2027届高考语文一轮复习：专题四 项目5 赏析炼句艺术和语言风格 课件

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读的炼句艺术和语言风格专题，依据高考评价体系梳理炼句的语境内涵、情感内核、艺术手法等考查角度，明确语言风格十类型及五看法分析路径，通过近三年高考真题统计突出炼句题高频考点地位，归纳赏析妙处、风格辨析等典型题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题典例+答题建模+素养提升”策略，如2026年二模《临江仙》尾句赏析采用“联语境释句+辨艺术手法”突破，培养学生语言运用和思维能力素养。设“易错警示”和“教材对接”模块，助力学生掌握答题技巧，教师可据此系统开展复习教学，提升备考效率。

2027年高考语文一轮复习 1 专题四 阅读Ⅳ 古代诗歌阅读 第二讲 诗歌语言 项目5 赏析炼句艺术和语言风格 2 任务三 炼句 任务四 赏析语言风格 3 任务三 炼句 4 炼句指诗人从结构功能、修辞手法、表现手法等角度，对诗句进 行精心锤炼，以优化表达效果。炼句题是一种综合性、自由度高的赏 析题型，是近几年高考的热点题型。一般而言，高考考查的句子，都 是在表达上有特色的句子，鉴赏就是要分析其在表达上的特别之处。 答题时，可以从三个角度进行鉴赏。#1 5 角度 具体阐释 内容 情感 联语境释句：结合诗歌标题、注释、上下文及作者境遇，理解 句子在诗中的内涵。 探情感内核：透过写景、叙事的字句，挖掘作者的深层情感。 析哲理意蕴：对蕴含人生感悟的句子，需联系作者思想，解读 其超越特定情境的普遍意义。 角度 具体阐释 表达 技巧 看句式特点:分析倒装句的强调效果、省略句的留白艺术、对仗 句的工整美感等。 抓关键字词:关注动词的动态张力、形容词的描绘精度、虚词的 情感浓度。 辨艺术手法：识别修辞手法、表现手法等，分析其对意象塑造 或情感表达的助力。 续表 7 角度 具体阐释 结构 功能 开篇定位：起始句常承担点明主题、奠定基调、总领全篇的结 构作用。 中间承载：过渡句实现承上启下、场景转换、情感递进的衔接 功能。 结尾收束：结尾句实现主旨升华、意境拓展、余韵绵长的效 果。 续表 8 对接教材1 （炼句）《桂枝香·金陵怀古》尾句“至今商女，时时犹唱， 后庭遗曲”被后代评论家称为“绝妙”，丰富了诗歌的情感内涵，请简要 分析。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的典 故，批判时人遗忘六朝亡国教训的麻木。②运用借古讽今手法，委婉 劝告北宋统治者勿蹈六朝覆辙，须励精图治，抵御外患。③以商女犹 唱后庭遗曲的具体场景收束全词，寓意深刻，引发读者对历史与现实 的思考，具有警醒作用。 9 典例分析 一、（2026·桂林二模卷）阅读下面这首宋词，完成题目。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数， 相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影， 梅谢雪中枝。 10 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) A A. 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B. 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C. 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D. 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 [解析] “真实描写”理解不当。由“明年应赋送君诗”一句可知，词人是 明年送别朋友，下片描述的场景属于虚写。 11 2. 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 【审题有方】 “妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。作答本题，应在理解词句内 容的基础上，选择合适的赏析角度，结合情感作答。 【答题有法】 第一步：联语境释句。 “柳垂江上影，梅谢雪中枝”描绘出柳条低垂映江、梅花开始凋落 的春日景象。这两句写景极富画面感，既有柳垂江面的画轴长卷全景， 又有梅花凋落的细腻特写。点染结合，出人意料。 12 第二步：辨艺术手法，析尾句作用。 这两句承接上句“东溪春近好同归”，并非对当下实景的描摹，而 是词人想象中的虚景。理解这两句需结合词作整体的情感基调：词人 由眼前情境生发联想，期盼来年春日能与友人同归东溪游览。因此， 结尾两句所流露出的愉悦之情，不仅源于对“柳垂”“梅谢”的优美风光的 想象，更源于对“与友人共处同游”的热切期盼。 规范答题：___________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影， 雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光；②以虚景写 真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人 感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。（每点3分） ［读懂诗歌］ 临江仙 这世间充满闲愁，其中的乐事常常很稀少。明年就应当为你写送 别诗了。试从今夜开始细数，还有多少相聚的时候呢。 薄酒一杯能邀谁共饮？深厚的情谊只有你能理解。春日将近，东 溪风景秀丽，正适合与你同游。那时江水中倒映着柳树的影子，隐匿 于雪下的梅花在枝头凋零。 14 任务四 赏析语言风格 15 所谓语言风格，指作者在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语 言艺术个性，是作者的个人气质与诗歌美学观念在作品中凝结而成的 艺术体现，是具有恒定性的、有别于其他作者的艺术特色。需要注意 的是作者的风格是变化的，同一作者在不同时期有着不同的风格。 鉴赏语言风格题的常见考法有两种:一是直接要求赏析诗歌的语言 风格或语言特色;二是设置情境,要求鉴赏诗歌的语言风格。 16 一、明确语言风格“十类型” 赏析语言风格是赏析语言特色的重要角度，答题时要注意使用专 业术语准确概括诗歌的整体语言风格。古代诗歌的语言风格可以分为 以下几种。#1 类型 具体阐释 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境雄浑阔 远，情感积极向上，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，作者似有千言万语，沉吟 再三，勃发于笔端，如杜甫《登高》。 17 类型 具体阐释 慷慨悲壮 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世； 忧国忧民，愤慨难平，如陈子昂《登幽州台歌》。 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，于平淡中蕴含深 意，如陶渊明《饮酒》（其五）。 婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情 细如抽丝，如李清照《声声慢》（寻寻觅觅）。 续表 18 类型 具体阐释 委婉含蓄 不直接把意思说出来,或借景抒情,或意义双关,或用典抒 情，或在对比中表达个人的情感态度，如李商隐《锦 瑟》。 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构 思上，新颖精巧，如孟浩然《过故人庄》。 续表 类型 具体阐释 浪漫飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束， 变化万千，如李白《梦游天姥吟留别》。 工整典雅 词句对仗工整，具有典雅的韵味，用词精当，如王维《山 居秋暝》。 幽默讽刺 语言诙谐俏皮，常运用夸张、反语、对比等手法，达到讥 讽、批判的效果，如王磐《朝天子·咏喇叭》。 续表 20 对接教材2 （赏析语言风格）杜甫在不同创作时期展现出多元的艺术 风格。请对比其《登高》与《绝句二首》（其一）在语言风格上的差 异，并结合作品简要分析。 绝句二首（其一） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 21 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 《登高》语言沉郁顿挫。①诗中以“悲”“艰难”“苦恨”等词,深刻 地表达出诗人对人生艰难、命运多舛的感慨,体现出其思想上的忧愤。 ②诗歌从登高所见写到登高所感，写景由高到低,抒情由浅及深,体现了 表达上的波澜曲折。《绝句二首》（其一）语言清新明丽。①全诗选 取“迟日”“春风”“花草”“燕子”“鸳鸯”等典型春日意象，勾勒出一幅色 彩鲜明、生机盎然的春景图。②语言洗练自然，对仗工整，毫无斧凿 之痕，洋溢着安宁祥和的生活意趣。 22 典例分析 二、阅读下面这首诗，完成题目。 人日寄杜二拾遗 （节选） 高 适 人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。 柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠！ 身在南蕃无所预，心怀百忧复千虑。 今年人日空相忆，明年人日知何处？ 23 ［注］上元元年（760），高适改任蜀州（治所在今四川崇州）刺 史，杜甫从成都赶去看望。此时，高适年将六十，杜甫也将五十，他 乡遇故知，短暂的聚会，更加深了别后的相思。到了上元二年人日这 天，高适写了这首诗，寄到成都草堂。 24 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 诗歌第二句，“怜”字既是表示诗人与杜甫之间感情的字眼，也是诗 眼，全诗围绕“怜”字生发展开。 B. 第三、四句即景抒情，柳条萌发青青的嫩芽，梅花长满枝头。眼前 之景本是乐景，却撩动了诗人内心的愁绪。 C. 第五、六句写自己身处边远之地，无法参与朝政大事，表达了诗人 对当朝统治者的强烈不满和批判之情。 D. 最后两句写今年人日与友人相隔两地，再想到明年人日二人前途未 卜，既有相思之悲，也有国势艰难之伤。 [解析] C项，第五、六句表达的是诗人对壮志难酬的愤懑和对国家大 事的忧虑。 25 4. 有人评价这首诗是“直举胸情，匪傍书史”的佳作，请赏析本诗的语 言风格。（6分） 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 语言朴素自然，又真挚感人。（2分）①这首诗没有华丽的辞藻， 也没有刻意雕琢的警句，只有浑朴自然的语言。诗歌的题目交代了事 件，整首诗围绕诗人的所见、所思、所感展开，叙事简洁明了，喜怒 哀乐清晰明了，同时对于初春景物的描写也只用寥寥数语带过。（2分） ②本诗在这种简单明了之中，表达了诗人发自肺腑的怀友思乡的深挚 情感以及对国家大事的忧虑之情。（2分） 26 [解析] 回答本题，首先要理解“直举胸情，匪傍书史”的意思，即直抒 胸臆、不借典故。然后分析这一评价，这个评价包括直抒胸臆和不借 典故两个方面，作答时既要指出本诗的语言风格，又要指出这首诗抒 发的情感。 ［读懂诗歌］ 人日寄杜二拾遗（节选） 在人日这天题诗寄往草堂，遥怜友人此刻正思念故乡。杨柳枝吐 绿却不忍观赏，梅花开满枝头更令人断肠。身处边远之地怎能够参与 大事，无奈心中怀有无限的忧愁与思虑。今年的人日彼此空相怀念， 明年人日你我不知在何方。 27 二、赏析语言特色“五看法” 语言特色泛指一切语言相别于其他语言的风格特点，既包括语言 风格，又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。 28 对接教材3 （赏析语言特色）阅读杨万里的《插秧歌》，请结合具体 诗句，赏析其语言特色。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 本诗语言朴素自然，通俗晓畅，富有生活气息。①多用口语，如 “田夫”“田妇”“唤渠”“照管”等词，通俗鲜活，贴近农家生活实际。② 善用白描，“雨从头上湿到胛”寥寥数字，勾勒出雨中抢种的艰辛场景。 ③以对话收尾，真实再现农忙时节的紧张、农人的细心，使全诗洋溢 着劳动生活的情趣。 29 典例分析 三、（2026·怀化三模卷）阅读下面这首宋词，完成题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我 欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上 风吹一缕。” 30 5. 下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是（3分） ( ) D A. 上阕结尾句“要物我欣然一处”,表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B. 因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C. 本词将鹭鸶作为题赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。 D. 词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。 [解析] 词末两句中的“听”是“任凭、听任”的意思,而选项误解为“听觉”。 31 6. 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分） 【审题有方】 辛弃疾的作品常常展现出气势磅礴、激情四溢的风格，但这首词 展现的是其另一种语言风格，答题时要结合词作具体内容，不可仅凭 印象。解答此题，要明确语言特色的含义，从语言风格、遣词造句、 表达技巧等角度分析。 32 【答题有法】 看语言 风格 由“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远 浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”可知，本词并未表现出辛词一贯的 雄壮豪迈，而是体现出清新明快的词风。 看遣词 造句 “鱼儿”“堪数”“主人”“剩有”“来”“头上”等词语浅近直白,通俗 易懂。 看表达 技巧 作者采用与鹭鸶对话的形式,将鹭鸶作为题赠对象,使用了拟 人的修辞手法。以第二人称“汝”“君”称之,以“来”字呼之,好似 抚摸着白鹭说悄悄话,营造出轻松亲切的氛围,显得自然而亲 切,语言活泼生动、诙谐风趣。 33 规范答题：___________________________________________________ ________________________ ①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣， 活泼生动。（每点3分） ［读懂诗歌］ 鹊桥仙·赠鹭鸶 溪边的白鹭呀，我来告诉你：“溪里的鱼儿已经寥寥可数了。我固 然爱护你，可你也该怜惜鱼儿，我们大家要快活相处才对。 在那片远远的白色沙岸，在水中那个青泥小岛，有许多虾在跳。 泥鳅在舞。你可以飞去那里随意觅食，饱了再飞回来。到时我再欣赏 你头上被风吹拂着的那一缕羽毛。” 谢谢观看 Thank you $