上的重要作用。 C.材料二选用多部神话改编短剧，以此来体现人机共创从场景、叙事、角色多维度活化传 统神话资源的路径。 D.结合材料二相关论述、观众依托弹幕补充故事细节，这一参与形式能够分担主创在内容 打磨层面的创作职能。 3.结合文本与思维导图，简要概括人机共创叙事运行逻辑。(4分) 内容生产者 人机共创影视工业美学新模式 数据投喂与机器学习 提示词 叙事文本 (预先叙事) 视觉化叙 叙事要素的组合 人机共创微短 生成叙事 场景 故事 角色 综合大模型：文生文本、文生图片、文生视颊、 图生视频、文生音频 人机共创模式下的中华优秀传统文化叙事新模式 4.阅读两则材料，简要概括人工智能技术(AGC)对新大众文艺创作产生的影响。(4分) 5.当下优秀传统典籍的影视化改编质量参差不齐，有些改编作分分品存在内容同质化、文 化意蕴浅薄等问题。请结合两则材料的相关论述，谈谈AIGC时代，传统典籍的影视化改编 如何破解上述困境。(6分) (二)阅读II(本题共4小题，19分) 阅读下面的文字，完成69题。 吹号少年（节选） 阎伯群 部队停在浑河边，命令下来了：炸桥、拿楼。此桥是敌人南北交通的要道，是我们的眼 中钉，必须清除。一路上，支队长与教导员两个人对炸桥和拿楼的步骤有分歧，支队长坚持 自己的意见，最后还是教导员让步。大家反映，支队长近来脾气有点暴躁、古怪，动不动就 发火。但我知道，他有心事。 一进入战斗预备状态，支队长立马神情坚毅，指挥果断，每个人都将目光投向他，等待 他的一声令下。 支队长字字千钧：吹，“上军事课”！ 我猛点个头，跑到一处废弃的工事，吹起“上军事课”，爆破小队瞬间冲上去，安装炸药 包，拉动引信儿，轰隆、轰隆，几声巨响，黑烟冲上天，大桥被炸得一垛一垛的。我几乎被 颠起来，哎哟一声，抱住脑袋。桥头另一端的岗楼向我们扫射，火力猛着呢。 我辨辨方向，拔腿跑向指挥部，领命令去。浑河上空硝烟弥漫，弹片、石块、泥沙乱飞， 已经看不清前线的作战情况。支队长和参谋们拿着望远镜，一脸茫然，问我，炸断了吗，桥？ 我说，炸断了。支队长镇定下来，再次下令：继续攻打岗楼，吹冲锋号！ 号声一响，独立支队上次缴获的两门八二小炮派上了用场，对准岗楼，一人一炮，楼就 飞了。 我回到指挥部，气氛轻松了许多，有说有笑。支队长冲我一招手，说，吹“下课”。 我答应了一声，脑子却仍在迷糊中，忘记了支队长的命令，鬼使神差地吹起“上课”。好 在支队长站在我身后，啪地给了一个大耳掴子，打得我转了一个圈，更蒙了，不知出了什么 事。他冲我喊，吹“下课”！ 我明白过来，赶紧吹“下课”，连吹三遍。幸亏及时发现错误，没有造成多大混乱。 部队返回驻地，我两天没有搭理支队长，他也没有理我。我故意躲着他，不和他打照面。 队伍处于休整中，为了便于隐蔽，生活号一律不吹，我有好几天不摸号。许多离家较近的战 友，回家探亲。我看了一下地图，支队驻地距离我家高家屯三十多里，路上都是解放区。我 忽然想家了，想回家看看。我没有请假，没有开路条，也没跟任何人打招呼，到了马棚，从 饲养员那里牵出白马，挎着枪回了家。 到了家门口，篱笆门锁着，妈妈没在家。从篱笆缝往里看，院子打扫得千干净净，农具 戳在屋檐下，窗纸是新的，贴着妈妈自己剪的窗花。我回头望向街道，过来了一辆小驴车， 车把式正是我和王千事审讯过的饭铺胖老板。他拽住驴车，跳下来，认出是我，笑呵呵地说， 回来了？口气里没有一丝记恨。我反倒不好意思起来。他说，你不是有个千姥姥吗，把你妈 接走了，住几天。家里呢，村里给安排的代耕代种代收，帮没有劳力的军属干活。他指了指 车上，这是刚收的豆子，我给运回来了，一会儿放到房顶晒上。我会从邻居家爬上你家的房 子，要是阴天下雨，我负责收拾。我对他叫了一声“大哥”，说，我妈给我捎话去了，说享福 了，也提到你，叫我跟你叫大哥。他连连应着，说我们是一家子。走，跟我到家坐坐，吃个 西瓜去。我说不去了，部队不定什么时候开拔，我得赶紧回去。我冲他鞠了一躬，上马返回 部队。 这一路上，我仿佛又把沿路乞讨而后参加八路军的路重新走了一遍。我和母亲在这一带 要饭，母亲病了就是我一个人出来。“三九”天，我走不动了，倒在了路旁。 到达驻地，我把白马交给饲养员，支队长站在门口望着我们俩，我还是没有理他，一扭 头进了屋。他见我回来了，大概是放了心，也没说什么。 第二天，支队长打发通讯员来叫我。到了队部院子，好多领导都在里面，我打了一声“报 告”。我听见支队长说，进来吧。我走进去，快到他近前，他紧走了两步，把我搂住了，搂 在怀里。他低下头，胡子几乎扎到我的脸，说，我打你了？ 我说，你把我打蒙啦，别理我！但我并没有挣脱。 他耐心地说，你传错了令，咱们好几百人，那性命都在咱俩人身上呢。我负得起责任吗？ 你负得起责任吗？那责任全在我身上呢。 我想起师父的话，一个号手，吹错了号就是上百人、上千人、上万人的损失，那不是闹 着玩的，千万记住了。我说，我错啦，吹错啦！ 支队长说，知道错了，赶明儿搭理我吗？我说，搭理你。 院子里的领导们也都围过来，嘻嘻哈哈的。支队长从身上掏出五块钱来，塞到我手里， 说，给你的，零花钱。他的声音那么亲，就像一个父亲对儿子一样。 望着他的脸，我忽然想起那个背红缨大刀的小号手，觉得他们居然有些神似，尤其是讲 话的声音。我告诉他，我在苇塘里，碰到过一个一心要给自己爹妈报仇的孩子。 他说：“在老家，我也有一个儿子，和你一般大，自从参加八路军以后，我就再没回过 家，不知孩子怎样了。真想回家看看呀。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.饭铺胖老板悉心照料“我”家，毫无记恨，这份放下过去恩怨的包容，体现出百姓对革命 军队的拥护。 B.“那责任全在我身上呢这句话，表明支队长时刻不忘自身的责任，展现出他作为革命军 人的担当。 C.文中以“我”的视角讲述故事，让战斗故事与军民互动更有真实感，如炸桥、“我”与饭铺 胖老板交谈等。 D.与孙犁《荷花淀》不同，本文没有正面描写战斗的场景，而聚焦战斗中的琐事，突显革 命工作的严肃性。 7.文中的支队长是一个兼具“铁面与“柔情”的军人形象，请结合文本具体内容简要分析。 (4分) 8.“我”私自回家探亲这一情节在全文中有多重作用，请从人物、主题和结构三个角度简要 分析。(6分) 9.下面三个文段有一个来自上述文本横线处。请根据文本内容选出这个文段，并从语言特 色角度简要说明理由。(6分) 文段①： 风雪裹着碎冰往脸上砸，冻得手脚全都僵住，意识一点点模糊，只觉得身上一点热气都 没有，连喊一声妈的力气都耗光了，我昏迷了很久很久，不知道什么时候醒来的。后来，我 加入了队伍。 文段②： 迷迷糊糊中，只听见脚步声走近，有人弯腰摸我的额头，粗粝的手掌带着一点暖意，轻 声问我家里还有什么亲人，我感激地作了回答。我就这样莫名其妙地加入了队伍。 文段③： 醒来看见一个满脸胡子的人，问我愿不愿意跟他们走，有饭吃。我感激地叫了一声“爷 爷”，他的脸上居然有些羞涩，赶忙说，别叫爷爷，我没有那么老，叫我支队长，叫同志也 行。我就这样加入了队伍。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面1014题。 材料一： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于 宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公 用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸候亲服，获楚、魏之师，举地 千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九 夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭 王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客 之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而 秦无强大之名也。 臣闻地广者栗多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大：河海不 择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美， 鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸候，使天下之士 退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而贵盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇， 内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 (节选自李斯《谏逐客书》) 材料二： 大索，逐客，李斯上书说，乃止逐客令。李斯因说秦王，请先取韩以恐他国，于是使斯 下韩。韩王患之，与韩非谋弱秦。大梁人尉缭来，说秦王曰：“以秦之强诸侯譬如郡县之君 臣但恐诸侯合从翕而出不意，此乃智伯、夫差、湣王之所以亡也。愿大王毋爱财物，赂其豪 臣，以乱其谋，不过亡三十万金，则诸侯可尽。”秦王从其计，见尉缭亢礼，衣服食饮与缭 同。缭曰：“秦王为人，蜂准、长目、挚鸟膺、豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志 亦轻食人。我布衣，然见我常身自下我。诚使秦王得志于天下，天下皆为虏矣。不可与久游。” 乃亡去。秦王觉。固止，以为秦国尉，卒用其计策。 (节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 以秦之强A诸侯B譬如郡县之君C臣D但恐E诸侯F合G从H翕而出不意。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“来丕豹中的“来”，译为“招致、招揽”，与《陋室铭》中“往来无白丁”的“来意思不同。 B.“河海不择细流中的择”，同“释”，解释为“舍弃”，与《齐桓晋文之事》中“则牛羊何择 焉的“择”意思不同。 C.“于是使斯下韩中的“下”，与《谏太宗十思疏》中“惧满溢则思江海下百川的“下意思 不同。 D.“不过亡三十万金与“乃亡去”两句中的“亡，意思相同，均指损失。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.材料一中，李斯历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，证明了“驱逐客卿是错误 的这一中心论点。 B.材料一中，李斯以泰山、河海作类比，劝秦王广纳四方之士，逐客只会资助敌国、埋下 隐患。 C.材料二中，尉缭向秦王献策，建议通过贿赂诸侯豪臣的方式瓦解合纵，并因此得到秦王 重用，最终秦国凭借这一计策灭掉了诸侯。 D.材料二中，尉缭对秦王蜂准“长目“少恩而虎狼心等外貌与性格的观察，既体现了他 善于识人的特点，也解释了他后来“乃亡去”的原因。 13,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。(4分) (2)秦王觉，固止，以为秦国尉，卒用其计策。(（4分) 14.两则材料均涉及秦国对待“客”与“士”的态度。请结合材料内容，简要概括秦国能统一天 下的原因。(4分) (四)阅读IV(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成1516题。 书室明暖，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句二首（其二)@ 陆游 美睡宜人胜按摩，江南十月气犹和。 重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。 月上忽看梅影出，风高时送雁声过。 一杯太淡君休笑，牛背吾方扣角歌。@ 【注】①本诗为1194年陆游七十岁奉祠居山阴时作。②据《吕氏春秋·举难》载：“宁 戚，春秋时卫人，以家贫为人挽车。至齐，喂牛于车下，扣牛角而歌。齐桓公以为非常人， 召见，拜为上卿。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分) A.首联中“美睡气和紧扣诗题中的“明暖”，写出了冬日江南天气暖和、身心俱适的惬意 感受。 B.颈联中视觉与听觉转至户外，“梅”象征诗人高洁自守的品性，“雁声”则以冬夜远响烘托 环境的清寂幽静。 C.尾联化用宁戚“扣角而歌”的典故，意在表明诗人渴望像宁戚一样得到朝廷重用，以实现 收复中原的雄心。 D.诗人截取晚年闲适生活的片段，写得真切细腻，让读者能够从中咀嚼出日常生活的深永 滋味。 16.汪曾祺认为艺术应当表现“生活中真实的东西”，并且指出“我们有过各种创伤，但我们 今天应该快活。”请结合全诗，具体阐述本诗与汪曾祺创作理念的相通之处。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)宋代文人常以“平淡”为美，在清苦的生活中寻找诗意。陆游一杯太淡君休笑”的旷达 自适，恰如陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”所描绘的那般，道出 了庭院洁净、居室虚静的闲居雅趣。 (2)陆游在诗中细致描绘了书斋生活的闲适，恰如《项脊轩志》所谓“ ”描写出作者端坐室内，静听大自然的美好旋律的情景。 (3)本诗以“江南十月气犹和”起笔，尽显江南冬日的温润。若将时令换作春天，古人亦常 借“江南”寄寓情思，如“ 3”。 二、语言文字运用（本题共5小题，15分） 在地球形成初期，频繁的陨石撞击带来了大量结晶水，而火山喷发则将地幔中的水分以 水蒸气的形式释放到大气中。当地球表面温度最终降到100℃以下时，这场蕴酿已久的暴雨 倾盆而下。最初的雨滴落在滚烫的岩石上立刻蒸发，但随着地表逐渐冷却，雨水开始在低洼 处汇聚。大约38亿年前，所形成的原始海洋（A),第一次包裹住了地球的肌肤。 ①那时的海水更像一锅富含矿物质的汤水，溶解了大量从岩石中浸出的铁、镁等元素。 直到26亿年前，蓝藻细菌开始在海洋中进行光合作用，才逐渐改变了海水的成分，并为地 球带来了珍贵的氧气。我们把地球的历史如果压缩成一天，那么海洋从诞生到现在只经历了 大约半个小时左右的剧烈变形。大约2亿年前的侏罗纪时期，超级大陆盘古大陆开始分裂， 就像一块被瓣开的饼千，②裂缝中涌出的岩浆冷却后形成新的海洋地壳。 非洲和南美洲板块以每年2.5厘米的速度分离，中间的裂缝不断被新的岩浆填补，形成 了壮观的大西洋中洋脊。③这条长达65万公里的海底山脉，山顶比周围海底高出23公 里，是地球上最长的山脉系统。太平洋则上演着吞吞吐吐的戏码，伴着潮汐的变化呼吸。它 的边缘分布着全球最深的海沟一马里亚纳海沟，这里是海洋板块府冲进入地幔的回收工 厂。印度洋是唯一被板块包围的大洋，④它的北部受季风影响形成独特的季风流：夏季顺时 针流动，冬季逆时针流动，就像海洋在跳华尔兹。这种周期性流动形成了印度半岛的雨季， 使马尔代夫等岛国拥有了丰富的海洋生物资源。北冰洋是最小、最浅的大洋，它拥有最厚的 海冰。但在这片冰封的世界下，(B)，而冰岛就是在火山活动中洋脊露出海面形成的 岛屿。 18.下列对文中画横线部分的解说，不正确的一项是()(3分) A.第①处，“像”是比喻词，与“他长得像爸爸中的“像”用法相同。 B.第②处，“地壳”中的壳”与“脑壳”中的壳”读音不同。 C.第③处，句子通过列举数字的方法，介绍这条海底山脉。 D.第④处，句中的冒号使用正确，在这里表示解释说明。 19.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。(4分) 21,文中画波浪线的句子有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增 删词语，不得改变原意。(2分) 22.请仿照文中加点处的句子，以印度洋”或“北冰洋开头，写一个句子。要求使用比拟的 修辞手法，句式基本一致，能体现文中该大洋的特点。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读I提到，尽管大模型发展呈现出一定的人性化趋向，但当下人工智能仍旧无 法背离“指令-输出”这一底层的生成逻辑而真正拥有“自主观念的存在”。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。2027届高三年级备考练习卷语文（二）参考答案 一、阅读（75分) (一)阅读I(20分) 1.C(3分) 【解析】A项“已普遍告别表层借用”错，原文“尽管海量创作中仍存在符号化挪用”；B 项“能够帮助创作者突破数据局限，实现大量颠覆性创新”错，原文“对超越数据分布的颠 覆性创新构成潜在制约”；D项“人工智能可以独立完成角色形象构思，创作者只需依据成 品微调画面参数即可”错，AGC是“输入指令-大模型输出”，人起主导作用，不能独立完 成构思。 2.D(3分) 【解析】“分担主创在内容打磨层面的创作职能”错误。观众弹幕补充解读，只是观众个体 主观解读共鸣，不能分担主创的创作职能。 3.(4分) ①内容生产者输出提示词（预先叙事）输入综合大模型： ②大模型基于数据投喂与机器学习生成叙事，完成叙事要素（场景、故事、角色）组合，形 成叙事结构： ③经过视觉化处理，产出人机共创微短剧。 (每点2分，答出任意两点即可，意思对即可) 4.(4分) ①重构传统文艺资源转化逻辑，推动资源利用从人工调用走向智能生成，实现文艺生产全链 条数智化： ②重构创作思维、生产流程与作品形态：构思即时化，流程模块化并行化，作品呈现敏捷化、 未完成性： ③拓展文艺形态边界，但带来文本同质化、意义扁平化的风险： ④实现人机共创，辅助场景搭建、叙事重构、角色塑造，但人类创作者仍居于主导地位。 (每点2分，答出任意两点即可，意思对即可) 5.(6分) ①坚持人本立场，发挥人的主导作用。人类做好世界观架构、文化意涵诠释、审美范式裁定， 为A!提供高质量提示指令，不能完全交由算法生成： ②深度挖掘典籍深层文化符码与哲学内涵，避免算法简单拼接文化符号，实现传统文化资源 的创造性转化： ③善用人机协同优势，借助AIGC完成场景渲染、角色塑造等技术工作，同时立足典籍史料 原貌，不能脱离原著内核； ④重视观众的解读与共鸣，接纳观众的补充叙事，打通典籍与现实社会的链接，丰富作品意 蕴。 (每点2分，答出任意三点即可，意思对即可) (二)阅读Ⅱ（19分) 6.D(3分) 【解析】“本文没有正面描写战斗的场景”错误，文中有炸桥、攻打岗楼等正面战斗描写。 7.(4分) 铁面： ①战场上指挥果断坚毅，严守军纪。战斗时下命令干脆利落；“我”吹错号令，会动手惩戒， 深知号声关乎数百战士性命，对军纪绝不姑息。 柔情： ①惩戒过后能够理解少年，主动安抚开导“我”，讲道理讲明责任； ②给“我”零花钱，待“我”如父辈；内心牵挂失散的儿子，流露普通人的思念与柔软。 (铁面2分，柔情2分；结合文本分析，意思对即可) 8.(6分) 人物角度： ①丰富“我”的形象，体现少年号手也有普通人的思乡之情：通过与胖老板的相遇，侧面体 现“我”的成长。 ②侧面烘托支队长，“我”私自归家，支队长见“我”回来放下心，体现他对少年战士的关 怀。 主题角度： ③体现军民鱼水情，胖老板主动照料军属，乡亲代耕代收，表现百姓拥护革命军队；也写出 战争背景下普通人的亲情牵挂。 结构角度： ④承接上文吹错号之后“我”赌气躲避支队长的情节；为下文归队后支队长与“我”和解谈 心做铺垫 (每点2分，三个角度，意思对即可) 9.选文段①(2分) 理由： ①内容上：前文写“我”重走当年乞讨参军的老路，回忆“三九”天倒在路旁，文段①承接 上文，写寒冬风雪冻僵昏迷，对应“沿路乞讨”的苦难经历： ②语言上，小说整体以第一人称回忆叙事，语言朴实直白，贴合少年战士的口吻。文段①客 观叙写饥寒交迫的处境，没有出现支队长，与后文归队才见到支队长的情节逻辑吻合： 文段②③都出现他人救助、遇见队伍人物，和后文归队才见到支队长时序冲突。(4分，意 思对即可) (三)阅读Ⅲ(21分) 10.ACD(3分) 原句断句：以秦之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯合从，翕而出不意。 11.D(3分) 【解析】“不过亡三十万金”中“亡”是耗费、损失；“乃亡去”中“亡”是逃跑，二者词义 不同。 12.C(3分) 【解析】“最终秦国凭借这一计策灭掉了诸侯”错，原文“卒用其计策”，并未说单凭此计灭 掉诸侯。 13.(8分) (1)假使四位君主拒绝客卿而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的 实力，而让秦国没有强大的名声。(4分。向使：假使；却：拒绝；内：通“纳”，接纳；判 断句，每处1分) (2)秦王发觉这件事，坚决挽留他，任命他做秦国的国尉，最终采用了他的计策。(4分。 觉：发觉；固止：坚决挽留；以为：任命…做；卒：最终，每处1分) 14.(4分) ①秦国多位君主善于任用客卿，广纳各国贤才，借助客卿的谋略建功立业： ②秦王能够接纳谋士的建议，采纳尉缭贿赂瓦解诸侯的计策； ③君主能够克制自我，礼待人才，对尉缭以平等礼节相待： ④重视人才的谋略，即使尉缭想要逃走，仍然挽留重用。 (每点2分，答两点即可，意思对即可) (四)阅读V(15分) 15.C(3分) 【解析】本诗是晚年闲居之作，此处反用典故。宁戚扣角求仕，诗人扣角而歌，并非渴求被 朝廷重用，是安于闲居，抒发旷达自适的情怀。 16.(6分) ①汪曾祺主张书写生活真实，心怀创伤仍要快活。本诗书写晚年罢官闲居的书斋日常，写午 睡、重帘留香、古砚聚墨、月下梅影、雁声，抓取真实平凡的生活细节，贴近真实生活； ②诗人遭逢仕途失意、报国无门的创伤，但没有沉溺悲苦，于平淡书斋小园中寻得精神慰藉： ③于寻常景物中体味生活乐趣，借典故安放自我，展现出旷达快活的生命状态，与汪曾祺理 念相通。（每点2分，意思对即可） 17.(6分) (1)户庭无尘杂，虚室有余闲 (2)而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 (3)示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还： (或“江南好，风景旧曾谙”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，其他写江南春的名句均 可) 二、语言文字运用(15分) 18.A(3分) 【解析】第①处“像”表比喻；“他长得像爸爸”表比较，二者用法不同。 19.(2分) 蕴酿→酝酿；瓣开→掰开；府冲→俯冲（找出任意两处改正即可） 20.(4分) A:终于正式诞生了 B:火山活动依旧十分活跃 (每句2分，不超12字，意思对即可) 21.（2分) 原句：我们把地球的历史如果压缩成一天，那么海洋从诞生到现在只经历了大约半个小时左 右的剧烈变形。 修改：如果我们把地球的历史压缩成一天，那么海洋从诞生到现在只经历了大约半个小时的 剧烈变形。 (语病：①关联词位置不当；②“大约”“左右”语义重复) 22.(4分)示例1： 印度洋则跳着灵动的舞步，伴着季风的更迭变换舞姿。 示例2： 北冰洋则裹着厚重的冰袍，伴着寒暑交替舒展身躯。 (以指定大洋开头，比拟修辞2分，贴合文本内容、句式相近2分) 三、写作(60分) 23.作文 材料解读 材料核心句：当下人工智能仍引旧无法背离“指令。输出”这一底层的生成逻辑而真正拥有“自 主观念的存在”。 A1没有自主思想，只能接收人类指令完成输出；人类拥有独立思想、价值判断与主体意识。 参考立意 1.守住人的主体，莫让A1取代人的思想： 2.A1是工具，人的自主观念方为内核： 3.人机协同，以人的思想驾驭人工智能： 4.无自主意识的A,映照人的精神价值。 评分标准 一类(48-60)：立意精准，紧扣A1无自主观念，突出人的思想主体性；材料充实，思辨深 刻，结构严谨，语言流畅。 二类(42-47)：立意准确，能够联系现实，有一定思辨，内容较充实。 三类(36-41)：立意基本切题，论证单薄，联系材料不紧密。 四类(35分以下)：偏离题意，套作，字数不足。 说明： 1.缺标题扣2分；不足800字，每少50字扣1分。 2.抄袭、套作酌情扣分。