第5课 用发展的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用发展的观点看问题”，引导学生掌握发展的实质、量变与质变辩证关系及前进性与曲折性统一原理。通过课前预习案（填空、选择等基础巩固）、课中探究案（案例分析、议题讨论）及检测作业构建学习支架，助力学生用发展观点分析职业成长。 资料特色在于立足中职生实际，以大国工匠、技能成才案例驱动教学，弱化理论说教，强化实践运用。通过小组探究结合专业实训经历分析问题，培养学生正视挫折、重视积累的健全人格，树立循序渐进的责任意识，凸显学生主体与教师指导的有机结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第5课 用发展的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思政核心素养要求，引导学生掌握发展的普遍性、实质、量变与质变、前进性与曲折性统一的哲学原理。学会用发展眼光看待个人成长、专业学习与社会发展，摒弃静止、片面的思维。结合中职生职业成长实际，培养脚踏实地、迎难而上、循序渐进的人生态度，提升运用哲学思维解决成长与职业问题的能力。 学习目标 知识目标：掌握发展的含义与实质、量变与质变辩证关系、事物发展的总趋势。 能力目标：能够区分新旧事物，运用发展观分析学习、生活和职业发展问题。 素养目标：树立动态发展的人生理念，正视成长挫折，重视点滴积累，养成持之以恒、积极进取的优良品质，规划长远职业成长道路。 重难点 教学重点：发展的实质、量变与质变的辩证关系及方法论要求，用发展观点指导职业与人生实践。 教学难点：准确区分新旧事物，理解事物发展是前进性与曲折性的统一，克服急于求成、畏惧挫折的心态，将哲学原理灵活转化为成长与学习的行动方法。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材、中职技能成才典型案例、大国工匠成长纪录片片段、青年职业成长短视频素材，搭配课堂探究习题、课前预习题库、当堂检测试卷。学习建议：学生课前通读教材，梳理基础知识点，完成预习习题，标注疑难问题；课中主动参与小组探究，结合自身专业实训、学习经历理解哲学原理；课后立足职业成长践行发展理念，积累成长经验，杜绝浮躁功利心态，坚持循序渐进、久久为功。教师教学建议结合中职生学情，以案例驱动教学，弱化理论说教，强化实践运用。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固·自主研习） 亲爱的同学们，本节课核心围绕“发展”的哲学观点展开，关联我们的专业学习、技能提升、人生成长全过程。发展是唯物辩证法的核心观点之一，区别于静止、僵化的思维，学会用发展的眼光看问题，是中职生规划职业、突破自我的重要思维工具。请大家自主研读教材第5课全文，独立完成以下所有预习题目，夯实基础知识点，梳理知识框架，标注无法解决的问题，留待课堂探究解决。 一、填空题（基础识记） 1. 唯物辩证法认为，世界是永恒________的，________是事物的根本属性和存在方式。 2. 发展的实质是________的产生和________的灭亡。 3. 新旧事物的区分标准不是出现时间先后、形式新旧、力量强弱，而是看事物是否符合________、是否具有________和远大发展前途。 4. 量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种________的、________的变化。 5. 质变是事物根本性质的变化，是一种________、________的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃。 6. 事物的发展总是从________开始，________是质变的必要准备，________是量变的必然结果。 7. 事物发展的前途是________的，道路是________的，发展是前进性与曲折性的统一。 8. 我们要坚持________，重视点滴积累，同时要________，抓住时机促成事物的飞跃。 二、单项选择题（基础辨析） 1. 下列各项中，属于发展的是（） A. 四季更替，寒来暑往 B. 铁制品长期放置生锈变质 C. 技能小白通过实训成长为技术能手 D. 河水上涨，水位变化 2. 区分新旧事物的根本标准是（） A. 出现时间的早晚 B. 是否符合客观规律、有无发展前途 C. 形式是否新颖独特 D. 力量是否强大、受众是否广泛 3. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的哲学道理是（） A. 事物发展是前进性与曲折性的统一 B. 量变是质变的必要准备，重视量的积累 C. 质变是量变的必然结果 D. 任何量变都会必然引起质变 4. 中职生实训学习中反复练习基础操作，看似枯燥无用，实则是技能提升的必经过程，这说明（） A. 量变比质变更重要 B. 量变是质变的基础，积累成就突破 C. 质变不需要量变铺垫 D. 只要积累就一定能成功 5. 事物发展的总趋势是（） A. 循环往复、一成不变 B. 前进上升，过程曲折 C. 直线上升、毫无阻碍 D. 曲折倒退、停滞不前 三、判断题（正误判断） 1. 新事物就是刚刚出现、形式新颖的事物。（） 2. 世界上一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中。（） 3. 量变是渐进的、不显著的变化，质变是根本的、显著的变化。（） 4. 所有的运动变化都是发展。（） 5. 事物发展的道路是曲折的，所以我们要畏惧困难、止步不前。（） 四、简答题（初步思考） 1. 简要概括发展与运动、变化的区别与联系。 2. 结合自身中职学习经历，简要说说什么是量变、什么是质变。 五、预习疑问记录 请自主梳理本节课看不懂、理解不透彻的知识点，逐条记录，课堂重点探究：________________________________ （二）课中探究案（深度研习·能力提升） 经过课前预习，大家已经掌握了本节课的基础知识点。课堂将通过议题探究、习题深化、案例分析、思维拓展的方式，突破教学重难点，学会将发展的哲学观点运用到专业学习、技能提升、人生成长和职业规划中，真正实现学以致用，用哲学思维指导成长实践。 探究议题一：把握发展实质，树立动态思维 【案例材料】很多中职同学存在固定思维，认为自己基础薄弱、成绩普通，未来没有发展空间，认定自己“定型了”；也有同学认为，老旧的实训设备、传统的操作模式依然好用，没必要学习新技能、新工艺、新设备。而现实中，无数大国工匠、技能人才都是从零基础起步，紧跟行业发展趋势，不断学习更新技能，最终实现职业蜕变，成为行业骨干。 探究习题1：结合教材知识，分析“人一成不变、事物固定不变”的观点违背了什么哲学道理？ 探究习题2：结合发展的实质，谈谈为什么老旧技能、落后模式不属于新事物，终将被淘汰？ 探究习题3：结合自身实际，说说你身上哪些改变属于“发展”，哪些变化只是普通的运动变化？ 探究议题二：深耕量变积累，实现人生质变 【案例材料】一名优秀的数控专业工匠，需要三年基础实训、上千次零件打磨、数万次参数调试，才能熟练掌握精密加工技术；一名优秀的护理专业学生，需要反复练习穿刺、护理操作，背诵海量专业知识，积累无数实操经验，才能从容应对临床工作。没有日复一日的点滴积累，就没有技能的质的飞跃，所有职业成就，都是量变积累到一定程度的必然结果。但部分同学学习浮躁，渴望一蹴而就，实训敷衍了事，不愿积累，最终技能毫无提升。 探究习题1：结合案例，阐述量变与质变的辩证关系原理。 探究习题2：结合自身专业学习，分析日常听课、实训、刷题、复盘等小事，如何助力自身成长质变？ 探究习题3：有人认为“只要不断积累，就一定会成功质变”，请辨析该观点是否正确并说明理由。 探究习题4：结合量变质变原理，谈谈中职生应该如何规划日常学习，避免浮躁功利心态？ 探究议题三：直面曲折挫折，笃定发展前路 【案例材料】技能学习从无捷径，所有技能成才者都经历过无数挫折：实训操作屡屡失误、技能比赛频频失利、考证多次失败、专业学习遇到瓶颈。很多同学遇到挫折就自我否定、放弃努力，半途而废；而坚持下来的同学，总能在挫折中总结经验、弥补短板，突破瓶颈，实现能力提升，最终收获成长与成功。事物发展从来不是一帆风顺，成长永远是曲折上升的过程。 探究习题1：运用事物发展前进性与曲折性统一的原理，分析为什么技能学习、人生成长必然会遇到挫折？ 探究习题2：结合自身经历，说说你在学习、实训中遇到过哪些挫折，你是如何应对的？ 探究习题3：新时代中职生应该如何正确看待成长中的顺境与逆境，树立积极的成长心态？ 探究议题四：综合运用·知行合一（材料分析大题） 【综合材料】新时代职业教育快速发展，社会对技能人才的要求不断提高，不仅需要扎实的基础技能，更需要创新能力、综合素养。很多中职新生入学时基础薄弱，存在自卑、迷茫心理，认为自己没有前途。但无数榜样证明，中职阶段是成长的黄金期，只要立足当下、脚踏实地，每天坚持技能训练、积累知识、改正不足，不惧学习挫折，循序渐进提升自我，就能不断突破自我，从技能新手成长为专业能手，实现人生逆袭，成就职业梦想。 结合本节课所有哲学知识，回答以下问题： 1. 运用发展的普遍性原理，分析中职生为什么不能自我设限、否定自我成长可能？ 2. 用量变与质变辩证关系原理，谈谈中职生如何实现技能成才、人生蜕变？ 3. 结合发展前进性与曲折性统一的原理，说说中职生如何应对学习成长中的困难与挫折？ 4. 综合发展观知识，撰写一段100字左右的个人成长规划，立足当下、展望未来。 课中拓展判断题（深化易错点） 1. 事物的发展是绝对的、永恒的，静止是相对的、暂时的。（） 2. 质变一定比量变重要，我们只需追求质变。（） 3. 新事物的发展必然经历曲折的过程，不可能一帆风顺。（） 4. 适度的量变推动事物发展，过度的量变会阻碍事物发展。（） 5. 抓住时机促成质变，意味着可以忽视日常积累。（） 课中拓展选择题（突破重难点） 1. “历尽天华成此景，人间万事出艰辛”体现的哲学道理是（） A. 发展是前进性与曲折性的统一 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变是量变的必然结果 D. 事物是永恒发展的 2. 中职生实训学习要循序渐进、日积月累，不能急于求成，这启示我们（） A. 要重视量的积累，脚踏实地 B. 要果断抓住时机，促成质变 C. 事物发展是曲折的 D. 要区分新旧事物 3. 下列关于新事物的说法正确的是（） A. 新出现的事物就是新事物 B. 力量强大的事物是新事物 C. 符合客观规律、有发展前途的事物是新事物 D. 形式新颖的事物是新事物 板书设计 第5课 用发展的观点看问题 一、发展的本质：永恒发展，新旧更替 1. 原理：世界永恒运动、变化、发展 2. 实质：新事物产生，旧事物灭亡 3. 新旧事物判断标准：合规律、有前途 二、发展的状态：量变→质变 1. 量变：渐进、不显著（积累） 2. 质变：根本、显著（飞跃） 3. 方法论：重视积累、适度原则、抓住时机 三、发展的趋势：前进性+曲折性统一 1. 前途光明：坚定信心、积极进取 2. 道路曲折：直面挫折、迎难而上 四、人生启示：动态成长、循序渐进、不惧挫折 检测与作业 一、单项选择题（每题5分，共30分） 1. 下列现象属于发展的是（） A. 树叶飘落 B. 水温升高 C. 技能水平提升 D. 昼夜交替 2. “千里之堤，溃于蚁穴”体现的哲理是（） A. 量变引起质变 B. 事物发展是曲折的 C. 发展是永恒的 D. 新事物必然战胜旧事物 3. 面对学习挫折，我们不能消极退缩，因为（） A. 挫折毫无意义 B. 事物发展前进性与曲折性统一 C. 挫折必然导致失败 D. 发展是直线上升的 4. 区分新旧事物的关键是（） A. 出现时间先后 B. 是否符合客观规律 C. 知名度高低 D. 形式是否新颖 5. 中职生日常坚持实训、刷题、复盘，旨在（） A. 完成任务即可 B. 积累量变，促成技能质变 C. 避免一切挫折 D. 快速一蹴而就成功 6. 下列说法符合发展观的是（） A. 墨守成规，一成不变 B. 止步不前，自我否定 C. 与时俱进，持续成长 D. 急于求成，浮躁冒进 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 变化一定是发展，发展一定是变化。（） 2. 没有量变的积累，就不会有质变的发生。（） 3. 新事物一开始力量就会十分强大。（） 4. 事物发展是前进上升的过程，难免伴随曲折。（） 5. 重视量的积累，就要坚持循序渐进、持之以恒。（） 三、简答题（25分） 运用发展的观点，简要谈谈中职生如何走好技能成才之路。 四、材料分析题（25分） 材料：不少中职学生入学时基础薄弱，学习吃力、实训失误多，一度想要放弃。但部分同学坚持每天刻苦训练，查漏补缺，正视每次失败，积累实操经验，三年后顺利通过技能大赛、考取高级职业证书，成功入职优质企业，实现逆袭成长。 请结合量变与质变、发展前进性与曲折性统一的原理，分析材料体现的哲学道理及对中职生的启示。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 1. 发展、发展 2. 新事物、旧事物 3. 客观规律、强大生命力 4. 渐进、不显著 5. 根本、显著 6. 量变、量变、质变 7. 光明、曲折 8. 循序渐进、把握机遇 2. 单项选择题 1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 3. 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 4. 简答题 （1）区别：运动是事物的一切变化和过程，范围最广；变化包含上升、下降、前进、倒退的所有改变；发展特指前进、上升的积极变化，是运动变化的高级形式。联系：发展一定是运动变化，运动变化不一定是发展。 （2）量变：日常听课、实训、刷题、积累知识技能等点滴、渐进的成长变化；质变：技能大幅提升、考证成功、掌握核心技术、能力实现跨越式突破等根本性成长变化。（结合自身实际言之有理即可） （二）课中探究案答案 探究议题一 1. 违背了世界是永恒发展的哲学原理，事物是不断运动、变化、发展的，不存在一成不变的事物，静止是相对的，要用发展眼光看问题，杜绝静止僵化思维。 2. 新事物必须符合客观规律、具有强大生命力和发展前途。老旧技能、落后模式不符合行业发展趋势，无法适应新时代职业岗位需求，没有发展前途，属于旧事物，必然被新技能、新模式取代。 3. 发展：学习能力提升、技能熟练度提高、心态更加成熟、养成良好学习习惯等积极上升的变化；普通变化：偶尔成绩波动、实训状态起伏、情绪变化等非根本性、非前进性的改变。（言之有理即可） 探究议题二 1. 辩证关系：量变是质变的必要准备，任何质变都始于量变；质变是量变的必然结果，量变积累到一定程度必然引发质变；事物发展在量变与质变的交替中不断前进。 2. 日常点滴学习积累是量变过程，持续的实训、刷题、复盘，不断弥补短板、夯实基础，长期积累后，会实现技能、知识、素养的质变，实现能力突破。 3. 该观点错误。量变是质变的必要准备，但并非所有量变都会引发成功的质变。只有积极的、正向的、符合规律的量变，积累到一定程度才能促成良性质变；消极的、无效的积累无法实现成长突破。 4. 树立循序渐进的学习理念，拒绝浮躁急功近利；重视日常点滴积累，认真对待每一次实训、每一节课堂；坚持长期积累，持之以恒打磨技能；把握成长机遇，适时突破自我，实现能力飞跃。 探究议题三 1. 事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的。技能学习、个人成长是新事物发展的过程，需要突破原有认知、克服能力短板、打破固有习惯，必然会遇到困难、挫折和瓶颈，曲折是发展的必经过程。 2. 示例：实训操作失误、考试失利、专业知识难懂等。应对方式：总结失误原因、主动请教老师同学、反复练习巩固、调整心态、坚持不放弃。（结合自身言之有理即可） 3. 正视顺境与逆境的转化关系，顺境中保持清醒，不骄不躁，乘势而上；逆境中不消极退缩，将挫折视为成长历练，总结经验、弥补不足，迎难而上，在曲折中积累成长力量，坚定长远发展信心。 探究议题四 1. 世界是永恒发展的，人的成长也是不断发展变化的，没有一成不变的自我。中职生基础薄弱只是暂时状态，只要持续努力、不断进步，就能实现自我突破，杜绝自我设限，用发展眼光看待自我成长。 2. 立足量变，重视日常积累，认真对待学习实训，夯实专业基础；坚持长期积累，持之以恒打磨技能；把握质变时机，主动突破学习瓶颈，积极参与技能竞赛、考证，实现能力跨越式提升；坚持适度原则，稳步成长，杜绝急于求成。 3. 事物发展前进性与曲折性统一，成长挫折是必然的。要坚定成长信心，相信自身发展前途光明；直面学习困难和挫折，不逃避、不放弃；在曲折中总结经验、积累力量，不断突破自我，实现持续发展。 4. 示例：未来我将立足中职专业学习，摒弃浮躁心态，重视点滴积累，认真完成每一次实训任务，扎实掌握专业技能。正视学习中的挫折，迎难而上，持续精进专业能力，坚持长期积累，努力成长为高素质技能人才，实现职业理想。 课中拓展判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 课中拓展选择题 1.A 2.A 3.C （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.C 2.A 3.B 4.B 5.B 6.C 2. 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 3. 简答题 ①坚持用发展眼光看待自我，拒绝自我设限，相信自身成长潜力；②重视量的积累，脚踏实地学好专业知识、打磨专业技能，持之以恒积累；③正视成长挫折，不惧实训、学习中的困难，迎难而上；④把握成长机遇，主动参与实践、竞赛，适时实现能力质变，稳步走好技能成才之路。 4. 材料分析题 哲学道理：①量变是质变的必要准备，学生长期刻苦训练、积累经验，是成长突破的基础；质变是量变的必然结果，长期积累最终实现能力逆袭、职业成长。②事物发展是前进性与曲折性的统一，学习成长中失误、失利是曲折表现，最终实现逆袭体现发展的前进性。 启示：中职生要重视日常积累，脚踏实地精进技能；正视成长挫折，不轻易放弃；坚持循序渐进，持之以恒，在积累中突破自我，实现技能成才、人生成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $