《李凭箜篌引 》学历案 2026-2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文《李凭箜篌引》学历案的核心学习任务是了解李贺生平与诗风，梳理诗歌内容脉络，赏析通感、夸张、想象等艺术手法，学习支架包括课前预习案（文学常识、诵读填空）、课中探究案（结构梳理、手法品析）及检测作业。 该资料特色在于资源丰富，含箜篌科普视频、名家诵读音频辅助感知，以任务驱动学习，通过小组合作探究诗中奇幻意象与通感手法，提升审美创造能力，同时传承古典诗词文化增强文化自信，教师引导梳理脉络与手法，凸显学生主体地位。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古诗词诵读 - 李凭箜篌引 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准古诗词诵读要求，学生需熟读并背诵本诗，梳理诗歌文意，积累古典诗词艺术手法。能够品味诗歌独特意境，赏析通感、夸张、想象等写作技巧，体会古典音乐题材诗词的审美价值。传承中华古典诗词文化，提升文学鉴赏、语言审美与文化传承素养，养成良好的古诗文诵读与赏析习惯。 学习目标 知识目标：了解李贺生平、诗作风格及本诗创作背景，掌握诗歌整体内容与行文脉络。 能力目标：通过诵读品读，赏析诗歌描摹乐声的独特手法，提升古典诗词鉴赏能力。 素养目标：感受箜篌乐声的美妙奇幻，体会诗人的艺术情怀，领略盛唐乐诗的艺术魅力，增强古典文化认同感与审美素养。 重难点 重点：梳理诗歌内容层次，把握诗歌描摹箜篌乐声的核心内容，赏析比喻、通感、夸张等艺术手法的表达效果，熟读并体悟诗歌意境。 难点：理解诗歌奇特瑰丽、浪漫诡谲的想象特色，体会诗人以奇幻景象写无形乐声的精妙构思，读懂诗歌蕴含的艺术赞美之情，感悟李贺独特的诗风特点。 资源与 建议 学习资源：高教版中职语文基础模块上册教材、李贺生平及诗作简介资料、箜篌乐器科普视频、《李凭箜篌引》名家诵读音频、古典音乐诗词赏析素材。学习建议：课前借助注释自主通读全诗，初步疏通文意，标记疑难内容；课中以诵读为基础，结合小组合作探究，聚焦乐声描写、意象运用、艺术手法展开分析；课后对比《琵琶行》等音乐题材诗词，归纳同类诗歌赏析技巧。本诗想象奇特、意象丰富，学习中需跳出常规写实思维，结合浪漫主义特色体悟诗歌意境，注重积累古典诗词特殊艺术手法，提升审美鉴赏能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《李凭箜篌引》的作者是______，字长吉，是______代著名诗人，后世称其为“______”，其诗作风格独特，以______、______、意境诡谲瑰丽著称，多抒写才情、描摹奇景，极具浪漫主义色彩。 （2）“引”是古代______的一种体裁，属于乐府诗体，多用于吟咏情志、描摹风物，篇幅灵活，节奏自由，与“歌”“行”体裁相近。 （3）李凭是唐代著名的______演奏家，技艺精湛，在当时声名卓著，本诗是诗人专为赞美其演奏技艺所作。 （4）李贺与李白、李商隐并称为唐代“______三李”，其诗歌多奇思妙想，不落俗套，是中唐浪漫主义诗歌的代表人物。 2. 基础诵读填空 （1）吴丝蜀桐张高秋，______。 （2）昆山玉碎凤凰叫，______。 （3）______，天光云影共徘徊。（拓展积累，辅助体悟意境） （4）十二门前融冷光，______。 （5）______，石破天惊逗秋雨。 （6）梦入神山教神妪，______。 （7）______，露脚斜飞湿寒兔。 3. 文意初通填空 （1）诗歌开篇两句点明演奏的______、______与时节，“高秋”点明演奏时间为______，营造出清冷高远的整体氛围。 （2）“吴丝蜀桐”指代______，以此材质精良的乐器侧面烘托______。 （3）诗歌前四句主要描摹______，以具象的景物刻画无形的乐声，让抽象的音乐变得可感可视。 （4）“昆山玉碎”描摹乐声______，“凤凰叫”描摹乐声______，两种声响结合，展现箜篌乐声的多变奇妙。 4. 预习思考填空 （1）本诗核心写作对象是______，全诗没有直接抒情赞美，而是通过______展现演奏技艺的高超。 （2）初步感知，诗歌描摹乐声主要运用了______、______、夸张等修辞手法，打破了听觉与视觉的界限。 （3）诗歌后半部分引入天宫、神山、玉兔等______意象，凸显了乐声______的特点。 （4）通过预习，我发现本诗最大的特色是想象______、意境______，不同于常规写实诗歌。 （5）预习中我存在的疑难问题：____________________________________（自主填写） 第二部分：课中探究案 探究一：整体感知，梳理诗歌结构脉络 1. 全诗共______句，可划分为三个层次，分别对应乐声的起、盛、奇三个阶段。 2. 第一层（1-2句）：开篇点题，交代______、______，奠定全诗______的清冷高远基调。 3. 第二层（3-4句）：正面描摹______，以玉碎、凤鸣等具象声响，刻画乐声的______与______。 4. 第三层（5-8句）：侧面烘托，通过______、______、神山、月宫等奇幻景象，写乐声的超强感染力，凸显乐声______、______的特点。 5. 全诗以______为核心线索，由人间乐声写到天界奇景，层层递进，意境逐步升华。 探究二：精读品析，赏析重点诗句内涵与手法 1. “吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”中，“张”字精准写出______的动作，凝练有力；“空山凝云颓不流”运用______手法，写山间流云因聆听乐声而停滞不动，侧面烘托______。 2. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是全诗描摹乐声的千古名句，运用______、______、拟人多种手法。“玉碎”对应乐声______，“凤鸣”对应乐声清亮悠扬；“芙蓉泣”写乐声______，“香兰笑”写乐声______，一悲一喜，展现乐声的丰富层次。 3. “十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”中，“融”字写出乐声______的感染力，消融了长安城内的清冷月光；“动紫皇”将感染力延伸至______，以天界至尊的动容，凸显乐声震撼天地的力量。 4. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用______、______手法，写乐声传到女娲补天之处，震破补天奇石，引来漫天秋雨，极致凸显乐声______、______的震撼效果。 5. “梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中，通过______、______等异类生灵的动情反应，侧面烘托乐声______，极具感染力，万物皆被打动。 6. 结尾“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”以______、______不眠沉醉的画面收尾，余韵悠长，说明乐声______，让人久久沉醉、无法忘怀。 探究三：深度研读，剖析诗歌艺术特色 1. 视听互通，巧用通感：本诗将______的听觉感受转化为______、触觉的具象画面，打破感官界限，让无形的音乐变得______、______。 2. 想象奇特，浪漫瑰丽：诗人跳出人间实景，融入______、______、神山、异兽等神话意象，构建出奇幻缥缈的艺术境界，契合李贺______的诗风。 3. 虚实结合，层层渲染：诗歌前四句侧重______写乐声本体，后四句侧重______写乐声影响，虚实相生，全方位展现箜篌演奏的艺术魅力。 4. 动静相生，意境灵动：诗中既有“云颓不流”的______之景，又有“石破天惊”“鱼跳蛟舞”的______之景，动静结合，让诗歌意境鲜活立体。 5. 侧面烘托为主：全诗极少直接夸赞技艺高超，全部通过______、______、天神、异兽的反应烘托，含蓄精妙，感染力更强。 探究四：主旨体悟，把握诗歌情感内涵 1. 本诗核心主旨是赞美李凭______的演奏技艺，以及箜篌乐声______的艺术魅力。 2. 诗人以极致奇幻的笔墨描摹乐声，不仅是赞美乐师技艺，更体现出诗人对______的极致追求，展现了古典艺术的独特魅力。 3. 结合李贺生平，诗人一生才情出众却仕途失意，本诗的奇绝想象也暗含诗人______、超凡脱俗的精神追求。 探究五：对比拓展，深化诗词鉴赏能力 1. 同为音乐题材古诗，《琵琶行》侧重描摹______、抒发身世之感，本诗侧重描摹乐声的______与奇幻意境。 2. 《琵琶行》语言通俗写实，本诗语言______、______，极具浪漫主义色彩，是中唐奇诗的代表。 3. 总结音乐题材诗词通用鉴赏角度：______、______、手法、情感、意境。 探究六：课堂总结梳理（填空） 1. 本文作者李贺，诗风______、______，善用奇思妙想与神话意象。 2. 全诗以______为描写核心，运用通感、比喻、夸张、拟人等手法，虚实结合、侧面烘托。 3. 诗歌意境______、想象______，极致展现了箜篌音乐的艺术魅力，表达了诗人对______的由衷赞美。 4. 本节课掌握的核心鉴赏方法：赏析音乐诗词需立足______，捕捉意象，分析手法，体悟意境与情感。 板书设计 李凭箜篌引 李贺 （诗鬼·中唐浪漫主义诗人） 一、开篇铺垫（实景） 高秋奏曲、流云停滞 → 铺垫氛围、烘托乐美 二、正面绘声（虚实结合） 玉碎（刚劲）、凤鸣（清亮） 芙蓉泣（凄婉）、香兰笑（明快）→ 通感、比喻、拟人 三、侧面渲染（幻境） 动紫皇、惊天地、感神灵、醉星月 → 夸张、神话意象 核心主旨 奇绝想象绘天籁，极尽赞美高超乐艺 艺术特色 视听互通、虚实相生、侧面烘托、浪漫诡谲 检测与作业 1. 《李凭箜篌引》的作者是______代诗人______，世人尊称其为______。 2. 诗中描摹乐声刚劲清脆与清亮悠扬的千古名句是：______，______。 3. 诗中以神话景象写乐声惊天动地的句子是：______，______。 4. 全诗运用最核心的特殊修辞手法是______，实现了听觉与视觉的互通。 5. 诗歌结尾通过月宫景物沉醉的画面收尾的诗句是：______，______。 6. “引”是古代______诗体，节奏自由，多用于描摹风物、抒发情志。 7. 本诗的核心情感是赞美______。 8. 李贺诗作最鲜明的特点是______、______，极具浪漫主义色彩。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）李贺；唐；诗鬼；想象奇特；意境瑰丽 （2）乐府 （3）箜篌 （4）唐诗 2. 基础诵读填空 （1）空山凝云颓不流 （2）芙蓉泣露香兰笑 （3）半亩方塘一鉴开 （4）二十三丝动紫皇 （5）女娲炼石补天处 （6）老鱼跳波瘦蛟舞 （7）吴质不眠倚桂树 3. 文意初通填空 （1）演奏乐器；演奏环境；深秋 （2）箜篌；乐师技艺高超 （3）箜篌乐声 （4）清脆凌厉；清亮悠扬 4. 预习思考填空 （1）箜篌演奏乐声；景物、生灵、天界的奇幻反应 （2）比喻；通感 （3）神话；超凡脱俗、震撼天地 （4）奇特；瑰丽诡谲 （5）自主作答，无固定答案 （二）课中探究案答案 探究一：1. 八 2. 演奏乐器；演奏时节；清冷高远 3. 箜篌乐声；清脆多变；层次丰富 4. 天界；自然；惊天动地；动人心魄 5. 箜篌乐声 探究二：1. 弹奏箜篌；拟人；乐声优美动人、极具吸引力 2. 比喻；通感；清脆凌厉；凄婉柔和；明快灵动 3. 绵长悠远、无处不在；天界 4. 夸张；想象；雄浑壮阔；震撼天地 5. 老鱼；瘦蛟；美妙动听、感化万物 6. 吴质；寒兔；余韵悠长、缠绵不绝 探究三：1. 听觉；视觉；直观可感；生动形象 2. 天宫；女娲；浪漫诡谲 3. 写实；写虚 4. 静态；动态 5. 自然景物；天地生灵 探究四：1. 超凡绝伦；奇幻动人、震撼人心 2. 艺术美 3. 才华出众、不甘平庸 探究五：1. 乐声起伏变化；奇幻意境 2. 辞藻华丽；想象奇绝 3. 意象；手法 探究六：1. 想象奇特；意境诡谲 2. 箜篌乐声 3. 瑰丽奇幻；超凡奇绝；高超演奏技艺与古典艺术之美 4. 诵读感知 （三）当堂检测答案 1. 唐；李贺；诗鬼 2. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 3. 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨 4. 通感 5. 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 6. 乐府 7. 李凭高超的箜篌演奏技艺与箜篌乐声的无穷魅力 8. 想象奇特；意境瑰丽诡谲 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $