安徽蚌埠市2026-2027学年高三第一学期开学语文自测题（二）

**基本信息** 聚焦科技前沿与文化传承，融合思维能力与审美创造，通过低空经济、巴金散文等鲜活素材，考查信息整合、辩证思考与人文积淀，适配高三开学学情的高质量自测卷。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|20分|论述类文本分析、情境补写、下定义|以低空经济为素材，考查逻辑思维与信息转化，体现科技前沿关注| |文言文阅读|19分|先秦诸子思想、虚词断句、翻译|韩非子与荀子法治思想对比，强化文化自信与历史思辨| |古代诗歌阅读|9分|宋词比较鉴赏|姜夔词与辛弃疾词主题对照，深化审美创造与家国情怀| |作文|60分|辩证思维、时代认知|围绕“走进自我”与“走出自我”，引导科技时代青年价值重塑|

参考答案 1． D 2． C 3． ①通过统筹管理②不过从全国层面来看③低空空域资源使用质效 4． 低空经济是一种以低空飞行活动为核心，运用有人或无人驾驶飞行、低空智能网联等技术，带动低空基础设施、低空飞行器制造和低空飞行保障等发展的新型综合性经济形态。 5．①从质量安全角度：要做好空域统筹、全链路试验验证，为低空经济的平稳发展保驾护航； ②从创新引领角度：应用5G-A通感一体技术、北斗赋能、飞演指控中心促进迭代，为低空经济持续发力加油续航； ③从专心如一角度：培养适配产业发展的高素质人才，推动平台建设，为低空经济向好向善提供支撑。 【导语】这两则材料从不同维度展现了低空经济的发展现状与未来图景。材料一以宏观视角勾勒产业全貌，通过政策布局、基建短板、场景应用三维度，呈现了“制度保障-技术突破-业态创新”的发展逻辑；材料二则聚焦微观技术突破，以复合型风洞为切口，体现了“基础研究-设备研发-产业支撑”的科研转化路径。两则材料共同构建起低空经济发展的立体图景。 【详解】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“低空经济已从‘小众试验’走向‘大众视野’”错误。材料一明确“低空经济正从‘小众试验’走向‘大众视野’”的原因是低空飞行“关键技术突破、应用场景拓展、市场需求激活”，与中央经济工作会议无关；且原文为“正从”，非“已从”。 B.“只要……就可以让低空经济呈爆发式增长”错误。材料一指出人才培养是低空经济发展的支撑因素之一，还需“低空空域”开放、“基础设施建设”完善等其他关键条件。 C.“飞行器的代际跃升，是支撑新一代风洞能力技术实现的前提”错误。原文“风洞能力的代际跃升，是支撑新一代飞行器技术实现的前提”，强调“风洞能力”对“飞行器技术”的支撑作用。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“是我国为飞行汽车正式落成启用的首个模拟‘空中考场’”错误。原文为“为飞行汽车、无人机等低空飞行器模拟出最严苛的‘空中考场’”，适用对象不仅包括“飞行汽车”，还涵盖“无人机”等其他低空飞行器。 故选C。 3．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①处，前文将“低空空域”与传统经济的土地资源类比，强调其重要性；后文提到“科学有序开放低空空域”是前提，且段落末尾明确指出“应加强统筹”。此处需衔接“低空空域重要性”与“有序开放”，突出“统筹”的作用，故可填“通过统筹管理”。 ②处，前文表述“我国部分省份已开始对低空空域实行分类管理”，后文转折“目前尚未形成统筹管理的低空空域管理格局”。此处需体现“局部”与“整体”的转折关系，故可填“不过从全国层面来看”。 ③处，前文措施为“形成‘一站式’空域申请平台，缩短航线审批周期”，其目的是提高资源使用质效，故可填“低空空域资源使用质效”。 4．本题考查学生理解文中重要概念的能力 。 下定义的基本模式为“被定义概念=种差+邻近属概念”。 首先找到邻近属概念，从材料二第一段“低空经济作为一种新型综合性经济形态”可直接提取出属概念“新型综合性经济形态”。 然后找到种差，即“低空经济”的特征：材料一指出低空经济伴随“低空飞行（有人或无人驾驶）关键技术突破”发展，材料二围绕“低空飞行领域”“低空飞行器”展开，可见“以低空飞行活动为核心”是其根本特征。材料一第四段提到“推进低空智能网联发展”“应用5G-A通感一体技术、北斗等新技术”，材料二也涉及低空飞行器研发技术，可提炼出“运用有人或无人驾驶飞行、低空智能网联等技术”，这是支撑低空经济运行的技术基础。材料一提及“完善低空基础设施建设”，材料二提到带动“低空飞行保障的研发”“低空飞行器制造”，整合可得“带动低空基础设施、低空飞行器制造和低空飞行保障等发展”，这是低空经济辐射的产业范围，体现其“综合性”特征。 综上，用单句形式表达，即可得出“低空经济”的定义。 5．本题考查学生探究内容，提出见解的能力 。 ①从质量安全角度：材料一提到“黑飞”扰航事件时有发生，需健全低空安全管理制度；材料二提到风洞试验可验证飞行器气动性能、稳定性、操纵性及抗风能力，故需借风洞试验开展全链路试验质量验证，完善安全管理规范，防范重规模轻安全的浮躁短视问题。 ②从创新引领角度：材料一提到应用5G-A、北斗等技术建低空智能网联；材料二提到飞演指控中心等平台为技术攻关提供强力支撑，故要推动新技术与低空场景融合，依托科研平台突破技术瓶颈，避免重应用轻研发的浮躁短视行为。 ③从专心如一角度：材料一提到我国低空基础设施建设滞后，低空经济需要更多全产业链人才等，材料二提到低空飞行器风洞试验平台、飞演指控中心等多个科学研究平台、公共服务平台提供了强力支撑。故应统筹优化低空基建布局，推动平台建设，加大人才培育投入，杜绝重短期效益轻长期投入的浮躁短视问题。 6．D 7．C 8．①对制造战争惨象的日军极度憎恨；②对丧失家园、痛失家人的百姓充满同情；③因自己的藏书还在，内心稍感欣慰；④因自己不能上阵杀敌而自责。 9．①真实的场景重现。城市整体造成的破坏，个体生命的惨象都真实的还原出来。②典型的细节描写。如瓦砾旁的血迹，焦黑的尸体，房屋的空架子都形象具体的表现出来。③强烈的感情倾向性。作者的爱憎分明的感情充溢字里行间。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“是因为回忆用时久而疲惫，更是因为记忆中太多的片段难以让‘我’在脑海中形成清晰的画面”错，“我的记忆模糊起来”是因为痛苦、仇恨等复杂的感情让“我”难以承受。 故选D。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“反语”错，“在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士”“一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇”，这里的“骄傲”“得意”“英勇”不是反语，是对他们的状态、表情等的真实记录。 故选C。 8．本题考查学生概括作者情感变化的能力。 ①由“我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切”“在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人”“一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇”可知，对制造战争惨象的日军极度憎恨； ②由“两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气”“几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。‘完了，什么都完了！作孽呀！’许多人这样说”可知，对丧失家园、痛失家人的百姓充满同情； ③由“‘你的书还在，这真是幸事！’那个朋友安慰我说。我起初微笑，我很高兴”可知，因自己的藏书还在，内心稍感欣慰； ④由“但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：‘我已经被书本累了一生了！’”可知，因自己不能上阵杀敌而自责。 9．本题考查学生理解文章内容及鉴赏写作手法的能力。 ①真实的场景重现。“我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”“我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方”，这是整体表现城市的惨状；“在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体”“一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫”，这个个体的惨象。由此可知，城市整体造成的破坏，个体生命的惨象都真实的还原出来。 ②典型的细节描写。“在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！”“在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子”“到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”，瓦砾旁的血迹，焦黑的尸体，房屋的空架子都形象具体的表现出来。 ③强烈的感情倾向性。“我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来”“得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉”“瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！”，作者的爱憎分明的感情充溢字里行间。 10．CEG 11．A 12．D 13．（1）所以，忠臣往往因无罪而被处死，奸邪之臣却往往因为无功而得到安乐。 （2）因此，君子不被荣誉诱惑，也不被诽谤吓倒，只是遵循正道行事，这才是君子处世最基本的准则。 14．（1）同：两段材料都建议“明主”重视法律在治国中的作用。 （2）异：材料一韩非子认为“明主”应该明辨是非，将法制作为治国的第一要义；材料二荀子认为“明主”应该重视发挥君子在立法治国中的关键作用，治国之要在于急于得到人才。 【导语】两篇文章都探讨了治国之道。材料一出自韩非子，强调“法治”的重要性，指出依靠法度实施奖惩才可治国有序，反映了法家的思想。材料二出自荀子，重视“人治”，认为治理国家不仅要有法，更要有君子作为法治执行者，反映了儒家的思想。虽然观点有差异，但都强调了法与人之间的关系以及其对国家治理的重要性。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：那么好赏恶罚的人，就会弃公务，行私术，紧密勾结来互相包庇利用。 “好赏恶罚之人”作主语，可单独成句以表强调，故C处可断开； “释公行”与“行私术”都为动宾结构，结构一致，各自单独成句，作“好赏恶罚之人”的谓语，故GE处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A．错误。察知、弄明白/仔细，详细，周密。句意：所以明察得失有法律制度的。/仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。 B．正确。句意：明察得失有衡量标准的。 C．正确。对外结交/国家领导人、外交部长及外交部、驻外外交机构和其他受权执行相关任务的国家机关及其人员，代表国家进行对外交往的活动。句意：忘记君主在外搞私人交情。/办理外交事务的官员。 D．正确。都是意动用法。以……为贵，尊重/以……为齐。句意：不能保证别人一定尊重自己。/把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 D．“李斯《谏逐客书》中反映的思想观点，与《韩非子·有度上》的观点也大致相同”错。韩非和李斯虽然是荀子的学生，但他们的思想观点并不完全相同。李斯在《谏逐客书》中强调的是人才的重要性，主张广纳贤才，与韩非子的观点有较大差异。韩非主张法治，强调君主专制和法度的严格执行。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“危死”， 濒临死亡；“安利”，得到安乐。 （2）“于”，表被动，被；“率”，遵循；“至诚之道也”，判断句。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）分析相同点：结合材料一“故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治；能去私行行公法者，则兵强而敌弱”“故明主使法择人，不自举也；使法量功，不自度也……主仇法则可也”和材料二“法者，治之端也”可知，两段材料都建议“明主”重视法律在治国中的作用。 （2）分析不同点：由材料一“故审得失有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪；审得失有权衡之称者，以听远事，则主不可欺以天下之轻重”可知：韩非子认为“明主”应该明辨是非，将法制作为治国的第一要义；由材料二中“君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣；无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治”可知：荀子认为“明主”应该重视发挥君子在立法治国中的关键作用，治国之要在于急于得到人才。 参考译文： 材料一： 所以在当前的时代，君王若能除去个人的私念而遵行公法，那么民众就会安定，国家就会太平；若能除去个人的私行而遵行公法，那么军队就会强大，敌人就会弱小。所以，君王如果能明辨是非，并设置法律和制度来约束群臣，那么就不会因为欺诈作伪的手段而被欺骗；能明辨是非，设有衡量事物轻重的标准，以作长远的规划，那么君主就不会因为天下大事的轻重而被欺骗。现在如果根据人们的赞誉来选拔有才能的人，那么臣下就会背离君主而去结党营私；如果根据私党关系来选拔官吏，那么民众就会竞相结党而不求依法办事。所以官吏失去办事的能力，国家就会混乱，如果把人们的赞誉作为行赏的依据，把人们的毁谤作为惩罚的标准，那么喜好行赏、厌恶行罚的人就会放弃公法而推行私术，互相勾结来互相庇护，臣下忘却对君主的忠诚而对外结交。用进献私人的财物来取悦君主，那么臣下对君主的尊敬之心就会淡薄。臣下结交的人多，党羽多，无论他们在宫内还是宫外结党营私，即使他们犯了很大的过错，他们也会用很多方法来掩饰。所以，忠臣往往因无罪而被处死，奸邪之臣却往往因为无功而得到安乐。忠臣之所以无罪而被处死，是因为良臣不敢进言；奸邪之臣之所以无功而安乐，是因为奸臣在君主面前进谗言。这是国家灭亡的根本原因。像这样，那么群臣就会废弃法律而推行私术，轻视公法了。他们多次到有能力的人家中去，却很少到君主的宫廷中去；他们百般考虑的是自家的利益，却很少考虑国家的利益。他们结党营私的虽然很多，但并不是尊重君主；百官虽然俱备，但并不是用来为国家服务的。既然这样那么君主虽然有人主的名分，但实际上国家的权力却寄托在群臣的家中。所以说：亡国的朝廷中并没有贤能的人。说朝廷中没有贤能的人，并不是说朝廷衰落了、大臣们互相争着为自家谋利益，而不致力于增强国家的实力；大臣们互相争着尊重对方，而不致力于尊重君主；小臣们领取俸禄结交朋友，并不把官职当作办事的职责。之所以出现这种情况，是因为君主不能果断地用法制来治理国家，而是听信臣下的主张。所以，明智的君主总是让法律来选择人才，而不是自己亲自选拔；让法律来衡量功绩，而不是自己亲自估量。有才能的人不可能被埋没，无能的人不可能用假话掩饰自己的过失，受到赞誉的人不可能因此得到进升，受到非议的人不可能因此被免职。这样那么君臣之间的是非就能分得清楚，国家也就容易治理了。所以，君主仇视违法乱纪的行为就可以了。 材料二： 法律是国家治理好的开端，而君子是法律的根源。所以，有了君子，法律即使简约，也足以周遍适用；没有君子，法律即使完备，也会因为失去先后的次序，不能应付事情的变化，足以造成混乱。不懂得法律的精神而只拘泥于条文的规定，即使知识广博，面对具体事务也一定会陷于混乱。所以，明君急于得到人才，而昏君急于得到权势。急于得到人才，就会自身安逸自在而国家得到治理；急于得到权势，就会自身劳碌而国家混乱。君子能够做值得被尊重的事，但不能保证别人一定尊重自己；君子能够做到被人信任，但不能保证别人一定信任自己；君子能够做到被人任用，但不能保证别人一定任用自己。所以，君子以不修为耻辱，而不以被污辱为耻辱；以不诚实为耻辱，而不以不被信任为耻辱；以无能为耻辱，而不以不被任用为耻辱。因此，君子不被荣誉诱惑，也不被诽谤吓倒，遵循正道行事，这才是君子处世最基本的准则。 15．B 16．①内容侧重：辛词怀古讽今，警示北伐风险；姜词强调人民期盼，赞赏友人能力。 ②思想情感：辛词表达壮志未酬的个人忠愤，姜词表达拥护北伐、渴望统一的集体愿望。 ③抒情对象：辛词是自我抒怀，姜词是赞扬他人。 ④情感基调：辛词悲愤沉郁，姜词积极昂扬。 【导语】此词为姜夔次韵辛弃疾《永遇乐》之作，以雄浑笔触营造出强烈的历史沧桑感。上阕借“迷楼”“很石”等意象，绘就时空交错的苍茫画卷；下阕以诸葛亮比稼轩，既颂其才略，又暗含对北伐的期待。全词在怀古与颂今间自如切换，融江山寂寥与复国豪情于一体，将个人情思与家国大义相融合，用典自然，意境深远。 【详解】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“稼轩因被朝廷委以重任难以脱身，流露出对官场束缚的无奈与对归隐的向往”错误。“北门”在此处并非单纯指朝廷中枢，而是借指镇江这一抗金前线要地，表达稼轩心系抗金前线却因职责所在难以亲赴北伐的遗憾，而非对官场束缚的无奈与归隐向往。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和感情基调的能力。 ①辛词借对孙权、刘裕等英雄的缅怀，以及对刘义隆北伐失败的慨叹，怀古讽今，警示南宋朝廷北伐需谨慎，避免重蹈覆辙；姜词则聚焦友人，强调中原百姓与神京耆老南望金鼓的期盼，同时赞赏友人才似诸葛，能力出众。 ②辛词抒发的是自己虽有北伐壮志，却遭排挤、壮志未酬的个人忠愤；姜词表达的是对北伐的拥护，以及渴望国家统一的集体愿望，情感指向更偏向大众期盼。 ③辛词以自我为中心，是自我抒怀，借词作倾诉自身抱负与愤懑；姜词的抒情对象是友人，通过赞扬友人如诸葛般的才能，间接表达对北伐的支持。 ④辛词因壮志难酬，整体基调悲愤沉郁，充满沧桑感与无奈；姜词因对友人才华的认可和对统一的期盼，基调积极昂扬，蕴含希望。​ 17． 欲流之远者 必浚其泉源 余音袅袅 不绝如缕 短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 千里澄江似练 翠峰如簇 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：浚、袅、缕、萧、沧、澄、练、簇。 18．B 19．C 20．第②句，“传承的文字”改为“文字的传承” 第⑤句，“因为”前面添加“却”或“但是” 21．特点：①甲骨文“比”，线条简洁，像两人并肩而立。 ②小篆“比”，线条规整，横平竖直，方圆相融。 ③隶书“比”，形态宽博，蚕头雁尾。 变化趋势：从具象到抽象，逐渐方正，逐渐圆润饱满。 22．示例：羁旅时，月亮是一封未寄尺牍，墨迹斑驳，写满了关山万里、归期茫茫；团圆时，月亮是一盏高挂灯笼，清辉朗朗，照亮了阖家围坐、笑语盈窗。 【详解】18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文围绕甲骨文展开，先点明其以“简单的符号或线条”为载体，再强调这些符号、线条能“记录天地间的秘密”“部族的兴衰”，核心逻辑是“线条形态→承载历史内容”。从句子内部逻辑看，“镌刻有意义的线条”是汉字的直接形态特征，是赋予其“灵魂”的基础，只有先有承载意义的线条，汉字才有灵魂；“承载历史”是线条的深层价值体现，进而能“成就不朽的价值”，二者存在由表及里、由基础到升华的因果递进关系。 A.颠倒“线条”与“历史”的逻辑顺序。 B.“因镌刻有意义的线条而有灵魂”承接前文“符号或线条”的形态描述，“因承载历史而成就不朽价值”呼应前文“记录部族兴衰”的内容，语义连贯顺畅。 C.“有灵魂→刻线条”的逻辑倒置，不符合事物认知规律与前文语境。 D.“成价值→载历史”的逻辑倒置，不符合事物认知规律与前文语境。 故选B。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.灰飞烟灭：像灰、烟一样很快消失。形容在极短时间内消失干净。语境中提到小篆“统一了天下文字”，其他粗陋文字“逐渐削去了犄角，隐匿了音信”，体现其最终消失的结局，“灰飞烟灭”契合这种彻底消亡的状态，使用恰当。 B.俯首称臣：低头自称臣子，泛指向他人屈服。小篆凭借美感成为统一的文字，其他文字在其主导下失去原有地位，“俯首称臣”能形象体现其他文字对小篆的臣服，符合语境，使用恰当。 C.改头换面：原指人的容貌发生了改变，现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。文中强调其他粗陋文字是“隐匿音信”，即逐渐消失，而非改变形式留存，该词与“隐匿音信”的语义矛盾，无法体现文字消亡的过程，使用不恰当。 D.甘拜下风：指情愿居于低下的位置而向人行礼。表示真心佩服，自认不如对方。此处借拟人手法，表现其他文字因小篆的优势而自愧不如、退让消失，与“统一了天下文字”“削去了犄角”的语境相符，使用恰当。 故选C。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②句：“辅佐着传承的文字”动宾搭配不当，“辅佐”意为“协助、辅助”，其搭配对象应是“过程”或“事务”，而非具体“文字”，“传承”指文字延续传递的过程，把“传承的文字”改为“文字的传承”。 第⑤句：④句与⑤句间存在转折关系，却缺少转折关联词，导致逻辑断层。“虽然”引出“起源于秦”的事实，而“浸染汉朝气度”是与“秦”不同的时代特征，二者语义对立，所以应在“因为”前加“却”或“但是”。 21．本题考查学生语言表达之压缩语段、图文转换的能力。 作答特点时，注意结合图片，同时在文中找出不同字体的相关特点进行概括： ①甲骨文“比”：线条简洁明快，以极具象形的姿态呈现，仿佛两个人并肩站立的模样，生动地勾勒出“比”最初的表意，尽显古朴的具象之美，是早期汉字依形表意的典型体现。 ②小篆“比”：线条规整有序，遵循横平竖直的书写规范，同时又“圆劲均匀”“以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方”，既体现出刚直的特质，又有圆润的韵味，在规范中蕴含着对“方正做人、圆满做事”的期许。 ③隶书“比”：形态“母仪天下的气度”，具有独特的“蚕头雁尾”笔法，“起笔凝重，结笔轻疾”，整体书写“略微宽扁”，彰显出宽厚包容的气度，尽显“雍容华贵的气度之美”，是汉字从篆书向更具书写性字体演变的重要阶段。 由此即可得出变化趋势：甲骨文图画性强，形象生动；小篆圆润均匀、结构平衡工整，逐渐规范化；隶书化繁为简，蚕头雁尾，古朴庄重。 22．本题考查学生语言表达之仿写句式的能力。 从形式上，仿照原句“孤单时……热闹时……”的句式，从对比的两个层面进行阐述。每个分句“汉字是……”分别使用暗喻的手法，采用“……是+数量词+偏正结构，四字概括，动词+四字的名词性短语（两个）”形式。仿写时，可用相同的句式构建对比，且运用暗喻修辞，使文字富有韵律与画面感，和原文风格一致，既体现意象特点，又营造出优美的意境。 从内容看，根据题干要求，可选取“月亮”“梅花”“竹子”等经典意象。如选取“月亮”，对其“羁旅思乡”“团圆寄情”进行联想。羁旅时，将月亮比作“未寄尺牍”，用“墨迹斑驳”“写满关山万里、归期茫茫”传递羁旅者的思乡与归期难定的愁绪；团圆时，把月亮喻为“高挂灯笼”，用“清辉朗朗”“照亮阖家围坐、笑语盈窗”展现团圆场景的温馨美好。 23． 例文： 入己达人， 重塑认知 科技重塑认知的当下，“走进自我”与“走出自我”的争论似成两难：有人主张向内探寻以锚定方向，有人倡导向外联结以实现价值。实则二者并非对立——当代青年的认知重塑，当以“走进自我”为根基，以“走出自我”为延伸，在“入己”与“达人”的辩证统一中，构建完整的人生坐标。 “走进自我”是认知重塑的起点，唯有洞悉内心，方能在纷繁中站稳脚跟。古希腊德尔斐神庙“认识你自己”的箴言，道破自我认知的价值。苏轼被贬黄州时，在孤寂中叩问内心，终以“一蓑烟雨任平生”的豁达接纳境遇；钱学森面对美国威逼利诱，在自我审视中坚定“归国效力”的初心，为中国航天奠基。科技浪潮下，信息爆炸易让人迷失，若不先走进自我、厘清热爱与坚守，便会如无根之萍随波逐流。走进自我，不是封闭内耗，而是为认知筑牢根基。 “走出自我”是认知升华的路径，唯有融入他人与社区，方能让价值绽放。个体认知在与世界的互动中丰富。袁隆平深知“禾下乘凉梦”关乎亿万温饱，走出实验室扎根稻田，让杂交水稻惠及全球；张桂梅走出个人局限，走进大山女孩中间，用教育点亮她们的未来，也升华了自身价值。科技为“走出自我”提供更多可能：线上支教跨越地域，社区平台传递善意。若只停留在“走进自我”，认知会沦为狭隘的自我满足；唯有走出自我，将个人与社会相连，认知才有更广阔的格局。 “走进自我”与“走出自我”相辅相成、互为支撑。缺乏自我认知的“走出”，是盲目跟风——有些青年热衷各类活动却不知兴趣所在，终成“打卡机器”；脱离社会联结的“走进”，是封闭禁锢——有人沉迷个人世界，对他人苦难漠不关心，让认知失去温度。真正的认知重塑，当是“走进”时明确方向，“走出”时践行价值：樊锦诗先在自我认知中坚定“守护敦煌”的初心，再扎根大漠五十载，既实现自我价值，也守护了人类文明。 站在科技赋能的节点，当代青年无需在二者间择一而行。不妨以自省为钥，打开自我认知的大门；再以行动为桥，走进他人与社区，让个人价值在服务社会中绽放。如此，方能在认知重塑中既守本心，又拥世界，成长为既有独立精神、又有社会担当的时代新人。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料聚焦“走进自我”与“走出自我”的辩证关系，以“科技服务于人”为时代背景，核心议题是“重塑当代青年认知，应优先走进自我还是走出自我”。二者并非对立排斥，而是相互关联、互为支撑的统一体：“走进自我”是对个体内心的审视与探索，关乎自我认知、价值定位与精神成长，是青年立足世界的根基；“走出自我”则是突破个体局限，在与他人、社区的联结中实现社会价值，是青年融入时代的路径。从辩证角度看，缺乏“走进自我”的“走出自我”易陷入盲从——若不清楚自身的兴趣、能力与原则，在与他人、社区的互动中可能失去方向，沦为“随波逐流”；而脱离“走出自我”的“走进自我”则易走向封闭——过度关注自我会导致个体与社会脱节，陷入“自我中心”的狭隘，难以形成健全的人格与广阔的格局。科技的发展既为“走进自我”提供了便利（如通过知识平台探索兴趣、借助心理工具梳理情绪），也加剧了“走出自我”的必要性（如互联网打破人际壁垒，要求青年具备协作能力、公共意识，在社区服务、社会参与中实现价值）。当下青年面临“信息过载”“社交异化”等困境，更需在“向内探索”与“向外联结”中找到平衡，这既是个体成长的需求，也是时代对青年“兼具独立人格与社会责任感”的要求。 写作时，文章可从材料中“走进自我”与“走出自我”的两种观点切入，结合科技赋能的时代背景，提出“走进自我是根基，走出自我是延伸，二者辩证统一方能重塑当代青年完整认知”的中心论点。首先，论证“走进自我”的基础性——通过分析自我认知对个人选择、精神独立的重要性，说明唯有认清自我，才能在复杂世界中守住本心；其次，阐述“走出自我”的必要性——以科技打破人际边界为切入点，说明融入他人与社区是实现社会价值、拓宽人生格局的关键；最后，重点论述二者的辩证关系，强调科技时代下，“走进自我”为“走出自我”提供方向，“走出自我”反过来深化“走进自我”的认知，避免非此即彼的误区。结尾回归青年身份，呼吁在“向内扎根”与“向外生长”中平衡，以完整的认知回应时代要求，实现个人与社会的共同成长。 立意： 1.先明己心，再赴山海：走进自我是走出自我的前提。 2.走出自我不是迷失，而是自我价值的延伸。 3.科技时代，青年当在“向内探索”与“向外联结”中成长。 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省蚌埠市2026－2027学年高三第一学期开学自测题（二） 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号，试室号，座位号填写在答题卡上.用2B 铅笔将试卷类型和考生号填涂在答题卡相应位置上， 2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应的题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案，答案不能答在试卷上. 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效. 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，伴随低空飞行（有人或无人驾驶）关键技术突破、应用场景拓展、市场需求激活，低空经济正从“小众试验”走向“大众视野”。自2023年中央经济工作会议提出打造低空经济等若干战略性新兴产业以来，国家发改委成立低空经济发展司，中国民航局成立通用航空和低空经济工作领导小组。从中央到地方，一系列行动方案相继出台，为低空经济高质量发展提供了有力制度保障和政策牵引。据中国民航局预测，2025年我国低空经济市场规模将达1.5万亿元，到2035年有望突破3.5万亿元。 低空经济的爆发式增长，折射出国家对全球竞争新赛道的重视、市场对新质生产力新探索的乐观预期以及社会对新业态新发展的热烈期盼。在多种推力的共同作用下，未来低空经济发展前景广阔。加快实现其高质量发展，须多措并举，在有序开放低空空域、完善低空基础设施建设、拓展低空经济场景应用等方面积极探索。 低空空域之于低空经济发展，就如同土地资源之于传统经济一样重要。 ① ，科学有序开放低空空域是低空经济高质量发展的前提。从目前来看，我国部分省份已开始对低空空域实行分类管理，如江苏省发布《低空空域划设（提报）指南》，构建“三类空域+四级航线”管理体系。 ② ，目前尚未形成统筹管理的低空空域管理格局。为此，应加强统筹，科学有序开放低空空域，合理规划低空航线，形成“一站式”空域申请平台，缩短航线审批周期，切实提高 ③ 。 低空基础设施建设滞后，发展低空经济便无从谈起。低空基础设施主要包括起降设施、飞行管理服务保障系统等。目前，我国起降设施数量仍不足，且分布不均衡，需要国家层面加快完善各类起降设施设计建设标准，省级层面可先行先试探索建设，依据需求增加低空起降设施数量，优化低空起降设施点位布局。在完善物理起降设施的同时，还应推进低空智能网联发展，建立通感一体的低空经济网络设施。比如，应用5G-A通感一体技术、北斗等新技术，建设集低空感知、导航定位等多功能于一体的飞行管理服务系统，以低空智能网联引领低空经济智慧发展。 拓展低空经济场景应用是低空经济高质量发展的路径。走向行业应用是低空经济发展的“最后一公里”。目前，低空场景应用主要包括低空运输、生产作业、公共服务、航空消费几大类。低空运输如快递、外卖行业；生产作业如农林植保、电力巡检；公共服务如应急救援、警用安防；航空消费如空中游览、无人机编队表演等。拓展低空经济场景应用，将有效提高生产效率与安全能力，更好满足多样化的生产生活需求。因此，通过“线上+线下”宣传推广、消费补贴、IP打造等方式不断激活低空经济应用场景，持续扩大“低空+”业态矩阵，将有力促进低空经济规模化、常态化发展，形成“天上飞”“地上热”的低空场景格局。 更为重要的是，低空经济的爆发式增长需要更多全产业链人才。应充分发挥普通教育、职业教育、继续教育和社会培训等低空经济人才培养主体效能。各类学校依据实际情况，特别是低空经济产业链需求，开设低空经济相关专业，加强产教融合、科教融汇、校企合作，加快培养适配产业发展的高素质人才，为低空经济高质量发展提供有力的人力资源支撑。 值得一提的是，低空飞行是低空经济的核心，但随着无人机等低空飞行器技术门槛降低以及多样化产品的出现，“黑飞”扰航事件时有发生，日益增长的低空飞行需求也给飞行安全带来一定的挑战。因此，亟须健全低空安全管理制度与规范，多主体协同发力，通过制度与技术等方式维护低空飞行秩序，同时加大低空飞行器制造研发力度，提高低空运营服务水平，让低空经济飞得更稳更远。 （摘编自安培《让低空经济飞得更稳更远》） 材料二： 低空经济作为一种新型综合性经济形态，带动了低空飞行保障的研发。8月4日，广东省广州市南沙区，坐落于中国科学院明珠科学园的广东空天科技研究院（简称广天院）内，我国首个专注低空飞行领域的复合型风洞正式落成启用。该风洞创新性地融合了航空级风洞和工业级风墙系统的优势，以48个风机编织出“城市风网”，为飞行汽车、无人机等低空飞行器模拟出最严苛的“空中考场”，填补了从实验室到真实场景验证之间的基础设施空白。 作为航空航天领域研发的核心基础设施，风洞被誉为“飞行器的摇篮”，在飞行器设计验证、气动布局优化、气动参数测量等环节发挥着不可替代的作用。业内有“一代风洞，一代飞行器”的说法，意指风洞能力的代际跃升，是支撑新一代飞行器技术实现的前提。 风洞试验是低空飞行器研发、测试过程中至关重要的环节，主要用于验证气动性能、稳定性、操纵性及抗风能力。风洞闭口试验段的上壁板可以灵活打开，便于风洞设备的吊装搬运；风墙的48个风机每个都可以独立精准微调，结合后期对复杂风场的信息收集，尤其适用于低空飞行器在复杂风环境下的多工况评估。风洞的启用，为低空飞行器研发企业提供了高质量的安全验证场所，原来只能靠户外实飞试验的项目，如今都可以拿到风洞内进行试验。 除了低空飞行器风洞试验平台，广天院还有飞演指控中心、航电实验室、光学测试实验室和飞行器起降试验场等多个科学研究平台、公共服务平台，能够无缝衔接，为低空飞行器提供从室内抗风性测试到室外试飞全链条服务，为科技创新、技术攻关、系统集成、应用示范、产业孵化等提供强力支撑。 （摘编自赵亦平 全欣欣《位于地面的“空中考场”》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．2023年中央经济工作会议提出打造低空经济等若干战略性新兴产业，促使低空经济已从“小众试验”走向“大众视野”。 B．只要各类学校加强产教融合、科教融汇、校企合作，加快培养适配产业发展的高素质人才，就可以让低空经济呈爆发式增长。 C．飞行器的代际跃升，是支撑新一代风洞能力技术实现的前提，风洞试验主要用于验证气动性能、操纵性及抗风能力等等。 D．被誉为“飞行器摇篮”的风洞，是航空航天领域的核心基础设施。风洞试验是低空飞行器研发、测试过程至关重要的环节。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．国家对全球竞争新赛道的重视、市场对新质生产力新探索的乐观预期以及社会对新业态的热烈期盼，使未来低空经济发展前景广阔。 B．低空基础设施中的起降设施可由省级层面先行先试探索建设，依据需求增加低空起降设施数量，优化布局，推进低空智能网联发展。 C．广天院复合型风洞创新性地融合了航空级风洞和工业级风墙系统的优势，是我国为飞行汽车正式落成启用的首个模拟“空中考场”。 D．低空飞行器风洞试验平台、飞演指控中心、航电实验室、飞行器起降试验场等平台为低空经济更好满足多样化的生产生活需求护航。 3．根据原文内容，在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4．请根据材料相关内容，给“低空经济”下定义。 5．《以工匠精神雕琢时代品质》中，提到将质量视为生命、以创新引领进步、以专心如一臻于至善，请据此对材料中低空经济发展容易出现的浮躁短视问题，提出几点防范措施。 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个回忆 巴金 回忆折磨我。我好像又回到去年春天里了…… 在上海闸北的宝山路上有我平日称作“家”的地方。然而一个多月来，我就不能够回到那里去了。许多穿制服的人阻拦着我，每一条通到闸北的路都被铁丝网拦住。我冒险地奔走许多次，始终找不着一个机会回到我那个“家”，回到我在一个凄清的夜里分别了的那个“家”。 我一个人带着一本书离开了微雨中的上海，那时宝山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我从南京回来时，就只能够看见闸北的火光了。 轮船驶进黄浦江的时候，我站在甲板上，我看见黑烟遮满了的北面的天空，我听见大炮隆隆的怒吼和机关枪密放的声音。我冷静地看着黑烟的蔓延，我冷静地听着船上许多乘客的惊叫。我又望着那些江边的高大的建筑物，我又望着外白渡桥上拥挤的行人，我又望着外滩马路上来往的载行李的车辆，我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来，我明明听见一个响亮的声音在我的耳边说：“历史上没有一次血是白流的。” 我怀着这样的心情，在十六浦码头登了岸。如今我是一个无家可归的人了。晚上我没有固定的住宿的地方。这样彷徨了几天以后，我才在一个朋友的家里找到了住处。三月二日的夜晚，得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉。 后来我终于有机会到闸北去了，我同一个朋友从北四川路底绕进去。我们受到了两次的搜查。 我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾经住过的江湾路口的房屋就只剩下光光的一堵墙壁。那个房间内，哪里是床，哪里是柜子，哪里是书架，我都记得很清楚。然而如今我就只看见一片瓦砾…… 我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方。我们踏着瓦砾，有些地方还有热气。我们非常小心，害怕踏着没有爆炸的炸弹。 “看，这血迹！”朋友埋着头说。在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！ 在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！ 温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂，走了这许久，我们没有看见一个人影，连日本兵也不见一个！我以为我可以看到我的家了，然而几个日本兵在我们的面前出现了。一个穿便服的日本人站在路旁用上海话对我们说，前面不许通行。 失望压倒了我们。但是我们不过是两个徒手的青年，四周又没有别的人，只有一条开始脱毛的死狗躺在我的脚边。 几天以后我第二次走进了闸北，陪我去的是另一个朋友。这一次我们从虬江路进去。 我以前很熟习虬江路，如今我居然认不出它是什么地方了。我看不见一间完好的房屋，瓦砾堆接连着瓦砾堆，这样遮住了我的视线。两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容许一部汽车通过的地方。在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人。我们受过几次盘查，终于进到里面去了。 我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切。一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇。几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。“完了，什么都完了！作孽呀！”许多人这样说。 于是我回到了我的家。弄堂门关着，我们只得埋着头从隔壁的劫余的墙洞里进去。我看到家里楼下，有人挖了一个大坑，亭子间是我放书的地方，被一个炮弹打破了，不过只毁了几十本书。除了书和家具外，什么东西都给人拿走了…… “你的书还在，这真是幸事！”那个朋友安慰我说。 我起初微笑，我很高兴。 但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：“我已经被书本累了一生了！”…… 我的记忆模糊起来，许多影子在我的眼前晃动。日本兵的枪刺……海军陆战队中队长蠢然的笑脸……一对逃难归来的贫家夫妇……一个脱了肉只剩牙齿的头颅……两三次日本兵的严厉的查问……在江湾路上被日本兵打伤腿的两个江北人……未爆炸的二百五十磅的炸弹……以及许多许多…… 1932年春在上海 1933年5月底在广州改写 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇“回忆折磨我”一句，写出作者难以忘却去年遭遇，暗示下文所写内容对“我”的刺激与震撼之大，同时照应文题。 B．文章多次写到“憎恨”，有时甚至用“恶毒”来强化这种情感，表明作者面对日本军队的恶行时，内心的愤恨难以自抑。 C．文章以“我”的视角来写两次进入闸北的所见所闻，第一次重点写建筑物遭受的破坏，第二次重在写人遭受的战争创伤。 D．“我的记忆模糊起来”，是因为回忆用时久而疲惫，更是因为记忆中太多的片段难以让“我”在脑海中形成清晰的画面。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第四段连用多个“我”，用“我”站在轮船甲板上的所见所闻所感，写出日军进攻闸北造成的影响，让文章具有浓重的情感色彩。 B．“温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂”，在鲜明的对比中写出了上海闸北遭到日军轰炸后的悲凉景象。 C．文中描述侵略者的“骄傲”“得意”“英勇”等三个词语，与《记念刘和珍君》里的“伟绩”“武功”等词的用法相同，都是反语。 D．文章主体部分采用片段式结构，按时间顺序对“回上海途中”“一进闸北”“二进闸北”进行描写，结构清晰明了。 8．第二次走进闸北，“我”的情感随着所见所闻而起伏变化。请结合文中相关内容简要概括。 9．文章写了作者战争中的经历，在情节叙述上并不复杂；但能给读者带来强烈的震撼，请简要分析文章是如何达到这种效果的。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治；能去私行行公法者，则兵强而敌弱。故审得失有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪；审得失有权衡之称者，以听远事，则主不可欺以天下之轻重。今若以誉进能，则臣离上而下比周：若以党举官，则民务交而不求用于法。故官之失能者其国乱。以誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人释公行行私术比周以相为也。忘主外交，以进其与，则其下所以为上者薄也。交众与多，外内朋党，虽有大过，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于无功。忠臣之所以危死而不以其罪，则良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，则奸臣进矣，此亡之本也。若是，则群臣废法而行私重，轻公法矣。数至能人之门，不一至主之廷：百虑私家之便，不一图主之国。属数虽多，非所尊君也：百官虽具，非所以任国也。然则主有人主之名，而实托于群臣之家也。故臣曰：亡国之廷无人焉。廷无人者，非朝廷之衰也。家务相益，不务厚国；大臣务相尊，而不务尊君；小臣奉禄养交，不以官为事。此其所以然者，由主之不上断于法，而信下为之也。故明主使法择人，不自举也；使法量功，不自度也。能者不可弊，败者不可饰，誉者不能进，非者弗能退。则君臣之间明辩而易治，故主仇法则可也。 （节选自《韩非子·有度上》） 材料二： 法者，治之端也：君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣：无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治；急得其势，则身劳而国乱。君子能为可贵，不能使人必贵己；能为可信，不能使人必信己；能为可用，不能使人必用己。故君子耻不修，不耻见污：耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，至诚之道也。 （节选自《荀子·君道》） 10．材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 则好赏A恶罚B之人C释公D行E行私F术G比周H以相为也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．审，指察知、弄明白，与“审视，巨身修尾，青项金翅”中的“审”词义相同。 B．称，同“秤”，指测定物体重量的器具，引申为用来评判事物的客观公正的标准。 C．外交，指对外结交，与现在所说的“外交官”中“外交”所表达的含义并不一样。 D．贵，指“以……为贵”，引申为尊重，与“齐彭殇为妄作”中的“齐”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．将能按照法度实施奖惩的人提拔到百官之上，韩非子认为只有这样，君臣之间的是非才能分清，国家也才容易治理。 B．当臣子百般地考虑如何让私家利益最大化的时候，君主的手底下即便官员众多，也没有一个真正把君主放在心上的。 C．荀子认为，仅仅知道法律条文是不够的，还需要深入理解其要义，懂得正确运用法律。否则，法律条文最多也没用。 D．韩非和李斯传说都是荀子的学生，李斯《谏逐客书》中反映的思想观点，与《韩非子·有度上》的观点也大致相同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于无功。 （2）是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，至诚之道也。 14．两段材料都向“明主”提出了治国建议，请比较其异同。 三、古代诗歌阅读 阅读下面宋词，完成下面小题。 永遇乐·次稼轩北固楼词韵 ［南宋］姜夔 云鬲迷楼①，苔封很石②，人向何处？数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。使君心在，苍厓绿嶂，苦被北门留住。有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。 前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾。楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。中原生聚，神京耆老，南望长淮金鼓。问当时、依依种柳，至今在否？ ［注］①迷楼：楼名，隋炀帝建于扬州。与北固亭隔江相望。②很石：石名，在江苏镇江北固山甘露寺，形如伏羊。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕“鬲”“封”二字用词凝练，既描绘出迷楼被云雾阻隔、很石被青苔覆盖的实景，又暗含历史遗迹的荒寂与沧桑。 B．“北门”指京城的北门，代指朝廷中枢，稼轩因被朝廷委以重任难以脱身，流露出对官场束缚的无奈与对归隐的向往。 C．下阕“前身诸葛”三句以诸葛亮类比辛弃疾，称赞其有孔明之才，只需数语便能回应朝廷的征召，对友人给予高度认可。 D．词尾两句化用桓温典故，既写稼轩对中原故乡的牵系关怀和急于挥师北进的愿望，也写作者对稼轩马到成功的殷殷期盼。 16．请简要分析这首词与《永遇乐·京口北固亭怀古》在主题思想上的不同。 四、名篇名句默写 17．在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）荀子《劝学》“不积小流，无以成江海”，以水为喻，强调学习应注重积累；魏征《谏太宗十思疏》“__________，__________”，以水为喻，主张君王治国需厚积德义。二者都非常生动贴切，令人印象深刻。 （2）苏轼在《赤壁赋》中以“如怨如慕，如泣如诉，__________，__________”，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。 （3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，以“__________，__________”展示了自己虽头发稀疏而依然稳稳立身天地间的形象。 （4）王安石《桂枝香·金陵怀古》上阕先展现宏阔的视野，接着点明地点和季节，而“__________，__________”两句既紧承首句，又在构图上以曲线绵延与散点铺展相映成趣。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 当第一个符号咬破龟甲时，汉字便开始了比文明更古老的流浪。 甲骨文是隐喻的天机、暗藏的心迹，是一枚大道至简的书签，是一阕洪荒苍凉的印记。一个简单的符号或线条，记录着天地间的秘密，记录着部族的兴衰或者蓝图。龟甲兽骨，修竹拓木， 。 小篆是一场绵延的战火，焚烧了六国的城池，焚烧了宝座和虎符。小篆以它的美统一了天下文字，令那些粗陋的文字（   ），在岁月里逐渐削去了犄角，隐匿了音信。小篆横平竖直，践行着人立于世间的刚直秉性，却又圆劲均匀。笔画以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，表达了人们对方正做人、圆满做事的期盼。 ①隶书是小篆的近侍，②辅佐着传承的文字。③最终以绝对优势取代了小篆。④隶书虽然起源于一统疆域的秦朝，⑤因为更多地浸染了大汉朝雍容华贵的气度之美，⑥所以被称为汉隶。隶书虽是扶正的侧室，却没有小人得势的狂妄。它具有母仪天下的气度，书写起来略微宽扁，体现了一种宽厚和包容。它蚕头燕尾，起笔凝重，结笔轻疾，坦荡地接纳曾经的卑微，光华却辉耀了千秋万代。 汉字从萌芽到襁褓，历经甲骨文的青涩童年，钟鼎文的执着印记，小篆的开枝散叶，隶书的花团锦簇，草书的狂放不羁，楷书的修行坚守，行书的洒脱通透，留下了芳香的足迹和动人的故事。 天道皆藏于字中，一笔一画都体现了教化和传承，一字一乾坤，一语一经典。孤单时，汉字是一首宋元小令，一字千金，映照出四季枯荣、人生跌宕；热闹时，汉字是一篇汉唐大赋，洋洋洒洒，展现出殿宇华屋、市井陋室。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是 （   ） A．因为承载着历史而成就了不朽的价值，因为镌刻着有意义的线条而有了灵魂 B．因为镌刻着有意义的线条而有了灵魂，因为承载着历史而成就了不朽的价值 C．因为有了灵魂而镌刻着有意义的线条，因为成就了不朽的价值而承载着历史 D．因为成就了不朽的价值而承载着历史，因为有了灵魂而镌刻着有意义的线条 19．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是 （   ） A．灰飞烟灭 B．俯首称臣 C．改头换面 D．甘拜下风 20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21．汉字书写的变化，蕴藏了丰富的内容。请观察下面的图片，结合材料内容，简要概括“比”字的书写特点和变化趋势，不超过90字。 22．请仿照文中第六段画横线句子，另选一个意象，写一段文字。要求通过联想与想象，揭示意象的特点；句式相仿，修辞一致，语言流畅；字数可适度增删。 六、作文题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，我们要更好地走进自我，认识自我，关注自我；有人认为，我们要走出自我，走进他人，走进社区。在科技更好地服务于人的当下，要重塑当代青年的认知，是要首先走进自我，还是走出自我？ 请结合你的认识，写一篇文章谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $