学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“学以致用 参与经济建设 成就出彩人生”主题，通过课前预习案（基础填空、选择、简答及深度思考题）和课中探究案（情境感知、核心突破、误区辨析、实践落地），引导学生理解个人发展与国家经济建设的辩证关系，掌握中职生立足专业参与经济建设的路径。 资料特色在于以情境教学为核心，融合新时代技能工匠案例、地方产业发展视频等资源，通过小组研讨、职业规划实践等环节，强化政治认同（如技能报国理念）和责任意识（如岗位实干担当），突出学生主体地位，教师引导学生将理论与专业、职业发展深度结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生了解我国社会主义基本经济制度的优势，认清新时代经济建设发展大势。引导学生树立正确职业观、成才观、劳动观，理解个人成长与国家经济发展的紧密联系，掌握中职生服务经济建设的实践路径，立足专业学以致用，以实干担当助力社会发展，实现人生价值与出彩人生。 学习目标 知识上，明晰个人发展与国家经济建设的辩证关系，掌握中职生参与经济建设的方式。 能力上，提升理论联系专业、对接岗位的实践能力，学会规划职业发展。 素养上，树立技能成才、实干报国理念，摒弃职业偏见，强化责任担当，立志立足岗位服务经济、成就出彩人生。 重难点 重点：理解国家经济建设与个人职业发展的内在关联，掌握中职生立足专业、扎根岗位参与经济建设的具体路径。 难点：破除重学历轻技能、重理论轻实践的错误认知，将家国情怀转化为专业学习、岗位实干的自觉行动，真正做到学以致用、以技报国。 资源与 建议 教学资源：依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，搭配新时代技能工匠案例、地方产业发展视频、中职优秀毕业生就业创业纪实素材、国家职业教育扶持政策文件。教学建议：采用情境教学、案例探究、小组研讨模式，贴合中职生学情，弱化枯燥理论讲解，强化实践体验。引导学生结合自身专业开展思考探究，将经济建设理论与专业学习、未来岗位紧密结合，落实学以致用理念，突出课程实践性与育人价值，助力学生树立长远职业发展目标。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生初步梳理本课核心知识，搭建知识框架，提前关联生活与专业实际，为课堂深度探究奠定基础，培养学生自主学习、独立思考的能力。本次预习案以基础填空、选择、简答、思考探究题型为主，紧扣教材核心内容，难度循序渐进，贴合中职生自主学习学情。 1. 基础填空题 （1）新时代我国经济建设的核心目标是推动__________发展，实现经济高质量增长。 （2）个人的职业发展、人生价值实现，始终与__________、时代发展同频共振。 （3）中职学生参与经济建设的核心优势是掌握__________，具备一线实践能力。 （4）成就出彩人生的关键是__________，立足岗位实干担当，将所学知识技能转化为社会价值。 （5）职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养__________的主阵地。 2. 单项选择题 （1）下列关于个人与经济建设关系的说法，正确的是（） A. 经济建设是国家的事，与中职学生无关 B. 个人发展依附于时代，只能被动顺应经济发展 C. 中职生可凭借专业技能，立足岗位助力经济发展 D. 只有创业才能参与经济建设，就业无法实现价值 （2）中职生学以致用、服务经济建设的根本要求是（） A. 只专注理论学习，忽视技能训练 B. 立足专业、勤学苦练，提升岗位履职能力 C. 盲目跟风择业，追求高薪热门行业 D. 脱离产业实际，空谈理想抱负 （3）新时代对技能人才的核心要求是（） A. 学历越高越好，无需重视实操能力 B. 兼具专业技能、职业素养和责任担当 C. 只需掌握单一技能，无需终身学习 D. 擅长理论空谈，无需扎根一线岗位 3. 基础简答题 （1）简要回答：为什么说国家经济发展离不开技能型人才？ （2）结合自身认知，简单说说中职学生可以通过哪些基础方式践行“学以致用”？ 4. 预习深度思考题 很多同学认为“我只是一名中职生，能力有限，参与国家经济建设遥不可及”，请结合教材预习内容，简要评析这一观点，并写下自己的初步看法。 课前预习学习小结：通过自主预习，我掌握的核心知识是__________；我存在的疑惑是__________；我认为本课知识与我的专业、未来职业的关联是__________。 （二）课中探究案 课中探究以学生为主体，围绕本课重难点，通过情境导入、分层探究、小组研讨、实战思考、素养升华等环节，引导学生深度突破知识难点，将理论知识与专业实践、职业发展、国家经济建设深度融合，彻底摒弃理论与实践脱节的学习误区，真正实现学以致用、知行合一。 探究一：情境感知——读懂时代，认清个人与经济建设的关系 情境材料：当前，我国正处于经济高质量发展关键阶段，制造业升级、现代服务业发展、乡村振兴、数字经济崛起，各行各业急需高素质技术技能人才。从大国工匠中的中职毕业生，到扎根基层的技能从业者，无数青年凭借一技之长，在岗位上深耕细作，助力产业升级、推动经济发展，实现了个人人生出彩。反观部分青年，眼高手低、轻视技能，不愿扎根一线，最终错失职业发展机遇。 探究问题 1. 结合情境材料，谈谈新时代经济发展对中职技能人才提出了哪些新要求？ 2. 为什么个人的人生出彩，必须依托国家经济发展的时代大势？ 学生自主探究+小组交流思路引导：首先，学生独立结合教材知识梳理时代发展与人才需求的关联，明确高质量经济发展离不开技能人才支撑；其次，小组内交流个人看法，对比正反案例的差异，总结技能人才的时代价值；最后，小组汇总观点，明确核心结论：国家经济发展为个人成才提供平台机遇，个人技能实干助力国家经济进步，二者相辅相成、辩证统一。 在探究过程中，学生需要主动关联自身专业，思考当下所学专业对应的产业领域，分析该产业在国家经济建设中的地位，清晰认知自身学习的时代意义，打破“学习只为就业”的狭隘认知，树立“学习为国、技能报国”的大局意识。同时，通过正反案例对比，纠正自身可能存在的轻视技能、眼高手低的错误思想，夯实正确的职业观。 探究二：核心突破——立足专业，明晰中职生参与经济建设的路径 核心材料：学以致用不是空洞的口号，而是具体的行动。中职学生的核心优势就是专业技能，不同专业的学生，都能在对应的产业领域参与经济建设。机电专业学生深耕制造业升级，助力工业高质量发展；护理专业学生坚守民生服务岗位，完善社会服务体系；电商专业学生助力实体经济数字化转型，拓宽产品销售渠道；汽修、幼教、烹饪等专业学生，均能立足岗位、服务社会，为经济发展、民生改善贡献力量。平凡岗位同样能创造不凡价值，技能过硬、踏实肯干，就能在经济建设中发光发热。 分层探究任务 基础任务：结合教材，总结中职生参与经济建设的三大核心途径。 提升任务：结合自己所学专业，具体分析我的专业如何对接地方经济发展、产业升级需求。 拓展任务：结合身边案例，说说普通技能从业者如何通过实干实现人生出彩。 小组深度研讨过程 各小组围绕分层任务逐一研讨，全员参与发言、互补完善。基础层面，学生统一梳理教材核心知识点，明确勤学苦练夯实技能、立足岗位履职尽责、创新实践助力发展三大路径；提升层面，学生结合自身专业展开个性化分析，摒弃“专业无用”的消极想法，挖掘专业的社会价值和经济价值；拓展层面，学生分享身边优秀毕业生、行业工匠的真实案例，让抽象的理论具象化、生活化。 研讨结束后，各小组推选代表进行课堂展示，其他小组补充点评，教师针对性点拨引导，帮助学生深化认知：中职生参与经济建设不需要惊天动地的壮举，立足课堂学好专业知识、实训课练好实操技能、未来岗位坚守职业操守、坚持创新精进，就是参与经济建设最务实、最有效的方式。学以致用，就是把每一次学习、每一次实训、每一次实践，都转化为服务社会、助力发展的能力。 探究三：误区辨析——端正认知，摒弃错误职业成才观念 认知误区素材 误区一：学历低就没有发展前途，中职生无法成就出彩人生。 误区二：经济建设是大企业、高端人才的责任，普通技能岗位无关紧要。 误区三：只要掌握技能就行，不需要提升职业素养和思想觉悟。 辨析探究问题 1. 结合本课知识和行业案例，逐一反驳以上三种错误认知。 2. 新时代中职生想要成就出彩人生，需要具备哪些核心素养？ 学生思辨学习过程 学生以思辨的方式独立思考，再以小组辩论的形式展开交流。针对误区一，学生结合大国工匠、中职优秀毕业生成才案例，证明技能成才、技能报国是新时代青年出彩的重要路径，学历不是人生出彩的唯一标准，过硬技能和优良素养才是核心竞争力；针对误区二，学生结合社会分工、产业体系特点，明确经济建设需要各行各业、各个岗位的协同发力，基层技能岗位是产业发展、经济运转的基础，不可或缺；针对误区三，学生结合职业发展规律，说明专业技能是硬实力，职业操守、责任担当、创新意识是软实力，二者兼具才能实现长远发展。 通过本次辨析探究，学生彻底打破固有偏见，树立正确的成才观、职业观、价值观，深刻理解“三百六十行，行行出状元”的时代内涵，坚定专业学习信心，主动摒弃浮躁心态，愿意脚踏实地、深耕专业，以实干对接时代需求。 探究四：实践落地——规划自我，践行学以致用成就出彩人生 理论学习最终要落地实践，本课核心目标是引导学生将知识转化为行动，将理想转化为实干。结合本课所学，完成个人成长规划探究，真正实现学以致用、知行合一。 探究实践任务 1. 当下行动：结合课堂所学，说说今后在专业学习、实训实践中，你将如何做到学以致用？ 2. 中期规划：结合专业对应的产业发展趋势，规划未来三年的职业学习和能力提升目标。 3. 长期目标：未来步入岗位后，你将如何立足岗位参与经济建设，实现个人人生出彩？ 学生自主规划与分享交流 学生独立完成个人成长规划，结合自身实际、专业特色、时代经济发展需求，制定贴合自身、切实可行的行动方案，杜绝空泛口号。完成后，小组内两两交流、互相点评，优化个人规划；课堂随机抽取学生分享规划内容，师生共同点评完善。 在规划过程中，学生进一步深化认知：出彩人生不是与生俱来的，也不是凭空想象的，而是依靠日复一日的勤学苦练、脚踏实地的岗位实干、持之以恒的自我提升实现的。个人的每一点成长进步，都是在为参与国家经济建设、实现人生价值积蓄力量。新时代为技能青年提供了广阔舞台，只要学以致用、实干担当，每一位中职生都能成就独一无二的出彩人生。 板书设计 学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 1. 核心关系：个人成长 ↔ 国家经济发展（同频共振、相辅相成） 2. 时代要求：经济高质量发展 → 急需高素质技术技能人才 3. 实践路径（学以致用） ① 勤学苦练：夯实专业技能基础 ② 立足岗位：坚守实干履职担当 ③ 创新精进：贴合产业助力发展 4. 价值升华：摒弃偏见、坚定信念 → 技能成才、实干报国 → 成就出彩人生 检测与作业 （一）判断题 1. 国家经济建设与中职学生的日常学习和未来发展没有关联。（） 2. 中职生的专业技能是参与新时代经济建设的重要优势。（） 3. 只有高学历人才才能为经济发展做贡献，技能人才价值有限。（） 4. 学以致用要求我们将专业知识、实操技能转化为服务社会的实际能力。（） （二）简答题 结合本课学习内容，简要说明中职学生如何立足自身实际，参与新时代经济建设、成就出彩人生。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）高质量 （2）国家发展 （3）专业技能 （4）学以致用、实干担当 （5）高素质技术技能人才 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）B 3. 基础简答题 （1）我国经济高质量发展、产业升级、实体经济发展、服务业提质增效，都需要大量高素质技术技能人才支撑。技能人才是产业发展的核心力量，是推动技术落地、产业创新、经济提质增效的重要主体，是国家经济建设不可或缺的重要资源。 （2）认真学习专业理论知识，刻苦训练实操技能；积极参与实训实践、社会实践；树立正确职业观，主动对接产业需求；坚守职业素养，立志岗位实干，以技能服务社会、助力经济发展。 4. 预习深度思考题参考答案 该观点错误。中职生是新时代技能人才的重要储备力量，国家经济建设涵盖各行各业、各个基层岗位，离不开技能人才的支撑。中职生掌握专业实操技能，贴合产业一线需求，只要立足专业、勤学实干、学以致用，扎根岗位深耕细作，就能为经济发展贡献力量，实现个人价值，成就出彩人生。 （二）课中探究案参考答案（核心要点） 探究一 1. 新时代要求技能人才兼具扎实专业技能、良好职业素养、创新意识和责任担当，能够适配产业升级、高质量发展需求，做到学以致用、与时俱进。 2. 国家经济发展为个人成才、职业发展提供平台、机遇和资源，是个人出彩的时代基础；个人立足岗位实干奉献，助力经济发展，实现个人价值与社会价值统一。 探究二 中职生参与经济建设核心路径：一是深耕专业，夯实知识技能基础；二是立足岗位，履职尽责、坚守实干；三是与时俱进，主动创新，适配产业发展新需求。各专业学生可结合自身领域，对接实体经济、民生服务、数字经济等领域发展需求，实现专业价值。 探究三 1. 误区一错误：学历不是成才唯一标准，技能是新时代核心竞争力，无数中职工匠凭借过硬技能成就人生、助力发展。误区二错误：经济建设依托全行业、全岗位协同发展，基层技能岗位是产业运转的基础，至关重要。误区三错误：专业技能是硬实力，职业素养、责任担当是长远发展的核心保障，二者缺一不可。 2. 核心素养：扎实的专业技能、良好的职业操守、求真务实的实干精神、与时俱进的学习能力、服务社会的责任担当。 探究四（开放性参考答案） 当下认真学好专业课程、刻苦完成实训训练，夯实技能基础；主动参与社会实践和专业实践，积累实操经验。中期深耕专业，考取职业技能证书，提升综合能力，适配行业发展需求。长期立足岗位坚守实干，精益求精、创新进取，以技能服务产业发展，助力经济建设，实现人生出彩。 （三）当堂检测答案 （一）判断题 1. × 2. √ 3. × 4. √ （二）简答题 首先，树立正确职业观、成才观，摒弃职业偏见，坚定技能成才信心；其次，立足课堂与实训，勤学苦练，夯实专业知识和实操技能，做到学以致用；再次，主动对接时代经济发展和产业升级需求，持续学习、精进能力；最后，未来立足岗位、脚踏实地、实干担当，坚守职业操守，以专业技能服务社会、助力经济高质量发展，在奉献中成就出彩人生。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 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