第3单元_活动1 在线数据的获取 教学设计 2026-2027学年湘科版（2024）信息科技 四年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦“在线数据的获取与整理”核心知识点，通过四格漫画展示生活中获取儿童身高、高铁时速等数据的场景导入，唤醒学生已有数据收集经验，衔接前期基础，搭建从基础收集到在线权威数据获取的学习支架。 资料特色在于以情境激发兴趣，通过对比不同来源人口数据培养信息意识，任务驱动学生访问国家数据网实践查询与整理，运用转置、排序工具提升数字化学习与创新能力。小组探究促进协同，为教师提供清晰流程，助学生建立数据可靠性认知和数据处理技能。

在线数据的获取 在线数据的获取 年级 四年级 章节 单元三 活动1 课时安排 1课时 执教教师 学校 一、教学内容分析 本节课是信息科技四年级上册第三单元“数据分析知趋势”的起始课，主要围绕数据分析展开。真实、准确的数据是数据分析的前提。本节课重点在于让学生学会借助专业数据网站查询数据，知道获取权威、可靠数据的一般方法。学会运用网站提供的数据管理工具对获取的数据进行初步整理，如转置、编辑、排序等操作，使数据更具条理性，便于后续分析。内容紧密围绕数据获取与整理展开，逐步引导学生深入理解在线数据处理的基本流程，为学生后续独立开展数据分析活动奠定坚实基础。 二、教学对象分析 本课的教学对象为四年级的学生，在先前的学习活动中，已对数据有了一定认识，也掌握了基本的数据收集方法。具备一定的网络操作基础，能够进行简单的网络搜索。为本节课深入探究收集数据的实践过程、根据实际需要收集所需数据奠定基础。但对于如何从海量的网络信息中获取真实、准确的数据，以及如何筛选和整理这些数据，他们还缺乏系统的认知和方法。 三、教学目标 1.知道网络中数据来源多样，理解获取权威、可靠数据的重要性和必要性。 2.能根据实际需要，从专业数据网站查询、获取权威可靠数据。 3.学会运用网站提供的数据管理工具，对数据进行整理，提高数据处理的能力。 四、教学重点与难点 教学重点：知道获取权威、可靠数据的重要性和必要性，掌握运用网站的数据管理工具，对数据进行整理的基本方法。 教学难点：能够根据实际需要，从专业数据网站获取权威可靠数据。 五、教学环境（软、硬件） 教师机、课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示课题：《在线数据的获取》 出示四格漫画，引导学生思考四个场景的数据是如何收集而来： ①通过网络搜索10岁儿童身高、体重标准参考值。 ②通过网络搜索我国高铁的最高时速。 ③在手机上可以很方便地查看天气数据。 ④ 使用导航软件可以获得实时交通路况数据。 观察四格漫画，结合漫画和生活常识思考答案： 从网络中获取 通过四格漫画引导学生观察并思考生活中常见的数据收集事件，唤醒已有知识经验，调动学生对获取网络数据的好奇心与探究渴望。 体验探索 1.出示探究内容和问题 探究内容： 我国总人口开始减少了吗？我国人口老龄化程度正在加剧？昕昕和亮亮准备开展对我国人口问题的探究。通过网络搜索，他们各自获取了如下数据： 展示教材中昕昕和亮亮获取的关于我国人口的不同数据，引导学生观察并思考： 问题1：对比昕昕和亮亮在线获取的数据，有什么异同？ 问题2：在线搜索我国总人口、65岁及以上人口数据，查证昕昕和亮亮的搜索结果，并说一说你的发现。 2.交流、总结探究成果 邀请、倾听学生进行汇报，回顾之前学过的数据收集方法，如测量身高体重、统计班级考试成绩等。引出本节课主题 “在线数据的获取”，强调从专业渠道获取数据对于保证数据准确性的重要性。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论，对比、观察昕昕和亮亮获取的数据。 2.小组汇报交流 学生进行汇报，和其他同学交流自己的思考。 探究①解答： 数据有些相同，有些不同。 探究②解答： 2022年总人口14.1亿人，65岁及以上人口20978万人； 2023年总人口14.1亿人，65岁及以上人口21676万人。 小组合作思考、讨论昕昕和亮亮获取的数据的异同；在线搜索获取相关数据，并与昕昕亮亮的搜索结果作对比。这一环节是引导学生发现网络中数据良莠不齐、来源多样。知道获取权威、可靠数据的重要性和必要性。 任务一、查询人口数据 网络中的数据来源多样、良莠不齐。要想获取真实、准确的数据，可以访问专业数据网站，确保数据来源的权威性、可靠性。 国家统计局的网站提供完整丰富、专业可靠的“国家数据”查询服务，可以查询到我国人口、经济和民生等各方面的数据。 1、访问专业数据网站 （1）教师演示：教师打开浏览器，通过搜索引擎搜索 “国家数据”，进入国家统计局的 “国家数据” 查询入口。 （2）学生探究实践 访问国家数据网站，注册并登录。 2、查询人口数据 （1）教师演示：在 “年度数据” 栏目中，选择 “人口” 相关数据，如查询我国总人口、65 岁及以上人口数据的具体操作步骤，边操作边详细讲解每个步骤的目的和作用。 （2）学生探究实践 查看网站提供的人口数据，核查亮亮和昕昕获取的数据是否准确。 学生聆听并思考。 1、 访问国家数据网 访问国家数据网站，注册并登录。 2.查询2022年和2023年相关人口数据 学生小组讨论，完成探究问题，得出探究结论。 学生明确探究问题和探究任务后，在教师的指导下，体验访问专业数据网站并获取到权威可靠数据的过程。培养学生抽象问题的意识和能力，进一步理解和感受获取专业可靠数据的重要性和必要性。 任务二：整理人口数据 使用网站提供的数据管理工具，可以很方便地对数据进行在线编辑和整理。 1.生成总人口数据表 通过“转置”和“编辑”操作，可生成我国最近20年总人口数据表。 取消显示数据表中不需要的数据项，使数据表更简洁、直观，便于数据的观察和比较。 （2） 学生探究实践 2.排序和下载数据 在新生成的数据表页面上，单击数据项旁边的“排序”按钮，可以对数据进行排序。如果需要，还可以单击“保存”按钮将数据表保存到本地。 学生聆听并思考。 1.完成探究任务 学生小组合作，共同完成探究任务。 探究①： 访问国家数据网，生成近20年总人口数据。 探究②： 排序并保存下载数据。 通过探究任务“查询近20年我国总人口数”，使学生学会运用网站提供的数据管理工具，对数据进行整理，提高利用数字工具处理数据的能力。 练习提升 1、邀请作答 邀请学生作答，引导学生结合本节课所学知识进行分析和表达。2.出示课后习题 （1）访问国家数据网，查看我国近10年来，0~14岁、65岁及以上人口最多的年份及数量，将数据填入表格。 （2）国家数据网还提供了各省年度人口数据查询。单击主页导航条的“地区数据”，选择“分省年度数据”，查看湖南省的人口数据。 1.交流答案 2.完成练习 学生独立思考，完成练习。 能用所学知识访问专业数据网站，获取权威、可靠数据。 课堂总结 对本课内容进行总结回顾。拓展中国气象网。 通过本课内容的全面总结与回顾，巩固学习成果。 七、板书设计 在线数据的获取 查询人口数据：访问国家数据网 查询人口数据 整理人口数据：生成人口数据表 排序、保存数据 八、教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $