9.1 社会责任我担当 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“社会责任我担当”，围绕责任的含义、表现、三个维度（对自己、他人、国家社会）及担当方法展开。通过播放短视频《岁月静好》展示环卫工人、交警等默默承担责任的场景，引发情感共鸣，自然导入课题，为后续理解责任内涵与价值奠定基础。 该资料以核心素养为导向，融合政治认同（社会主义核心价值观“敬业”“友善”）、道德修养（同理心与利他精神）、责任意识（角色责任任务单），采用情境创设、案例分析（如“最美公交司机”李林故事）等方法，引导学生从认知到行动，提升责任担当能力，助力教师高效教学，促进学生知行合一。

9.1社会责任我担当教学设计 一、教材解析 本课题位于部编版《道德与法治》八年级上册第三单元《勇担社会责任》第九课《积极奉献社会》第一框（P75—P78）。本框以“责任”为核心概念，从责任的含义与表现入手，引导学生认识责任的三个维度（对自己、对他人、对国家和社会），理解承担责任的意义，掌握做负责任的人的方法，并正确看待承担责任的代价与回报。本框内容是培养学生责任意识、塑造负责任公民的基础，为第二框《奉献社会我践行》奠定认知与情感基础。 二、学情分析 八年级学生正处于青春期向成熟期过渡的关键阶段，已初步具备一定的社会责任感和历史使命感。在日常生活中，他们开始关注社会公共事务，能够体会到承担责任带来的成就感。然而，受认知水平与生活阅历的限制，部分学生仍存在以下问题： ①以自我为中心，责任意识不够强，面对责任时选择逃避推诿； ②功利化倾向，将能否获得回报作为是否承担责任的前提； ③对为他人和社会默默奉献的优秀人物缺乏理解与尊重，甚至出现嘲讽现象。 因此，本课通过真实情境与活动体验，帮助学生从认知上理解责任的多重内涵，从情感上认同责任担当的价值，从行为上落实负责任的行动。 三、教学目标 素养维度 具体目标 政治认同 理解社会责任是社会主义核心价值观“敬业”“友善”的具体体现，认同“人人担当”对社会进步的推动作用，增强对社会共同体的归属感。 道德修养 在责任实践中培养同理心与利他精神，学会将“他人需求”纳入行为考量，形成“主动担当”的道德自觉。 健全人格 通过探讨承担责任的代价与回报，学会理性看待责任中的困难与委屈，培养面对责任时的勇气、坚韧和同理心。 责任意识 明确个人在家庭、学校、社会、国家中的责任角色，主动将责任认知转化为行动，争做负责任的时代青年。 四、教学重点与难点 教学重点：责任的含义及表现；承担责任的代价与回报。 教学难点：为什么要做一个负责任的人？如何做一个负责任的人？ 五、教学方法与用具 教学方法： 情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、角色体验法、议题式教学法 教学用具： 多媒体课件、短视频素材、角色责任任务单、便利贴、当堂练习题单 六、教学过程 预设课时：45分钟 环节一：情境导入——“岁月静好背后的负重前行”（约5分钟） 【教师活动】 ①播放短视频《岁月静好》：画面依次呈现清晨环卫工人弯腰扫地→早餐店老板揉面团→交警雨中指挥交通→教师深夜批改作业→快递员烈日下送货→医生在急诊室奔跑。旁白：“你以为的岁月静好，不过是有人在替你负重前行。” ②提问引导：看完视频，你有什么感受？这些人为我们承担了什么？如果没有他们，我们的生活会变成什么样？ ③教师小结：每个人都在各自的岗位上默默承担着责任。责任，是一个人分内应该做的事情。今天我们就来探究——社会责任我担当。 【学生活动】 ①认真观看视频，感受生活中无数人在默默承担责任。 ②自由发言，分享感受，列举视频中人物的责任行为。 ③聆听教师小结，明确本课学习主题。 【设计意图】 借助影像创设情境，以沉浸式体验触动学生情感，让“责任”从抽象概念变为可感知的生活现实，贴合八年级学生的认知特点，激发学习兴趣，自然导入课题。 环节二：探究活动一——解码责任内涵，认识多重角色责任（约10分钟） 【教师活动】 ①知识讲解：责任的含义——责任是一个人分内应该做的事情。责任的表现：积极履行对他人的承诺、认真完成社会实践任务、遵守道德和法律等。 ②呈现“角色剪影图”（医生、交警、教师、志愿者），引导学生观察并回答：这是谁？他/她的“分内事”是什么？如果他不做这些事，会怎样？ ③发放“角色责任任务单”，组织4人小组合作填写（3分钟讨论+2分钟分享）。 ④展示任务单并归纳：不同的社会角色承担着不同的责任，角色越多，责任越多。 【学生活动】 ①聆听教师讲解，初步理解责任的含义与表现。 ②观察图片，抢答不同职业角色的分内之事及其重要意义。 ③小组合作填写任务单（家庭→学校→社会→国家四个场景下的角色与责任），代表分享成果。 【设计意图】 通过“图片观察+任务单填写”的双层活动设计，引导学生从具体职业角色延伸到自身在家庭、学校、社会、国家中的多重角色，自主建构“角色与责任”的对应关系，培养辩证思维能力。 附：角色责任任务单 场景 角色 核心责任 家庭 子女 孝敬父母、分担家务、体谅家人 学校 学生 遵守校规、认真学习、值日劳动、团结同学 社会 社会一员 遵守公共秩序、文明出行、爱护公共设施 国家 中华儿女 心系国运、维护国家利益、热爱祖国 环节三：探究活动二——感受责任价值，理解承担责任的意义（约8分钟） 【教师活动】 ①呈现案例：90后程序员小林，前期熬夜透支身体、工作频频失误；后期自律作息、规律生活，健康与工作同步提升。设问：小林的转变告诉我们什么？ ②归纳“对自己负责”的意义：有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 ③展示图片组（父母劳作、教师授课、边防战士戍边），解读金句“哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行”。设问：无数人为我们的幸福付出，我们应当如何回馈？ ④归纳“对他人负责”的意义：只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能共享更加幸福美好的社会生活。 【学生活动】 ①分析小林案例，认识到对自己负责是自立成熟的起点。 ②结合生活经验，列举他人为自己承担责任的实例，体会感恩。 ③参与“我为人人、人人为我”的讨论，理解责任的社会价值。 【设计意图】 通过“个人案例+社会图片”的对比呈现，引导学生从“对自己负责”和“对他人负责”两个层面理解承担责任的意义，由近及远、由己及人，逐步构建责任意识。 环节四：探究活动三——践行责任担当，做负责任的人（约12分钟） 【教师活动】 本环节分三个板块，由近及远层层推进： 板块一：对自己负责（约4分钟） ①呈现三种“对自己不负责”的校园现象：补作业应付了事、值日需要反复提醒、犯错推卸责任。 ②组织“自我反思”交流：你有过对自己不负责任的经历吗？结果如何？ ③归纳：对自己负责，要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业。 板块二：对他人负责（约4分钟） ①呈现情境：同学遇到困难时你的做法？排队时的表现？答应别人的事情是否做到？ ②组织“责任小辨析”：下列行为属于对他人负责的是？A.同学请教问题时耐心解答 B.答应帮同学带书却忘记 C.主动扶起摔倒的老人 D.对他人的困难视而不见 ③归纳：对他人负责，要平等、真诚对待他人，公正处事，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。引出口号“我为人人，人人为我”，强调先后顺序。 板块三：对国家和社会负责（约4分钟） ①追问：“如果每个人都只对自己负责，社会会变成什么样？” ②呈现素材：抗疫中医护人员的逆行、志愿者在社区的服务、边防战士的坚守。 ③设问：中学生如何对国家和社会负责？归纳：关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 【学生活动】 ①反思自身行为，辨析“对自己负责”的具体表现。 ②参与辨析活动，明确对他人负责的行为边界。 ③思考中学生与国家社会的关系，表达爱国报国的意愿。 【设计意图】 三个维度由近及远——“对自己”是最基础的、“对他人”是人际的、“对国家社会”是宏大的。每个维度都有具体的、可理解的行为指向，帮助学生在分层探究中落实核心素养。 环节五：探究活动四——正视代价与回报，坚定责任担当（约7分钟） 【教师活动】 ①呈现真实故事：“最美公交司机”李林师傅在行车途中突发疾病，生命最后时刻强忍剧痛将车停稳，拉上手刹，保护了16名乘客的安全。 ②追问引导：李林师傅付出了什么？（生命）得到了什么？（乘客的敬仰、社会的铭记、精神的永恒） ③归纳承担责任的代价与回报： 代价：付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 回报：增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 ④抛出关键问题：“代价与回报，哪个更重要？”引导得出正确态度：甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。做到：我尽责，我无悔。 【学生活动】 ①聆听李林师傅的故事，感受责任担当的崇高与伟大。 ②分析代价与回报，思考“孰轻孰重”。 ③齐读责任宣言：“我尽责，我无悔！” 【设计意图】 以真实感人的案例呈现责任的代价可能极其沉重，反而更加凸显责任的崇高。通过代价与回报的辩证分析，帮助学生突破“责任是负担”的消极认知，实现情感升华。 环节六：课堂总结与升华（约3分钟） 【教师活动】 ①以“含义→三个维度→代价与回报”的结构回顾全课知识框架。 ②情感升华：“责任不是‘别人要我做的’，而是‘我应该做的’。当你把‘应该’变成‘愿意’的时候，你就真正长大了。” ③布置课后拓展：每位同学在一周内完成一次负责任的实际行动（如主动承担家务、帮助同学、参与志愿服务等），下节课分享。 【学生活动】 ①跟随教师回顾全课内容，梳理知识体系。 ②聆听情感升华，内化责任担当意识。 ③记录课后拓展任务，准备付诸行动。 【设计意图】 结构化回顾形成知识体系；“应该→愿意”的转化强调了责任的内化过程；课后拓展将课堂认知延伸到实际行动，实现知行合一。 七、板书设计 认识责任 承担责任 坚定担当 含义：分内应做的事 表现：履行承诺 完成任务 遵守规则 对自己：身心健康、学习成长 对他人：真诚善待、互帮互助 对社会：关心国事、奉献服务 代价：时间·精力·金钱·误解 回报：才干·尊重·赞许 态度：甘于奉献 我尽责我无悔 八、学习评价与作业设计 （一）当堂检测（单项选择题） 1. 假如你选择当一名教师，那便意味着你要教书育人；假如你选择做一名军人，那便意味着你要保家卫国。这说明（ ） A. 我们可以根据需要选择承担或不承担责任 B. 不同的角色要求承担不同的责任 C. 责任对于每个人都是负担 D. 每个人都应该承担相同的责任 2. “最美公交司机”李林在生命最后时刻将车停稳，保护了16名乘客的安全。他的行为告诉我们（ ） A. 承担责任一定会获得丰厚的回报 B. 承担责任意味着付出生命的代价 C. 承担责任有时需要付出沉重的代价，但责任崇高而伟大 D. 只有付出生命才是真正承担责任 3. 古人云：“大事难事看担当，逆境顺境看襟度。”对于应负的责任，迎着风险也要干好，不论回报。这启示我们（ ） ①要义无反顾地担当应负的责任 ②履行社会责任要先看代价与回报 ③要提升自身素质，增强履行责任的能力 ④要将每一项社会责任都当作自己不可推卸的责任 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ （二）简答题 请结合本课所学，谈谈青少年应该如何做一个负责任的人？（从对自己、对他人、对国家和社会三个维度作答） （三）参考答案 1. B 2. C 3. B 简答题参考答案： ①对自己负责：对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业。 ②对他人负责：平等、真诚对待他人，公正处事，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 ③对国家和社会负责：有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 ④总：做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入，做到“我尽责，我无悔”。 学科网（北京）股份有限公司 $