第三单元 实践出真知 创新增才干 单元测试-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 中职思想政治第三单元“实践出真知，创新增才干”单元卷，以实践与认识辩证关系为核心，结合实训、实习等职业场景，通过基础巩固与能力提升题梯度设计，强化知行合一，适配单元复习，培养政治认同与责任意识。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|15题45分|实践是认识的来源、动力、检验标准等|情境贴近中职生实训实操，如“反复实训掌握技能”考实践来源| |多项选择|5题20分|社会实践类型、实践与认识关系等|选项区分直接/间接经验，强化知识辨析| |判断|10题20分|真理客观性、认识发展性等|正误对比“间接经验无意义”，澄清认知误区| |简答|2题15分|实践与认识辩证关系及启示、创新能力培养|结合实训实际谈创新，如“优化操作流程”，突出职业应用导向|

第三单元 实践出真知，创新增才干 单元练习题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1. 很多中职生仅靠课本理论学习难以熟练掌握专业技能，必须通过反复实训、实操演练，才能真正吃透技术要点、掌握职业本领。这一现象说明认识来源于（） A. 主观想象 B. 社会实践 C. 书本摘抄 D. 他人口述 2. 部分学生仅凭网络传言、片面认知判断专业前景，没有参与行业实践、了解岗位真实需求，最终出现职业认知偏差。从认识论角度看，这种认知偏差源于（） A. 脱离实践、主观臆断 B. 坚持实事求是 C. 重视实践检验 D. 尊重客观真理 3. 人们通过长期生产实践，不断发现技术漏洞、总结操作经验，持续优化生产工艺、更新设备技术，推动行业技术不断升级。这表明实践是（） A. 认识发展的动力 B. 认识的最终归宿 C. 检验真理的唯一标准 D. 认识的被动结果 4. 书本中的专业理论、操作规范、行业知识，都是前人实践经验的总结，我们通过课堂学习快速掌握知识，无需事事亲身摸索。这类知识属于（） A. 直接经验 B. 间接经验 C. 主观经验 D. 空想经验 5. 同样的专业知识、同样的实训课程，积极动手实操、主动复盘总结的学生技能提升更快，敷衍应付、被动学习的学生进步缓慢。这体现了实践具有（） A. 主观随意性 B. 自觉能动性 C. 绝对静止性 D. 被动接受性 6. 一种操作方法、行业理论是否科学有效，不能仅凭主观判断或权威定论，最终需要通过生产实操、岗位实践来验证。这说明检验认识真理性的唯一标准是（） A. 个人感觉 B. 社会实践 C. 权威观点 D. 大众舆论 7. 很多职业技能的掌握并非一次实践就能完成，需要反复实操、不断纠错、持续打磨，才能从生疏到熟练、从掌握到精通。这说明认识具有（） A. 反复性 B. 绝对性 C. 终极性 D. 静止性 8. 固守传统操作模式、照搬老旧工作经验，不愿接受新技术、新方法，是很多从业者职业发展受限的重要原因。这种思维局限属于（） A. 创新思维 B. 思维定势 C. 辩证思维 D. 实践思维 9. 正确的专业理论、科学的操作方法，能够指导学生高效实训、精准实操，少走成长弯路，快速提升职业技能。这体现了认识对实践具有（） A. 消极制约作用 B. 能动指导作用 C. 绝对决定作用 D. 完全抵消作用 10. 真理是对客观事物及其规律的正确反映，不会因为个人喜好、人数多少、身份高低而发生改变。这体现了真理的（） A. 主观性 B. 客观性 C. 随意性 D. 相对性 11. 随着时代发展、技术迭代，很多传统职业操作标准不断更新，过去的部分经验不再适配当下岗位需求，需要结合新实践更新认知。这说明认识具有（） A. 无限性、发展性 B. 固定性、不变性 C. 片面性、绝对性 D. 滞后性、终结性 12. 中职生参与技能竞赛、岗位实习、社会实践，既能检验课堂所学知识，又能发现自身短板、积累实战经验，实现学以致用。这说明实践的最终目的是（） A. 积累理论知识 B. 改造客观世界、服务实践发展 C. 单纯完成任务 D. 被动应付考核 13. 创新不是凭空创造，而是在熟练掌握原有技能、吃透基础理论的前提下，优化流程、改进方法、突破短板。这说明创新立足（） A. 原有实践与认知基础 B. 主观空想与臆断 C. 全盘否定传统经验 D. 脱离实际的想象 14. 面对复杂的岗位问题，有的人跳出固有思路，多角度分析问题、尝试新方法，高效解决工作难题。这种突破常规、多角度思考的思维方式是（） A. 惯性思维 B. 创新思维 C. 片面思维 D. 静止思维 15. 没有理论指导的实践是盲目实践，脱离实践的理论是空洞理论，唯有学用结合、知行合一，才能真正提升职业能力。这精准诠释了（） A. 认识与实践的辩证统一 B. 理论可以脱离实践 C. 实践无需理论指导 D. 知行相互割裂对立 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。多选、少选、错选均不得分） 16. 实践是人类改造客观世界的物质性活动，是中职生成长成才的重要途径。下列属于社会实践活动的有（） A. 专业技能实训、岗位实习 B. 社会志愿服务、职业调研 C. 课堂理论背诵、空想思考 D. 技能竞赛实操、创新创业实践 17. 实践与认识相辅相成、辩证统一，贯穿学习与职业发展全过程。下列对二者关系表述正确的有（） A. 实践是认识的来源和发展动力 B. 实践是检验真理的唯一标准 C. 认识指导实践，反作用于实践 D. 认识与实践相互独立、互不关联 18. 直接经验和间接经验是人们获取知识的两大途径，对中职生成长缺一不可。关于二者关系，下列说法正确的有（） A. 间接经验是他人实践经验的总结 B. 直接经验是自身亲身实践获得的认知 C. 间接经验必须通过自身实践才能转化为自身能力 D. 掌握间接经验无需结合实践，可直接运用 19. 新时代职业发展日新月异，创新能力已成为中职生核心职业素养。下列能够体现职业创新的做法有（） A. 优化实训操作流程，提升实操效率 B. 结合新技术改造传统工作方法 C. 照搬固有模式，拒绝任何改变 D. 立足岗位实际，解决工作新问题 20. 青年学生破除思维定势、培养创新思维，对学习成长和职业发展意义重大。培养创新思维的正确做法有（） A. 敢于质疑固有认知，不盲从权威经验 B. 多角度思考问题，跳出惯性思路 C. 立足实践探索，大胆尝试新方法 D. 固守老旧经验，拒绝变通创新 三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 21. 一切真知都来源于社会实践，没有实践就不会产生真正的认知。（） 22. 间接经验不如直接经验可靠，学习书本知识没有任何实际意义。（） 23. 认识是一个反复推进、无限发展的过程，永远不会停滞不前。（） 24. 真理是绝对完美、永恒不变的，不需要随着实践发展更新完善。（） 25. 正确的认识促进实践发展，错误的认识阻碍实践推进。（） 26. 思维定势会束缚创新思路，阻碍个人能力提升和职业突破。（） 27. 创新就是彻底否定传统经验、推翻原有所有规则。（） 28. 学以致用、知行合一是衔接认识与实践、提升职业能力的关键。（） 29. 实践具有客观物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征。（） 30. 立足岗位实践、坚持创新探索，是中职生提升才干、适配职场的重要途径。（） 四、简答题（本大题共2小题，第31题7分，第32题8分，共15分） 31. 简述实践与认识的辩证关系，并简要说明对中职生专业学习的启示。 32. 结合自身实训、学习实际，谈谈中职生如何破除思维定势、培养创新能力，助力职业成长。 五、参考答案及评分标准 一、单项选择题（每小题3分，共45分） 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 6.B 7.A 8.B 9.B 10.B 11.A 12.B 13.A 14.B 15.A 二、多项选择题（每小题4分，共20分） 16.ABD 17.ABC 18.ABC 19.ABD 20.ABC 三、判断题（每小题2分，共20分） 21.√ 22.× 23.√ 24.× 25.√ 26.√ 27.× 28.√ 29.√ 30.√ 四、简答题（共15分） 31.参考答案（7分）： 辩证关系：实践决定认识，实践是认识的唯一来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准，也是认识的最终目的；认识对实践具有能动的反作用，正确的认识、科学的理论指导实践高效推进，错误的认知会误导实践、阻碍发展。（3分） 学习启示：中职生要坚持知行合一，重视课堂理论学习，夯实专业知识基础；主动参与实训、实习、技能竞赛等各类实践活动，用实践检验所学知识、积累实操经验；善于在实践中发现问题、总结规律，更新自身认知；摒弃死记硬背、脱离实操的学习模式，以理论指导实践、以实践深化认知，全面提升专业技能。（4分） 32.参考答案（8分）： 第一，夯实理论基础，筑牢创新根基。认真学习专业理论、熟练掌握基础操作技能，吃透传统方法和行业规范，为创新积累充足的知识与实践储备，避免盲目创新。（2分）第二，破除思维定势，培养思辨意识。不盲从书本、不迷信权威、不固守老旧实操经验，敢于质疑固有问题，主动多角度、全方位思考学习和实训中的难题。（2分）第三，立足实践探索，主动创新尝试。在日常实训、技能练习中主动优化操作流程、改进实操方法，结合专业特点学习新技术、新方法，在实践中锻炼创新思维。（2分）第四，坚持学以致用，赋能职业成长。主动参与创新创业活动、技能创新竞赛，将创新思路转化为实操成果，以创新能力提升职业竞争力，适配新时代岗位发展需求。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $