第三单元 法律与教化 单元总结提升(三)（配套课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高二历史选择性必修1学习笔记（统编版 江苏专版）

该高中历史课件聚焦“法律与教化”主题，系统梳理中国古代法治与教化的发展脉络（先秦至明清）、西方法律渊源与特点，以及中国现代法治建设与精神文明建设历程，通过网络构建帮助学生在时空框架中建立知识联系。 其亮点在于线索整合采用对比表格（如中国传统与西方法律的内在精神、价值取向等对比），体现史料实证与历史解释，易错易混部分链接2024年高考真题（如唐代判例题、罗马法军功财产题）强化时空观念。学科特色是纵跨横联与真题解析结合，学生能深化理解，教师可提升教学针对性。

单元总结提升(三) 第三单元 网络构建　体系概览 易错易混　链接经典 线索整合　纵跨横联 内容索引 <一> 网络构建　体系概览 法律与教化 4 法律与教化 5 法律与教化 返回 6 <二> 线索整合　纵跨横联 一、中国古代的法律与教化 1.古代法律制度的特点 (1)人治法律：法律旨在维护皇权，中国古代实行君主专制统治，奴隶社会君主的“命”即法律，封建社会皇帝拥有至高无上的权力，实行个人独裁统治，既是最高立法者，又是最高审判官。 (2)礼法结合：在中国古代法律中，礼占有重要位置，“为政先礼，礼为政本”，礼既是道德规范，又是法律规范。 (3)法定特权：中国古代法律从维护等级制度出发，赋予贵族官僚各种特权。 8 (4)诸法合体：中国古代法律最早表现为礼刑并用，之后形成诸法合体的封建法典。从战国李悝著《法经》始，至秦、汉、唐、宋、明、清诸律，都是以刑法为主，兼有诉讼、民事、行政等方面的内容。这种诸法合体混合编纂的形式，贯穿于封建社会各朝代。 2.古代教化的途径与方法 (1)强调示范，树立榜样。我国古代实施社会教化基本上采用的是儒家提出的这一办法，即所谓“上行下效”。 (2)设官教民是一种“政教合一”的教育形式，是实施教化的又一条途径。 (3)依靠族规乡约以化民成俗。在古代中国，依靠乡里、宗族与家庭的力量来施行社会教化是有效的施教途径。 9 (4)依靠各类道德教育读本推行社会教化。我国古代曾经保留下来许多通俗道德教育读本，在整个社会教育中起过十分巨大的作用。 (5)注重学风与世风的密切关系。古代教育家很早就认识到学校教育对社会教化的作用。与学校教育直接有关的取士考试制度，更加直接地起到社会教化的作用，成为影响世风的一个重要手段。 10 二、全面认识近代西方法律制度 1.历史传统：西方法律或直接渊源于罗马法，或一直受到罗马法的实质性影响。 2.法律的渊源：英美法系以判例法、大陆法系以成文法为主要法律渊源。 3.职业的专门化：法律职业以及司法机构等在法律施行过程中逐渐专业化。 4.迎合社会需求：法律的专业系统化适应了社会发展的需要。 5.法律的至高权威性：权力制衡和三权分立体现了法律制度的最高权威性。 6.法的理论：天赋人权、立法至上、公平正义等理论，成为西方法律制度确立和完善的理论基础。 11 三、中国传统法律与西方近代法律的对比 项目 中国传统法律 西方近代法律 法律内在精神 仅把法看成禁止性规范，是惩恶的工具 把法看成目的、权力、管理方式 法律的价值取向 追求秩序和谐的取向 憧憬自由和正义的取向 法律与权力的关系 人治主义，权大于法 法治主义，以法治权 法律的原则 义务本位，重群体 权利本位，重个人 法律与其他社会规范的关系 “礼法结合”，法与道德不分、法与政治不分 相对分化，具有独立性 12 项目 中国传统法律 西方近代法律 法律体系的内在结构 “诸法合体”，实体法与程序法不分 注重形式的合理性，注重公法与私法的划分，注重实体法与程序法的分立 法律实施的运作机制 司法与行政不分 司法独立，法律职业化、司法程序化 返回 13 <三> 易错易混　链接经典 易错点1　中国古代的法律 中国古代的法律包括律、令、例、判等。“律”是定罪量刑的刑法典，“令”是行政制度与规则，“例”是刑事特别法规。它们大多是在特殊的形势背景下为惩治特别类型的犯罪而创制的。在明代，它叫“问刑条例”或“拟罪条例”；在清代，它叫“条例”“附例”或“定例”。 15 (2024·北京卷，3)“判”是古时官员断决狱讼的文本，也是唐代铨选官吏的考试科目之一。唐代的《龙筋凤髓判》是我国完整传世的一部判例集，通过模拟判例的形式陈述案例缘由，给出判决意见，并进行解释，为应试者提供了“判”的写作程式和方法。这说明唐代 A.以法为教，轻视了道德礼义 B.重视家训，教化渗透至基层 C.注重判例解读，提升官员司法素养 D.强调司法实践，开创律例合编体例 √ 16 材料提及《龙筋凤髓判》通过模拟判例来陈述案例缘由并给出判决意见，为应试者提供了“判”的写作程式和方法，说明唐代重视判例解读，利于提高应试者和官员的司法素养，故选C项； 唐朝提倡礼治，排除A项； 材料未体现“重视家训”，排除B项； 明代“开创律例合编体例”，排除D项。 易错点2　罗马法的本质及立法精神 罗马法的本质是维护奴隶主阶级的利益，奴隶不适用于这些法律，罗马法提倡公民在法律面前人人平等。罗马法体现私法精神，即维护私人的合法权益，私有财产神圣不可侵犯。 18 (2024·甘肃卷，11)古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出 A.军队是皇帝的独裁工具 B.家长制不利于帝国统治 C.帝国法律尊重个人财产 D.军功财产获取极为不易 √ 19 根据材料可知，屋大维上台后，改变了罗马子女所获一切财产均属于家长的情况，突出强调军功财产的特殊性，这是罗马帝国法律尊重个人财产的表现，C项正确； 材料未涉及军队与皇帝独裁的关系，排除A项； 材料未提及家长制不利于帝国统治，排除B项； 材料未涉及军功财产获取的难易程度，排除D项。 易错点3　社会主义精神文明建设 精神文明建设是通过思想道德建设和科学文化建设，全面提高人民群众的思想道德素质和科学文化素质。精神文明建设为物质文明的发展提供思想保证、精神动力和智力支持。社会主义精神文明建设是社会主义社会的重要特征，是社会主义现代化建设的重要目标和重要保证。 21 (2024·江苏卷，10)1980年，攀枝花当地报纸发表《关心群众生活，为子孙后代造福》一文，表达了人民迫切希望喝到优质水的心声。南京大学地质系肖楠森教授闻讯后多次到当地勘查，利用他的“新构造控水理论”成功找到了地下水。难能可贵的是，他一生不畏艰难，为全国许多地方解决了饮用水问题。这反映出 A.人民脱贫致富的愿望 B.科研成果助力三线建设 C.生态环境得到了改善 D.科学家至诚报国的情怀 √ 22 根据材料可知，肖教授利用自己的理论为全国许多地方解决了饮用水问题，不畏艰难，凸显了其至诚报国的爱国情怀，D项正确； 材料是解决“饮用水”问题，未提及人民脱贫致富的愿望，排除A项；材料未涉及三线建设，排除B项； 材料所述与生态环境无关，排除C项。 返回 本课结束 $