第14课 推进绿色发展 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“推进绿色发展”，通过课前预习（核心概念填空、案例辨析）、课中探究（小组合作分析塞罕坝等纪录片案例、专业岗位绿色举措设计）、课后检测，帮助学生掌握人与自然和谐共生、两山理念、双碳目标等核心知识点。 特色在于立足中职专业特色，结合汽修、旅游等岗位案例设计实践任务，以真实纪录片和新闻材料引导学生辨析经济与生态关系，培育政治认同和责任意识，通过“理论-职业-生活”三层实践实现知行统一，突出学生主体与教师引导结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第14课 推进绿色发展 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思政课程标准，本课要求学生认识人与自然和谐共生规律，掌握生态文明基本国策、方针，理解 “两山” 理念与绿色发展内涵。辩证辨析经济发展与生态保护关系，认同绿色发展国家战略。结合生活、专业岗位践行绿色生产生活方式，树立生态责任，培育政治认同、公共参与核心素养，自觉参与美丽中国建设。 学习目标 知识目标：掌握人与自然和谐共生、两山理念、双碳目标、绿色生产与生活方式核心知识点。能力目标：能分析生态案例，辨别发展误区，结合专业提出岗位绿色举措。素养目标：树立环保意识，摒弃先污染后治理思维，主动践行低碳行为，扛起青年生态建设责任。 重难点 重点：人与自然和谐共生内涵；绿水青山就是金山银山辩证关系；绿色生产、绿色生活转型具体路径。难点：厘清经济发展与生态保护对立统一关系；把绿色理念转化为专业实训、日常行动，破解 “发展就要牺牲环境” 认知误区，实现知行统一。 资源与 建议 资源：教材文本、塞罕坝林场、浙江安吉余村纪录片、长江大保护新闻、双碳政策图解、环保法规节选、中职各专业绿色岗位案例、垃圾分类短视频。建议：课前让学生观察身边生态问题并记录；课中采用议题式、小组合作探究，结合学生专业设计情境；课后布置环保实践任务。教师多结合工业、汽修、旅游、农林等中职专业举例，拉近理论与职业距离，多用对比案例打破认知误区，习题分层设计兼顾基础与拓展。 学习过程 第一部分：课前预习案 预习导读 第六单元聚焦生态文明建设，第 14 课推进绿色发展分为两大板块：生态文明建设基本理念、实现可持续发展。本课核心是理解人与自然相处原则，把握经济与生态协同发展道路，掌握生产、生活两大绿色转型路径。通读教材，勾画核心概念，完成全部习题，标注不懂问题留待课堂探究。 任务一：基础填空题（每空 1 分） 1. 生态文明建设三大核心理念：尊重自然、__________、保护自然。 2. 我国生态文明建设两项基本国策：节约资源、__________。 3. 绿色发展坚持十六字方针：节约优先、__________、自然恢复为主。 4. “两山理念” 完整表述：__________就是金山银山。 5. 良好生态环境是最普惠的__________。 6. 双碳目标：力争______年前碳达峰，______年前碳中和。 7. 推进绿色发展包含两大转型：绿色生产方式转型、__________转型。 8. 绿色生产要求产业低碳化、循环化、__________。 9. 绿色生活倡导简约适度、__________的生活方式。 10. 中华民族永续发展的千年大计是建设__________。 任务二：预习单项选择题 1. 下列不属于人与自然和谐共生要求的是（） A. 尊重自然固有规律 B. 无节制开采矿产资源 C. 保护生物多样性 D. 修复受损生态环境 2. “绿水青山就是金山银山” 最早实践地是（） A. 塞罕坝 B. 浙江安吉余村 C. 三江源 D. 雄安新区 3. 绿色发展的本质是（） A. 停止工业发展保护环境 B. 经济发展与生态保护协调统一 C. 优先发展经济再治理污染 D. 只保护农村生态忽视城市 4. 下列属于绿色生产方式的是（） A. 工厂无处理直接排放污水 B. 企业循环利用工业废水 C. 过度开采一次性矿产资源 D. 大批量生产一次性塑料制品 5. 不属于绿色生活行为的是（） A. 垃圾分类投放 B. 出行优先公共交通 C. 常年使用一次性餐具 D. 节约水电纸张 任务三：预习判断题（正确打√，错误打 ×） 1. 发展经济和保护环境二者只能选其一，无法兼顾。（） 2. 先污染、后治理是低成本高效率的发展模式。（） 3. 碳中和指二氧化碳排放和吸收实现平衡。（） 4. 绿色发展只是政府、企业责任，青年学生无需参与。（） 5. 尊重自然就是承认自然有自身发展客观规律，人类不能肆意破坏。（） 任务四：预习简单问答题 1. 简要写出人与自然和谐共生的三层内涵。 2. 结合教材，说说什么是绿色发展？ 3. 列举 3 条日常生活中可以做到的绿色低碳行为。 4. 结合自己所学专业，写出 1 条岗位中可践行的绿色生产举措。 任务五：预习疑问收集（填写） 通读教材后，写出 2 个本课看不懂、想在课堂讨论的问题： 1. 2. 课前预习案学生自主学习完整过程 学生自主通读教材全部文本，逐段圈画 “人与自然和谐共生”“两山理念”“绿色生产”“绿色生活”“双碳目标” 核心名词，梳理本课两框知识框架。独立完成填空题型，依托教材原文寻找答案，夯实基础概念；完成选择题、判断题，初步辨别环保认知误区，区分绿色 / 非绿色行为；完成四道简答题，主动结合生活、自身专业思考理论落地路径，完成职业关联思考。最后梳理预习疑问，提前梳理知识盲区，带着问题进入课堂探究。预习全程独立完成，不借助网络搜题，以教材为唯一依据，完成后自行对照课本核对填空答案，标记仍然存疑题目，为课中小组讨论做好准备。预习旨在完成浅层知识识记，扫清文字概念障碍，搭建本课基础知识框架，为深度议题探究铺垫认知基础，避免课堂探究因基础概念不熟悉无法参与讨论。 第二部分：课中探究案（小组合作完成，材料分析、辨析、论述、实践探究题型） 探究总议题：走绿色发展道路，绘美丽中国底色 探究议题一：辨析发展误区，读懂两山辩证关系（材料分析 + 观点辨析题） 材料一 某地早年为快速提升工业产值，开山挖矿、扩建高污染工厂，不加处理排放废气废水。短短五年工厂产值翻倍，但河流发黑、空气常年雾霾，山林植被大面积损毁，村民多发呼吸道、皮肤疾病，后期治理污染投入资金远超挖矿盈利，当地经济长期停滞。 材料二 浙江安吉余村早年关停污染矿山，依托山林生态资源发展白茶种植、乡村生态旅游、绿色民宿，保护绿水青山。如今村庄生态优美，村民依靠生态产业稳定增收，环境、经济、民生同步改善，成为两山理念示范样本。 材料三 塞罕坝林场三代人治沙造林，百万亩林海阻挡风沙，每年涵养水源、固碳释氧，生态服务价值超百亿，同时带动林下经济、森林旅游，实现生态保护带动群众致富。 探究习题 1. 材料一中 “先污染后治理” 模式存在哪些经济、民生、生态三重弊端？ 2. 对比余村、塞罕坝案例，分析 “绿水青山为什么能转化为金山银山”。 3. 观点辨析题： 观点甲：想要经济快速发展，必然破坏生态环境；保护环境就要关停工厂，减缓经济增长。 观点乙：良好生态环境是发展的基础，保护生态就是保护生产力，二者可以协同共赢。 请结合教材知识与三则材料，评析两种观点，说明你的立场与理由。 4. 结合教材，完整阐述 “绿水青山就是金山银山” 的两层核心内涵。 学生小组探究学习过程 学生以 4 人为固定学习小组，先独立阅读三则材料，圈画材料中污染发展、绿色发展带来的不同结果，独立写出每道题初步思路。随后小组内部轮流分享个人答案，针对第 3 题观点辨析展开辩论，分别梳理观点甲的错误逻辑、观点乙合理依据，记录小组统一观点。每组指定记录员整理讨论要点，发言人梳理完整作答逻辑。小组完成全部四道习题后，与邻组交换讨论成果，互相补充答案漏洞，完善作答语言。教师随机抽取小组发言人全班展示答案，其他小组补充点评，全班共同纠正认知误区，彻底打破 “发展与环保对立” 的错误思维，深度理解两山理念辩证统一关系，落实本课教学难点。整个探究过程学生主导，自主对比案例、自主辨析观点、自主完善理论表述，实现从浅层识记到深度理解的提升。 探究议题二：落实可持续发展，推动生产方式绿色转型（论述分析题） 材料 我国出台产业绿色转型政策，高耗能、高污染企业强制改造减排设备；扶持新能源、节能环保、循环农业产业；工业推行废水废料循环回收，建筑使用绿色节能建材；汽修专业要求废旧机油、蓄电池统一回收处理；旅游行业限制过度开发自然景区，推行低碳观光；农林行业推广有机肥替代化肥、病虫害生物防治。绿色生产不再是企业选择题，而是全行业硬性发展要求。 探究习题 1. 结合教材，阐释推进生产方式绿色转型的必要性（从生态、经济、民生三个角度作答）。 2. 概括绿色生产方式三大核心要求，并结合材料分别举例说明。 3. 结合自身中职专业，论述未来走上工作岗位后，如何践行绿色生产规范（不少于三条具体岗位举措）。 4. 国家推行双碳目标，对产业绿色转型带来哪些推动作用？ 学生小组探究学习过程 小组先分工梳理材料中工业、汽修、农林、旅游各行业绿色生产案例，对应匹配教材绿色生产知识点。每名学生结合自身专业独立撰写岗位绿色举措，小组汇总不同专业方案，互相优化举措可行性。针对第 1 题必要性论述，小组分三个维度分工梳理要点，整合形成完整分层答案。完成习题后，小组内部梳理绿色生产逻辑链条：国家政策引导→企业产业转型→从业者岗位践行，理清宏观政策到微观职业实践的传导路径。全班交流环节，不同专业学生分享岗位绿色方案，互相借鉴，打通理论知识与职业场景壁垒，解决本课难点 “将绿色理念融入职业岗位”。学生自主归纳、自主结合专业拓展，强化公共参与素养，树立职业环保责任意识。 探究议题三：全民参与，构建简约绿色生活方式（实践探究 + 材料分析题） 材料 国家开展全民绿色行动，推行垃圾分类、绿色出行、节约粮食、减少一次性用品；商场限制塑料购物袋售卖；社区建设垃圾分类站；学校开展光盘行动、节电节水宣传；多地出台低碳消费优惠政策，鼓励购买新能源汽车、节能家电。绿色生活覆盖衣食住行日常全部场景，每个人都是生态环境守护者。 探究习题 1. 什么是绿色生活方式？国家倡导绿色生活方式的重要意义是什么？ 2. 从衣、食、住、行四个维度，各写出 2 条可长期坚持的绿色生活行为。 3. 论述青年中职学生践行绿色生活的三条现实路径（校园、家庭、社会）。 4. 有人认为：个人日常节约、垃圾分类力量微小，无法改善整体生态环境，不用刻意践行。请反驳该观点。 学生小组探究学习过程 小组内部头脑风暴，分别梳理衣食住行低碳行为，分类整理，剔除形式化、难以长期坚持的行为，筛选可落地日常举措。针对第 4 题错误观点，小组集体梳理反驳逻辑：全民行为汇聚巨大生态效益、个人行动带动身边人、青年示范引领社会风气三层论据。每名学生结合校园、家庭、社会场景写出自身践行计划，小组互相完善计划可行性。随后全班分享绿色生活方案，学生互相补充低碳小技巧，把绿色发展宏大国家战略落脚到学生微小日常行动，消除 “个人环保无用” 消极认知，培育日常生态自觉。 探究议题四：综合拓展论述 —— 新时代青年如何推进绿色发展（综合论述大题） 探究习题 综合本课全部知识点，从思想认知、职业实践、日常生活、社会参与四个层面，论述新时代中职青年推进绿色发展、建设美丽中国的完整行动方案，要求结合两山理念、绿色生产、绿色生活、双碳目标相关知识，条理清晰，不少于 300 字。 学生探究学习过程 学生先独立梳理本课全部核心知识点，搭建四段式答题框架。小组内部互相交流写作提纲，补充遗漏理论知识点、实践举措。写完初稿后，小组内互评作文，检查是否结合专业、是否有理论支撑、逻辑是否通顺，修改完善论述内容。选取优秀论述全班展示，全班总结作答规范，整合本课全部知识形成完整知识体系，实现知识点融会贯通，完成综合能力提升。 板书设计 第 14 课 推进绿色发展 一、生态文明建设基本理念 1. 核心理念：尊重、顺应、保护自然 2. 基本国策：节约资源、保护环境 3. 核心论断：绿水青山就是金山银山 4. 目标：人与自然和谐共生；双碳目标 二、实现可持续发展（两大转型） 1. 绿色生产方式：低碳、循环、节能；行业岗位转型 2. 绿色生活方式：简约适度、绿色低碳；衣食住行全民行动 三、青年使命 思想认同两山理念｜岗位践行绿色生产｜日常坚持低碳生活｜主动参与生态治理 检测与作业 一、单项选择题（每题 5 分，共 20 分） 1. 中华民族永续发展的千年大计是（） A. 全面依法治国 B. 建设生态文明 C. 发展市场经济 D. 推进文化繁荣 2. 绿色发展十六字方针首位是（） A. 保护优先 B. 修复优先 C. 节约优先 D. 自然恢复为主 3. 双碳目标中碳达峰时间为（） A. 2030 年 B. 2050 年 C. 2060 年 D. 2040 年 4. 下列属于绿色岗位行为的是（） A. 汽修随意丢弃废电瓶 B. 加工企业回收循环用水 C. 餐饮大量使用一次性餐具 D. 农业过量喷洒化肥农药 二、判断题（每题 4 分，共 20 分） 1. 生态环境保护与经济高质量发展可以有机统一。（） 2. 碳中和是指完全停止二氧化碳排放。（） 3. 绿色生活只是学生在校需要遵守，在家无需约束。（） 4. 尊重自然要求人类遵循自然客观发展规律。（） 5. 绿色生产转型仅针对重工业，服务业不受约束。（） 三、简答题（每题 30 分，共 60 分） 1. 简要说明 “绿水青山就是金山银山” 的两层内涵。 2. 结合自身专业，说说青年如何在职业岗位践行绿色生产方式。 参考答案 一、课前预习案答案 （一）基础填空题 1. 顺应自然 2. 保护环境 3. 保护优先 4. 绿水青山 5. 民生福祉 2. 2030；2060 7. 绿色生活方式 8. 节能化 9. 绿色低碳 10. 生态文明 （二）预习单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.C （三）预习判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ （四）预习简单问答题参考答案 1. 第一层：人类是自然一部分，依赖自然生存发展；第二层：自然有客观规律，人类不能肆意破坏；第三层：人类合理利用、修复自然，实现永续共存。 2. 绿色发展是以人与自然和谐共生为目标，兼顾生态保护与经济发展，走节约资源、保护环境、可持续的高质量发展道路。 3. 示例：垃圾分类投放；乘坐公交、骑行绿色出行；节约水电、纸张；拒绝一次性餐具。（任选 3 条即可） 4. 示例（汽修专业）：规范回收废旧机油、蓄电池，统一交由合规企业处理，不随意丢弃污染土壤水源；（旅游专业）引导游客不采摘植被、不乱扔垃圾，推行无纸化门票；（机电专业）优先选用节能设备，减少生产能耗。 二、课中探究案核心参考答案 议题一 1. 经济弊端：后期治污成本远超短期收益，产业发展不可持续；民生弊端：污染危害群众身体健康，降低生活质量；生态弊端：植被、水源、大气永久受损，生物多样性减少。 2. 优质生态环境能催生生态旅游、特色农业、林下经济等绿色产业，带来稳定经济收入；优美生态改善人居环境，吸引人才、投资，为长期发展提供基础；生态资源可持续利用，避免资源枯竭危机。 3. 观点甲错误，割裂发展与环保统一关系；观点乙正确。经济发展与生态保护相辅相成，保护生态能释放生态生产力，绿色产业创造经济价值，二者并非对立，完全可以协同推进。先污染后治理模式代价极高，绿色发展才是长久道路。 4. 第一层：绿水青山本身具有生态价值，是人类生存基础；第二层：绿水青山可转化经济价值，带动产业增收，实现生态富民。 议题二 1. 生态角度：缓解资源枯竭、环境污染，修复受损生态；经济角度：培育低碳新兴产业，推动产业高质量可持续发展；民生角度：改善人居环境，保障群众健康，提供生态民生福祉。 2. 三大要求：低碳减排、循环利用、节能降耗。举例：工业循环用水（循环）；工厂加装减排设备（低碳）；建筑使用保温节能材料（节能）。 3. 示例机电专业：选用节能加工设备，及时关停闲置机器降低能耗；生产废料分类回收再加工；采用低污染切削液，减少污水排放。 4. 倒逼高耗能企业改造升级；扶持新能源、循环产业；推动各行各业低碳转型，整体降低碳排放，稳步实现碳达峰、碳中和目标。 议题三 1. 绿色生活方式是简约适度、绿色低碳、文明健康，减少资源消耗、降低污染排放的生活模式。意义：汇聚全民力量改善生态环境；培育全社会环保意识；降低社会资源消耗，助力双碳目标实现。 2. 衣：选购棉质等环保面料衣物、旧衣物回收捐赠；食：光盘行动、减少外卖一次性餐盒；住：随手关灯关水、选用节能家电；行：骑行、公交出行，少开私家车。 3. 校园：节约水电、垃圾分类、光盘行动；家庭：带动家人低碳生活，减少塑料用品；社会：参与环保志愿宣传，文明出游保护自然。 4. 该观点错误。个人微小低碳行为汇聚全民巨大生态效益；青年行动能够带动家人、朋友形成示范效应；亿万群众持续践行绿色生活，能大幅降低社会整体碳排放，持续改善空气、水源环境，个人环保行动不可或缺。 议题四综合论述参考范文 新时代中职青年践行绿色发展，要从四方面落实行动。第一，筑牢思想认知，深入学习人与自然和谐共生理念，深刻理解绿水青山就是金山银山，摒弃先污染后治理的错误认知，认同双碳目标国家战略，树立牢固生态文明意识。第二，立足职业岗位践行绿色生产，结合自身专业落实节能、减排、循环规范，做好生产废料回收、低污染作业，坚守岗位环保准则，推动产业绿色转型。第三，坚持日常绿色低碳生活，衣食住行践行简约适度理念，做好垃圾分类、绿色出行、节约粮食，从点滴小事降低资源消耗。第四，主动参与社会生态治理，积极参加环保志愿宣传，向身边人普及绿色发展知识，劝阻破坏生态行为，带动全民参与美丽中国建设。青年作为建设主力军，以思想为根基、以职业为阵地、以日常为抓手、以宣传为延伸，全方位推进绿色发展，助力实现人与自然和谐共生的现代化。 三、当堂检测答案 （一）单项选择题 1.B 2.C 3.A 4.B （二）判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× （三）简答题 1. 第一，绿水青山是人类生存发展的生态根基，具备不可替代生态价值；第二，良好生态资源能够转化经济财富，发展绿色产业实现增收致富，生态保护与经济发展辩证统一。 2. 示例汽修专业：严格回收废机油、废蓄电池，统一合规处置，杜绝随意丢弃；作业选用低污染耗材；定期维护设备降低能耗。其他专业结合岗位循环、节能、减排作答即可。 提供一些关于绿色发展的具体案例 如何将绿色发展理念融入中职政治教学中？ 推荐一些关于绿色发展的优秀板书设计范本 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $