第14课 推进绿色发展 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“推进绿色发展”，设置课前预习（核心概念梳理、案例分析）、课中探究（四大议题辨析两山理论、绿色生产与生活路径）及检测作业，通过自主学习与小组研讨支架，帮助学生掌握生态文明理念、两山理论等核心知识。 资料突出职教特色，融入机械、汽修等专业实训绿色规范，结合本地环保企业实践资源，通过“案例辨析+岗位方案设计”任务，培育学生生态责任意识与绿色行为习惯，体现学生主体探究与教师引导的教学融合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第14课 推进绿色发展 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据 2020 版中职思政课程标准，本课引导学生把握人与自然和谐共生规律，理解绿色发展内涵与两山理论，掌握节约资源、保护环境基本国策与生态建设方针。辩证认知经济发展与生态保护统一关系，认同绿色发展战略，立足专业岗位树立生态责任，能结合生产、生活场景践行低碳绿色行为，培育生态文明核心素养，成长为美丽中国建设技能人才。 学习目标 知识目标：熟记生态文明理念、两山理论、绿色生产与生活方式核心知识点。能力目标：辨析发展与环保认知误区，结合行业案例分析绿色转型路径。素养目标：树立尊重自然生态观，摒弃先污染后治理思维；立足中职专业落实节能减耗，养成绿色低碳习惯，主动承担青年生态保护责任，实现知行合一。 重难点 教学重点：人与自然和谐共生内涵、绿水青山就是金山银山核心要义；节约优先、保护优先、自然恢复为主方针；绿色生产转型、绿色生活方式两大实践路径。 教学难点：厘清经济发展与生态保护对立统一辩证关系；将绿色理念转化为专业实训、未来岗位常态化实践，破除发展与环保相互冲突错误认知。 资源与 建议 核心文本资源：高教版 2023 版教材、《环境保护法》、双碳政策文件、主流媒体生态时政评论；视听资源：长江生态修复、绿色工厂、乡村生态旅游纪录片、垃圾分类科普短视频；实践资源：本地环保企业、社区垃圾分类示范点、校园节能实训场地。 学习建议：课前借助预习案梳理基础概念，记录生活、专业中的生态问题；课中围绕议题开展小组研讨、案例辨析；课后结合本专业完成绿色实践方案。教学多用职教行业真实案例，对接技工岗位绿色生产规范，避免纯理论讲解，引导学生立足技能岗位思考生态责任。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主完成，通读教材第 14 课全部内容） 预习任务 1：基础填空（夯实教材核心概念） 1. 生态文明建设的核心是坚持________和谐共生。 2. 人与自然是________共同体，人类不能凌驾于自然之上。 3. 我国生态文明建设两项基本国策：________、保护环境。 4. 生态文明建设总方针：节约优先、________、自然恢复为主。 5. 绿色发展核心理念科学论断：________就是金山银山。 6. 生态环境问题归根结底是________和生活方式问题。 7. 推进绿色发展两大核心路径：形成绿色________方式、绿色________方式。 8. 绿色生产转型依靠________创新，实现资源循环高效利用。 9. 全民生态文明意识包含节约意识、环保意识、________意识。 10. 建设绿色校园、绿色社区、绿色家庭属于培育绿色________方式。 预习任务 2：单项选择题（基础认知检测） 1. 下列关于人与自然关系说法正确的是（） A. 人类可以无限制改造自然、索取资源 B. 人与自然相互依存，一荣俱荣一损俱损 C. 经济发展优先，生态环境可以暂时牺牲 D. 自然只是人类发展的工具，无需保护 2. “绿水青山就是金山银山” 阐明的关系是（） A. 工业与农业 B. 城市与乡村 C. 生态保护与经济发展 D. 国内与国际发展 3. 我国生态保护首要方针是（） A. 开发优先 B. 节约优先 C. 治理优先 D. 建设优先 4. 解决生态环境问题的根本出路是转变（） A. 人口结构 B. 发展方式与生活方式 C. 城乡结构 D. 分配制度 5. 中职学生在专业实训中践行绿色发展，正确做法是（） A. 随意丢弃实训废料、过量使用水电 B. 节约耗材、分类回收废料、降低能耗 C. 为提高实训速度，忽略排污规范 D. 设备全天待机，不及时断电节能 预习任务 3：多项选择题（梳理教材要点） 1. 生态文明建设基本理念包含（） A. 尊重自然 B. 顺应自然 C. 保护自然 D. 征服自然 2. 推进绿色生产方式转型的举措有（） A. 企业节能技改、循环生产 B. 淘汰高污染、高耗能落后产能 C. 依靠科技开发清洁能源 D. 无限制开采矿产资源扩大产能 3. 培育绿色生活方式全民行动包括（） A. 绿色出行、低碳消费 B. 垃圾分类、节约水电粮食 C. 一次性用品长期大量使用 D. 创建绿色学校、绿色社区 4. 下列属于 “先污染后治理” 模式弊端的是（） A. 资源快速枯竭 B. 空气、水土严重污染 C. 损害群众身体健康 D. 长期经济可持续增长 预习任务 4：简单材料简答题（自主思考，简要写 3-5 句话） 材料：古代楼兰因过度开垦、破坏植被，水源枯竭最终消亡；美索不达米亚平原砍伐森林后土地荒漠化。都江堰顺应自然规律治水，两千多年持续造福百姓。 题目 1：结合材料概括人类破坏自然会带来哪些长期恶果？ 题目 2：结合教材，说说人类处理与自然关系的正确原则是什么？ 预习任务 5：自主实践搜集任务（书面记录，课堂分享） 1. 列举 2 个身边践行绿色发展的真实案例（校园、社区、本地企业均可）。 2. 列举 2 个生活、实训中破坏生态、浪费资源的常见行为。 3. 写出 2 条自己在日常、专业学习中能做到的绿色低碳行动。 4. 通读教材后，写出 2 个自己看不懂、需要课堂重点讲解的疑难问题。 预习案拓展思考题（无需书写，课堂交流） 1. 有人说 “要发展工业就一定会污染环境”，你初步认同还是反对？简单说明理由。 2. 你的专业岗位未来会接触哪些资源、能源？可以通过哪些操作减少污染、节约材料？ 第二部分：课中探究案（小组合作研讨、课堂作答，分四大探究议题，全部以题目形式呈现） 探究议题一：辨析认知误区，深度理解绿色发展核心内涵 议题材料 1：正反对比案例 案例 A：部分老工业城市早年追求 GDP，大力发展高污染化工产业，污水直排河流、废气随意排放，短短十年河水发黑、雾霾频发，居民呼吸道疾病激增，后期治理污染投入资金远超当年工业收益，大量土地、水源难以修复。 案例 B：浙江安吉放弃粗放伐木产业，保护山林生态，依托绿水青山发展生态旅游、白茶绿色种植，村民收入持续上涨，空气、水质常年优质，实现生态保护与经济增收双向共赢。 配套探究习题 1. 材料分析简答题 （1）概括案例 A “先污染后治理” 发展模式存在三重弊端，分别从经济、民生、生态三个角度作答。 （2）结合案例 B 与教材知识，阐释 “保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力” 这句话的完整含义。 （3）绿色发展的根本要义是解决什么问题？新时代推进绿色发展为什么被称为发展观的深刻革命？ 2. 观点辨析论述题（判断正误并说明完整理由，不少于 150 字） 观点一：经济发展和生态保护完全对立，想要快速发展经济，只能暂时牺牲环境；想要保护环境，就要放缓工业、产业发展速度。 观点二：生态环境是经济高质量发展的基础，绿水青山能够持续转化为经济财富，二者辩证统一、协同共生。 3. 小组讨论问答题 （1）结合本地产业，举例说明本地哪些行业正在推进绿色转型？转型后带来哪些好处？ （2）中职学生为什么必须学习绿色发展知识？对未来技工岗位工作有什么指导意义？ 探究议题二：系统解读 “绿水青山就是金山银山” 核心理论 议题材料 2：两山理论原文解读 “我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。” 绿水青山代表自然生态资源、生态财富；金山银山代表经济产业、物质财富。良好生态是最普惠的民生福祉，生态环境保护成败，最终取决于产业结构与发展方式。 配套探究习题 1. 分层简答题 （1）“既要绿水青山，也要金山银山” 体现怎样的发展目标？ （2）“宁要绿水青山，不要金山银山” 明确怎样的价值取舍底线？ （3）“绿水青山就是金山银山” 揭示生态与经济何种内在转化逻辑？ 2. 材料分析论述题 材料：多地关停污染矿山后，修复山体建设生态公园、林下经济基地，发展民宿、特色农产品，当地居民收入比挖矿时期更高，居住环境大幅改善。 题目：结合材料与两山理论，分析生态资源如何转化为经济发展优势？这种转化对可持续发展有什么作用？ 3. 拓展思考题（小组代表发言） 作为技能型人才，未来进入工厂、企业，我们如何在岗位工作中践行两山发展理念？结合自身专业举例说明具体操作。 探究议题三：全面探究推进绿色发展两大实践路径 —— 绿色生产方式转型 议题材料 3：制造业绿色转型案例 某机械加工工厂过去无规范废料回收，机床全天空转耗电，切削废液直接倾倒；完成绿色技改后，安装节能机床、废液循环过滤设备，金属废料分类回收再加工，车间粉尘净化系统全覆盖，全年水电耗材成本下降 35%，无污染物外排，获评绿色工厂示范单位。 配套探究习题 1. 填空梳理题（结合教材完成绿色生产转型要点） （1）绿色生产转型核心依靠________进步，实现资源节约、循环利用、污染减排。 （2）产业层面，坚决淘汰________、高污染落后产能，大力培育节能环保、清洁能源新兴产业。 （3）企业生产全流程改造，实现________、减量化、资源化循环生产模式。 （4）绿色生产不仅降低企业经营成本，更能减少________排放，守住生态底线。 2. 多角度简答题 （1）国家推动企业生产绿色转型的三点重大意义（经济、生态、民生）。 （2）结合机械、汽修、电工、护理、农林等中职通用专业，分专业列举 3 条实训、上岗时绿色生产规范操作。 （3）为什么生态环境问题根源在于传统粗放生产方式？粗放生产模式有哪些典型特征？ 3. 开放性探究任务（小组合作完成简短方案） 任务题目：为你所在专业的校内实训车间设计 3 条绿色生产管理细则，包含节能、废料回收、污染处理三方面内容。 探究议题四：全面探究推进绿色发展两大实践路径 —— 培育全民绿色生活方式 议题材料 4：全民低碳生活场景 绿色社区推行垃圾分类、光伏路灯；绿色学校杜绝粮食浪费、双面打印、随手断电；绿色家庭选择公共交通、拒绝一次性塑料袋、节约水资源；绿色出行、低碳消费成为全社会新风尚。每个人生活消耗资源、产生垃圾，全民生活方式直接影响整体生态环境质量。 配套探究习题 1. 基础问答填空题 （1）培育绿色生活方式，要在全社会树立三大意识：节约、环保、________。 （2）国家开展五大绿色创建行动：绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色出行、机关。 （3）绿色生活覆盖衣食住行全部场景，核心要求是节俭、健康、。 2. 材料分析简答题 材料：数据显示，一次性塑料制品每年产生千万吨白色垃圾，难以降解污染土壤水源；城市私家车尾气是大气污染物重要来源；食堂粮食浪费每年损耗大量耕地水资源。 题目 1：生活中常见破坏生态的消费、生活习惯会带来哪些环境危害？ 题目 2：国家大力倡导绿色生活，仅仅是公民个人小事吗？请结合可持续发展说明理由。 3. 实践方案探究大题（课堂书面完成） 题目：设计一份个人校园绿色低碳行动清单，包含课堂学习、食堂就餐、宿舍生活、实训操作四个场景，每个场景写出 2 条可长期坚持的环保行动。 板书设计 第 14 课 推进绿色发展 一、核心理念：人与自然和谐共生 关系：生命共同体，尊重 / 顺应 / 保护自然 核心论断：绿水青山就是金山银山 基本国策：节约资源、保护环境 建设方针：节约优先、保护优先、自然恢复为主 二、两大实践路径（绿色发展落地） 绿色生产方式转型 科技赋能｜淘汰落后产能｜循环节能减污 绿色生活方式培育 三大生态意识｜五大绿色创建｜全民低碳行动 三、青年中职学子使命 立足专业岗位践行绿色生产；日常践行低碳生活；主动宣传生态理念 检测与作业 一、填空题（每空 2 分，共 20 分） 1. 生态文明建设核心是________和谐共生。 2. 两山理论完整核心：________就是金山银山。 3. 生态保护三大方针：节约优先、________、自然恢复为主。 4. 推进绿色发展两条主线：绿色生产、绿色________。 5. 解决生态问题根源是转变发展方式与________。 6. 全民三大生态意识：节约、环保、________。 7. 绿色生产依靠________实现节能循环。 8. 人与自然是________共同体。 9. 建设美丽中国两项基本国策：节约资源、________。 10. 绿色创建行动包含绿色学校、绿色________。 二、单项选择题（每题 4 分，共 20 分） 1. 下列符合绿色发展理念的是（） A. 无限制开采矿产 B. 企业节能循环改造 C. 实训随意丢弃废料 D. 大量使用一次性用品 2. “宁要绿水青山，不要金山银山” 明确（） A. 放弃经济发展 B. 生态优先的价值底线 C. 先发展后治理 D. 工业发展至上 3. 绿色生产转型的核心驱动力是（） A. 扩大生产规模 B. 科技创新 C. 增加劳动力 D. 提高产品价格 4. 生态环境是最普惠的（） A. 经济产品 B. 民生福祉 C. 工业资源 D. 城市配套 5. 中职学生实训践行绿色发展正确行为（） A. 节约耗材、分类回收废料 B. 设备长期空转耗电 C. 废液随意倾倒 D. 过量使用原材料 三、多项选择题（每题 5 分，共 20 分） 1. 人与自然相处正确原则（） A. 尊重自然 B. 顺应自然 C. 保护自然 D. 征服自然 2. 绿色生活全民行动有（） A. 垃圾分类 B. 绿色出行 C. 光盘行动 D. 过度消费 3. 绿色生产转型举措包括（） A. 淘汰高污染产能 B. 循环利用资源 C. 清洁能源开发 D. 粗放开采资源 4. “先污染后治理” 的危害（） A. 资源枯竭 B. 水土空气污染 C. 损害群众健康 D. 治理成本极高 四、简答题（每题 20 分，共 40 分） 1. 简述 “绿水青山就是金山银山” 三层核心内涵。 2. 结合中职学生身份，说明我们可以从生产实训、日常生活两方面践行绿色发展的具体做法。 参考答案 一、课前预习案答案 预习任务 1 基础填空 1. 人与自然 2. 生命 3. 节约资源 4. 保护优先 5. 绿水青山 6.发展方式 7. 生产、生活 8. 科技 9. 生态 10. 生活 预习任务 2 单选 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 预习任务 3 多选 1.ABC 2.ABC 3.ABD 4.ABC 预习任务 4 简单材料简答参考 1. 过度破坏森林、植被会造成水源枯竭、土地荒漠化，生态系统崩溃，最终人类失去生存发展基础，文明衰败。 2. 坚持人与自然生命共同体理念，尊重、顺应、保护自然，在发展中保护、在保护中发展，不掠夺式索取自然资源。 预习任务 5 实践搜集（无固定标准答案，符合题意即可） 二、课中探究案核心参考答案（简答、论述题标准要点） 探究议题一 1.（1）经济：后期污染治理投入巨额资金，制约长期产业发展；民生：污染损害居民身体健康，降低生活质量；生态：水土、空气、植被长期破坏，生态系统难以修复。 （2）生态本身是生产力，优质生态资源可转化旅游、农业产业收益；保护生态能减少污染治理成本，持续为经济发展提供资源环境支撑。 （3）解决人与自然和谐共生问题；绿色发展彻底摒弃粗放消耗资源的旧发展模式，重塑经济、产业、生活全部发展模式，是发展观念根本变革。 2. 观点一错误，观点二正确。经济发展与生态保护辩证统一，并非对立。生态是发展基础，脱离环保的粗放发展不可持续；合理保护生态能够催生绿色产业，助力高质量发展，二者可以协同共进。 探究议题二简答要点 （1）兼顾生态保护与经济发展，实现民生、生态、经济多重共赢。 （2）生态保护是不可突破的底线，绝不以牺牲生态换取短期经济收益。 （3）优质生态资源具备经济价值，可持续转化为产业财富，生态优势 = 发展优势。 探究议题三填空梳理 1. 科技 2. 高耗能 3. 减量化 4. 污染物 探究议题四填空 1. 生态 2. 节约型 3. 环保低碳 课中综合探究拓展大题核心要点 1. 理念层面：坚持人与自然和谐共生、两山理论；生产层面：企业绿色技改、淘汰落后产能；生活层面：培育全民低碳绿色生活；制度层面：完善环保法规、严格环境监管。 2. 个人生活：践行垃圾分类、绿色出行、节约资源；岗位责任：实训、上岗遵守绿色生产规范，节能减污；社会责任：向身边人宣传生态环保理念。 3. 该观点错误。每个人的衣食住行持续消耗资源、排放废弃物，全民生活方式累积起来直接决定整体环境质量；公民绿色行动能够减少资源消耗、降低污染，汇聚起来形成巨大生态保护力量，环保是全社会每个人共同责任，不只是政府企业任务。 三、板书设计（无答案，为课堂书写框架） 四、当堂检测完整答案 （一）填空题 1. 人与自然 2. 绿水青山 3. 保护优先 4. 生活 5. 生活方式 6. 生态 7. 科技创新 8. 生命 9. 保护环境 10. 社区 （二）单选 1.B 2.B 3.B 4.B 5.A （三）多选 1.ABC 2.ABC 3.ABC 4.ABCD （四）简答题参考答案 1. 第一层：既要发展经济，也要保护生态，二者缺一不可；第二层：生态底线不可突破，绝不牺牲环境换短期经济；第三层：良好生态具备经济价值，生态优势可以转化为经济发展优势，保护生态就是发展生产力。 2. 实训生产：节约实训耗材、分类回收废料、规范处理废液废气、及时关闭闲置设备节能；日常生活：光盘行动、双面用纸、垃圾分类、绿色出行、减少一次性用品使用。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $