2.7《夜晚的月亮》 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“月亮形状变化”核心知识点，通过出示圆月、弯月图片引导学生说出“圆的”“弯的”等直观认知，以“同一个月亮为何形状不同”设问，搭建从感性经验到系统观察的学习支架。 此资料亮点在于以涂阴影记录和连续观察为核心，培养学生探究实践能力，如用阴影标注月亮亮部并注明日期。融入“嫦娥奔月”等神话传说，区分科学与文化想象，落实态度责任素养。分层作业设计兼顾差异，直观记录法贴合低年级认知，助力学生养成科学记录习惯，提升教师教学效率。

课 题 2.7《夜晚的月亮》 总第 课时 教材分析 本课是“地球家园”单元第7课，聚焦“月亮的形状是什么样的”。教材通过“说一说什么形状”“连续几天观察月亮并涂阴影记录”等活动，引导学生观察月亮形状的变化。对应新课标“地球与宇宙科学”领域“知道月亮是地球的卫星，月亮的形状会发生变化”的要求，本课旨在帮助学生通过实际观察，初步发现月亮形状变化的规律，激发对天文学的兴趣。 学情分析 二年级学生对月亮有直观感性认识，能说出“月亮圆圆的”“月亮像弯弯的小船”，对“月亮形状会变化”有模糊感知，但缺乏系统观察经验。学生对观察月亮充满好奇，但受天气和时间等因素影响，连续观察任务有挑战性，需要家长协助和教师持续跟进。 教学目标 1. 科学观念：知道月亮的形状有时是圆的，有时是弯的，不同日期月亮的形状不同。 2. 科学思维：通过比较连续几天的观察记录，发现月亮形状会变化，初步建立“事物是变化的”科学认识。 3. 探究实践：能连续几天观察月亮，用涂阴影的方式记录月亮形状，并注明观察日期。 4. 态度责任：在连续观察月亮的活动中培养耐心和坚持性，形成如实记录的科学态度，了解月亮相关神话传说，体会科学与文化的联系。 教学重点与难点 重点：通过连续观察记录，发现月亮形状会变化。 难点：持续多天观察月亮并用涂阴影方式准确记录其形状。 教学方法 观察法、记录法、讨论法、小组合作法、绘画法。 教学准备 教师：课件（各种月亮形状图片、月相变化图）、观察记录单（每人多份，供连续观察使用）、月相变化动画或视频、班级月亮观察记录墙。 学生：活动手册/记录单、彩笔（黑色或深蓝色）、连续几天的观察记录。 学生活动设计 说一说——看到过哪些月亮形状 记一记——介绍涂阴影记录方法 观一观——连续观察月亮并记录 比一比——不同日期月亮形状有什么不同 讲一讲——关于月亮的神话传说 教 学 过 程 设计意图 （一）聚焦：月亮的形状是什么样的？（约5分钟） 教师：出示圆月和弯月的图片，提问“这是什么？夜晚我们常常能看到月亮。太阳看起来是圆的，我们看到的月亮形状是什么样的？”【教材第44页】引导学生说出“有时候圆，有时候弯”。 学生：观察图片，自由回答“月亮有时候是圆的”“有时候像镰刀”“有时候像小船”。 师生互动： 师：“你见过的月亮是什么形状的？” 生：“圆圆的，像圆盘！” 生：“弯弯的，像小船！” 师：“同一个月亮，为什么形状不一样呢？今天我们就来研究月亮形状的秘密。” 【板书重点】 月亮形状是什么样的？ （二）探索1：我们看到过哪几种月亮形状？（约8分钟） 教师：出示多种月亮形状图片（圆月、弯月、半圆月等），提问“我们看到过哪几种月亮形状？”【教材第45页】引导学生用语言描述，“圆圆的”“弯弯的像镰刀”“半个月亮”等。 学生：观察图片，说出见过的月亮形状。 师生互动： 师：“这是什么形状的月亮？” 生：“圆圆的，像圆盘！” 师：“这个呢？” 生：“弯弯的，像小船！” 师：“月亮有多少种形状？它们都一样吗？” 生：“不一样！有时候圆，有时候弯。” 【板书重点】 月亮形状：圆月、弯月、半月…… （三）探索2：连续观察并记录月亮形状（约7分钟） 教师：出示记录单【教材第45页】，讲解记录方法——“用涂阴影的方式记录月亮形状：看到什么形状就涂出什么形状，把亮的部分留下，阴影部分涂黑。”强调“不要忘记写上观察日期”【教材第46页】。布置观察任务——每天在固定时间观察月亮并记录。 学生：学习涂阴影记录方法。 师生互动： 师：“看到圆圆的月亮怎么记录？” 生：“把圆外面涂黑，中间留白！” 师：“看到弯弯的月亮呢？” 生：“只涂弯弯的一边！” 师：“为什么要在记录单上写日期？” 生：“知道是哪天看到的！”“可以比较不同日期的变化！” 【板书重点】 记录方法：涂阴影（亮的部分留白）+写日期 （四）探索3：交流观察记录（约8分钟） 教师（本环节安排在此前已布置观察任务的前提下）：组织学生展示连续几天的观察记录，提问“你观察了哪几天？月亮的形状一样吗？”【教材第46页】 学生：展示记录单，分享观察发现。 师生互动： 师：“你连续观察了几天？月亮形状有什么变化？” 生：“我观察了三天，第一天是圆的，第二天缺了一点点，第三天更弯了。” 师：“每天的月亮形状都一样吗？” 生：“不一样！” 师总结：“月亮每天都在变化——从圆慢慢变弯，又从弯慢慢变圆。” 【板书重点】 月亮形状每天不同：圆→弯→圆（不断变化） （五）研讨1：每天都能看见月亮吗？形状每天都相同吗？（约5分钟） 教师：提问“我们每天都能看见月亮吗？月亮的形状每天都相同吗？”【教材第46页】结合学生的观察记录，引导学生发现“月亮不是每天都能看到（阴天、月初月末）”“月亮的形状每天都在变”。 学生：结合观察经验回答。 师生互动： 师：“你每天都能看到月亮吗？” 生：“不是，下雨天看不到。” 师：“看到的月亮形状都一样吗？” 生：“不一样，今天比昨天变弯了一点。” 师总结：“月亮形状会变化，而且变化是有规律的——从圆到弯再到圆。” 【板书重点】 不是每天都能看到；形状每天在变 （六）研讨2：月亮给我们的生活带来了什么？（约5分钟） 教师：提问“月亮给我们的生活带来了什么？”【教材第46页】引导学生说出“夜晚照明”“古人根据月亮判断日期”“中秋节赏月”等。 学生：讨论月亮对生活的意义。 师生互动： 师：“没有月亮，夜晚会怎样？” 生：“很黑，看不见路。” 师：“中秋节我们会做什么？” 生：“吃月饼、看月亮！” 师总结：“月亮不仅照亮夜晚，还和我们的节日、生活紧密相连。” 【板书重点】 月亮的作用：夜晚照明、判断日期、节日文化 （七）拓展：关于月亮的神话传说（约6分钟） 教师：提问“你听过哪些关于月亮的神话传说？”【教材第46页】请学生分享后，教师补充“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”“玉兔捣药”等故事。提问“这些神话传说是真的吗？”引导学生区分神话传说与科学事实。 学生：分享知道的月亮故事。 师生互动： 师：“嫦娥奔月的故事是真的吗？” 生：“不是真的，是神话故事！” 师：“神话传说虽然不真实，但表达了古人对月亮的美好想象。今天我们用科学方法观察月亮，能发现月亮真正的秘密。” 【板书重点】 神话传说：嫦娥奔月、吴刚伐桂；不是真的，是美好想象。 从月亮的常见形态引入，激发对月亮形状变化的好奇心。 丰富对月亮形状的认知，为后续观察记录做铺垫。 学会用涂阴影的方法记录月亮形状，明确连续观察的要求。 通过实际观察数据的对比，发现月亮形状变化的规律。 梳理核心发现，建立“月亮形状会变化”的科学认识。 认识月亮对生活的意义，建立科学与文化的联系。 将科学与人文融合，激发对传统文化的了解兴趣，同时区分神话与科学。 作业设计： 基础：今晚观察月亮，用涂阴影的方法记录下来，注明日期。 提升：连续观察一周月亮，把每天的记录按日期排列，看看有什么规律。 拓展：和家长一起阅读一个月亮的神话故事，下节课讲给同学听。 板书设计： 夜晚的月亮 1.月亮形状有哪些？ 圆月（像圆盘） 弯月（像小船/镰刀） 半月（像半个圆） 2.观察记录方法： 涂阴影（亮的部分留白）+ 写日期 3.观察发现： 月亮不是每天都能看到 月亮形状每天不同 4.变化规律：圆→弯→圆（不断循环） 5.月亮的作用：夜晚照明、判断日期、节日文化 6.神话传说：嫦娥奔月、吴刚伐桂（不是真的，是美好想象） 课后反思： 优点：涂阴影记录方法形象直观，适合二年级学生操作；从学生已有认知出发认识月亮形状变化，贴近生活；连续观察任务培养了学生的耐心和科学记录习惯；神话传说的融入将科学与人文结合，激发了学生兴趣。 不足与改进：连续观察受天气影响大，可提前在教室张贴“月亮观察日历”鼓励学生坚持记录，阴天可标注“看不见”；部分学生记录时忘记写日期，需反复强调；月初月末月亮在白天出现或不可见，可适当调整观察时段建议（如傍晚或晚上固定时间）；下节课前需安排3分钟展示优秀记录，激励持续观察。 学科网（北京）股份有限公司 $