第7课《望庐山瀑布》第二课时教案-2026-2027学年统编版二年级语文上册

该教案聚焦《望庐山瀑布》后两句赏析，通过字词听写、师生接背、闭眼想象复习前课时“远观静景”，以李白头饰情景过渡到“近赏动瀑”，搭建从静态到动态的学习支架，落实“借助画面感受山水壮美”单元要素。 特色在于融合文化自信与审美创造，用动态瀑布视频、银河对比图化抽象为直观，分层诵读（慢赏、激昂、角色对战）和诗画创作感受画面美与韵律美。思维能力培养体现在对比动静画面、辨析夸张写法，微型仿写提升语言运用，丰富活动助学生感知诗意，为教师提供可操作分层方案。

统编版二年级语文上册第四单元第7课《古诗二首·望庐山瀑布》第二课时教案 课题 古诗二首·望庐山瀑布 主备教师：XXX 【核心素养目标】 文化自信：深度感知李白浪漫豪放的诗风，体会祖国名山大川的壮美，积累经典山水古诗，增强传统文化认同感。 语言运用：巩固本课生字词语，能有感情、完整背诵全诗；读懂后两句诗意，理解“三千尺”“银河落九天”夸张手法，尝试用简单夸张词句描绘景物。 思维能力：对比前后两句画面，从静态远景过渡到动态近景，辨析写实与夸张表达，提升形象思维与赏析思辨能力。 审美创造：结合瀑布奔涌动态影像感受磅礴气势，通过分层诵读、配乐吟诵体会古诗动静结合的画面美、韵律美，能简单说出诗句带给自己的感受。 【课前解析】 本课时承接第一课时识字、朗读、品读前两句远景静态画面的学习基础，聚焦后两句动态瀑布的赏析，落实单元语文要素“借助画面感受山水壮美，体会诗人情感”。 后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是全诗点睛之笔，以夸张想象凸显瀑布雄伟，是本课教学重难点。二年级学生难以理解抽象的夸张修辞，课堂依托动态瀑布视频、星空银河对比图，化抽象为直观；设计诵读梯度、想象表达、微型仿写、情景角色扮演、诗句绘画等多层次活动，不超低年级课标，浅层次感知夸张作用，不深挖修辞概念。 同时整合全诗，梳理“远观静景—近赏动瀑”的写景顺序，通过多种趣味背诵方式夯实积累，最后拓展同类山水诗句，实现课内知识迁移。课前需准备生字听写卡、瀑布动态实景、银河星空插画、古诗分层配乐、田字格练习纸、庐山分层全景图、诗句画面绘画卡、李白漫游情景小道具。 【教学目标】 1. 识字写字：听写巩固“瀑、炉、川、遥”等生字，规范书写剩余生字，做到结构匀称、笔画端正。 2. 朗读积累：能饱含气势完整背诵全诗，区分前两句轻柔舒缓、后两句激昂有力的朗读语气。 3. 诗文理解：读懂后两句诗句含义，结合画面体会夸张写法的妙处，完整串联整首诗描绘的景色。 4. 能力拓展：能用一两句话说一说瀑布的壮观，尝试仿写简单夸张短句，积累写景佳句。 【教学重点】 1. 有感情背诵全诗，梳理整首古诗的写景顺序与完整画面。 2. 理解后两句诗意，感受瀑布飞流奔涌的磅礴气势。 【教学难点】 1. 读懂“三千尺”“九天”“银河”的想象写法，初步感知夸张的表达效果。 2. 读出诗句强弱变化，通过朗读传递对庐山瀑布的赞叹之情。 【课前准备】 生字听写卡片、庐山飞瀑动态视频、银河星空插图、古诗分层配乐、田字格练习纸、庐山远景近景分层插画、空白诗画卡、李白游览简易头饰 【课时安排】 共2课时，本课为第二课时（40分钟） 教学过程设计 一、复习闯关，情境衔接（7分钟） 1. 字词听写闯关，分层任务 （1）基础听写：教师慢速报词语：山川、香炉、遥远、瀑布，学生动笔书写。 （2）纠错小管家：同桌互换本子，对照生字表互相批改，圈出写错的字；重点巡查“瀑”字，拆解复习三点水+右侧复杂部件，带领学生书空完整笔画；区分“炉”火字旁捺变点的书写规则。 （3）生字小游戏：“生字抽盲盒”，随机抽取生字卡指名认读、口头组词，夯实字词基础。 2. 诗文回顾诵读，情景复现 （1）师生阶梯接背：师慢读半句，全班接后半句；再互换，学生起句，教师接读，层层回顾前两句。 （2）闭眼想象小游戏：教师轻声诵读“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，全体学生闭眼3秒，在脑海画出画面，随机邀请多名学生完整描述自己看到的香炉峰、紫雾、悬瀑，鼓励用上优美形容词。 3. 沉浸式过渡导入 教师佩戴李白简易头饰：上节课我们跟着大诗人李白站在远处眺望庐山，云雾轻轻环绕山峰，瀑布像白绸安静挂在山前。现在李白沿着山路向前走，走到瀑布脚下，近距离直面飞瀑，眼前又是怎样震撼的画面？今天我们跟随诗人脚步，品读千古名句。板书课题，全班饱含期待齐读2遍。 二、精读后两句，体悟夸张意境（17分钟） 1. 出示核心诗句，多层次朗读铺垫 （1）大屏放大诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教师佩戴头饰气势范读，重音加重“飞流、直下、三千尺、落九天”，语速前缓后急，读出水流俯冲的力量感；学生跟随教师手势自由练读2遍，第一遍读准停顿，第二遍读出力量。 （2）小组互助字词拆解：4人一组，结合插图圈出难懂字词，互相说一说意思，每组推选一名代表分享理解。 教师统一梳理关键词： 飞流：水流飞速奔腾，一刻不停；直下：没有山石阻挡，垂直从山顶冲落； 三千尺：不是真实长度，是诗人夸大高度； 疑：心里怀疑、仿佛；银河：天上由星星组成银白色长河；九天：古人眼中天空最高的九层天际。 2. 视听联动，沉浸式感受画面 （1）播放高清庐山飞瀑实拍短片：镜头从山顶水流一路俯冲至山脚，搭配流水轰鸣音效，完整感受瀑布落差大、水流湍急。 （2）图文对照对比：左侧瀑布实景，右侧浩瀚银河插画，小组讨论：瀑布和银河哪里相像？看完视频你心里是什么感受？ 全班交流后，师生串联完整诗意：奔腾的水流从高高的山峰笔直倾泻，看上去足足有几千尺那么长，站在山下的李白恍惚间，以为天上璀璨的银河从最高的云层掉落人间。 3. 趣味突破难点，通俗感知夸张（不出现专业术语） 情景思辨小问答： 提问1：现实生活里，真的有三千尺高的瀑布吗？ 提问2：天上的银河会真的从天上掉下来吗？ 教师结合画面通俗小结：诗人看到瀑布太过雄伟，普通词语不足以形容它的高大壮观，于是大胆放大瀑布的高度，借用天上银河做奇妙比喻，让看到诗句的人瞬间感受到瀑布的震撼，这是李白独有的浪漫想象写法。 增设小互动：如果只用“瀑布很高”一句话描写，和“飞流直下三千尺”对比，哪一句更好？为什么？学生自由发言体会想象的妙处。 4. 梯度分层朗读训练，层层递进 ①慢赏品读：放慢语速，拉长“三千尺、落九天”，感受瀑布从高空漫长坠落； ②激昂诵读：加重重读动词，加快节奏，读出水流奔腾、震耳欲聋的气势； ③角色对战读：男生化身登山壮汉，雄浑朗读；女生化身观赏游客，带着惊叹轻柔朗读； ④单人展示读：自愿起立，搭配动作诵读后两句，读出内心震撼。 三、整合全诗，梳理画面，多元趣味背诵（11分钟） 1. 动静对比，梳理全诗写景游览脉络 （1）出示庐山远景、近景两幅对比大图，全班完整齐读全诗。师生配合梳理游览画面，同步板书： 远景（静·柔美）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川——云烟缥缈、白瀑静悬 近观（动·壮阔）：飞流直下三千尺，疑是银河落九天——水流奔、银河坠落 互动区分：前两句安静柔和，是远远眺望的静态画面；后两句动感十足，是近距离仰视的动态画面，一静一动，景色层次分明。 2. 走进诗人内心，感悟情感 创设采访情景：如果你是李白，站在瀑布脚下，望着从天而降的飞瀑，你会发出怎样的赞叹？ 学生自由发言，教师总结：李白游览祖国大好河山，见到如此奇景，满心震撼、满心喜爱，把对庐山、对祖国山水的赞美写进诗句，引导全班带着赞叹、喜爱之情齐读全诗。 3. 多元化闯关背诵（增设趣味游戏，避免枯燥） ①配乐全景吟诵：搭配悠远古风山水轻音乐，全班起立完整齐诵，配合抬手远眺、向下俯冲的配套动作； ②看图脱稿背：大屏分步出示插画，先出示香炉峰图背前两句，再出示飞瀑银河图背后两句，最后完整看图背诵； ③诗句接龙闯关：全班分为4小组，一组一句接力背诵，完整无误小组获得山水贴纸； ④舞台展示：设立“小小诗人展示台”，学生自愿上台佩戴李白头饰完整脱稿背诵，台下同学掌声鼓励； ⑤互助结对背：同桌两两互背，一人提示画面，一人背诵，内向学生降低展示压力。 4. 朗读纠错小环节：挑选生硬朗读范例，全班对比纠正，区分前后两句语速、轻重变化，杜绝一字一顿、平淡无起伏朗读。 四、拓展运用、写字巩固+分层作业（5分钟） 1. 微型语言创意拓展，分层仿写 搭建仿写阶梯支架，由易到难： 基础短句：____高千尺 升级短句：____香万里 创意句子：好像____从天上落下来 教师示范：大树高千丈、桂花香气飘万里，天上云朵好像棉花从高空落下来。 学生自由口头创编，同桌互相分享，挑选创意句子全班朗读表扬，贴合二年级认知不超纲。 2. 分层写字巩固练习 第一层基础：全体完整书写本课生字川、炉、遥、瀑，教师黑板范写重点字，巡视纠正坐姿、握笔； 第二层提升：挑选“瀑”字专项练习，拆解部件，减少书写错误； 第三创意：在空白诗画卡抄写全诗，简单搭配简笔画。 投影展示3份优秀书写、诗画作品，师生共同点评笔画、布局优点。 3. 三层分层课后作业，兼顾不同学情 基础必做：熟练完整背诵《望庐山瀑布》，把诗中两幅画面讲给爸爸妈妈听。 提升选做：搜集一句描写大山、江河的经典古诗，抄写在积累本，下节课分享。 拓展挑战：拿出画纸，画出“银河落九天”的震撼画面，旁边工整抄写整首古诗。 板书设计 望庐山瀑布 【唐】 远景·静美：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 近观·壮阔：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 写法：奇妙想象 夸大景色（壮美山河） 教学反思 本节课依托动态视频、星空插画、情景角色扮演、分层诵读闯关、诗画创作等多种活动化解“银河、三千尺、九天”抽象难点，课堂趣味性大幅提升，学生参与度明显提高，大部分学生能流畅、富有层次感地背诵全诗。课堂阶梯式口头仿写降低表达难度，学生能够模仿诗人的想象手法创编短句。 不足：课堂时间有限，头饰上台展示名额较少，部分内向学生不敢主动参与；少数学生依旧无法精准区分前后两句朗读的语气差别；学生对银河、九天天文相关意象认知单薄，后续可在班级图书角摆放山水古诗插画绘本补充拓展；下次可增加小组结对背诵，让每一名学生都拥有展示机会。 学科网（北京）股份有限公司 $