第10课《创造宣言》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《创造宣言》展开，涵盖演讲稿文体特点、论证思路及批驳观点等核心知识点。课堂导入从历史著名宣言切入，解释“宣言”定义并引导猜测课文内容，搭建从已知到未知的学习支架，衔接作者简介与背景介绍。 其亮点是以驳论为核心，通过批驳五种错误观点，运用举例、排比等论证方法，培养学生逻辑思维与语言运用能力。拓展延伸引入孔子等创造者素材，增强文化自信。层层递进的探究设计和清晰板书，助力学生构建知识体系，教师可高效开展教学。

创造宣言 1.了解演讲稿的文体特点,积累文中重点字词。 2.阅读课文,准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。 3.理清作者的论证思路,梳理本文的论证材料,明确观点和材料之间的联系。 4.学习本文论证方法,品析本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。 素养目标 在世界历史的学习中,你知道有哪些著名的“宣言”吗? 法国《人权宣言》 美国《独立宣言》 课堂导入 根据“宣言”的义项,大家猜猜陶行知的《创造宣言》的主要内容会是什么呢? 那“宣言”到底是什么意思? 宣言: 一是指(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告; 二是指宣告、声明。 课堂导入 生平身份 名: 生辰: 籍贯: 陶行知 1891—1946 安徽歙(sh )县 身份: 教育家 主要教育思想是“生活教育”,在实践中创立的以“生活即教育” “社会即学校”“教学做合一”为中心的教学理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》等。 思想及著作 作者简介 1914年 留学美国。 美国 1915年 获伊利诺伊大学政治学硕士学位,同年入哥伦比亚大学研究教育,师从杜威、孟禄等教育家。 哥伦比亚 1917年 回国,先后任南京高等师范学校教务主任、教育科主任等职务。 南京 1931年春 回国,继续投身中国教育事业,不仅创办学校,还创办了大量教育刊物。 回国 1927年 创办南京晓庄乡村师范学校,开展乡村教育。 1930年秋 流亡日本