《燕歌行 并序》学历案 2026-2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文《燕歌行并序》学历案以盛唐边塞诗鉴赏为核心任务，通过课前预习（文学常识梳理、诵读填空）、课中探究（叙事脉络分析、艺术手法赏析）、课后拓展的学习支架，帮助学生掌握高适及边塞诗派常识，梳理诗歌征战叙事层次，赏析对比手法与雄浑悲壮风格。 资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，借助边塞战争纪录片片段、名家诵读音频等资源，引导学生结合时代背景解读现实批判精神，通过小组合作探究“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比手法，深化家国情怀体悟，实现文本研读与价值引领的统一。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古诗词诵读 - 燕歌行并序 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生诵读经典边塞诗词，积累古典诗词文言知识与文学常识。梳理诗歌叙事脉络，赏析诗歌艺术手法，体悟边塞诗雄浑悲壮的审美特质。结合时代背景解读文本内涵，体会诗人的家国情怀与现实批判精神，提升古典文学鉴赏能力、语言运用能力与人文素养，传承中华优秀古典诗词文化。 学习目标 1. 知识目标：了解盛唐边塞诗派及诗人高适的相关常识，掌握诗歌整体内容与叙事层次，熟读并背诵全诗。 2. 能力目标：赏析诗歌对比、烘托等艺术手法，提升诗词品读与文本分析能力。 3. 素养目标：体悟边塞征战的艰辛，理解诗歌批判现实、心系家国的主旨，树立正确的家国观与价值观。 重难点 重点：梳理诗歌征战叙事脉络，把握诗歌层层递进的情感变化，赏析诗中典型对比手法的运用及表达效果，理解诗歌核心思想内涵。 难点：结合盛唐边塞征战的时代背景，深度解读诗歌对将帅奢靡无能、沙场将士惨烈牺牲的批判，体悟诗作雄浑悲壮的独特边塞诗风格与深层人文思考。 资源与 建议 本课学习可依托三类核心资源：一是教材文本及课下注释，夯实诗词基础内容；二是盛唐边塞历史资料、高适生平简介、边塞战争纪录片片段，辅助学生知人论世；三是名家诗词诵读音频、诗歌意境插画、经典边塞诗赏析素材，助力感知诗歌氛围。学习建议：课前自主梳理文学常识、通读全诗、标注疑难语句；课中聚焦文本细节，小组合作探究艺术手法与主旨情感；课后拓展阅读同类边塞诗作，对比赏析风格差异，积累诗词鉴赏方法，深化对边塞诗词文化的理解。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《燕歌行并序》的作者是________，字达夫，________代著名________诗人，世称高常侍，与________并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派代表诗人。 （2）盛唐边塞诗派以描写________、________、边塞风光、将士情怀为主要内容，整体风格________、________，彰显盛唐独特的时代气质。 （3）“燕歌行”本是________旧题，传统题材多书写________、________的离愁别绪与征战之苦，高适以此旧题创新立意，赋予诗歌深刻的现实批判意义。 （4）诗歌小序的作用是________、________，简要交代了诗歌的创作缘起与背景，为全诗奠定情感基调。 2. 基础诵读填空 （1）汉家烟尘在东北，________。 （2）摐金伐鼓下榆关，________。 （3）________，美人帐下犹歌舞。 （4）大漠穷秋塞草腓，________。 （5）________，力尽关山未解围。 （6）铁衣远戍辛勤久，________。 （7）________，征人蓟北空回首。 （8）相看白刃血纷纷，________。 （9）________，至今犹忆李将军。 3. 文本整体感知填空 （1）全诗以________为线索，按照________、________、________、________的叙事层次展开，完整呈现了一场边塞战争的全过程。 （2）诗歌开篇勾勒了________的边塞局势，营造出________的紧张氛围，为后文战争描写做铺垫。 （3）诗歌前半部分侧重________描写，后半部分侧重________抒发，情景交融，叙事与抒情完美结合。 （4）全诗情感层次丰富，既有对________的赞叹，也有对________的惋惜，更有对________的批判。 4. 疑难初探填空 （1）诗中统领全篇、形成强烈反差的核心对比句是________，________。 （2）诗歌结尾提及“李将军”，指的是汉代名将________，诗人借此表达________的情感。 （3）“塞草腓”“孤城落日”等景物描写，渲染了________的边塞氛围，烘托出将士________的心境。 （4）“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”一句，从________和________两个空间维度落笔，写出了________的双重痛苦。 第二部分：课中探究案 模块一：知人论世，深化背景认知 1. 高适常年游历边塞，深谙边塞军旅生活，其诗歌多聚焦________、________，摒弃了盛唐部分边塞诗________的浮夸风格，兼具真实性与深刻性。 2. 本诗创作背景为盛唐边塞战事，当时边地将领________、________，奢靡懈怠，致使战事失利，将士白白牺牲，诗人有感而发，创作此诗________、________。 3. 盛唐边塞诗除高适、岑参外，代表诗人还有________、________等，边塞诗的兴盛与盛唐________、________的时代背景密切相关。 模块二：逐段品读，梳理诗歌脉络 1. 开篇四句“汉家烟尘在东北……旌旆逶迤碣石间”，交代了战争的________、________，描写了________的出征场面，气势雄浑，奠定全诗________的基调。 2. “校尉羽书飞瀚海……美人帐下犹歌舞”四句，先写________的紧急战事，再写________的奢靡享乐，运用________手法，形成强烈反差，直击战争失利的核心原因。 3. “大漠穷秋塞草腓……力尽关山未解围”四句，通过________、________的萧瑟秋景描写，渲染了边塞战场________的氛围，写出了将士________的惨烈处境。 4. “铁衣远戍辛勤久……征人蓟北空回首”四句，将________的思念与________的乡愁相结合，虚实相生，拓展了诗歌的意境，深化了________的主题。 5. “边庭飘飖那可度……相看白刃血纷纷”四句，描写了________的战场厮杀场景，凸显了战争的________，展现了将士浴血奋战的悲壮。 6. 结尾两句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，以________的手法，借古讽今，收束全诗，升华了诗歌主旨。 模块三：深度探究，赏析艺术手法 1. 对比手法是本诗最核心的艺术特色，诗中多处运用对比：一是________与________的对比，凸显将帅昏庸、将士悲壮；二是________与________的对比，凸显战事残酷、环境萧瑟；三是________与汉代良将的对比，批判当下边将无能。 2. 景物描写极具烘托作用，“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”中，________、________、________等意象，勾勒出苍凉萧瑟的边塞晚景，烘托出战场________的悲壮凄凉氛围。 3. 诗歌叙事层层递进，从________、________、________到________，脉络清晰、逻辑严谨，让读者完整感知战争全过程，增强了诗歌的真实性与感染力。 4. 全诗情景交融、叙议结合，叙事为抒情铺垫，抒情为叙事点睛，既生动再现了________，又深刻抒发了________，实现了景、事、情、理的统一。 模块四：主旨深挖，体悟情感内涵 1. 诗歌表层情感：赞颂了边塞将士________、________的爱国情怀与牺牲精神，同情将士戍边的艰辛与不幸。 2. 诗歌深层情感：批判了边塞将帅________、________、奢靡误国的丑恶行径，揭露了边塞战事失利的人为根源。 3. 诗人追忆李将军，实则是抒发________的感慨，表达了对________的期盼，对________的不满与批判。 4. 全诗跳出了传统边塞诗单纯歌颂征战、抒发乡愁的局限，立足现实、针砭时弊，兼具________与________，这也是本诗成为盛唐边塞诗巅峰之作的核心原因。 模块五：拓展思辨，链接时代价值 1. 盛唐国力强盛却边塞战事频发，根源不在于________，而在于________，诗歌深刻揭示了治军腐败、权责失衡的社会问题。 2. 将士“半死生”与将帅“犹歌舞”的强烈反差，警示后人：________是事业成败的关键，奢靡懈怠、脱离一线必将导致失败。 3. 新时代视角下，本诗所彰显的________、________的家国精神，依旧具有重要的现实意义，激励当代青年坚守初心、担当使命。 4. 结合诗歌内容可知，真正的英雄精神不是________，而是________、默默坚守、为国奉献的责任与担当。 板书设计 燕歌行并序（高适） 1. 脉络：出征气势→战事紧急→战场惨烈→相思之苦→浴血奋战→怀古讽今 2. 核心手法：对比（将士苦战VS将帅奢靡、今将无能VS古将贤能） 3. 景物特点：大漠、穷秋、落日、孤城（雄浑、萧瑟、悲壮） 4. 主旨：赞将士戍边赤诚 批将帅奢靡误国 叹沙场征战艰辛 盼良将安边卫国 检测与作业 1. 盛唐边塞诗派代表人物高适与________并称“高岑”。 2. 《燕歌行并序》中运用鲜明对比，揭露将帅奢靡、将士惨烈的千古名句是________，________。 3. 诗中描写边塞秋景萧瑟、战场兵力凋零的诗句是________，________。 4. 诗歌结尾借汉代名将李将军，抒发了诗人________、________的思想感情。 5. 全诗的叙事线索是________，整体风格________。 6. “少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”运用________的写作手法，写出了家国分离的痛苦。 7. 本诗突破传统边塞诗局限，最大的特色是兼具________与________，极具现实意义。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）高适；唐；边塞；岑参 （2）边塞风光；军旅生活；雄浑；悲壮 （3）乐府；征人思乡；思妇怀远 （4）交代创作背景；点明创作缘由 2. 基础诵读填空 （1）汉将辞家破残贼 （2）旌旆逶迤碣石间 （3）战士军前半死生 （4）孤城落日斗兵稀 （5）身当恩遇常轻敌 （6）玉箸应啼别离后 （7）少妇城南欲断肠 （8）死节从来岂顾勋 （9）君不见沙场征战苦 3. 文本整体感知填空 （1）边塞战争；出征；备战；苦战；兵败怀古 （2）边境告急；紧张雄浑 （3）叙事写景；思想情感 （4）将士报国热忱；沙场征战惨烈；将帅奢靡误国 4. 疑难初探填空 （1）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 （2）李广；怀念良将、批判庸将 （3）萧瑟苍凉；孤独悲壮、身心疲惫 （4）家乡；边塞；思妇、征人 （二）课中探究案答案 模块一：知人论世，深化背景认知 1. 边塞实景；军旅真情；空洞浮夸 2. 骄傲自满；奢靡享乐；针砭时弊；批判现实 3. 王昌龄；王之涣；疆域辽阔；边境战事频繁 模块二：逐段品读，梳理诗歌脉络 1. 地点；起因；大军出征；雄浑悲壮 2. 前线战事紧急；后方将帅享乐；对比 3. 大漠秋风；孤城落日；萧瑟凄凉；孤立无援、苦战无果 4. 城南思妇；边塞征人；离别思乡、战争残酷 5. 惨烈悲壮；残酷艰辛 6. 借古讽今 模块三：深度探究，赏析艺术手法 1. 前线将士苦战；帐下将帅奢靡；辽阔边塞；萧瑟战场；当朝庸将 2. 大漠；穷秋；落日；萧条衰败、悲壮凄凉 3. 出征；备战；苦战；兵败怀古 4. 边塞战争实景；对战争、将士、时局的复杂情感 模块四：主旨深挖，体悟情感内涵 1. 不畏艰险；为国戍边 2. 骄傲轻敌；奢靡懈怠 3. 怀才不遇、良将难寻；贤能将帅镇守边关；当朝将帅昏庸无能 4. 文学审美价值；现实批判价值 模块五：拓展思辨，链接时代价值 1. 国力孱弱；将帅失职、治军腐败 2. 上下同心、勤勉务实 3. 爱国奉献；坚守担当 4. 张扬勇武、追逐功名；坚守职责、为国为民 （三）当堂检测答案 1. 岑参 2. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 3. 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 4. 怀念良将；批判庸臣、忧国忧民 5. 边塞战争进程；雄浑悲壮 6. 虚实结合、时空对照 7. 审美价值；现实批判意义 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $