第6课 用对立统一的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用对立统一的观点看问题”，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（情境分析、小组讨论）及检测作业，引导学生掌握矛盾含义、基本属性、普遍性与特殊性及两点论与重点论统一的方法论。 资料特色在于立足中职生实际，结合成长案例、职场情景及短视频片段，通过真实案例分析（如汽修专业学生实习问题）培养辩证思维，助力学生正视矛盾、提升解决问题能力，体现健全人格与责任意识的核心素养，突出学生主体与教师引导的结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第6课 用对立统一的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解矛盾对立统一的基本原理，掌握矛盾普遍性与特殊性、两点论与重点论统一的方法论。能够辩证看待学习、生活与职业发展中的各类矛盾问题，摒弃片面化、绝对化思维。培育理性思辨能力、积极进取的人生态度，学会直面人生挫折与困境，提升解决实际问题的能力，树立正确的职业发展观。 学习目标 知识目标：掌握矛盾的含义、基本属性、普遍性与特殊性原理，理解两点论与重点论统一的内涵。 能力目标：学会一分为二、具体问题具体分析的思维方法，能分析解决生活、职场中的矛盾问题。 素养目标：正视人生矛盾，拒绝逃避问题，培养辩证思维、抗压能力与责任意识，助力个人成长与职业发展。 重难点 重点：矛盾对立统一的核心内涵，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，两点论与重点论统一的方法论及实际运用。 难点：精准区分主要矛盾与矛盾主要方面，理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系，学会结合中职生学习、职业场景灵活运用矛盾分析法解决实际问题。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，配套多媒体课件、中职生成长案例、职场真实情景素材、短视频片段及课堂探究习题。同时结合学生日常学习困惑、实习就业问题、顺逆境成长实例开展教学。学习建议：课前通读教材梳理基础概念，标记疑难问题；课中主动参与小组探究，结合自身经历思考矛盾问题；课后学以致用，用辩证思维复盘学习与生活问题。注重理论联系实际，避免死记硬背，强化思维训练与实践运用。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：通读教材第6课全部内容，识记矛盾基础概念，初步感知对立统一思维，简单区分矛盾基本属性，梳理本课核心知识点，为课堂深度探究奠定基础。 1. 填空题 （1）矛盾就是__________，矛盾是事物发展的源泉和动力。 （2）矛盾的两个基本属性是__________和__________。 （3）矛盾的普遍性是指事事有矛盾、__________，矛盾存在于一切事物的发展过程中。 （4）矛盾的特殊性是指不同事物的矛盾、同一事物不同发展阶段的矛盾、__________各有其特点。 （5）主要矛盾是在事物发展过程中处于__________、对事物发展起决定作用的矛盾。 （6）我们看问题、办事情要坚持__________与__________的统一，反对一点论和均衡论。 （7）事物的性质主要是由__________决定的。 （8）矛盾特殊性对应的方法论是__________，这是我们正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键。 2. 选择题（单选） （1）“金无足赤，人无完人”体现的哲学道理是（） A. 矛盾具有特殊性 B. 矛盾具有普遍性 C. 矛盾双方相互排斥 D. 矛盾双方相互转化 （2）区分不同事物、解决不同矛盾的关键是（） A. 坚持一分为二 B. 抓住主要矛盾 C. 具体问题具体分析 D. 把握矛盾普遍性 （3）中职生既要认真学习专业知识，又要积极参与技能实训，这体现了（） A. 重点论 B. 两点论 C. 一点论 D. 均衡论 3. 预习简答题 （1）简要概括矛盾同一性和斗争性的区别与联系。 （2）结合自身学习经历，列举1个生活或学习中的矛盾现象。 （3）简单说明坚持两点论与重点论统一的基本要求。 4. 预习疑惑记录 请自主梳理预习过程中无法理解的知识点、疑难问题，逐条记录，用于课堂针对性探究解决。 （二）课中探究案 课堂学习核心任务：深度理解对立统一规律，突破重难点知识，熟练掌握矛盾分析法，能够结合中职学习、生活、职业场景分析和解决实际问题，构建完整的辩证思维体系。 探究一：认识矛盾，理解对立统一的核心内涵 【情境素材】中职生成长中充满各类对立统一的现象：顺境与逆境、成功与失败、优势与短板、学习与娱乐、理论学习与技能实训、就业压力与成长机遇。很多同学面对考试失利、实训失误、人际关系矛盾时，容易消极自卑、片面否定自己，陷入极端思维。 课堂探究习题 1. 判断题（正确打√，错误打×） （1）矛盾就是事物之间的对立冲突，只有负面问题才是矛盾。（） （2）矛盾的同一性是指矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化。（） （3）矛盾的斗争性就是双方绝对对立、不可共存。（） 2. 分析思考题 结合上述成长情境，运用矛盾对立统一的知识分析：为什么逆境、挫折看似是成长阻碍，却也能成为个人进步的动力？请结合自身实训、学习经历具体说明。 3. 小组讨论题：如何理解“矛盾是事物发展的源泉和动力”？请用简洁语言总结核心观点。 探究二：矛盾的普遍性与特殊性，学会辩证看待人生问题 【情境素材】所有中职生在成长、学习、职业发展中都会遇到困难和困惑，这是普遍现象；但不同学生的困惑各不相同，有的同学文化课薄弱，有的同学技能实操不足，有的同学沟通能力欠缺，有的同学职业目标模糊，这是个体差异。同时，不同专业的职业发展矛盾、不同阶段的成长矛盾也存在明显区别。 课堂探究习题 1. 选择题 “人人有困惑，事事有矛盾”体现的哲理是（） A. 矛盾特殊性 B. 矛盾普遍性 C. 矛盾主次方面 D. 主次矛盾 2. 简答题：结合中职学习生活，说明我们为什么要承认矛盾、正视矛盾，不能逃避矛盾？ 3. 深度探究题：矛盾普遍性与特殊性是什么关系？这一原理对我们的专业学习、职业规划有哪些指导意义？ 探究三：两点论与重点论统一，学会科学取舍、精准突破 【情境素材】中职阶段核心任务是夯实专业技能、提升综合素养、对接职业岗位。部分同学主次不分，沉迷娱乐、忽视学习实训，导致学业落后；有的同学只埋头学习，忽视综合素质提升，不利于未来就业。在职业发展中，岗位能力、职业素养、沟通协作能力各有作用，但专业核心技能是立足岗位的关键。 课堂探究习题 1. 区分辨析题：简要说明主要矛盾和矛盾主要方面的不同适用场景。 2. 分析题：结合自身中职学习现状，分析当下你的成长中，主要矛盾是什么？次要矛盾是什么？你该如何统筹兼顾、重点突破？ 3. 判断题 （1）两点论就是不分主次、平均用力，兼顾所有事情。（） （2）重点论就是只抓重点、忽视其他所有问题。（） （3）事物的性质由主要矛盾的主要方面决定。（） 探究四：学以致用，矛盾分析法解决职业与生活实际问题 【真实案例】某中职汽修专业学生，实操技能扎实，但文化课基础薄弱，语言表达能力较差。实习期间，实操维修效率高、准确率高，但与客户沟通、岗位汇报存在短板，影响实习评价。该同学一度自卑，认为自己不适合本专业，想要放弃。 课堂探究习题 1. 请运用一分为二的观点，全面评价该同学的个人现状。 2. 运用两点论与重点论统一的知识，为该同学的成长提升制定合理方案。 3. 结合具体问题具体分析的方法论，说说不同短板应该如何针对性改进。 板书设计 第6课 用对立统一的观点看问题 1. 核心概念：矛盾=对立统一（事物发展的源泉和动力） 2. 矛盾两大基本属性 同一性：相互依赖、相互贯通、一定条件下相互转化 斗争性：相互排斥、相互对立 3. 矛盾两大特性 普遍性：事事、时时有矛盾→承认矛盾、直面矛盾 特殊性：矛盾各有特点→具体问题具体分析（关键） 4. 方法论核心：两点论与重点论统一 主次矛盾：抓重点、统筹兼顾（解决问题） 矛盾主次方面：分主流支流、辨性质（看待问题） 5. 人生启示：辩证看待成长、直面矛盾、择优突破、全面发展 检测与作业 （一）单选题（每题5分，共30分） 1. “塞翁失马，焉知非福”体现的矛盾哲理是（） A. 矛盾具有普遍性 B. 矛盾双方在一定条件下相互转化 C. 矛盾具有特殊性 D. 主次矛盾相互依存 2. 精准扶贫、因材施教的哲学依据是（） A. 矛盾普遍性 B. 矛盾特殊性 C. 两点论 D. 重点论 3. 中职生学习既要抓专业核心技能，又要兼顾文化课与综合素质，体现（） A. 一点论 B. 均衡论 C. 两点论 D. 片面论 4. 看待一个人的优缺点、评价事物好坏，主要看（） A. 主要矛盾 B. 矛盾主要方面 C. 次要矛盾 D. 矛盾次要方面 5. 下列不属于矛盾普遍性的是（） A. 人无完人 B. 金无足赤 C. 一帆风顺 D. 事事有缺憾 6. 事物发展的根本动力是（） A. 外力推动 B. 矛盾运动 C. 主观努力 D. 环境变化 （二）判断题（每题4分，共20分） 1. 矛盾的斗争性是绝对的，同一性是相对的。（） 2. 具体问题具体分析是解决矛盾的关键。（） 3. 重点论就是只抓重点，忽略次要问题。（） 4. 没有矛盾就没有事物的发展。（） 5. 矛盾双方的转化是无条件、随时发生的。（） （三）简答题（25分） 简述中职生在学习和职业规划中，如何坚持两点论与重点论的统一？ （四）材料分析题（25分） 材料：某中职电子商务专业学生，擅长短视频剪辑、新媒体运营，实践能力突出，但理论知识薄弱，文案写作能力不足，求职时优势与短板并存。请运用对立统一的观点，全面分析该学生的现状，并给出合理的提升建议。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）对立统一 （2）同一性、斗争性 （3）时时有矛盾 （4）矛盾双方 （5）支配地位 （6）两点论、重点论 （7）主要矛盾的主要方面 （8）具体问题具体分析 2. 选择题 （1）B （2）C （3）B 3. 预习简答题 （1）区别：同一性是矛盾双方相互依赖、相互贯通、可相互转化；斗争性是双方相互排斥、相互对立。联系：二者相互依存、不可分割，共同构成矛盾的基本属性，推动事物发展。 （2）示例：学习压力与成长进步、实训失误与技能提升、休闲娱乐与学业任务等（贴合自身即可）。 （3）既要全面看待问题、统筹兼顾（两点论），又要抓住重点、分清主次（重点论），反对一点论和均衡论。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 判断题：（1）× （2）√ （3）× 2. 分析题：矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。逆境、挫折看似阻碍成长，但能够磨砺意志、积累经验、发现自身不足，促使学生反思改进、突破自我，进而转化为成长进步的动力。 3. 讨论题：矛盾双方既对立又统一，矛盾的同一性与斗争性共同作用，推动事物不断变化、发展，是事物发展的根本源泉和动力。 探究二 1. 选择题：B 2. 简答题：矛盾具有普遍性，矛盾无处不在、无时不有。回避矛盾只会让问题积累恶化，正视矛盾、分析矛盾、解决矛盾，才能突破困境、实现成长，推动学习和生活不断进步。 3. 深度探究：普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性。我们可以借鉴优秀学子、行业前辈的通用成长经验（普遍性），同时结合自身专业、性格、能力特点（特殊性），定制专属学习方案和职业规划，避免盲目跟风。 探究三 1. 辨析题：主要矛盾用于解决问题、办事情，侧重做事抓重点；矛盾主要方面用于看待问题、评价事物，侧重辨性质、分主流支流。 2. 分析题（示例）：当前主要矛盾是专业技能提升、文化课夯实、职业素养培养；次要矛盾是课余娱乐、社交休闲等。成长中以学业提升为核心重点，同时合理安排休闲生活，统筹兼顾、全面发展。 3. 判断题：（1）× （2）× （3）√ 探究四 1. 一分为二评价：该同学具备突出的实操技能，专业核心能力较强，具备岗位适配优势；但存在文化课薄弱、沟通能力不足的短板，影响综合发展和岗位竞争力，优势与短板并存。 2. 两点论与重点论方案：坚持重点论，深耕汽修实操技能，巩固核心优势；坚持两点论，兼顾文化课学习、沟通表达能力训练，补齐短板，实现全面提升。 3. 具体问题具体分析：针对实操优势，持续强化训练、打磨技能；针对文化课薄弱，制定碎片化学习计划，针对性补弱；针对沟通短板，主动参与交流、实训汇报，专项提升表达能力。 （三）当堂检测答案 1. 单选题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.B 2. 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 3. 简答题 ① 坚持两点论：全面看待中职学习与职业发展，既要抓好专业技能、核心学业，也要兼顾文化课、综合素质、职业素养提升，不片面发展；② 坚持重点论：立足中职培养目标，以专业技能提升、岗位能力培养为核心重点，聚焦职业发展核心任务；③ 反对一点论和均衡论，做到主次分明、统筹兼顾、精准突破。 4. 材料分析题 （1）现状分析：矛盾具有对立统一性，该学生优势与短板并存。优势是新媒体实操能力强，贴合电商岗位需求，是个人发展的主流；短板是理论、文案能力薄弱，是发展支流问题，整体具备良好的职业发展潜力，不能片面否定自我。 （2）提升建议：① 坚持重点论，持续深耕短视频、新媒体运营技能，巩固核心竞争优势；② 坚持两点论，针对性补齐理论和文案短板，利用课余时间专项学习训练；③ 坚持具体问题具体分析，结合电商岗位需求，优化能力结构，实现扬长避短、全面提升，适配职场发展需求。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $