学以致用 参与生态文明建设 共筑美好家园 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“参与生态文明建设”，通过课前预习梳理内涵、国策等基础，课中案例辨析经济与生态关系，结合校园与职业场景设计实践方案，构建“学-辨-践”学习支架。 资料突出中职特色，融入本地生态治理案例视频与校园环保纪实短片，通过职业探究任务引导学生结合专业制定绿色从业计划，强化责任意识与道德修养，以学生小组合作为主，教师案例引导为辅，实现理论认知到实践行动的转化。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 参与生态文明建设 共筑美好家园 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解生态文明是中华民族永续发展的千年大计，把握人与自然和谐共生的发展理念，明晰绿水青山就是金山银山的核心内涵。能够结合生活与职业场景，列举青少年参与生态文明建设的途径，辨析经济发展与生态保护的关系，树立绿色发展理念，主动践行生态保护责任，助力美丽中国建设。 学习目标 知识目标：掌握生态文明建设的内涵、意义、基本国策与核心理念，明确美丽中国建设的基本要求。 能力目标：能够辨析生态建设认知误区，结合校园、生活、职业场景制定环保实践方案，提升生态实践与问题分析能力。 素养目标：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观，增强生态责任与家国情怀，自觉践行绿色低碳生活方式。 重难点 教学重点：人与自然和谐共生的核心理念、绿水青山就是金山银山的深刻内涵，青少年参与生态文明建设的具体途径。 教学难点：辩证理解经济发展与生态保护的对立统一关系，摒弃先污染后治理的错误认知，将生态理念转化为常态化生活、学习、职业实践，真正做到知行合一。 资源与 建议 本节课核心资源包括高教版《中国特色社会主义》教材、国家生态文明建设政策文件、本地生态治理案例视频、校园环保实践纪实短片、绿色职业发展相关资料。同时搭配课前预习习题、课中探究任务、当堂检测题库，贴合中职学生认知特点与职业成长需求。学习建议：学生课前自主梳理基础知识点，观察身边生态环境现状；课中结合小组合作探究，结合专业特色探讨绿色职业实践；课后主动参与志愿服务、低碳实践活动。本课立足学以致用，弱化理论说教，侧重实践落地，帮助学生将生态理念转化为日常行动，适配中职生技能成才、实践育人的培养目标。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学们，生态文明建设关乎每个人的生活，关乎国家长远发展。作为新时代中职青年，我们不仅要学习生态理论知识，更要主动践行环保理念，参与生态建设。为高效完成本课学习任务，请自主完成以下预习题目，梳理基础知识、发现认知疑点，为课堂深度探究做好铺垫。 预习填空题 1. 生态文明建设是中华民族________的千年大计，核心是坚持________、顺应自然、保护自然。 2. 我国生态文明建设的基本国策是节约资源和________。 3. “绿水青山就是金山银山”深刻阐明了________与________的辩证统一关系。 4. 建设美丽中国，要坚持绿色发展、________、系统治理、全民共治的基本原则。 5. 青少年参与生态文明建设，要做到知行合一，将________转化为常态化的生活与实践行动。 预习单项选择题 1. 下列关于生态文明建设的说法，正确的是（） A. 生态建设优先于经济发展，可暂停一切产业发展 B. 绿水青山就是金山银山，生态优势就是发展优势 C. 生态保护是政府和企业的责任，与青少年无关 D. 经济发展必然带来环境污染，无法实现协调发展 2. 中华民族永续发展的千年大计是（） A. 乡村振兴建设 B. 科技创新发展 C. 生态文明建设 D. 文化强国建设 3. 面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我国必须坚持的发展理念是（） A. 先发展、后治理 B. 人与自然和谐共生 C. 重经济、轻生态 D. 粗放式发展 预习判断题 1. 节约资源、保护环境只是国家层面的政策要求，个人无需践行。（） 2. 绿色发展不是限制发展，而是推动更高质量、可持续的发展。（） 3. 中职学生未来从事职业无需关注生态环保，只需提升专业技能即可。（） 预习简答题 1. 结合生活实际，列举3个身边的生态环境问题。 2. 简要说说青少年参与生态文明建设的重要意义。 预习思考探究题 有人认为：“发展经济就要牺牲环境，保护生态就会阻碍经济发展”，请结合预习所学知识，简单谈谈你对这一观点的初步看法。 预习自我总结：通过自主预习，我掌握的基础知识有________；我存在的疑惑和问题有________。 （二）课中探究案 课堂学习以自主探究、小组合作、案例分析、实践研讨为主，全程围绕“学理论、辨误区、践行动、担使命”展开，层层递进突破重难点，实现学以致用的学习目标。 探究任务一：夯实基础，厘清生态建设核心概念 结合教材内容和课前预习成果，小组合作完成以下问题，精准掌握本课核心基础知识，纠正预习中的认知偏差。 1. 精准阐释生态文明的内涵：生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。请结合教材，归纳我国推进生态文明建设的根本目标和核心原则。 2. 深度解读核心理念：全面分析“绿水青山就是金山银山”的两层核心含义，说明该理念如何打破“发展与环保对立”的传统认知。 3. 梳理国家战略举措：结合所学，列举我国为推进生态文明建设出台的基本国策、发展战略和重要举措。 小组讨论记录：各小组汇总观点，统一答案，梳理核心知识点，完成课堂基础梳理清单，全员识记核心概念。 探究任务二：案例辨析，突破教学难点——辩证看待发展与环保的关系 【情境案例】案例一：某老旧工业城市，早年大力发展重工业，追求经济增速，忽视生态保护，导致河流污染、雾霾频发、土壤退化，后期不仅投入巨额资金治理环境，还因生态问题流失人才、制约产业升级，经济发展陷入瓶颈。案例二：浙江安吉余村，关停污染严重的矿山、水泥厂，摒弃粗放式发展模式，依托优质生态资源，发展绿色农业、生态旅游、文创产业，实现生态优美、经济增收、百姓富裕的双赢局面。 结合以上两个案例，小组合作探究完成以下问题： 1. 对比两个案例，分析“先污染后治理”的发展模式存在哪些弊端？ 2. 余村的转型发展，如何体现“绿水青山就是金山银山”的发展理念？ 3. 结合案例总结：经济发展与生态保护是对立关系还是统一关系？请说明理由。 4. 结合本地发展现状，举例说说本地在生态建设与经济发展协调发展方面的成果或不足。 【误区辨析】课堂集中辨析常见错误认知：误区一：生态保护会限制经济发展；误区二：经济发展到位后再保护生态即可；误区三：生态建设是政府、企业的责任，与个人无关。请各组逐一反驳误区，结合案例和理论知识阐述正确观点。 探究任务三：立足校园生活，践行身边生态环保行动 生态文明建设不是宏大口号，而是落实在一言一行、一举一动中的具体行动。作为中职学生，校园是我们践行绿色理念的首要阵地，请结合校园生活完成以下探究任务。 1. 小组排查：梳理校园内常见的不环保行为，至少列举5种，例如浪费水电、随手乱扔垃圾、一次性用品滥用等。 2. 问题分析：针对梳理的校园不环保行为，分析其产生的原因，包括学生个人意识、校园管理、习惯养成等方面。 3. 制定方案：结合校园实际，制定《校园绿色低碳行动倡议书》，明确学生日常环保行为规范，涵盖节水节电、垃圾分类、低碳出行、节约粮食、爱护绿植等方面内容。 4. 实践设计：设计一项可落地的校园环保微活动，例如垃圾分类宣传、绿植养护、光盘行动打卡、废旧物品改造等，说明活动流程、实施意义。 探究任务四：结合职业特色，争做绿色技能人才 本课核心宗旨为学以致用，中职学生的核心优势是专业技能，未来将投身各行各业，是生态文明建设的重要践行者和推动者。请结合自身所学专业，深度探究职业场景中的生态环保实践。 1. 结合自身专业，分析本行业可能存在的生态环保风险或环保需求。（例如：机电专业关注设备节能降耗、汽修专业关注尾气处理与废旧零件回收、电商专业关注绿色包装、学前教育专业关注生态美育传播等） 2. 思考未来职业岗位中，能够践行绿色发展理念的具体做法，如何通过专业技能助力行业绿色转型。 3. 谈谈新时代技能人才为什么要树立生态环保意识？绿色职业素养对个人就业、职业发展有哪些积极作用？ 4. 小组汇总：结合不同专业的探究成果，总结中职学生践行生态文明建设的通用职业准则，形成《青年技能人才绿色从业守则》。 探究任务五：总结升华，明晰青年生态使命 通过本节课的理论学习、案例探究、生活与职业实践研讨，全面梳理学习成果，完成总结性思考，树立长久生态责任意识。 1. 本课学习后，你对生态文明建设的认知发生了哪些改变？ 2. 作为新时代中职青年，建设美丽中国、守护绿水青山，我们肩负怎样的责任与使命？ 3. 结合自身实际，制定个人长期绿色生活与职业践行计划，明确日常行动和未来职业践行方向。 课堂学习小结：本节课通过基础预习、案例辨析、校园实践、职业探究四个维度，系统掌握生态文明建设的核心理论，打破认知误区，深刻理解人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山的核心内涵，真正做到学思用贯通、知信行统一，明确青年学生参与生态建设的具体路径，树立终身生态环保理念。 板书设计 学以致用 参与生态文明建设 共筑美好家园 1. 核心理念：人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山 2. 基本准则：节约资源、保护环境（基本国策） 3. 辩证关系：经济发展 ↔ 生态保护（相辅相成、辩证统一） 4. 实践路径： 生活层面：低碳生活、垃圾分类、节约资源 校园层面：绿色校园、文明践行、主动宣传 职业层面：立足专业、绿色从业、助力转型 5. 青年使命：知行合一、全民共治、共建美丽中国 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. 我国生态文明建设的基本国策是（） A. 对外开放 B. 节约资源和保护环境 C. 科教兴国 D. 人才强国 2. “绿水青山就是金山银山”的理念揭示了（） A. 生态保护可以替代经济发展 B. 生态优势是可持续的发展优势 C. 经济发展无需考虑生态成本 D. 绿水青山与经济发展毫无关联 3. 下列行为不属于生态文明建设践行行为的是（） A. 随手关灯、节约用电 B. 垃圾分类投放 C. 过度使用一次性餐具 D. 低碳步行出行 4. 建设生态文明的核心是（） A. 征服自然、改造自然 B. 人与自然和谐共生 C. 优先发展经济 D. 减少人类活动 5. 下列关于绿色发展的说法正确的是（） A. 绿色发展限制产业发展 B. 绿色发展是高质量可持续发展 C. 绿色发展只关乎环境无关民生 D. 绿色发展是短期发展政策 6. 中职学生参与生态文明建设最核心的要求是（） A. 只学习理论知识 B. 知行合一，落实日常与职业实践 C. 仅参与校园活动 D. 关注新闻即可，无需行动 （二）判断题（每题5分，共30分） 1. 生态文明建设是关乎民族未来的长远大计。（） 2. 只要经济发达，生态环境好坏无关紧要。（） 3. 青年学生可以通过宣传、实践等多种方式参与生态建设。（） 4. 绿色职业素养是新时代技能人才的必备素养。（） 5. 保护环境是政府责任，企业和个人无需承担责任。（） 6. 人与自然是生命共同体，共生共荣、不可分割。（） （三）简答题（每题20分，共40分） 1. 简要分析经济发展与生态保护的辩证关系。 2. 结合中职学生身份，谈谈如何立足生活和专业，践行生态文明建设。 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 永续发展、尊重自然 2. 保护环境 3. 经济发展、生态保护 4. 节约优先 5. 生态理念 预习单项选择题 1.B 2.C 3.B 预习判断题 1.× 2.√ 3.× 预习简答题（参考要点） 1. 身边生态问题：生活垃圾乱堆乱放、水资源浪费、校园绿植破坏、汽车尾气污染、一次性用品过度使用等（任意3点即可）。 2. 意义：有利于树立正确生态价值观，养成绿色生活习惯；有利于提升个人综合素养；有利于助力美丽中国建设，守护民族永续发展根基；有利于践行青年责任，担当时代使命。 预习思考探究题（参考要点） 该观点错误。经济发展与生态保护不是对立关系，而是辩证统一、相辅相成的。良好的生态环境是经济可持续发展的基础，优质的生态资源能带动绿色产业发展；经济发展能够为生态治理提供资金和技术支撑。先污染后治理的模式得不偿失，只有兼顾生态与发展，才能实现高质量可持续发展。 （二）课中探究案参考答案（要点） 探究任务一：1. 根本目标：建设美丽中国，实现中华民族永续发展；核心原则：尊重自然、顺应自然、保护自然，绿色发展、系统治理、全民共治。2. 绿水青山是生态底色、生存基础，金山银山是经济发展、民生福祉；优质生态资源可转化为经济优势，实现生态惠民、生态富民。3. 基本国策：节约资源、保护环境；战略：可持续发展战略、绿色发展战略；举措：垃圾分类、节能减排、生态修复、绿色产业发展等。 探究任务二：1. 弊端：破坏生态环境、危害群众健康、增加治理成本、制约产业升级、阻碍长远发展。2. 余村依托生态资源转型，舍弃粗放污染产业，发展绿色产业，实现生态优美与经济增收双赢，证明生态优势可转化为发展优势。3. 二者是统一关系。生态是发展基础，发展是生态保障，协调发展才能实现可持续进步。4. 言之有理即可。误区辨析：三个误区均错误，生态保护赋能高质量发展，生态治理需常态化推进，生态文明建设是全社会、全民共同责任。 探究任务三：1. 浪费水电、剩饭剩菜、乱扔垃圾、使用一次性餐具、踩踏绿植、废旧物品随意丢弃等。2. 个人环保意识薄弱、习惯较差、校园宣传引导不足、监督机制不完善等。3. 倡议书围绕节水节电、光盘行动、垃圾分类、低碳出行、爱护环境、主动宣传等撰写即可。4. 微活动设计贴合校园实际、具备可操作性即可。 探究任务四：1. 结合自身专业如实分析即可，聚焦行业环保痛点与绿色发展需求。2. 立足专业技能，践行节能、降耗、绿色、环保的岗位要求，推动岗位绿色化、行业绿色转型。3. 绿色职业素养是新时代技能人才核心素养，符合行业发展趋势和国家政策导向，能提升就业竞争力，助力职业长远发展。4. 守则围绕爱岗敬业、绿色从业、节能降耗、践行环保、主动创新、宣传生态理念等总结即可。 探究任务五：言之有理即可，核心围绕树立生态理念、摒弃错误认知、坚持知行合一、立足青年身份践行环保、立足专业担当使命展开。 （三）当堂检测答案 单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 简答题（参考要点） 1. 经济发展与生态保护辩证统一、相辅相成。生态环境是经济发展的基础和保障，良好生态能赋能绿色经济、长效发展；经济发展为生态治理、生态保护提供技术、资金支撑。二者不可偏废，必须坚持绿色发展，实现经济效益、生态效益、社会效益统一，杜绝先污染后治理的错误模式。 2. 生活层面：践行低碳生活，节水节电、垃圾分类、光盘行动、低碳出行，拒绝一次性用品，养成绿色生活习惯；主动宣传生态环保知识，带动身边人参与环保。专业层面：认真学习专业知识，树立绿色从业理念，在实训中践行节能降耗、绿色操作；未来立足岗位，依托专业技能推动行业绿色转型，争做新时代绿色技能人才，助力生态文明建设。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $