1.4 School Is Interesting-Grammar（教案）- 《英语 基础模块1》（外研版 第二版）【上好课】

《英语 基础模块 1》（外研版 第二版） 课 题 Unit 1 School Is Interesting（Grammar） 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 80mins 授课教师 教材分析 本课题为中职英语基础模块 1 一般现在时与主谓一致，是中职英语入门核心语法，奠定时态学习根基，是后续一般过去时、现在进行时等时态、句式写作、情景交际与对口高考语法填空、单项选择题的必备基础。 教材遵循 “发现规律 — 知识点讲解 — 例句示范 — 习题操练” 逻辑编排：先以日常例句引出一般现在时用法、三单变化、be 动词结构与时态标志词，再过渡主谓一致五大规则，由浅入深；依托生活校园场景例句，配套分层填空练习巩固。 内容贴合中职生学情，基础规则无需删减；可适度补充汽修、计算机专业场景例句，增设改错小题适配对口考试难度，结合职业交际短句拓展时态实用场景，弱化晦涩语法术语，更契合中职学生学习特点。 学情分析 知识储备：学生初中阶段粗略接触过一般现在时，知晓动词原形基础用法，但对动词第三人称单数变形规则记忆零散模糊；仅粗浅了解主语和谓语大致匹配，未系统学习主谓一致细分规则，分不清实义动词与 be 动词时态句式差异，时态标志词辨识不熟练。 能力水平：具备基础单词认读与简单句子抄写能力，能完成机械填空练习；但自主归纳语法规律、灵活转换肯否定句、结合专业场景造句的能力薄弱，缺少语法运用的实操经验。 兴趣态度：相比枯燥语法条文，学生更偏爱校园、日常生活类例句；纯理论讲解易走神，愿意借助习题、短句实操参与课堂；多数学生清楚语法是对口升学必考内容，有学习刚需，但主动钻研意愿不强。 学习困难与个体差异：普遍难点集中于 y 结尾、s/o 等结尾动词三单变形混淆；every 主语、时间距离、集体名词的主谓一致极易出错。学生分层明显：基础较好的学生可快速掌握规则并造句；薄弱生极易混淆 be 动词与实义动词时态结构，做题频繁出错。 教学目标 知识目标：熟记一般现在时使用场景、动词三单变化规则、be 动词时态结构与时态频度标志词；掌握主谓一致五大基础判定规则，分清不同主语对应的谓语动词形式。 技能目标：能正确完成动词形式填空练习，熟练转换一般现在时肯定、否定、疑问句；可结合校园日常短句运用时态，依据主谓一致规范写出简单完整句子。 情感态度目标：降低语法畏难情绪，愿意主动完成语法基础练习；体会英语主谓匹配的语言逻辑性，树立规范使用英语表达的意识。 教学 重难点 教学重点：熟练掌握一般现在时动词第三人称单数变化规则、句式结构及基础主谓一致用法。 教学难点：准确区分不同主语类型，灵活运用主谓一致规则正确选用谓语动词形式。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 1. 课件出示 4 句课本原句：Our teachers always give us lots of practical tips. / Do you want to speak confidently in English? / I’m really happy at this new school. / Are you crazy about dancing?2. 带领学生齐读句子，抛出问题：句子描述的是什么场景？动词形式为何有差异？顺势引出课题：一般现在时 + 主谓一致 齐读例句，思考问题，自由举手发言 借助教材原句自然引入新知，从熟悉语句发现语法区别，消解语法枯燥感，贴合中职生入门学情 新课讲授 - 一般现 在时 出示时态定义与三单变形表格，逐类举例讲解；点名学生说出 know、teach、cry、do 的三单形式，提问：三类动词变化规律分别是什么？总结：一般现在时表日常习惯、现有状态；主语为三单时动词要变形，梳理三句口诀：一般直接 + s；ch/sh/s/x/o 结尾加 - es；辅音字母 + y 结尾，变 y 为 i 再加 - es。 分别出示实义动词、be 动词例句，师生互换角色操练句型转换：I live in the dorm. 改为一般疑问句；I am happy. 改为否定句，对比两类句式变化区别。总结：实义动词借助 do/does 变换疑问、否定；be 动词直接提前或后加 not 即可。 罗列 always、often、usually、sometimes、every day 等频度词汇，请学生任选词汇口头创编校园短句；出示 The sun rises in the east，提问句子使用场景。总结：频度副词是判断一般现在时的关键标志；客观永恒真理永远使用一般现在时。 观察表格自主归纳规律，参与问答；口头完成动词变形练习。 师生互动问答操练，动笔完成句式改写练习。 挑选词汇口头造句，辨析常态动作与客观真理的区别。 由观察归纳到规则记忆，层层递进，口头小练习即时检验掌握情况。 对比区分两类句式难点，互动操练加深印象，落实句式运用能力。 结合生活场景运用语法，让学生感知时态的实用语境。 新课讲授 - 主谓一致 逐条讲解主谓一致规则，出示 every/all、时间距离、动名词主语、集体名词例句；小组讨论谓语动词单复数选择，每组派代表作答。总结：核心原则：单数主语配单数谓语，复数主语配复数谓语；every/each、抽象概念、时间距离作主语谓语用单数；集体名词视作整体用单数，侧重成员用复数。 小组研讨辨析谓语形式，完成填空小练习。 小组合作攻克特殊主谓一致易错点，化解学习难点，兼顾个体差异。 课堂练习 （一）词形适当形式填空 I ______(live) in the school dormitory. Lisa always ______(get) up at 7 a.m. The moon ______(go) around the earth. All teachers ______(follow) the school rules. Helping others ______(make) people warm. （二）单项选择 ______ your grandpa take a walk every morning? A. Do B. Does C. Is Every student ______ to obey classroom rules. A. need B. needs C. needing Ten days ______ enough for us to finish the task. A. is B. are C. be （三）中英互译 我每天傍晚都会和家人一起看电视。 Prevention is better than cure. 参考答案 填空：live；gets；goes；follow；makes 单选：B；B；A 翻译： 1. I watch TV with my family every evening. 2. 预防胜于治疗 课堂小结 1. 核心词汇：回顾并巩固本课一般现在时、主谓一致相关语法词汇与时态标志词（often, always, usually, sometimes）、语法常用短语（change into, turn into），以及 “客观真理”“频度副词” 等拓展词汇，梳理动词第三人称单数词形变化规律、be 动词搭配及主谓一致用法搭配。 2. 重点句型：梳理文本与练习中的核心句型，包括描述日常习惯的 “I often do.../ He always does...”、句式转换的 “Do/Does sb. do...?”“主语 + don’t/doesn’t + 动词原形”、be 动词句型 “Am/Is/Are + 主语 + 表语？”，以及主谓一致典型句式 “Every student has.../ All students have...”。 3. 语用知识：总结本课 “辨析语境 — 判断时态 — 匹配主谓” 的语法解题方法，明确日常作息、校园生活、客观真理三类实用表达语境，回顾主谓一致判定技巧，夯实英语基础语法框架，引导学生针对动词变形、特殊主语用法自主查漏补缺。 课后作业 完成教材课后剩余动词填空练习题； 运用一般现在时撰写 6 句个人校园日常短句； 背诵动词三单变化规则、主谓一致核心要点。 板书设计 Present Simple & Subject-Verb Agreement 一、用法：日常习惯 / 现有状态 / 客观真理 二、动词三单变化： 直接 + s 2. ch/sh/s/x/o+es 3. 辅 + y→i+es 三、句式 实义动词：do /does be 动词：am /is/are 标志词：always/often/usually/sometimes/every… 四、主谓一致：单主单谓，复主复谓 特殊主语：every/each、时段、动名词（谓语单数） 教学评价 过程性评价：课堂口头抢答、即时训练、小组发言表现计分； 结果评价：课堂练习正确率、课后作业完成质量综合评定； 分层评价：学困生侧重规则识记评价，优等生侧重灵活造句、语境运用评价。 教学反思 本课以校园生活例句降低语法学习难度，多数学生可掌握基础时态与常规主谓一致；但时段、集体名词这类特殊主谓一致依旧出错率较高。后续可结合汽修、计算机专业场景增设例句练习，加入答题闯关小游戏调动课堂氛围，缩小学生学习差距，强化语法在职场交流中的实用价值。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $