第93卷 领导【专题】《管理学基础》福建省（学业水平考试）《经济与管理基础考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：福建省（学业水平考试）《经济与管理基础考纲百套卷》，依据（福建省中等职业学校学业水平考试《经济与管理基础》科目考试说明）编写。本专辑涵盖两门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲“了解” “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第93卷，按《管理学基础》范围和要求编写。具体内容为:四、领导： 1.掌握领导权力的来源和领导三要素，包括权力的五种来源、领导行为或者过程包含的三个要素(领导者、被领导者、情境)。 2.了解领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论，包括领导者行为理论中独裁与民主、俄亥俄州立大学的研究、密歇根州立大学的研究及管理方格理论的观点;领导与被领导者理论中的情境领导模型的观点;领导与情境理论中费德勒的权变领导理论的观点。 3.掌握行为基础理论，能够运用需要层次理论、双因素理论的观点来分析管理实践中具体激励问题。 4.掌握过程激励理论，能够运用公平理论、期望理论的主要观点来分析管理实践中具体激励问题;能够区分行为强化理论中正强化、负强化、惩罚和自然消退。 5.了解沟通的含义、过程和沟通类型中的言语沟通与非言语沟通，能够区分言语沟通与非言语沟通。 6.掌握沟通障碍及其克服的方法，包括有效沟通的标准，影响有效沟通的因素以及克服沟通障碍的方法。 福建省《经济与管理基础考纲百套卷》 第93卷 《管理学基础》 领导 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题2 分，共20 分。每题仅有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分） 1.领导者凭借自身专业知识、专业技能以及丰富工作经验获得下属尊重与服从，该权力来源属于( )。 A. 法定权 B. 专长权 C. 奖赏权 D. 强制权 2.完整的领导行为过程包含三大要素，其中起到主导作用的要素是( )。 A. 领导者 B. 被领导者 C. 工作情境 D. 工作目标 3.管理方格理论中，既高度重视员工人际关系，又严格把控工作生产效率的最优领导方式是( )。 A. 贫乏型管理 B. 乡村俱乐部型管理 C. 任务型管理 D. 团队型管理 4.根据赫茨伯格双因素理论，下列属于能够激发员工工作积极性、提升工作满意度的激励因素是( )。 A. 舒适的办公环境 B. 合理的薪资待遇 C. 工作成就感与晋升机会 D. 完善的企业制度 5.亚当斯的公平理论重点研究的激励问题是( )。 A. 个人需求层次差异 B. 付出与报酬的相对公平性 C. 目标实现的期望值 D. 行为后果的强化作用 6.企业对员工良好的工作行为给予公开表彰与奖金奖励，以此巩固优良行为，该强化方式属于( )。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 自然消退 7.费德勒权变领导理论的观点是( )。 A. 领导方式应固定统一，无需适配环境 B. 不存在绝对最优的领导方式，应适配情境 C. 员工需求决定所有领导行为 D. 沟通方式决定领导效率 8.在管理沟通类型中，肢体动作、面部表情、眼神姿态等传递信息的方式属于( )。 A. 书面言语沟通 B. 口头言语沟通 C. 非言语沟通 D. 正式沟通 9.员工因个人主观偏见、刻板印象曲解上级指令，导致信息传递失真，该问题属于( )。 A. 沟通环境障碍 B. 沟通主观障碍 C. 沟通渠道障碍 D. 沟通客观障碍 10.根据马斯洛需要层次理论，员工对职业稳定、社保保障、安全工作环境的需求属于( )。 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 社交需要 D. 尊重需要 二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分；多选、少选、错选均不得分） 1.下列属于领导者法定权力来源的有( )。 A. 组织制度赋予的岗位职权 B. 层级管理指挥权 C. 个人专业技术能力 D. 制度规定的审批权 2.属于马斯洛需要层次理论包含的需求层级有( )。 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 社交与尊重需要 D. 自我实现需要 3.下列属于有效沟通障碍的主观影响因素有( )。 A. 个人情绪波动 B. 认知水平差异 C. 信息传递渠道拥堵 D. 固有思维偏见 4.行为强化理论中，能够弱化、终止员工不良工作行为的方式有( )。 A. 负强化 B. 惩罚 C. 自然消退 D. 正向表彰 5.俄亥俄州立大学领导行为研究划分的两大领导维度是( )。 A. 定规维度 B. 关怀维度 C. 控制维度 D. 激励维度 三、判断题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分；正确打√，错误打 ×） 1.领导三要素中，情境是指领导活动开展的内外环境条件，会直接影响领导效果。( ) 2.奖赏权和强制权均属于领导者的职位权力，依托组织制度存在。( ) 3.独裁式领导方式充分尊重员工意见，适合创新型、自主性强的团队。( ) 4.双因素理论中的保健因素可以从根本上激发员工的工作主动性与创造力。( ) 5.期望理论认为，员工激励效果取决于期望值与效价的共同作用。( ) 6.员工发现自身付出多、报酬少，且对比同事存在不公平时，会降低工作积极性。( ) 7.自然消退是指对不良行为不予关注、不做反馈，久而久之让不良行为自动消失。( ) 8.密歇根州立大学领导研究将领导行为划分为员工导向和生产导向两种类型。( )9.口头沟通、书面沟通均属于言语沟通的范畴。( ) 10.沟通过程中的噪音干扰、渠道故障属于沟通主观障碍。( ) 11.情境领导模型认为，领导方式需要根据员工成熟度动态调整。( ) 12.自我实现需要是马斯洛需求层次中最低层级、最基础的需求。( ) 13.有效沟通的标准包含信息准确、传递及时、内容完整、理解一致。( ) 14.负强化等同于惩罚，二者的作用机制和最终效果完全一致。( ) 15.非言语沟通传递的信息辅助性强，在沟通中不具备任何实质作用。( ) 四、名词解释（本大题共 2 小题，每小题 4 分，共 8 分） 1.非言语沟通 2.正强化 五、简答题（本大题共 2 小题，每小题 6 分，共 12 分） 1. 简述领导权力的五种来源。 2. 简述克服组织沟通障碍的主要方法。 六、案例分析题（共 4 小题，单选 3 题各 3 分，分析题 6 分，总计 15 分） 案例材料：盛达电子是一家中小型电子零部件生产企业，随着行业竞争加剧，企业员工流失率升高、工作积极性不足，内部沟通效率低下，严重制约企业发展。为改善管理现状，公司管理层全面复盘领导与激励、沟通管理工作。在领导管理方面，公司长期采用传统管理模式，管理者仅依靠岗位职权下达工作指令，习惯独断决策，极少听取基层员工意见，日常管理只重生产产量、忽视员工情绪与需求，团队氛围压抑。 在员工激励方面，公司长期采用固定薪资制度，薪资差距小、干多干少差别不大，仅依靠基础薪资、社保福利等基础保障留人。对于表现优秀、业绩突出的员工，没有专属奖励、晋升通道与荣誉认可；对于消极怠工、违规操作的员工，管理者大多选择视而不见，不做任何批评与处罚。久而久之，优秀员工得不到激励，消极员工放任自流，大部分员工产生严重的不公平感，工作主动性持续下降。 在内部沟通方面，企业沟通形式单一，基本依靠上级口头下达指令，缺乏书面规范通知；管理者沟通时情绪化严重，主观偏见较强，经常曲解员工反馈的问题；员工碍于层级压力，不愿主动沟通，信息传递层层失真。同时企业没有完善的沟通反馈机制，问题反馈后无回应、无整改，沟通障碍突出，部门协作效率极低。为破解管理难题，公司计划优化领导方式、重构激励体系、完善沟通机制，全面提升企业管理水平。 （一）选择题（每题 3 分） 1.盛达电子管理者依靠岗位职权独断决策、忽视员工意见，该领导方式属于( )。 A. 民主式领导 B. 独裁式领导 C. 团队型领导 D. 放任型领导 2.企业员工因干多干少报酬一致、优秀无奖励产生不公平感，契合的激励理论是( )。 A. 需求层次理论 B. 公平理论 C. 期望理论 D. 双因素理论 3.案例中管理者情绪化、主观偏见强导致沟通失真，属于( )。 A. 主观沟通障碍 B. 客观沟通障碍 C. 渠道障碍 D. 环境障碍 （二）结合双因素理论，分析盛达电子激励机制存在的问题，并提出对应的优化思路。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：福建省（学业水平考试）《经济与管理基础考纲百套卷》，依据（福建省中等职业学校学业水平考试《经济与管理基础》科目考试说明）编写。本专辑涵盖两门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲“了解” “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第93卷，按《管理学基础》范围和要求编写。具体内容为:四、领导： 1.掌握领导权力的来源和领导三要素，包括权力的五种来源、领导行为或者过程包含的三个要素(领导者、被领导者、情境)。 2.了解领导者行为理论、领导与被领导者理论、领导与情境理论，包括领导者行为理论中独裁与民主、俄亥俄州立大学的研究、密歇根州立大学的研究及管理方格理论的观点;领导与被领导者理论中的情境领导模型的观点;领导与情境理论中费德勒的权变领导理论的观点。 3.掌握行为基础理论，能够运用需要层次理论、双因素理论的观点来分析管理实践中具体激励问题。 4.掌握过程激励理论，能够运用公平理论、期望理论的主要观点来分析管理实践中具体激励问题;能够区分行为强化理论中正强化、负强化、惩罚和自然消退。 5.了解沟通的含义、过程和沟通类型中的言语沟通与非言语沟通，能够区分言语沟通与非言语沟通。 6.掌握沟通障碍及其克服的方法，包括有效沟通的标准，影响有效沟通的因素以及克服沟通障碍的方法。 福建省《经济与管理基础考纲百套卷》 第93卷 《管理学基础》 领导 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题2 分，共20 分。每题仅有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分） 1.领导者凭借自身专业知识、专业技能以及丰富工作经验获得下属尊重与服从，该权力来源属于( )。 A. 法定权 B. 专长权 C. 奖赏权 D. 强制权 【答案】B 【解析】专长权是领导者依托专业知识、技术能力、从业经验形成的影响力；法定权来自职位制度，奖赏权来自奖励资源，强制权来自惩罚约束。 2.完整的领导行为过程包含三大要素，其中起到主导作用的要素是( )。 A. 领导者 B. 被领导者 C. 工作情境 D. 工作目标 【答案】A 【解析】领导三要素为领导者、被领导者、情境，其中领导者是领导活动的发起者、组织者，在领导过程中处于主导地位。 3.管理方格理论中，既高度重视员工人际关系，又严格把控工作生产效率的最优领导方式是( )。 A. 贫乏型管理 B. 乡村俱乐部型管理 C. 任务型管理 D. 团队型管理 【答案】D 【解析】团队型（9,9）管理是最理想的领导方式，兼顾员工关怀与工作绩效，实现人与工作的协同发展。 4.根据赫茨伯格双因素理论，下列属于能够激发员工工作积极性、提升工作满意度的激励因素是( )。 A. 舒适的办公环境 B. 合理的薪资待遇 C. 工作成就感与晋升机会 D. 完善的企业制度 【答案】C 【解析】激励因素包含工作成就、晋升、认可、挑战性工作等，可提升满意度；薪资、环境、制度属于保健因素，仅能消除不满，无法主动激励员工。 5.亚当斯的公平理论重点研究的激励问题是( )。 A. 个人需求层次差异 B. 付出与报酬的相对公平性 C. 目标实现的期望值 D. 行为后果的强化作用 【答案】B 【解析】公平理论认为，员工的激励程度不仅取决于自身绝对报酬，更取决于自身与他人付出报酬对比的相对公平感。 6.企业对员工良好的工作行为给予公开表彰与奖金奖励，以此巩固优良行为，该强化方式属于( )。 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 自然消退 【答案】A 【解析】正强化是通过奖励、认可等积极刺激，鼓励员工重复优良工作行为，是正向激励手段。 7.费德勒权变领导理论的观点是( )。 A. 领导方式应固定统一，无需适配环境 B. 不存在绝对最优的领导方式，应适配情境 C. 员工需求决定所有领导行为 D. 沟通方式决定领导效率 【答案】B 【解析】费德勒权变理论：领导效果取决于领导风格与情境的匹配度，没有万能最优的领导方式，需因地制宜。 8.在管理沟通类型中，肢体动作、面部表情、眼神姿态等传递信息的方式属于( )。 A. 书面言语沟通 B. 口头言语沟通 C. 非言语沟通 D. 正式沟通 【答案】C 【解析】非言语沟通是通过肢体、表情、神态、语气、空间距离等非文字、非语言形式传递信息。 9.员工因个人主观偏见、刻板印象曲解上级指令，导致信息传递失真，该问题属于( )。 A. 沟通环境障碍 B. 沟通主观障碍 C. 沟通渠道障碍 D. 沟通客观障碍 【答案】B 【解析】主观沟通障碍源于沟通者自身认知、偏见、情绪、理解能力等个人主观因素，是内部人为障碍。 10.根据马斯洛需要层次理论，员工对职业稳定、社保保障、安全工作环境的需求属于( )。 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 社交需要 D. 尊重需要 【答案】B 【解析】安全需要特指人身安全、职业稳定、生活保障、环境安全等规避风险、稳定安稳的需求。 二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分；多选、少选、错选均不得分） 1.下列属于领导者法定权力来源的有( )。 A. 组织制度赋予的岗位职权 B. 层级管理指挥权 C. 个人专业技术能力 D. 制度规定的审批权 【答案】ABD 【解析】法定权是组织正式赋予岗位的权力，包含指挥、审批、管理职权；个人专业能力属于专长权，不属于法定权。 2.属于马斯洛需要层次理论包含的需求层级有( )。 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 社交与尊重需要 D. 自我实现需要 【答案】ABCD 【解析】马斯洛五大需求层次依次为：生理、安全、社交、尊重、自我实现需要，覆盖全部选项。 3.下列属于有效沟通障碍的主观影响因素有( )。 A. 个人情绪波动 B. 认知水平差异 C. 信息传递渠道拥堵 D. 固有思维偏见 【答案】ABD 【解析】情绪、认知、主观偏见属于个人主观障碍；渠道拥堵属于客观渠道障碍，不选。 4.行为强化理论中，能够弱化、终止员工不良工作行为的方式有( )。 A. 负强化 B. 惩罚 C. 自然消退 D. 正向表彰 【答案】ABC 【解析】负强化、惩罚、自然消退均用于纠正、弱化不良行为；正向表彰属于正强化，用于鼓励优良行为。 5.俄亥俄州立大学领导行为研究划分的两大领导维度是( )。 A. 定规维度 B. 关怀维度 C. 控制维度 D. 激励维度 【答案】AB 【解析】俄亥俄州立大学研究将领导行为归纳为定规（抓工作任务）和关怀（关心员工）两大维度。 三、判断题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分；正确打√，错误打 ×） 1.领导三要素中，情境是指领导活动开展的内外环境条件，会直接影响领导效果。( ) 【答案】√ 【解析】领导行为必须适配具体工作情境，环境变化会改变领导方式的适配性，影响最终管理效果。 2.奖赏权和强制权均属于领导者的职位权力，依托组织制度存在。( ) 【答案】√ 【解析】法定权、奖赏权、强制权为职位权力；专长权、感召权为个人权力。 3.独裁式领导方式充分尊重员工意见，适合创新型、自主性强的团队。( ) 【答案】× 【解析】独裁式领导独断专行、不听取员工意见；民主式领导才尊重员工参与、适配创新团队。 4.双因素理论中的保健因素可以从根本上激发员工的工作主动性与创造力。( ) 【答案】× 【解析】保健因素仅能消除员工不满意情绪，无法产生激励效果；只有激励因素才能激发工作积极性。 5.期望理论认为，员工激励效果取决于期望值与效价的共同作用。( ) 【答案】√ 【解析】激励力量=效价×期望值，二者数值越高，员工工作激励效果越强。 6.员工发现自身付出多、报酬少，且对比同事存在不公平时，会降低工作积极性。( ) 【答案】√ 【解析】公平理论观点，不公平感会引发员工消极怠工、减少投入等负面行为。 7.自然消退是指对不良行为不予关注、不做反馈，久而久之让不良行为自动消失。( ) 【答案】√ 【解析】自然消退通过撤销原有正向刺激，弱化不良行为，是常用的行为矫正方式。 8.密歇根州立大学领导研究将领导行为划分为员工导向和生产导向两种类型。( )【答案】√【解析】密歇根研究明确两类领导风格：关注人的员工导向、关注任务的生产导向。 9.口头沟通、书面沟通均属于言语沟通的范畴。( ) 【答案】√ 【解析】言语沟通包含口头语言、书面文字两种形式，非言语沟通不借助语言文字。 10.沟通过程中的噪音干扰、渠道故障属于沟通主观障碍。( ) 【答案】× 【解析】设备故障、环境噪音、渠道问题属于客观外部障碍，并非人的主观因素。 11.情境领导模型认为，领导方式需要根据员工成熟度动态调整。( ) 【答案】√ 【解析】情境领导：依据员工工作能力、心理成熟度，匹配指导、推销、参与、授权四种领导方式。 12.自我实现需要是马斯洛需求层次中最低层级、最基础的需求。( ) 【答案】× 【解析】生理需要是最基础底层需求，自我实现需要是最高层级需求。 13.有效沟通的标准包含信息准确、传递及时、内容完整、理解一致。( ) 【答案】√ 【解析】准确、完整、及时、有效共识是有效沟通的四大标准。 14.负强化等同于惩罚，二者的作用机制和最终效果完全一致。( ) 【答案】× 【解析】负强化是撤销厌恶刺激鼓励优良行为，惩罚是施加厌恶刺激制止不良行为，二者机制不同。 15.非言语沟通传递的信息辅助性强，在沟通中不具备任何实质作用。( ) 【答案】× 【解析】非言语沟通可辅助、印证、补充语言信息，甚至传递语言无法表达的情绪与态度，作用关键。 四、名词解释（本大题共 2 小题，每小题 4 分，共 8 分） 1.非言语沟通 【答案】是指不借助口头语言、书面文字，通过面部表情、肢体动作、神态语气、空间距离、仪容仪态等方式传递信息、表达情感、反馈态度的沟通形式，是言语沟通的重要补充。 2.正强化 【答案】是行为强化理论的方式之一，指通过给予奖励、表彰、认可、晋升等积极、正向的刺激，肯定员工的优良工作行为，促使该行为重复出现、持续固化的激励过程。 五、简答题（本大题共 2 小题，每小题 6 分，共 12 分） 1. 简述领导权力的五种来源。 【答案】（1）法定权：由组织规章制度、岗位层级赋予的正式职权，是最基础的职位权力； （2）奖赏权：领导者拥有的奖励、加薪、晋升、评优等资源支配权力； （3）强制权：领导者拥有的批评、处罚、降职、追责等约束惩罚权力； （4）专长权：领导者依托自身专业知识、业务技能、工作经验形成的个人影响力； （5）感召权：领导者依靠个人品德、修养、魅力、格局获得下属认可与追随的权力。 2. 简述克服组织沟通障碍的主要方法。 【答案】（1）提升沟通者综合素养，培养理性沟通思维，克服个人情绪、偏见等主观障碍； （2）规范沟通流程与渠道，优化信息传递路径，减少渠道拥堵、信息失真问题； （3）完善沟通反馈机制，建立双向沟通模式，及时核对信息、消除理解偏差； （4）优化沟通环境，营造平等、透明、包容的组织沟通氛围； （5）统一沟通语言与工作标准，降低认知差异带来的沟通壁垒； （6）加强团队沟通培训，提升全员沟通能力与协作意识。 六、案例分析题（共 4 小题，单选 3 题各 3 分，分析题 6 分，总计 15 分） 案例材料：盛达电子是一家中小型电子零部件生产企业，随着行业竞争加剧，企业员工流失率升高、工作积极性不足，内部沟通效率低下，严重制约企业发展。为改善管理现状，公司管理层全面复盘领导与激励、沟通管理工作。在领导管理方面，公司长期采用传统管理模式，管理者仅依靠岗位职权下达工作指令，习惯独断决策，极少听取基层员工意见，日常管理只重生产产量、忽视员工情绪与需求，团队氛围压抑。 在员工激励方面，公司长期采用固定薪资制度，薪资差距小、干多干少差别不大，仅依靠基础薪资、社保福利等基础保障留人。对于表现优秀、业绩突出的员工，没有专属奖励、晋升通道与荣誉认可；对于消极怠工、违规操作的员工，管理者大多选择视而不见，不做任何批评与处罚。久而久之，优秀员工得不到激励，消极员工放任自流，大部分员工产生严重的不公平感，工作主动性持续下降。 在内部沟通方面，企业沟通形式单一，基本依靠上级口头下达指令，缺乏书面规范通知；管理者沟通时情绪化严重，主观偏见较强，经常曲解员工反馈的问题；员工碍于层级压力，不愿主动沟通，信息传递层层失真。同时企业没有完善的沟通反馈机制，问题反馈后无回应、无整改，沟通障碍突出，部门协作效率极低。为破解管理难题，公司计划优化领导方式、重构激励体系、完善沟通机制，全面提升企业管理水平。 （一）选择题（每题 3 分） 1.盛达电子管理者依靠岗位职权独断决策、忽视员工意见，该领导方式属于( )。 A. 民主式领导 B. 独裁式领导 C. 团队型领导 D. 放任型领导 【答案】B 【解析】独裁式领导特征为管理者独断专行、集权决策、无视员工参与和意见，与案例企业管理模式一致。 2.企业员工因干多干少报酬一致、优秀无奖励产生不公平感，契合的激励理论是( )。 A. 需求层次理论 B. 公平理论 C. 期望理论 D. 双因素理论 【答案】B 【解析】公平理论是员工通过付出与报酬的横向、纵向对比产生公平或不公平感，完美匹配案例现象。 3.案例中管理者情绪化、主观偏见强导致沟通失真，属于( )。 A. 主观沟通障碍 B. 客观沟通障碍 C. 渠道障碍 D. 环境障碍 【答案】A 【解析】个人情绪、主观偏见、认知偏差均属于沟通者自身的主观沟通障碍。 （二）结合双因素理论，分析盛达电子激励机制存在的问题，并提出对应的优化思路。 【答案】1. 存在问题 （1）过度依赖保健因素：企业仅依靠薪资、社保、福利等保健因素留人，仅能消除员工基础不满，无法主动激发工作积极性； （2）缺失激励因素：没有设置工作认可、绩效奖励、晋升发展、荣誉表彰等激励因素，优秀员工得不到正向激励，工作热情持续衰退； （3）奖惩机制缺失：对不良行为无约束、对优良行为无强化，激励体系不完善，无法规范和引导员工行为。 2. 优化思路 （1）完善保健因素：保障薪资福利公平合理，优化工作环境，消除员工基础不满情绪； （2）补充激励因素：建立绩效奖励、评优表彰、岗位晋升机制，给予员工工作认可与发展空间； （3）健全奖惩体系，运用正负强化手段，鼓励优良行为、纠正不良行为，激活团队活力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $