学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“坚持人民至上”主题，通过课前预习（概念填空、判断辨析）、课中探究（理论依据分析、认知误区破解、职业路径规划）、课后实践（专业志愿服务）的学习支架，引导学生掌握人民群众是历史创造者的哲学原理，理解人民至上的核心内涵与青年践行路径。 特色在于立足中职学生专业特色，整合优秀毕业生奉献事迹、岗位服务案例等校本资源及志愿服务短视频，通过小组探究评析“奉献是大人物的事”等认知误区，强化责任意识与政治认同，突出学生主体参与和教师对职业奉献路径的引导，实现理论与实践的知行合一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课立足唯物史观群众观点，引导学生理解人民至上的哲学内涵与时代价值，认清人民群众是社会历史的主体。要求学生结合自身职业发展，树立为人民服务的价值理念，掌握学以致用的学习方法，将哲学理论转化为实践行动，培育奉献精神与责任担当，落实学科核心素养，成长为服务社会、奉献人民的新时代技能人才。 学习目标 知识目标：掌握人民群众是历史创造者的哲学原理，理解人民至上的核心内涵与实践要求。 能力目标：学会运用唯物史观分析社会现象，结合专业岗位践行服务人民的行动。 素养目标：摒弃利己主义思想，树立小我融入大我的价值观，主动担当青春使命，在职业实践与志愿服务中奉献社会、服务人民。 重难点 教学重点：人民至上的哲学依据、核心内涵，新时代青年践行人民至上、奉献社会的具体路径。 教学难点：深刻理解个人价值与人民利益的辩证关系，破解中职学生重个人发展、轻社会责任的认知误区，真正将人民至上理念内化于心、外化于行，实现知行合一、学以致用。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材核心内容，搭配新时代青年奉献典型案例、基层技能人才履职纪实、志愿服务短视频、时政新闻素材。同时结合中职学生专业特色，整合岗位服务案例、优秀毕业生奉献事迹等校本资源。学习建议：学生课前自主梳理群众史观基础知识点，搜集青年奉献案例；课中主动参与小组探究、案例辨析、话题讨论；课后立足专业参与社会实践、志愿服务，将哲学理论与职业实践结合，真正做到学以致用，杜绝理论与实践脱节。 学习过程 （一）课前预习案 预习导语：人民是国家的根基，是历史的创造者。人民至上是新时代的核心价值理念，也是青年立身成才、实现人生价值的根本遵循。作为新时代中职学生，我们未来将扎根各行各业、立足技能岗位，服务社会、服务群众。本节课我们将学习唯物史观核心知识，探寻青春奉献的意义。请同学们自主完成以下预习题目，夯实基础、初步感知本课核心内容。 预习任务一：基础概念填空（夯实理论基础） 1. 唯物史观认为，__________是社会历史的主体，是历史的创造者。 2. 人民群众通过__________、__________推动社会历史发展，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 3. 坚持人民至上，就是始终把__________放在最高位置，坚持一切为了人民、一切依靠人民。 4. 新时代青年实现人生价值的根本路径是__________、__________。 5. 个人的青春价值只有融入__________、服务广大人民，才能彰显最大意义。 预习任务二：判断题（初步辨析认知） 1. 历史发展是由英雄人物、杰出领袖单独推动的，普通人民群众作用微小。（） 2. 人民至上只是国家和干部的责任，和中职学生的学习、生活、未来职业无关。（） 3. 奉献不是惊天动地的壮举，立足本职、踏实付出、服务他人也是奉献。（） 4. 个人利益与人民利益、社会利益在本质上是统一的。（） 5. 掌握专业技能、锤炼职业本领，是中职生践行人民至上、奉献社会的基础。（） 预习任务三：简答题（自主思考感悟） 1. 结合教材内容，简要概括人民群众的三大历史作用。 2. 结合自身校园生活，列举1个普通人微小奉献、服务他人的实例。 预习任务四：预习疑问记录 通过自主预习，你在本课知识、认知层面存在哪些困惑？请简要记录，留待课中探究解决。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）课中探究案 课堂导入：在脱贫攻坚、乡村振兴、抗疫一线、基层服务、行业岗位中，无数普通人默默坚守、无私奉献，用平凡付出守护人民幸福、推动社会发展。无数青年工匠、青年志愿者扎根基层、立足岗位，以青春之力服务人民、奉献社会。本节课我们深入探究唯物史观知识，读懂人民至上的深刻内涵，找准中职青年的奉献之路，让青春在服务人民、奉献社会中闪光。 探究主题一：深究理论——读懂人民至上的哲学依据 探究材料：唯物史观明确否定英雄史观，指出人类社会的发展不是少数英雄人物的杰作，而是广大人民群众共同奋斗的结果。从古至今，社会的物质生产、文化创造、社会变革，全部依靠广大劳动人民的实践活动。新时代，我国始终坚持以人民为中心的发展思想，民生保障、社会发展、科技创新、行业进步，一切发展成果最终服务于广大人民群众。 探究问题1：结合材料与教材知识，分析为什么要坚持人民至上？（从哲学角度作答） 探究问题2：有人认为“人民群众是抽象的概念，和普通人无关”，请你辨析这一观点。 小组探究总结：请各小组梳理核心观点，总结人民至上的哲学逻辑与现实意义。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 探究主题二：辨析认知——打破青年奉献的认知误区 探究情境：课堂交流中，部分同学提出不同观点：同学甲说“我只是一名中职学生，没有能力为人民、为社会做贡献，奉献是大人物的事”；同学乙说“学习技能是为了自己以后赚钱、改善生活，不需要谈服务人民、奉献社会”；同学丙说“奉献就是捐款、做志愿者，日常学习、实训和奉献无关”。 探究问题1：请你逐一评析三位同学的观点，指出其中的认知误区。 探究问题2：结合中职学生身份，思考中职生的青春奉献体现在哪些日常行动中？ 深度思考：个人成长与人民、社会之间存在怎样的关系？为什么说脱离人民、脱离社会的个人价值毫无意义？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 探究主题三：结合职业——找准中职青年的奉献路径 探究案例：案例一：中职汽修专业毕业生小李，扎根社区汽修服务站，常年为老人、环卫工人提供免费车辆检修服务，凭借扎实的专业技能服务群众，获评基层优秀青年志愿者。案例二：护理专业中职生小张，在校认真实训、苦练技能，毕业后扎根乡镇卫生院，坚守基层医疗岗位，守护乡村百姓健康，用职业本领践行为民初心。案例三：机电专业青年工匠，深耕一线岗位，精益求精打磨技术，助力企业技术升级，以职业奉献助力社会发展、服务民生需求。 探究问题1：结合以上职业案例，说说新时代技能青年如何践行人民至上理念？ 探究问题2：结合你的所学专业，具体谈谈未来立足岗位，你可以通过哪些行动服务人民、奉献社会？ 探究总结：青春奉献从来不是空洞的口号，而是立足专业、立足岗位、立足日常的踏实付出。对于中职学生而言，苦练专业技能、端正职业态度、坚守职业初心、主动服务他人、助力行业发展，就是践行人民至上、实现青春价值的最好方式。人民至上不是遥远的理论，而是融入学习、实训、职业全过程的行动准则。 探究主题四：学以致用——践行青春奉献的时代担当 拓展探究：新时代赋予青年新的使命，技能强国、民生改善、社会发展，都离不开一代代技能人才的坚守与奉献。作为中职学子，我们正处于技能积累、价值观塑造的关键时期，既要学好哲学理论、树立正确史观，更要知行合一、学以致用。 探究问题1：结合本课所学，谈谈坚持人民至上对青年成长、职业发展的重要意义。 探究问题2：作为中职学生，当下可以通过哪些具体行动，让青春在奉献中闪光？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 板书设计 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 1. 理论根基：人民群众是历史创造者 — 创造物质财富、精神财富，推动社会变革 2. 核心内涵：坚持人民至上 — 一切为了人民、一切依靠人民，个人利益服从人民利益 3. 认知纠偏：奉献不分大小，青年皆可作为 — 破除“奉献与己无关”的错误认知 4. 青春践行：立足专业 岗位奉献 — 勤学技能、坚守岗位、服务群众、奉献社会 5. 价值归宿：青春融入人民，奉献成就人生价值 检测与作业 一、单项选择题 1. 唯物史观认为社会历史的主体是（） A. 英雄人物 B. 人民群众 C. 杰出领袖 D. 知识分子 2. 中职学生践行人民至上、奉献社会的核心基础是（） A. 空谈理想 B. 苦练专业技能 C. 脱离实践 D. 追求个人利益 3. 下列行为最能体现青年奉献、服务人民的是（） A. 只顾个人学习，拒绝集体服务 B. 立足岗位，用技能服务群众 C. 敷衍实训，得过且过 D. 崇尚利己，贪图安逸 二、简答题 结合本课所学，简要说明中职青年如何做到学以致用，在职业成长中坚持人民至上、践行青春奉献。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础概念填空 1. 人民群众 2. 生产实践、社会实践 3. 人民利益 4. 服务人民、奉献社会 5. 国家发展、人民事业 2. 判断题 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 3. 简答题 （1）人民群众是社会物质财富的创造者，保障社会生存发展；是社会精神财富的创造者，推动文化、科技发展；是社会变革的决定力量，推动社会进步与时代发展。 （2）示例：主动参与校园志愿服务、帮助同学解决学习困难、打扫公共区域卫生、参与社区便民服务等。（言之有理即可） （二）课中探究案参考答案 探究主题一 问题1：哲学依据：唯物史观确立人民群众的历史主体地位，人民群众是物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。现实意义：坚持人民至上是新时代发展的根本立场，是实现社会进步、国家发展、人民幸福的核心保障，是青年树立正确价值观的根本遵循。 问题2：该观点错误。人民群众不是抽象概念，是由千千万万普通劳动者、普通人组成的整体。每一个踏实劳动、服务他人、奉献社会的普通人，都是人民群众的组成部分，个人的微小付出都在助力社会发展、服务人民整体利益。 探究主题二 问题1：甲同学误区：认为奉献需要宏大能力，忽视青年平凡岗位、日常行动的奉献价值。乙同学误区：割裂个人发展与社会、人民的联系，片面追求个人利益，忽视人生价值的社会属性。丙同学误区：狭隘理解奉献形式，忽视勤学苦练、精进技能、坚守岗位也是重要的奉献。 问题2：认真学好专业知识、刻苦实训锤炼技能、主动参与志愿服务、团结帮助同学、遵守校规校纪、树立职业担当、主动承担社会责任等。 深度思考：个人成长离不开社会与人民的滋养，个人价值的实现必须依托社会发展、服务人民需求。脱离人民、脱离社会的个人发展没有价值和意义，只有融入人民事业、奉献社会，才能实现真正的人生价值。 探究主题三 问题1：立足职业岗位，坚守职业初心；深耕专业技能，以过硬本领服务民生需求；坚守岗位担当，踏实履职尽责；主动服务群众，解决群众实际问题；以职业奉献助力行业发展、社会进步。 问题2：结合自身专业作答，示例：作为技能专业学生，我会刻苦实训、精进技艺，夯实职业基础；未来立足岗位，精益求精、诚信履职，用专业技能服务客户、助力行业发展，坚守为民服务初心，以职业能力奉献社会。（贴合专业、言之有理即可） 探究主题四 问题1：坚持人民至上能够帮助青年树立正确的世界观、人生观、价值观，纠正利己主义思想；明确职业发展方向，树立职业担当与时代使命；让个人青春理想贴合社会需求，实现个人成长与社会发展同频共振，最大化实现人生价值。 问题2：勤学善思，扎实掌握哲学理论与专业知识；刻苦实训，锤炼过硬职业技能；主动参与志愿服务、社会实践；树立服务意识，乐于助人、勇于担当；坚守职业操守，立志岗位成才、奉献社会。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.B 二、简答题 ①深耕理论，学以致用，深刻理解人民至上的哲学内涵，树立服务人民、奉献社会的正确价值观；②立足学业，苦练专业技能，夯实职业基础，为岗位奉献筑牢本领；③立足日常，主动参与实践服务，从小事践行奉献精神；④立足职业，树立岗位担当，未来扎根行业、坚守初心，以技能服务群众、助力社会发展，让青春在为民奉献中实现价值、绽放光彩。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $