第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”主题，通过课前预习案梳理创新含义、辩证否定内涵等基础知识点，课中探究案以情境辨析、深度研讨等活动引导学生理解创新时代价值与职业意义，掌握培养路径，构建“预习-探究-检测”学习支架。 特色在于立足中职专业实践，结合汽修岗位优化案例、大国工匠事迹及青年创客短片，通过小组研讨、专业实战任务破除“创新与中职生无关”误区，培育学生责任意识与健全人格，突出学生主体探究与教师引导结合的学科教学方法。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 创新增才干 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解创新的哲学内涵与时代价值，掌握辩证否定的创新思维方法。结合职业岗位发展需求，摒弃守旧固化思维，树立创新意识。培育学生勇于探索、敢于突破的职业品质，能够立足专业实践开展微创新、小创造，提升创新实践能力，自觉践行创新精神，适配新时代职业发展与社会创新需求。 学习目标 知识目标：掌握创新的含义、哲学依据和现实意义，明晰中职生创新能力的培养路径。 能力目标：突破固化思维，初步掌握创新思维方法，具备专业岗位基础创新能力。 素养目标：树立敢创新、善创新的理念，摒弃安于现状的心态，主动投身学习与职业创新实践，锤炼职业才干。 重难点 重点：理解创新的时代价值与职业意义，掌握培养创新思维、提升创新才干的基本方法，明确中职生创新实践的方向。 难点：深刻理解辩证否定“扬弃”的核心内涵，区分守旧思维与创新思维，打破“创新与中职生无关”的认知误区，将创新思维转化为常态化实践行动。 资源与 建议 核心资源依托高教版《哲学与人生》教材，结合中职专业岗位创新案例、大国工匠创新事迹、青年创客创业短片、职业技能创新大赛作品素材开展教学。同时配套课前预习习题、课堂探究任务、当堂检测题库、优秀职业微创新案例手册。学习建议：学生课前通读教材，梳理基础知识点，结合自身专业观察岗位创新细节；课中主动参与小组探究、案例分析、思维辨析活动；课后立足专业实训、日常学习开展小改进、小创新实践，积累创新经验，循序渐进提升创新才干。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生自主梳理本课基础知识点，初步建立创新与人生、职业发展的关联，排查知识盲区，为课堂深度探究奠定基础。本预习案以基础填空、选择、简答、辨析题型为主，聚焦教材核心内容，引导学生自主研读教材、独立思考。 1. 基础填空题 （1）创新是引领发展的________，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 （2）辩证否定的实质是________，即既克服又保留，克服旧事物中消极过时的内容，保留旧事物中积极合理的因素。 （3）创新思维的核心是突破________思维，敢于打破常规、勇于探索新思路、新方法。 （4）中职学生提升创新才干，需要夯实________基础、锤炼创新思维、积极投身________。 （5）新时代职业发展的核心竞争力，不再是单一的熟练操作能力，更重要的是________能力和持续学习能力。 2. 单项选择题 （1）下列对创新的理解，正确的是（） A. 创新就是彻底否定过去的一切做法 B. 创新是少数天才和专家的专属能力 C. 创新是立足原有基础的优化、突破与创造 D. 创新只适用于科技领域，与职业岗位无关 （2）辩证否定“扬弃”的内涵是（） A. 全盘肯定旧事物 B. 全盘否定旧事物 C. 既克服消极部分，又保留积极部分 D. 新旧事物完全割裂 （3）制约中职生创新的主要思想误区是（） A. 知识储备不足 B. 固化守旧思维、安于现状 C. 实践机会太少 D. 没有创新设备条件 3. 判断题（对的打√，错的打×） （1）创新不仅仅是发明创造，岗位优化、方法改进、思路革新都属于创新。（） （2）辩证否定要求我们抛弃所有传统经验，全新开展工作和学习。（） （3）中职生的创新主要体现在专业实训、岗位实操的微创新、小改进中。（） （4）只要掌握理论知识，就能自然而然拥有创新能力。（） 4. 预习简答题 （1）结合教材内容，简要说说创新对个人职业发展的意义。 （2）作为中职学生，日常学习和实训中，哪些行为属于创新实践？ 5. 预习困惑记录 请结合自主预习过程，写下自己不懂、疑惑的知识点和问题，课堂重点探究解决：________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 课中探究案以情境探究、思维辨析、合作研讨、实战思考为核心，层层递进突破重难点，帮助学生深度理解创新的哲学内涵、时代价值，掌握创新能力培养方法，彻底打破认知误区，实现知识内化、思维提升和素养落地。 探究一：情境辨析——读懂创新的真正内涵 情境材料：某中职汽修专业学生小李，在长期实训中发现传统汽车零件检测流程繁琐、耗时较长。他没有完全抛弃原有检测标准，而是保留核心检测步骤，优化无关流程，调整操作顺序，新增简易校验方法，让检测效率提升30%，获得学校技能创新奖项。而同学小王认为，创新就是发明全新设备，普通学生根本做不到，一直固守传统操作流程，不愿尝试改变。 探究问题 1. 结合情境，对比小李和小王的做法，谈谈你对“创新”的理解。 2. 小李的优化改进体现了辩证否定“扬弃”的哪些特点？ 3. 结合生活和专业实例，说说哪些行为属于创新，哪些属于守旧固化思维？ 探究思考引导：很多学生存在认知误区，认为创新是宏大的科技发明，距离中职生很远。事实上，创新的核心是突破、优化、改进，立足原有基础，摒弃不合理、落后的部分，保留科学合理的部分，做出新的改变、取得新的效果，就是创新。辩证否定的“扬弃”不是全盘否定、不是全盘肯定，这是创新的核心哲学依据，也是区别盲目变革和顽固守旧的关键。 探究二：深度研讨——创新的时代与职业价值 材料支撑：当前社会进入创新驱动发展时代，各行各业迭代升级速度加快。传统重复性、机械化的岗位逐渐被智能设备替代，具备创新思维、能够优化岗位工作、适配行业变革的技能人才成为企业刚需。众多优秀中职毕业生，凭借岗位微创新、工艺改进、服务优化，成为企业技术骨干、创新能手，实现职业快速成长。反之，固守旧方法、安于现状、不愿创新的从业者，极易被行业淘汰。 小组研讨问题 1. 从国家、行业、个人三个角度，分别阐述创新的重要价值。 2. 为什么新时代中职生必须具备创新能力？创新对职业发展有哪些助力？ 3. 结合自己所学专业，分析本专业岗位中，哪些方面需要持续创新？ 研讨总结方向：国家层面，创新是创新型国家建设的核心动力，是民族发展的根基；行业层面，创新推动产业升级、技术革新，是行业持续发展的活力源泉；个人层面，创新是突破职业瓶颈、提升核心竞争力、实现长远发展的关键能力。中职生的创新，贴合岗位、贴合实操，是职业发展的核心底气。 探究三：误区破除——辨析创新认知常见错误 辨析题目：请判断下列观点是否正确，并结合本课知识点说明理由。 1. 观点一：我只是普通中职学生，基础薄弱，没有能力创新，创新和我无关。 2. 观点二：创新就是彻底推翻传统，所有旧的方法、经验都要全部舍弃。 3. 观点三：只要多看书、学理论，不用实践就能拥有超强创新能力。 辨析引导：以上三个观点是学生最常见的认知误区。创新不分学历、不分基础，岗位微创新、方法小改进都是创新；创新是扬弃而非全盘否定，传统经验中的合理部分需要传承；创新能力是在理论积累的基础上，通过反复实践打磨形成的，实践是创新的源泉。 探究四：实践落地——中职生创新才干培养路径 核心问题探究：结合自身学习、实训、生活实际，谈谈中职学生如何脚踏实地提升创新才干，做敢创新、善创新的新时代技能人才？ 分层思考问题 1. 知识层面：我们需要夯实哪些基础，才能为创新提供支撑？ 2. 思维层面：如何打破固化思维，培养创新思维？ 3. 实践层面：日常学习、专业实训、校园活动中，有哪些创新实践渠道？ 4. 态度层面：培养创新能力需要具备哪些职业品质？ 深度拓展思考：很多学生觉得创新无从下手，本质是没有找到贴合自身的创新路径。夯实专业知识、熟练掌握岗位技能是创新的基础；主动换位思考、逆向思考、多角度思考，打破惯性思维是创新的核心；积极参与技能竞赛、实训改进、创意设计、志愿服务优化等实践活动是创新的途径；敢于尝试、不怕失败、持之以恒是创新的必备品质。中职生的创新，不求宏大，但求实用、求精、求新。 探究五：学以致用——专业创新实战思考 实战任务：结合自身所学专业，完成以下思考任务，深化创新实践认知。 1. 列举本专业实训或岗位工作中1个可以优化、改进的细节问题。 2. 针对该问题，提出1-2条具体的创新改进思路。 3. 说说实施这个小创新，能带来哪些实际效果？ 示例参考（通用）：学前教育专业可优化课堂游戏组织形式；机电专业可优化设备操作流程；电商专业可优化店铺文案、直播话术；护理专业可优化便民服务流程。通过微小创新，提升工作效率、服务质量、实操效果。 课堂小结思考：通过本节课探究，你收获了哪些创新相关的知识、思维和方法？未来将如何在学习和专业中践行创新精神，提升自身才干？ 板书设计 第9课 创新增才干 1. 创新的内涵：立足基础、突破常规、优化创造（实质：辩证否定/扬弃） 2. 创新的价值 国家：引领发展，建设创新型国家 行业：推动产业升级，适配时代发展 个人：提升核心竞争力，助力职业成长 3. 创新认知误区：创新≠专属天才、≠全盘否定、≠脱离实践 4. 中职生创新能力培养路径 夯实知识技能基础 + 打破固化创新思维 + 积极投身实践创新 + 坚守持之以恒品质 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. 创新的哲学依据是辩证否定，其核心实质是（） A. 绝对肯定 B. 绝对否定 C. 扬弃 D. 全盘革新 2. 下列行为属于职业创新的是（） A. 照搬他人操作流程 B. 优化实训操作步骤提升效率 C. 固守传统工作方法 D. 拒绝一切新的操作思路 3. 引领新时代发展的第一动力是（） A. 劳动 B. 实践 C. 创新 D. 学习 4. 制约中职生创新能力提升的核心主观因素是（） A. 设备不足 B. 固化守旧思维 C. 时间不足 D. 师资有限 5. 关于创新与传承的关系，说法正确的是（） A. 创新必须抛弃所有传统经验 B. 传承是创新的基础，创新是传承的发展 C. 传承与创新相互对立 D. 只需传承无需创新 6. 中职生提升创新才干的根本途径是（） A. 死记理论知识 B. 积极投身专业实践创新 C. 等待他人指导 D. 空想创新思路 （二）判断题（每题5分，共30分） 1. 微小的岗位改进、方法优化也是创新。（） 2. 创新是高端科技发明，中职生无法参与创新。（） 3. 辩证否定要求我们取其精华、去其糟粕，实现优化创新。（） 4. 只要敢于突破常规，不需要专业基础也能创新。（） 5. 创新思维是可以通过学习和实践逐步培养的。（） 6. 持续创新是职业发展的核心竞争力之一。（） （三）简答题（每题20分，共40分） 1. 简要说明中职学生培养创新才干的重要意义。 2. 结合自身专业，谈谈中职生如何立足日常学习实训开展创新实践。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）第一动力 （2）扬弃 （3）固化守旧 （4）知识技能、创新实践 （5）创新 2. 单项选择题 （1）C （2）C （3）B 3. 判断题 （1）√ （2）× （3）√ （4）× 4. 预习简答题（参考答案） （1）创新能够帮助中职生突破职业发展瓶颈，提升岗位核心竞争力，适配行业发展变革，拓宽职业发展道路；同时能够锤炼个人思维品质，提升综合才干，实现个人成长与价值提升。 （2）优化实训操作方法、改进作业完成形式、创新专业作品设计、优化服务流程、探索新的解题和实操思路、参与校园创意竞赛等，都属于中职生的创新实践。 （二）课中探究案参考答案（要点） 探究一 1. 创新不是全新创造、不是彻底颠覆，而是立足原有基础，改进不足、优化方法、突破局限，取得更好效果。小李立足原有流程优化改进，是务实的岗位创新；小王固守传统、畏惧改变，是守旧思维。 2. 保留原有检测核心标准（保留积极合理部分），摒弃繁琐低效流程、新增校验方法（克服消极落后部分），完美体现辩证否定“扬弃”的内涵。 3. 创新实例：优化学习方法、改进实训工艺、创新作品设计等；守旧实例：照搬模板、固守旧方法、拒绝改变、畏惧尝试等。 探究二 1. 国家：助力创新型国家建设，推动社会高质量发展；行业：推动产业升级、技术革新，促进行业持续发展；个人：提升核心竞争力，突破职业局限，实现长远发展。 2. 新时代行业迭代速度快，传统机械性岗位逐渐淘汰，具备创新能力的技能人才更受企业青睐，创新能力是中职生职业就业、晋升发展的核心优势。 3. 结合各专业实际作答，核心围绕工艺优化、服务升级、效率提升、形式创新等方向即可。 探究三 1. 错误。创新不分基础、不分学历，中职生立足专业实训、日常学习的微小改进、思路突破都是创新，每个人都具备创新潜力。 2. 错误。创新的实质是扬弃，不是全盘否定传统，要传承传统中的合理经验，摒弃落后部分，实现继承与创新的统一。 3. 错误。创新离不开理论知识支撑，但必须依托实践，只有在实践中摸索、尝试、改进，才能真正培养创新能力。 探究四 1. 夯实专业基础知识、熟练掌握岗位操作技能、积累专业实践经验，为创新提供理论和实操支撑。 2. 主动打破惯性思维，学会多角度、逆向、发散思考，敢于质疑、善于探索，不盲从、不固守。 3. 积极参与专业实训、技能竞赛、创意设计、社会实践，主动优化操作、改进作品、创新服务。 4. 树立创新自信，敢于尝试、不怕失败、持之以恒，保持积极探索的职业态度。 探究五 无固定答案，贴合专业、贴合实际、思路合理、具备可行性即可。核心体现“立足原有基础、优化改进、务实创新”的特点。 （三）当堂检测参考答案 1. 单项选择题 1.C 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 2. 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 3. 简答题 （1）①适应新时代创新驱动发展的时代要求，契合行业产业升级发展趋势；②打破固化思维，提升个人综合思维能力和职业素养；③增强岗位核心竞争力，提升就业竞争力和职业发展潜力；④助力个人实现长远发展，成长为新时代高素质技能人才。 （2）①夯实专业基础，熟练掌握专业理论和实操技能，筑牢创新根基；②主动打破守旧思维，多角度思考学习和实训中的问题，敢于尝试新思路、新方法；③立足专业实训，主动优化操作流程、改进作品质量、提升工作效率；④积极参与技能创新大赛、创意设计活动，积累创新实践经验；⑤坚持学以致用，将创新思维融入日常学习、实训和未来岗位实操中，持续开展微创新、小改进。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $